大学生职业生涯规划存在的问题及策略研究

　摘要：职业生涯规划是大学生自我管理的有效方法。这可以帮助大学生了解自己并正确地分析自己，以便他们可以根据自己的性格特征，专业知识，知识结构和社会就业环境参与到未来。大学生制定好要实现的职业目标或职业理想，可以有效地制定领导力计划。大学阶段是学生职业规划的黄金阶段,有效的职业生涯规划实施可以帮助大学生解决职业生涯中的“四个规则”,尽快设定职业目标以及对自己的理解。另外，随着近年来高校扩招，中国经济体制改革和经济结构转变，大学生就业形势变得越来越困难。职业规划可以帮助大学生解决就业问题，缓解就业压力，维护国家的稳定和繁荣，实现大学生的全面发展。因此，在新形势下，加强大学生的教育和科研计划事业对发展大学生的大学生职业生涯规划存在的问题及策略研究个人和社会经济尤为重要。
本文试图从三个方面阐述当前大学生的职业规划问题和相应的对策。第一部分对大学生职业生涯规划进行了概述，并列出了大学生职业生涯规划教育的内容和特点，重点是大学生职业生涯规划的重要性。第二部分着眼于当前我国大学生职业生涯规划过程中的问题和影响因素，并指出了需要解决的问题。第三部分提出了改善大学生职业生涯规划的具体策略和措施。
关键词：职业生涯规划；大学生；职业生涯规划教育；策略
　第一章绪论
　　1.1研究背景与研究意义
1.1.1研究背景
大学生是祖国的未来，是民族的希望，是国家最重要和最宝贵的人才，是社会主义现代化的支柱和中华民族伟大复兴的后继者。大学生是否能够成功地找到工作和职业目标，这不仅关系到成千上万家庭的切身利益，而且关系到中国的经济建设和社会稳定。同时，实施人才强国，建设社会主义和谐社会，全面建设福利战略，实现社会伟大目标离不开培养新一代人才。中国正处于社会经济转型时期，社会制度，经济制度和经济结构正在发生深刻变化。首先，经济转型将导致产业结构的调整。因此，在社会经济的长远发展中，一些不可持续发展的产业将逐步退出社会产业，一些节能，环保，集约发展的产业将迅速发展，使企业向大学生提出专业技能。需求不同，新兴行业通常找不到合适的人选，而逐渐退出市场的行业，使得学位不同的学生很难找到工作。其次，经济转型增加了对高素质和高科技人才的需求。当前，大学生中普遍存在这种现象。为了解决他们的就业问题并增加就业机会，盲目地遵循综合学科和盲目的技能来学习就业，大学生所学的专业技能被定义，最终导致学习到的专业技能不能完全满足当前对高科技和高水平人才的要求，这使一些大学生很难选择工作。因此，大学或其他教育机构应加强对大学生的职业生涯规划教育。在社会快速发展的新形势下，他们应帮助大学生及时了解社会产业的需求和工作要求，以形成科学合理的个人职业发展计划。
1.1.2研究意义
由于中国大学生职业生涯规划教育发展相对较晚，理论尚未成熟，缺乏丰富的教育经验导致对大学生职业生涯规划的认识不足，职业生涯规划策略和方法相对落后，在一定程度上限制了大学生的就业解决问题。因此，从理论上来讲，迫切需要加强我国大学生的职业生涯规划教育，总结相关的理论研究，分析当前学生职业生涯规划中存在的问题。我们需要将先进的职业生涯规划经验与国外的职业生涯教育相结合，并根据我国大学的学生成长特点和大学教育体系，提出学生职业生涯规划的方法，方法和途径。完美合理。这对于丰富为社会服务的大学生涯规划教育教育的理论体系，实践经验和教育效果很有用。与大学相关部门一起为职业规划的大学教育发展提供理论依据。从实践意义上讲，研究大学生的职业生涯规划可以帮助大学生正确地理解自己，准确地确定自己的职业定位，并成功地实现其职业目标；促进大学生的成长和发展，使大学生创造准确的职业价值，并帮助大学生找工作，减轻了大学生当前的就业压力。
　第二章大学生职业生涯规划基本理论
　　2.1基本概念界说
2.1.1职业
要成长为一个社会人，通常必须传承这一职业。每个人都希望获得理想的职业。根据我们的普遍理解，职业是一种工作。这种理解并没有错，但是并不全面。至于专业的定义，在学术界有不同的看法。《现代汉语词典》将职业解释为两种含义：一种是个人从事的工作，是社会生活的主要来源。另一种是专业而不是业余。尽管职业的各种含义和定义是不同的，但它们本质上是从物质和精神功能两个方面看待职业的内涵，而只是强调职业支持家庭的物质功能，有必要将职业视为追求生活意义的过程。
综上所述，本文认为专业是反映专业分工的一种问题。对于从业者而言，该职业可以成为谋生手段和进入社会的主要渠道。它也可以是个人的精神追求，是实现人生价值的地方。
2.1.2大学生职业生涯规划
大学生职业生涯规划是指在大学四年中，针对学生的学习生活和未来职业目标进行连续，系统的规划的过程。职业生涯规划在大学生的成长和发展中起着重要作用。它直接影响到大学学生的学习质量和大学期间的生活质量。它直接影响大学生的求职和就业，甚至影响他们未来职业的成败。
大学时期是大学生素质和能力发展的重要阶段。他们不仅应习惯于理论知识和专业技能，还应帮助大学生规划和建立准确的人生职业计划，并帮助他们阐明职业理想和目标。从大学生职业生涯规划的角度来看，大学生职业生涯规划是根据客观环境和客观因素进行自我评估，形成全面正确的自我知识，然后将知识结构与文凭结合起来。根据当前社会就业环境的特点，确定职业目标，制定教育计划和相关培训，以实现职业目标。从教师职业生涯规划的角度来看，它是通过教师自身的经验，对就业情况和就业政策的熟悉和理解，帮助大学生创建科学合理的职业生涯规划培训方法。有效地向大学生学习知识和技能，设计和规划质量和质量的增长轨迹，提高大学生的整体素质，职业适应性和职业发展技能，以便他们能够走在大学的学习生活中，甚至在未来的职业生涯中，都可以更快，更稳定，更强大。
　　2.2大学生职业生涯规划教育的基本内容及其特点
2.2.1大学生职业生涯规划教育的基本内容
通过对自己的全面了解进行准确的自我评估，有效的职业计划应基于对主观条件本身和客观外部环境的理解和充分理解。只有进行自我分析，自我意识和自我理解，主要包括兴趣，爱好，专长，知识，技能，情商，智商，专业技能和思维方式，才能了解想做什么和可以做什么和需要做什么，以帮助自己设定正确的职业目标和理想，并在自己的工作中更快更可持续地发展。
在进行大学生的职业生涯规划教育时，要达到适当的目的，必须做到以下几点：第一，大学生在学习和学习中必须始终注意自身的知识和自我反思。他们的日常生活，以及收集和总结对他人的客观评估等，从外部环境接收他人的信息，然后认识他们的兴趣，爱好，能力和价值观。其次，在教师的教育指导和专业指导下，或通过各种权威的测试工具和方法。综上，大学生职业生涯规划教育中的自我评估和自我理解的过程主要包括以下几个方面：1.分析和总结他们的兴趣，技能，优势和个性特征，充分认识他们的兴趣点。优点和缺点；2.对专业能力和与工作相匹配的能力的定性理解；3.阐明对生活和价值观的看法，并确定职业价值观；4.比较优势和劣势，并预测未来将从事哪个行业和从事哪种工作有更好的发展。通过以上四点，可以对大学生的身心特征，优缺点和职业特点进行全面，准确，客观的评估，这对即将举行的双选会具有重要意义。
　第三章当前大学生职业生涯规划存在的问题及成因分析
　　3.1存在的问题
3.1.1规划意识淡薄，重视程度不够
目前，中国的大学生普遍缺乏职业规划意识。他们只专注于在学校期间提高文化文学和理论知识。他们将学校作业作为主要目标，没有明确的职业规划概念。在学校学习理论知识和提高专业技能应该可以找到理想的工作。这导致许多大学生忽略了职业规划，很少为自己制定职业计划，对自己的客观条件缺乏准确的了解，甚至缺乏对职业信息的充分理解。社会和行业的工作要求，从而导致学生的职业目标和当前职位差距巨大，失业和裁员经常发生。北京大学，清华大学，中国政法大学等知名大学和联想等知名企业共同组织了《大学生职业生涯调整状况调查报告》，分别对2011年和2012年的大学生进行了调查。根据调查，有91％的职场新人已经获得了实践经验，但是只有7.63％的人是通过实习进入雇主的。其中，有57％的人在三年内换过两次工作，有32％的人换过三次以上。改变工作的主要原因是诸如工作福利，工作偏好，工作环境，人际关系和工作场所等因素。从用人单位的角度看，大学生通常表现为“症状不足”，主要表现为：责任意识不足，执行能力差，自我意识不足，自我计划不足等职业素质。造成这种现象的主要原因是大学生对职业生涯规划的意识不强，关注度不够。他们认为职业生涯规划并不重要，可以随意选择，而且常常会有“计划不能随着快速变化而继续进行”的心理。“大学无压力、大学很惬意”是很多初中高中老师为了学生奋进学习所灌输的看法，因此当学生考上了大学，完成了高中时的目标，便进入了“惬意”的大学生活，以为像初中高中一样把学科通过就万事大吉，在前途和未来方面抱有过度乐观的态度，也存在着侥幸心理，自认为顺着学业渡过，毕业便能随便找到对口的职业，或是感觉家庭条件不错，不需要有自己的目标，毕业了由父母的社会关系决定。此间对时间的分配与规划，都是缺少合理性的，并且往往后知后觉。
在这样的气氛中，大学生对找工作的态度变得越来越现实。每家公司的薪水都较高，最好的环境是去哪家公司，并且很少以理想，兴趣，爱好，专业，优势，潜力等来近似工作。合并。这种盲目的职业选择是大学生经常换工作的主要原因，严重阻碍了大学生职业的长远发展。此外，大学生的职业生涯规划老师对大学生的职业生涯规划没有给予足够的重视。他们只接受大学生职业生涯规划教育作为学习课程，这不足以实现大学生职业生涯规划教育的预期目标和学习目标。实际上，大学生职业生涯规划教育是一个系统的，长期的，持续的规划过程，无法在几个教学小时内解决。它应该引起学校的注意，并与各部门密切合作，从学校理念，职业领导力和课程学习，学生管理等各个方面到建立教育职业规划系统。
3.1.2职业定位不准，存在认识误区
大学生正在为职业生涯规划做准备。在这一阶段，大学生不仅应该对职业有明确的理想和职业目标，而且还要求大学生对业余爱好，人格特质及其能力有客观的了解。通过客观，准确地评估其才能和技能，探索各种可能的职业机会。但是，由于社会经验不足，知识储备，生活经验和生活技能的影响，刚进入大学学习的大学生在职业规划中会遇到各种问题，例如在大学中的定位不当。并且专业技能的准备不足，最终导致大学生。缺乏选择工作的能力。尽管大学生对就业培训的意识逐渐增强，但学生的专业职位和工作选择仍然不足。报告显示，29％的大学生对企业选择和职业选择持淡漠态度。可以看出，大学生只关心就业，对要进入的行业发展前景没有深入的分析和了解。从企业发展的角度，企业文化，专业要求，工作要求，就业制度，专业方面，没有对技能和工作环境进行过多的研究和了解，并且没有明确的专业概念。而且，学生没有形成精确的自我价值和以职业为导向的价值。
同时，身处其中的大学生，大多的就业观、价值观还被父母的传统观念或多或少的影响着，面对这日新月异的发展，看着经济模式的改变、热门行业的变化、一位又一位创业者的崛起，加上对经济发展的片面了解，享受着科技带来的成果，却有着更大的困惑与迷茫，眼花缭乱的可能性大大迷惑了大学生，担心自己的规划将来便被淘汰，从而阻碍了大学生职业生涯规划的主动性。一些大学生在规划职业方面变得越来越势力。他们经常忽略个人年龄和职业发展之间的对等关系，将职业目标定得过高，职业选择过于理想化。在就业和职业选择过程中，专注于大城市，知名企业和高收入人群。由于这些原因，尽管有个人个性特征和职业理想，甚至放弃了兴趣爱好，专业知识和技术优势。此外，大学生对职业生涯规划的误解还表现在以下事实：一些学生缺乏自信心，非常胆怯，对优势的认识不足，职业目标低下，这是他们不能做到的。’缺乏目标，缺乏理解和盲目职业选择是大学生职业选择中的一个大问题。
3.1.3职业取向偏颇，专业选择盲目
职业指导是指个人对某种职业的认识和行为。实际上，这是人们寻求职业的社会行为的目的，它反映了个人的职业理想，职业动机和职业选择取向。它是人们选择工作的动力，是职业价值观的重要组成部分。此外，确定职业方向和职位通常受所研究专业的影响。然而，在中国市场经济社会价值取向的影响下，大学生的职业取向不断变化。一些大学生的职业选择显示出无与伦比的个人标准和功利主义色彩。选择表明个人价值高于社会价值；个人利益高于国家利益；个人理想基于个人标准和功利主义标准。这些不正确的职业价值取向将导致学生在大学中的社会责任感逐渐降低，并且无法正确解决个人职业与国民职业之间的有机联系。个人需求和社会需求之间的关系将不可避免地导致对大学生职业观念和职业目标的盲目性。可以发现，大学生个人存在着较为严重的认识偏差与态度问题，在面临毕业、择业、就业等一系列问题之前，其往往缺乏一定的忧患意识，缺乏及早准备的思想，在学校生活中没有针对就业的职业取向进行深入的分析，导致其所学所想实际上对于职业就业、岗位发展的帮助并不明显，态度的偏差也使得其对于学校开设的相关辅助课程重视不足，更加使得课程流于形式。种种因素综合，导致大学生没有建立健全合理的就业观与价值观，从而在毕业之后的职业道路并非十分令人满意。
3.1.4缺乏实践能力和执行能力
著名的诺斯维尔管理科学家曾经指出，职业规划是根据个人的处境和局限性，并根据自我理解来确定个人实现职业目标的方向，时机和行动计划。也就是说，我们经常将“我想做什么”和“我需要做什么”有机地结合在一起进一步的实现目标。尽管大学生对职业生涯规划有一定的了解，但他们知道制定职业生涯规划并制定了职业生涯规划的各自目标，但其中许多人仍在脑海中徘徊。如果不练习，就不会及时实施它们，并且无法通过行动统一计划的目标。如果任何理想，目标和期望仅仅是站在幻想空间中而不是付诸实践，那么理想就是口号和形式。此外，拖延症也是大学生缺乏执行力的重要体现。许多大学生态度暧昧，缺乏纪律，缺乏自我组织，自学和自我控制的能力。结果，大学生在规划职业时常常无法跟上计划的变化，并常常错过实现目标的最佳时间。此外，尽管一些大学生知道独立的实践和执行计划，但他们仅将实践学习视为一种体验。他们没有有效地将实践选择与未来的职业选择统一起来，并且缺乏对职业目标的全面理解，导致大学生的实践能力大大降低。
总之，大学生长期呆在校园中缺少与社会接触，对各个职位、行业缺乏了解，企业真实运转情况无从得知，也没有主动的意识去了解社会的改革发展和各个行业的变化，对社会许多职业的认知是朦胧不清的，此时心目中的目标是理想化的，没有实践的基础，如同纸上谈兵，自然很难作出职业生涯规划，当有了足够分量的实习后，便会发现之前梦幻般的幻想不切实际，需要重新认真规划。
　　3.2成因分析
3.2.1认识方面原因
当前，缺乏对学生职业生涯规划在大学中的重要性的认识和误解是造成学生职业生涯规划问题的主要原因之一。它主要包括以下三个方面：
第一，大学生的自我知识不足。大多数大学生认为在大学一级实施职业规划还为时过早，并且错误地认为只有在特定的行业职位上才能完成特定的职业规划，这将产生最佳效果。在他们的职业发展中，导致大学生盲目地学习和练习，没有目标明确的职业目标和学习目标，从而导致各种各样的问题，但不是所有的学习问题。
第二，教师的意识不足。由于中国高校开设的职业生涯规划课程相对较晚，因此大学生的职业生涯规划教师大多是从学生管理工作中选拔出来的。他们的专业性和专业性较差，缺乏职业生涯规划教育的经验，并且对职业生涯规划的系统培训不足，导致职业生涯规划的教育者通过摸索和探索来学习。教育局限性是显而易见的。因此，高校职业生涯规划教育团队的整体素质相对较低，难以为大学生的个人职业生涯规划提供有效的帮助和指导。
第三，大学没有足够的教育知识来规划学生的职业。当前，高校仅关注和研究大学生的职业生涯规划教育，并未引起应有的重视。这方面的劣势主要表现在以下几点：首先，除了xxxx办公厅2007年发布的《关于学生职业发展课程和就业指导课程教学要求的文件》外，没有任何规定。其他和大学生职业生涯规划政策明确的指导方针，不仅缺乏政策保证，而且不包含在课程中，大学生职业生涯规划课程仍用作学生的可选课程，让学生自由选择。其次，高校十分注意学生的“进口”和学校素质，而对“出口”的重视不足。他们没有将就业指导和职业规划放在重要位置；即使大学生找不到工作，他们也只注重上学，就业率从不考虑工作是否适合学生的个性，专业，能力等。
3.2.2制度原因
大学生的个人职业生涯规划，不仅需要大学生自身的努力，而且需要教师与社会和企业的相互支持与合作，以形成长期，有效，系统的联系机制。只有这样，大学生才能有效地实现个人职业生涯规划。但是，目前我国学校学生职业生涯规划的运行机制还不完善，制度还不完善，阻碍了学生职业生涯规划教育的发展。具体表现如下：第一，大学生涯规划教育体系不完善。高校事业规划的教育机构和教育功能还很不完善。大学生的职业生涯规划教育只是一个特殊的机构，它是与学生办公室，学术学院办公室，青年团委员会等其他学校学生管理机构有效地组成的部门。这种联系机制使职业规划和教育机构处于高度边缘化状态，各部门之间无法紧密联系，也没有相互协助。结果，大学生的职业生涯规划教育处于独立运行的状态，学校各方面的资源不能得到充分利用，形成共同力量，大大降低了影响和效果。
3.2.3经验方面原因
在X等西方国家的影响下，中国的职业指导开始萌芽。20世纪初，清华大学校长周集美先生首次在选择学生的职业中运用了心理测验的方法，并实施了有关“职业规划”的课程指导方针。中国职业教育的开始。尽管中国的职业教育起步较早，但中国社会处于动荡之中，职业指导基本上处于停滞状态。新中国成立以来，由于中国实行计划经济和就业计划分配等原因，大学生的职业生涯规划教育在大学中几乎是空的。直到1990年代，随着大学就业制度改革的不断深化，以工作准则为重点的职业准则被提上了议事日程。因此，目前我国大学生职业规划教育的实施还不是很长，缺乏经验，也没有系统，正规的职业教育机制。在职业生涯规划的教育过程中，它在一定程度上非常重视理论研究，低估了实践学习，缺乏对职业生涯方向研究的深度和广度，因而对动态规划和长期规划不了解。因此，尽管中国的大学为大学生提供了职业生涯规划教育，但它们为寻求就业和就业的学生提供了更多的帮助。但是总的来说，中国的职业规划教育仍处于起步阶段，缺乏教育经验，仍然触礁而过。教育观念，方法，职业规划方法的明显滞后，不仅不能满足学生和社会的需要，而且在某些方面还落后于就业形势的发展，极大地限制了职业教育的发展。有许多大学生知晓职业生涯规划的重要性，也渴望主动地进行职业生涯规划，多次做兼职、志愿者磨砺自身，接近社会，但是缺乏专业的职业生涯指导老师辅导，不知如何去做职业生涯规划，或是怀疑做出的职业生涯规划是否准确，大学生有了职业生涯规划的积极性，却缺乏职业信息的专业知识和专业老师的辅导。
　第四章改进大学生职业生涯规划的对策和建议
　　4.1增强大学生职业生涯规划的意识
在大学生职业生涯规划过程中，只有提高大学生自身的意识和职业生涯规划意识，增强职业生涯规划的重要性，才能促进大学生职业生涯规划的主动性。自主地参加职业规划教育，然后积极开展职业生涯规划设计。首先，高校需要统一他们的理解，提高对职业生涯规划的了解。在大学生职业教育规划中，高等学校必须充分认识职业规划教育的重要性，加强对职业规划理论和实践问题的研究，完善机构配置，制度建设，教学管理和投资。增加学生在职业规划中的重要性，在心理和思想上增加职业规划的重要性，并建立积极的职业规划意识。其次，高校需要加强舆论领导和宣传教育，以进行职业生涯规划教育。专业规划教师可以使用在线交流平台（例如QQ，微博）或学校宣传窗口，电子广告屏幕，或举办职业规划讲座，职业规划竞赛，以进行全面宣传。目的是为大学生的职业生涯规划创造一个良好的舆论环境，增进学生对职业生涯规划教育的理解和认识，提高规划职业的意识和热情。第三，大学生需要加强对职业生涯规划知识的学习。一方面，大学生应该利用自己的空闲时间来加强对职业规划知识和职业规划课程的学习，阅读相关的职业规划书，报纸和在线信息，并进行交流。在适当的时候与老师和同学一起扩大他们的职业生涯规划视野。另一方面，大学生可以积极参加社会实践活动，利用单位的实习机会，充分了解兴趣挖掘他们的技能和特征，感受到职业生涯规划在实践中的重要性，以及帮助自觉增强职业规划意识。
　　4.2营造大学生职业生涯规划的良好社会环境
由于我国大学生职业生涯规划教育仍处于起步阶段，因此尚未形成完善的运行体系和管理机制，缺乏具体详尽的政策。当前的职业规划教育理论主要来自外部。缺乏对地方职业规划教育的研究和深入的分析，导致了国外职业规划教育理论和地方职业规划教育实践的不可接受现象，教育未能达到预期的教育目标。因此，应尽快将教育体制改革，教育体制的完善和大学生职业生涯规划教育的教育政策的制定提上议事日程。支持国家政策是发展中国职业规划教育的前提，也是中国现代民族教育的重要组成部分。它在通过科学和教育实施国家复兴战略以及通过人才加强国家方面发挥着重要作用，这与国家进步和社会发展息息相关。因此，在制定政策时，要符合中国国情，尊重教育发展规律，切合当前大学生的需求。他科学地理解了它们并制定了相关政策，并在当前教育的总体方向上做出了适当的更正和理解。有效促进我国大学生职业生涯规划科学，健康，可持续发展。
当前，随着社会就业压力的逐年增加，就业市场也喜忧参半，就业市场的不规范和不公正，以及利用大学生的陌生心理等，假冒和欺骗大学生的钱财给大学生带来了不利的就业影响和损害。而且，人才和就业的单方面观点导致学术崇拜和学术歧视并存，这大大降低了大学生的就业率，消耗了人力资源，扭曲了大学生的职业选择。并影响那些职业规划。因此，需要及时有效地纠正就业市场环境，以帮助大学生树立准确的就业观，然后制定合理的个人职业规划。治理可以从以下几个方面进行：一是加强中介机构的规范管理。一方面，有必要制定措施，鼓励发展和创建不同类型的行业，职位。另一方面，有必要加强中介职业，信息服务等之间咨询的专业性，形成系统，具体，全面的就业服务体系。同时，有必要建立健全中介机构的运行机制，加强中介机构的监督管理，维护劳动力市场的良好秩序。二是制定科学合理的企业人才招聘制度规范措施，消除企业人才招聘中的不公正现象。第三，完善就业保障体系建设。完善政策法规以维护工作竞争的公平性，保护求职者的合法权益。为大学生提供公平，公正，合理的充分，积极，健康的就业环境，为大学生形成良好的职业生涯规划教育观念创造良好的环境保障。
　　4.3高校要随着社会发展不断完善职业生涯教育
高校作为学生职业生涯规划教育的主要场所，应在整个教育和教学过程中将学生职业生涯规划教育置于重要地位。因此，在社会经济持续发展和就业形势变化的情况下，高校必须建立完善的统一管理机制。校领导需要把重点放在共同管理，行政与教学相结合上，并使整个学校紧密合作，以形成将自我教育与自我学习联系起来的机制。同时，有必要不断分析大学生的个人职业生涯规划现状和教师职业生涯规划，制定大学生职业生涯规划教育的总体规划，并制定全面的职业教育计划。将各职业规划教育与教学，科研和社会工作相结合，各部门明确职责，紧密配合，有效完成相关任务，切实落实对学生和学生的职业规划教育。在特定的实施过程中，首先要创建和完善职业规划机构。在学校工作管理中心必不可少的情况下，其他学校管理机构（如教学办公室，学生办公室，团委，学生工作部门和负责教学的教学团队）紧密地整合在一起，建立联系促进职业生涯规划教育的机制。系统，全面，持续地实施。二是制定科学，具体的职业生涯规划实施计划。根据社会当前的就业形势，有目的地制定了学校的专业特点和教育优势，职业教育的内容，目标和方法，以确保职业规划教育的正常和规律性。第三，加强对职业生涯规划教育过程的检查和监督。应建立控制和评价学生的职业规划教育过程，并在当前教学过程中对大学生的职业规划教育给予适当的指导和监督，以确保职业规划的实施教育。最后，职业生涯规划教育应及时总结对每个时期学习效果的反应。学校应根据对不同阶段职业规划教学效果的反馈情况，及时总结，结合社会需求和学生特点，不断创新和完善教育体制和教学模式。使大学生职业生涯规划教学的效果逐步提高。
　　4.4提高大学生职业生涯规划指导队伍的专业化水平
职业规划教师的数量决定了职业规划和学生受众的教育程度，而素质和教育的概念决定了课程发展的方向和效果。不断增长的职业规划老师决定了可持续课程开发的潜力。作为一项系统，持续和专业的学习项目，大学的职业规划教育需要一支由合格专业和熟练的教师组成的团队。当前，缺乏在职业规划中的教师和教师素质的不平等是限制在中国开设和推广课程的主要问题。为此，加强大学生职业生涯规划师资队伍建设是推进大学生涯规划教育的关键。
4.4.1现有教师资源
高校需要展示专业背景的人才，以根据学校的专业和学科特点组成职业规划教学团队。除了专业管理的理论水平外，这些教师还应具有丰富的知识，丰富的文化写作和丰富的实践社会经验和工作经验。随着我们确保职业规划老师的数量，将提高素质，并继续加强职业规划老师的队伍建设，提高教育水平和学生职业规划教学的质量。首先，高校需要引进一批骨干教师。在骨干教师的指导下，它将不仅促进职业生涯规划教育的发展，提高新教师的工作水平，而且还将为职业生涯规划师范教育的整体质量做出贡献。其次，应引入来自不同企业部门的高级人力资源专家，作为学校职业生涯规划教育的独立教师。通过对社会行业和工作要求的理解，并具有丰富的理论知识和社会工作经验，对大学生进行职业生涯规划教育，可以有效提高教育质量和效果。学生职业生涯规划。
4.4.2提高教师素质
根据教师的工作特点，自身的优势和学生的需求，将为教师提供更多的专业培训，如组织教师参加国内外专业机构的集中培训，与大学兄弟单位交换教学经验，并进行特殊项目或研究。提高职业生涯规划教育教师的全面素质，并成为领导大学生职业生涯规划的专家。同时，引进校外企业的专业规划教育专家或人力资源管理人员，为专业规划教师的实际工作提供最公平，实用和操作性的指导和意见，以进一步提高能力。
4.4.3加强职业规划师专业管理
大学职业生涯规划教育是长期的，持续的，系统的教育。因此，职业规划教师团队的整体素质和工作态度决定了大学生职业规划教育的提升和效果。在教师教学管理上，学校需要建立健全的考核体系和自身的管理机制。只有这样，才能提高职业规划教师团队的活力和战斗力。学校还应加强职业生涯规划教师的教学常规管理，并认真实施职业生涯规划教育质量监控，课堂学习评估和学生满意度调查。此外，我们需要及时有效地了解教学质量以及职业规划教师在各个阶段的教学效果，并将教师的教学效果与职称，职位，奖励和惩罚等联系起来，并建立一个评估个人工作的管理系统，使之发挥作用
　　结语
大学生的职业规划是一个系统，复杂，全面，持续和长期的实施过程。它内容广泛，内容丰富。它不仅受自我认知能力，专业学习能力，职业分析能力和大学生个人决策能力的影响，更受社会外部环境的影响。有效的职业规划可以帮助大学生准确了解他们的性格特征，现有或潜在的优势资源，建立清晰的职业理想和职业目标；准确评估个人理想与现实目标之间的差距，并根据其指导大学生当前的状况和社会发展需要形成准确的职业定位；最后，探索并找到适合个人发展的职业机会。因此，需要加强对大学生的职业生涯规划教育。
因此，根据大学生身心发展的特点，如何将大学生从职业生涯规划教育的对象转变为主体，帮助大学生树立科学的职业生涯规划观念，创造一个完整的职业生涯规划系统，贯穿整个大学阶段甚至未来的职业发展。这是大学生职业生涯规划教育成功的关键。当前，尽管职业生涯规划的概念在中国已经很普遍，但是由于中国职业生涯规划教育的发展较晚，它仍处于探索阶段。大学生的职业生涯规划状况还不容乐观。计划意识和自我问题很差。随着中国市场经济的改革，社会的变革以及大学生就业形势的严峻，迫切需要加强对大学生职业生涯规划的教育。因此，个人较为系统地分析和总结了高校大学生职业生涯规划过程中存在的问题，并提出了有效的措施来提高大学生职业生涯规划的质量，帮助大学生树立正确的职业目标和生活理想。
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