摘要：创新能力是指能够综合运用知识理论，在经济、科学、教育等各领域不断提供具有经济、社会等价值的新思想、新方法、新理论、新发明的能力。创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。只有创新才能有发展。高中教育作为我国基础教育的重要组成部分，承担着为上一级教育输送优秀人才的重任。因而在高中数学教学中注重学生创新能力的培养，有着重要的意义。它将有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的专业素养，有利于学生个性地释放，有利于学生的全面发展。培养创新能力的途径和方法有很多，主要是提高数学教师和学生的创新意识，重视创新能力的培养，通过转变以往的课堂教学内容、教学方式以及教学评价等综合提高学生的创新能力。
关键词：高中数学教学； 创新能力； 培养
引言
随着经济全球化的到来，国家之间的竞争转变为人才的竞争，而人才竞争的核心在于创新能力的竞争。高中教育作为我国基础教育的重要组成部分，承担着为上一级教育输送优秀人才的重任，如何培养高中学生的创新能力，如何在高中数学教学中培养学生的创新能力是值得思考的问题。
一、创新能力的内涵
创新能力是指能够综合运用知识理论，在经济、科学、教育等各领域不断提供具有经济、社会等价值的新思想、新方法、新理论、新发明的能力。创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。只有创新才能有发展。
二、高中数学教学对培养学生创新能力的意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
在高中数学教学中打破传统的填鸭式教学方式，采用创新的教学方式、教学内容以及学习方式，能带给学生全新的学习体验。教学方式及学习方式的改变将有助于激发学生的学习兴趣，让更多的学生喜欢数学，发现数学学习的快乐，从根本上激发学生对数学的学习兴趣，并通过新颖的教学方式培养学生的创新能力。
（二）有利于提高学生的专业素养
高中数学教学中对学生的培养看似与其他学科不相关，实则有着重要的联系。数学教学作为基础学科，从小学到高中是每位学生的必修课。它不仅可以提高学生的运算能力，为学生今后的学习以及工作打下基础，更可以锻炼学生的综合思维能力。而在数学培养中加重创新能力培养的部分更是锻炼了学生的思维，使学生养成爱动脑、爱思考的习惯。这种习惯的养成也有助于其他学科的学习。在创新能力的培养过程中，学生为了解决某一问题，必然会增加阅读，积极地寻找解决问题的途径。在寻找答案的过程中，一方面锻炼了学生解决问题的能力，一方面通过相关阅读进一步开阔了学生的视野。这都将有助于其他学科的学习。所以，创新能力的培养有利于提高学生的专业素养。
（三）有利于学生个性地释放
创新能力的培养将最大限度地挖掘学生的潜能，释放学生的个性。只有充分地释放学生的个性才可能产生不同思想的碰撞，才有创新。创新能力的培养将为学生个性释放提供条件。在创新的过程中，学生可以结合自身条件，结合现有的客观条件最大限度地发现自我，挑战自我。通过不断地思考、不断地实践，充分发挥自身优势，实现个性地释放、实现创新。
（四）有利于学生的全面发展
当今社会对人才的要求越来越高，复合型人才越来越受到企业的靑睬。而创新能力的培养可以充分地挖掘学生的潜能，调动学生学习、实践的积极性。在创新能力培养的过程中，不仅仅是对创新能力的开发，同时也开发了学生其他方面的能力。在数学课上，当学生有意识地进行创新，寻求更好地解决问题的方法时，学生将得到全面的锻炼。这种锻炼体现在身心和智力等多方面。经过长时间的锻炼必将促进学生的全面发展。
三、高中数学培养学生创新能力的方法
（一）提高数学教师创新意识
人们常说：“态度决定一切”，所以，要想培养学生的创新能力，必须先要转变态度——提高对创新能力的认识。数学教师作为数学教学的主导者在教学中起着十分重要的作用。教师对创新的态度会体现在教学的方方面面，会对学生产生强烈的影响。所以，数学教师应该转变以往的观念，提高自己的创新意识，给予创新应有的重视。一方面数学教师可以继续学习，广泛涉猎领域内以及相关领域的理论知识以及最新研究成果，从而夯实自己的理论基础；一方面将理论应用于实践，在教学的过程中有意识的进行创新，将理论与教学实际相结合，在教学过程中不断探索、不断思考、不断创新。
（二）突破学生固有思维障碍
新的教育背景下倡导学生是课堂的主体，教师在课堂教学中起主导作用。所以创新能力能否真正的落实关键还在于学生。而学生自身对创新的认识、态度决定了创新能力的形成。只有学生真正地意识到创新的重要性，才能在日常的学习中注意培养自己的创新能力，积极地参与到创新活动中。如何能培养创新思维，首先就要求学生突破固有的思维障碍和思维定式。很多学生不是不具备创新能力而是总是陷入固有思维中，无法突破自己，从而不愿意参与创新活动、不愿意思考。所以数学教师在课堂教学过程中可以通过情境的设置，教学细节等渗透创新意识，改变学生固有的观念。在实际教学中，教师要注意学生的反应，注意学生发散思维的培养，让学生形成举一反三的能力，从而提高学生的创新意识，为学生创新能力的培养奠定基础。
（三）建立多样化课堂教学方式
以往的数学教学同其他学科一样，以教师为主体，教师成为课堂的主宰者，学生多处于被动的局面。特别是学生进入高三之后，伴随着高考的压力，数学教学似乎也转变为一切为了高考，满堂的练习，又何从谈起创新。创新能力的培养是对传统的教学方式及应试教育的一种挑战。只有改变教学方式，改变应试的理念，才能有助于学生创新能力的培养。教学方式的改变有多种方式。比如，当下提倡的自主、合作、探究的学习方式。教师可以结合教学内容为学生提供一个或几个待解决的问题，通过学生之间的合作，让学生成为课堂的主体，自己发现问题、解决问题。在发现、解决问题的过程中，教师予以适时适当地引导，激发学生的灵感，从而实现对学生创新能力的培养。
（四）讲授多元化课堂教学内容
学生创新能力的培养主要来自于课堂教学的引导。因而多元化的教学内容将有助于创新能力的培养。高中学生在思维方式等方面已经较以往成熟很多，完全具备独立思考、解决问题的能力。因而教师在教学内容的选择上应充分考虑高中学生的特点，考虑所教班级学生的特点以及数学教学的自身特点，丰富教学内容。比如，在传授数学知识的同时可以带领学生对某一数学问题进行深入探讨，或者教师予以学生适当的提示，激发学生在课后探讨的兴趣。也可以将有关联的数学教学内容组织在一起进行专题式的教学，通过某几节课对一个问题、一种数学知识的探讨，充分调动学生参与课堂教学的积极性，调动学生的发散思维，通过不断地探讨与练习完成教学，从而培养学生的创新能力。
（五）进行全方位教学评价
数学教学中对学生的评价往往是以数学测试的成绩来衡量的。传统的评价方式过于单一，不利于全面地衡量学生的数学能力，更不能体现学生的创新能力。所以为了有效地培养学生的创新能力，可以思考教学评价的创新。采用全方位的教学评价，将创新列为评价内容。通过课程评价来督促学生进行创新。全方位的教学评价可以是以传统的测验为主，辅之对学生的创新评价内容。比如，数学评价中增加创新学分；在试卷中增设创新题型；对有创新贡献的学生可以实行适当地免试等等，这些措施都为学生的创新研究提供大力支持和保障，促使学生进行创新能力培养。
结论
高中数学教学不同于其他层次的数学教学，是对义务教育阶段数学教学的继承与发展，同时又为学生进入高等教育特别是有志于从事数学研究的学生奠定了坚实的基础。数学教学的思维缜密性、开放发散性、受学生的喜爱性都决定了在当今人才竞争的时代背景下，数学教学对学生创新能力的培养有着举足轻重的作用。因而，高中数学教学需要不断地创新与改革，需要在教学实践中发挥自身的优势，不断地培养学生的创新能力。当然，教学中对于学生创新能力的培养也不是一朝一夕就能解决的事情，这需要全体师生的共同努力。特别是要提高对创新能力的认识，改变以往陈旧的教学观念，结合教学实际，结合已有的主客观条件，多角度思考、多角度教学，真正地实现创新教学，真正地为学生创新能力的培养提供保障，为学生今后地发展打下良好的基础。
参考文献
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