大学生就业竞争力及其培养策略研究

　　摘要

自进入21世纪以来，国内大学高等教育愈来愈普及，每年的大学新生越来越多，这也导致每年的大学应届毕业生不断增加，客观上直接提高了大学毕业生的就业难度。由于大学生就业难已经成为一个普遍的社会问题，所以社会上各个相关部门都在寻找解决的措施，包括全国各地大学学校、XX教育主管部门等。另外，调查研究还发现造成大学生就业困难问题的另一个因素，那就是知名品牌大学毕业的学生由于综合水平要强于普通高校的毕业生，这就体现出就业竞争力的水平所造成的就业情况差距。因此要想缓解直至解决大学生就业难的问题，我们就要着手培养、提高大学毕业生的核心就业竞争力，制定并完善培养就业核心竞争力的方案，培养与社会需求相匹配的综合型人才。

　　关键词：大学生就业竞争力策略研究

　　1、提高大学生就业竞争力的意义

　　（一）就业竞争力的内涵

就业竞争力是什么

大学生的就业核心竞争力指大学生在面临就业时所拥有的有价值的、独特的、不易被竞争对手模仿和替代的竞争能力,是相对于竞争对手的竞争优势,即能创造性地满足社会和用人单位对人才需求的独特能力[1]，能使大学生战胜竞争对手找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的核心能力，具有以下几个特征:

（1）特殊性。大学生的就业核心竞争力作为大学生所特有的就业优势和能力,应该是不同的成长背景、环境塑造、学校培养模式以及自身先天素质的差异所形成的个性化发展的产物[2]，调查结果显示大学生就业核心竞争力强的学生相较于就业核心竞争力弱的学生而言，其优势强者要突出于弱者。

（2）综合性。大学生个人综合素质的反应及大学生思想，素质及创新实践的综合体现都是以就业核心就业竞争力来体现的。现在社会上的用人单位青睐于就业竞争力强的学生，而就业竞争力是由大学生在校期间的知识积累以及社会实践的有机融合而来，所以当代大学毕业生要尤其注重自身的学习及生活中经验积累及整合。

（3）经历性。大学生的就业核心竞争力与其气质性格、行为方式、生活方式有很大的关系,其成长取决于知识、经验、理念的不断学习、逐步积淀和长期探索,需要经过一个长时间的发展过程,不是短时间内可以一蹴而就的，所以其优势也会比较持久。

（4）进步性。高校由于高校大学毕业生的就业核心竞争力不是一成不变的，它会由于工作的时间长度及行业需求的工作能力深度而改变，具体的走势是不断完善提高的。因此大学生应该学会适应现实社会的变化,顺应时代发展潮流，满足社会的客观实际需求，使自己的就业核心竞争力处于动态发展及不断提升之中,这样大学生才能在激烈的社会就业竞争这场持久战中保持持久的竞争优势[3]。

对就业竞争力大家有一个一致的观念，就是大学生就业核心竞争力的形成需要各种要素经过有机的融合，而不是一加一等于二那样简单，但是这样还不足让高校毕业生在就业竞争市场上形成独特的竞争优势，还需要大学生把这种竞争力的训炼和发展坚持下去。其次要想更高效的提高大学生的就业竞争力就要把握住提高就业竞争力的核心要素，找到合适的门路方法。大学生想要具备就业核心竞争力，就必须具有一定的就业优势，有优势才会有实力，有实力才能有发展，这种发展产生于各种要素所形成的合力专业理论的积累养成理论能力，广博知识的拓展表现个人魅力，训练有素的专业技能实现职业能力，全面培养的综合素质挖掘发展潜力[4]。

　　（二）提升大学生就业竞争力的重要性

1、有利于改善传统教育制度的不完善

1999年高校扩招以来，2004年至2008年，国内高校毕业生人数分别是212万、280万、338万、413万、495万、559万，2000达到了619万，根据教育部发布的最新信息，2017年高校毕业生人数达到柒佰玖拾伍万人，超越2016年的柒佰陆拾伍万，高校毕业人数创历史最高。这表明在我国高等教育已经开始达到普及的时代。由于现在的高校教学内容及社会大环境的影响下，找一份工资高、工作内容简单及还有有固定节假日休息的求职观念深入大学生的内心。但是以我国目前社会上所能提供的岗位来看，这类工作岗位不仅数量稀少，而且对于刚毕业的大学生来说这是属于基本不可能达到的目标，所以，当代大学生的求职就业指向与社会实际需要存在根本上的差异，就算有些用人单位主动去联系大学生去实习工作，也可能由于大学内心“求职标准”的原因而不去参加工作，这也就导致了大部分学生处在一个高不成，低不就的尴尬处境。2016年本科生就业率较高的行业如管理学、工学、护理学，竞争人数占总人数的93%，招聘会现场类似这些岗位，人数众多，最后录取者寥寥无几。而历史学、法学等专业竞争人数约84%，虽然也有人投递简历，火爆程度始终赶不上前者，于是产生了“有事没人做，有人没事做”的现象。

2、有利于培养并提供给与用人单位相匹配的人才

随着我国高等教育事业改革与发展，高等院校毕业生就业制度也由计划经济背景下的统一分配，变成以市场经济为主导的自主择业，并已逐步形成了“市场导向、XX调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业趋势[5]。但是，现在社会上的高等教育方法及套路依然是以工业化形式为主的，高校依旧是按照工业化发展来培养大学毕业生，这就与社会的实际需要严重不符。第一，现在大学毕业生就业单位目标主体由大型国营企业改变为民营中小企业，而私企老板大多希望新入职的人能直接负责自己的工作，没有老人带新人这个过渡期，这就要求刚毕业的大学生必须要有一定的就业能力；第二，人才的培养模式差不多，不管是研究型的还是教学型的学校，没有鲜明的培养特色，培养的模式和培养的目标实际上差异不大，这就造成了大部分高校毕业生所具有的就业能力相差不多；第三，现在高校的教学仅限于书本上的知识及传统的毕业模式，并没有随着市场的需求变化而调整教学内容及结构，缺少以市场需求为教学目标的导向性；第四，由于现在社会科技的不断发展，高新企业越来越多，社会大环境对大学生的要求已经不仅仅是对学历的要求，他们更注重大学生的创新能力，自主能力，而这也是现在大学生所欠缺的。

3、有利于培养大学生的社会实践能力

“有经验者优先”这句话经常出现在企事业单位招聘海报或网页上，这体现了相关工作经验已经成为企事业单位的基本要求。据相关部门调查了解，从平均数来看，成功就业的毕业生在“锻炼”、“校友经验传授”、“招聘会”、“为毕业生提供个人服务”等实践性较强的项目上[6]，所得到的帮助会更大，这也和用人单位对毕业生评价相符合，越来越多的用人单位更加重视毕业生的综合能力，其中主要包括社会实践能力和动手能力。大学生参加社会实践锻炼可以更有效地结合所学的专业知识和实际工作经验，更容易达到快速融入社会，更顺利地适应工作。而传统培养方法的设计大多缺少模拟实际职业岗位的实习训练，或者就算有实习训练，其环节也只是走走形式，这就导致了高校毕业生存在的最大问题就是缺少与本专业及求职岗位相关的实践经验。

4、有利于满足学生的个性化需求

近些年高校已经逐渐把大学生就业指导工作贯穿在大学生四年的学习生活中，通过四年大学生的教育及生活进行分段计划实施就业指导工作，引导大学生树立正确的就业观念。由于是XXX教育发展的产物，学校对培养提高大学生就业竞争力所使用的方法策略不准确，更不能解释为简单的“找工作”这种意思。所以目前高校在进行就业指导中还存在一些问题：(1)在指导内容上，上节课和下节课所介绍内容是独立存在的，没有起到结构上的构建，在时间的安排上每节课的前后间距不能保持相近，或者期间有别的任务安排就把指导课程停下了，这就不能让学生养成一个定期思考自己就业方向的习惯。(2)就业指导时没有定时进行沟通，没有把工作中遇到的问题进行多方位沟通讨论，方法上缺少辩证与互补。(3)现在在职的就业指导员并不能给大学生提供一个比较系统的完善的有针对性的指导计划，其中的因素是多样性的，包括社会供职单位的需求变化、学生的多样化、就业指导员本身的经验匮乏等。

　　2、大学生就业能力的现状分析

　　（1）企业对高校毕业生的要求及现代大学毕业生的综合素质。

本人换过一次工作，在之前企业单位负责过人员招聘和面试，对刚刚大学毕业的学生有所接触和了解。之前那家企业是属于工程类专业的工作，我记得当天我面试了1个新毕业的大学生，他毕业于的一个不错的学校。我当时问了他几个问题，他也结合自身情况给出了思考后的回答。自我介绍这里就不提了，我问到“你的爱好和特长是什么？”他回答说：“我喜欢看书、运动、看电影等等，也喜欢出去旅游。”我问他：“我们公司每个月都会有出差或者加班，这个你能接受么？”他反问我到：“每次的加班时间长么？有没有相应的加班费？。”我回答说：“没有加班费，但是可以调休，每次加班时间不固定。”我当时感觉到他的犹豫不决，但最后还是说了能接受。我又问他：“你问什么会选择到我们单位来工作？”他回答说：“我正好是学这个专业的，您这个公司正好有一个合适的岗位，所以就来试试看。”我问他：“你对我们公司有什么样的了解以及看法？”他回答说：“我还没有详细看贵公司的简介及发展史。”我问他：“你如何规划你个人职业生涯？”他回答说：“目前还没有具体想法，但是会认真做好自己的工作，为公司多做贡献。”我最后问他：“你觉得你遇到过什么样的难题，以及你是怎么处理这个难题的？”他回答说：“我上大学的时候备考过研究生，但是最后没有考过，而且家里也催促赶紧找工作，最后就没有继续考下去。”

　　（2）大学毕业生对于就业自身存在哪些问题

从这次面试中我认为这位同学存在以下三个问题：

1、不知道自己会什么技能；

2、不知道自己要做什么工作；

3、不知道自己以后要变成什么样的人才。

针对这位同学的面试表现，我觉得这些问题应该普遍存在刚毕业的大学生身上，现在的很多毕业生存在着团队精神欠缺，遇到问题不知道怎么样去何团队沟通，首先想到的是自己的利益问题，是否可以规避责任等，存在明显的个人精神主义。这样就完全不符合当代社会企业的用人需求，这也是导致大学生就业难的直接原因。

大学生的核心就业竞争力从根本上来说就是大学生到社会后争取到工作及完成好自己任务的能力，由于现在就业市场竞争十分激烈，所以大学生想要在此场竞争中有出色的表现，那就需要大学生不仅要学好基本的专业知识及操作技能，还需要在社会的实践中不断的积累经验，不断提高自己独立生存的能力，不断调高自己的个人魅力。这样才能让用人单位在茫茫的大学生海洋中发现自己的与众不同，以达到顺利在就业这场“战争”中获得最后的顺利。

　　三、关于提升大学生就业竞争力的策略研究

　　（一）加强专业教育及职业生涯教育

1．有必要建立组建一支素质过硬的教师团队，变革创新教育手段及方法，是提高大学生就业竞争力的保证前提。首先，大学专业教师要具有强烈的责任感，以教书育人为己任，引导学生在这几年的大学生活中树立正确的人生观、就业观。其次要有良好专业知识和引导能力，因为老师的见解及介绍是学生对自己所选择的专业的第一认知，而且学生对自己所学的专业从听说怎样怎样到具体了解该专业所需要的基本能力及要担负的责任，都是需要大学专业教师仔细耐心的对本专业进行介绍及讲解，让学生在学习的过程中领会的自己所学习的专业的精神所在。

2.为了让学生更好，更轻松的参与、进入就业指导的课程及计划中来，授课教师的选择尤其重要，高校需要按实际情况需要，找一个对于大学生就业情况经验丰富的老师来负责本课程的教学工作。是大学生进入大学后知道自己为什么上大学及怎么上好大学，规划好自己的大学生活，引导学生树立正确的就业观念，为以后所进行的工作做好准备。为了让学生提前感受及体验到社会上所要经历的考验，从而让学生明白大学四年中不能放松对毕业以后规划和准备的重要性。学校可以按教学情况定期开展校园招聘大赛、模拟就职演讲等校园活动。以此来教导学生自己绷紧一根弦，明白大学的生活并不是解放放纵的生活，而是要更加严格要求自己，不断提高自己的综合素质，锻炼自己的与人交际能力，团队合作能力，最后使自己的就业竞争力得到滋养及提高。

　　（二）培养学生的“底色”和“本色”

1.孕育底色。高校需要按照专业课实际情况需要组建专门的培养教学机构，由于当下社会上的用人单位对人才的需求的水平的提高，所以现在大学生也不能仅仅是学好本专业的基础知识，还需要开拓大学生的相关专业及技术的知识面，而这些拓展知识是专业课上所不能满足的，这就需要高校在课程的设置上要做一些结构上的优化调整，增设一些和专业相关，起到知识及技术延伸作用的选修课程来提高大学生的综合能力。通过吸取专业知识，人文知识，艺术知识来拓展知识面；另一方面，大学高校需要改变传统的教学模式，在传统的专业基础知识课之上，有必要增设若干个专业必修课，要与本专业相关且以行业技术为背景，让社会职位实际需要为高校大学毕业生的主线，将自己所学会的知识与社会行业就业实际所需要掌握的技能为参考，发现自己所学的知识与实际工作职位中需要的相比所存在的欠缺，让学生能以行业需要为主线，将所学的知识串接起来，为技能的构建提供相对的理论知识和技术原理，通过这样一系列的优化整合、构建，最后逐渐形成行业发展及专业结构所需要的理论知识体系特色[7]。

2.孕育本色。人才特色中具备进化和创新的就是根本是本色，就像不同的人有不同的优点，有不同的长处，本色是先天就存在但又需要后天培养的特殊存在。所以要孕育本色就需要后天接受专业的、有计划的实践训练及学习。

第一，高校应根据现在社会用人单位的实际需求来制定学生专业教学计划，并满足开放式教学要求，即要让学生学好自己本专和的专业基础知识，熟练相关专业操作技能，又不能限制学生的自我发展，让学生有自由发挥的空间。除了注重社会实践、企业实习几种增加社会实践经验的教学方法之外，高校还可以教学课程内容深度及宽度对课程进行划分和补充，把学生必须掌握的专业知识技能课程设定为必修课，把增加的开拓学生知识及技能的课程作为选修课来供学生根据自身特点及优势来进行选择修习，充分发挥学生自身的优势，打造自己本身的特色。

第二，综合性人才应该是当代大学生的标志，当下社会上用人单位对大学毕业生的要求不仅仅是专业基础能力合格，还要拥有较高的接受新事物、高效的自学能力、优秀的团队配合能力的高素质人才。所以高校应顺应时代发展及用人单位的实际需求，在学生学习之余组织开展一系列的校园及社团活动及素质拓展来提高大学生的综合能力，例如：组织开展“校园大学生招聘会”活动，以此来让大学生在校园中提前感受熟悉招聘及应聘的场景环境，了解招聘会的内容及自身所需要做的准备，最重要的是让大学生具有竞争意识，感受到社会上就业的竞争压力，鞭策大学生不断提高自我能力。还可以组织“校园专业班级技能大赛”活动，以此提高大学生团队之间的相互沟通及配合的能力，让他们明白团队的重要性及学会处理团队意见分歧，为以后融入社会职场做好前期铺垫。除此之外还应加以在思想上的引导，让大学生树立正确的求职观念，不盲目跟风，使他们能够根据自己的实际情况去找到属于自己的工作。素质拓展应带有必修课程意义,以记学分形式列入毕业资格要求,学生可以以项目形式申请素质拓展内容，也可以以老师提出题目为拓展研究对象[8],学生需按设计达到训练要求,然后需经审核后可取得相应学分。

这些对于求职过程中影响较大的因素，也就是在求职过程中被企业招聘人员易于发现和比较的因素我们称之为显性能力。它在招聘人员眼中是对大学生的求职起到最直接的“得分”及“失分”作用，所以大学生想要在求职面试过程中能更有优势的、更顺利的被面试单位所录用，就需要不断的磨练自己，提高自己的综合素质水平。相对显性能力而言，大学生就业核心竞争力中还有一种能力，我们称之为隐性能力。其是指大学毕业生自身拥有但在较短时间内不能或者难以衡量其就业能力，但其又必定在大学毕业生提升及展示就业核心竞争力能力及优势方面起到重大的作用。所以，大学生就业核心竞争力中的隐性能力是其不断成长及发展的基础。而大学毕业生就业核心竞争力的显性要素和隐性要素正分别是人才特色中“底色”和“本色”,因此，要创造内容构架相对完整的教学体系是高校目前的首要任务[9]，让众多因素共同发挥作用，例如：“文化理念、师资队伍、后勤服务”等。如果高校培养出凝练出独有的人才特色的人才，那么他们肯定会成为社会行业所喜欢的人才，其本身也是不容易被他人所替代的。

　　结语

总之，大学生提升就业竞力是一个长久的目标，是伴随大学生一生的重要组成，它不仅仅局限于在就业时所造成的优势，对大学生就业后的生活和工作也会有很大的良性引导作用。目前，社会上的就业形势客观上是很严峻的，各高校首先还是要改变传统的教学模式，从根本上改变现在教学方面短板，传统的教学模式如：教育制度的不完善；培养模式与用人单位需求不匹配；理论知识转化实践应用能力不强；学校就业指导不能满足学生个性化需求等存在的弊端，使得现在的大学生与社会、与企业衔接不上，没有能力把理论知识转化到实践当中去。而高校一旦培育出具有自身特色的人才资源，势必在抢占市场份额方面发挥作用，成为大学生就业核心竞争力的重要源泉[10]。所以就关于提升大学生就业竞争力的策略研究方面，提出两点建议：一、加强专业教育及职业生涯教育，学校开设专门的课程，提供专门的人才资源对学生加以专业化的引导；二、培养学生的“底色”和“本色”，培养大学生扎实的专业技术知识和开拓大学生相关技术知识面是“底色”，人才特色中具备进化和创新的就是根本是“本色”。把握好这些，才能发挥最佳效益，才能有效地促进大学毕业生就业。

　　参考文献：

1．《以专业核心课程为载体提高高职毕业生核心竞争力》商林;《职业技术》2010，(07):62-62

2.《基于人才特色的大学生就业核心竞争力培养策略》吴炜;《教育与职业》2013，(24):85-87

3.《基于人才特色的大学生就业核心竞争力培养策略》吴炜;《教育与职业》2013，(24):85-87

4.《基于人才特色的大学生就业核心竞争力培养策略》吴炜;《教育与职业》2013，(24):85-87

5.《美术教学中创意与技巧的新思考》――罗恩菲德《创造与心智的成长》读后，叶志杰;《中国西部科技》2006

6.《基于AHP（层次分析法）的学生素质评价与就业竞争力研究体系》刘锐;《中国优秀硕士学位论文全文数据库》2007，

7.《地方高校彰显行业特色的人才培养模式研究》张博

8.《地方高校金融学本科人才培养模式的探索》刘金林;蔡幸;《市场论坛》2007，(11):97-99

9.《基于人才特色的大学生就业核心竞争力培养策略》吴炜;《教育与职业》2013，(24):85-87

10.《基于人才特色的大学生就业核心竞争力培养策略》吴炜;《教育与职业》2013，(24):85-87