浅谈幼儿园与社区合作

　　摘要:

幼儿园与社区的合作对于幼儿的发展有着重要的作用，若能有效地促进园区合作，对幼儿在性格品格上的塑造、社会性的发展、情绪情感的培养都有十分重要的作用。本文在深刻认识到幼儿园与社区合作的重要性的基础上，对幼儿园与社区的合作进行了研究分析和总结，并提出了相关的措施。研究认为幼儿园与社区合作应该紧紧抓住重要性和存在的问题两个方面，并以“开展丰富多彩的园区活动”、“实现幼儿园教育资源和社区资源的共享”、“将社区资源与园本课程相结合”、“正确认识合作观念”为措施，并开展好各方面的配合，这样才能更好帮助幼儿提升自身价值、实现社会价值。

　　关键词:园区合作，重要性，问题，措施

　　绪论

根据《纲要》精神，在组织和实施中指出:“充分利用自然环境与社区的教育资源，扩展幼儿生活学习的空间，幼儿园同是应为社区的早期教育提供服务。”本文从幼儿园与社区合作的的重要性出发，分析总结了一些合作的问题，最后提出了关于幼儿园与社区合作需要坚持的措施。

幼儿园与社区合作的概念:幼儿园与其所处的社区与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。

　　第一章幼儿园与社区结合的重要性

　　一、适应世界幼儿教育事业的需要

目前，幼儿园与社区结合是全世界幼儿园发展的一个趋势。随着教育改革的逐步深入发展，我国教育已进入终身教育时代，幼儿园教育是终身教育的起步阶段。因此，受到了世界各界的广泛关注。1981年联合国教科文组织指出，幼儿教育必须从学校这个封闭的范围中解放出来，扩展到家庭与社区。众多国家都在践行幼儿园与社区的合作项目。如在意大利瑞吉欧教育体系中，家庭、社区所起的作用就是显而易见的，甚至可以说是整个瑞吉欧教育体系就是一个由幼儿园、家庭、社区共同组成的“教育社会。”越来越多的国家意识到园区合作对幼儿教育事业的作用。

　　二、适应我国教育现实的需要

社区教育与幼儿园教育的结合是目前一个重点课题，幼儿园教育需要走出去，社区教育需要走进来。只有两者优势互补，才能实现双方的利益最大化。为此幼儿园可以定期组织幼儿到社区进行活动。春天可以社区公园里散步，拥抱大自然，与大自然亲密接触，感受春天生机勃勃的气息。夏天小朋友们可以在社区公园赏荷花、摘莲蓬、吃莲子。感受荷花的生长过程，初步体会科学的乐趣。秋天，一片片枫叶缓缓下落，小朋友们可以在枫叶树下边捡落叶边唱《小树叶》体验秋天的乐趣。冬天，小朋友们可以打雪仗、堆雪人，还可以把这美丽的雪景画下来，在创作中提高想象力的发展。

　　三、适应我国幼儿身心的全面发展

园区合作有利于促进幼儿的德智体美劳等方面的全面发展。社区公园里有丰富的大型器械，如滑滑梯组合、秋千、攀爬架，还有玩沙玩水区，通过这些器械可以增强幼儿体质，发展幼儿的基本动作，培养坚强的意志品质；有些社区公园里有很多革命烈士的雕像，教师可以加以引导，培养幼儿的爱国意识；幼儿通过欣赏社区公园中各种风景或通过创作美术作品来培养感受美、欣赏美、表现美的能力；幼儿可以通过捡树叶，做剪贴画等来提高动手能力促进智力发展；教师还可以通过引导幼儿互相合作、分享、互助来提高幼儿的亲社会行为的发展。

　　四、适应社区教育发展的需要

幼儿园与社区的合作是一个互惠互利的活动。对社区来说，他们需要的是幼儿园科学的教育方法，幼儿园可以把科学的保育教育知识与社区居民进行分享。对幼儿园来说，他们也需要社区丰富的资源环境，社区具有丰富的资源环境，幼儿园可以利用这些资源开展一些有趣有益的活动，促进幼儿的全面发展。这样发挥对方的优势，进行人力资源与物质资源的优化与互补，及时提供对方所需要的服务，从而促进幼儿园和社区在有限的条件下实现新跨越以及新的发展。

　　第二章幼儿园与社区结合存在的问题

　　一、不能有效利用社区资源

社区资源分为地域资源、人口资源、文化环境资源。但有些教师往往看不到这些资源的用处。

对社区环境不了解，更谈不上利用。如果能充分利用这些资源，必将实现幼儿园与社区的良好合作。例如某教师在带幼儿散步时，幼儿问:老师这些雕像是谁，有的教师直接忽略。若教师能及时讲述一下这位人物的英雄事迹，并结合园本课程对幼儿进行教育，那么一定可以增强幼儿的爱国意识。还有的教师虽然有心进行合作但做的还不够。如能充分利用地域、人口、文化资源，那么必将对幼儿的发展将起到举足轻重的影响。

　　二、园区活动不够丰富

幼儿园与社区通过活动来交流、联系。丰富多彩的活动对促进幼儿的全面发展有十分重要的作用。但有些幼儿园的园区活动往往就是无组织无纪律地在社区公园里随便转悠，教师也是像在执行任务一样，忽略了很多丰富多彩的活动形式。若能改变这种情况，开展丰富多彩的课外活动。那对幼儿和社区都会产生有益的影响。如幼儿园可以在植树节时组织和社区的合作种树活动、在世界爱牙日组织幼儿到社区和牙医进行学习活动、在劳动节时到敬老院为爷爷奶奶捶背、表演节目、做手工等。

　　三、幼儿园与社区结合不够深入

幼儿园与社区的结合是一个新的课程，如何结合还缺乏经验，在结合过程中，主要的问题是:较多地流于形式，实质性的效果不大，往往这样的园区合作是没有效果的，只有深入合作，将园区合作做彻底，才能给幼儿留下深刻的印象，给社区带来良好的发展。因此，幼儿园与社区的结合必须彻底、深入。要从实质性的问题出发，以促进幼儿与社区的发展为出发点，实现幼儿园与社区的双赢。若较多地停留与表面，停留于形式主义，那对任何一方的发展都起不到任何作用。

　　四、脱离幼儿园的生活常规

园区合作并不要求幼儿园或社区大操大办，或者要求合作脱离幼儿园的一日生活。而是要把园区合作的内容融入一日生活。例如幼儿在社区玩木马时，可以把排队的要求告诉幼儿，促进幼儿排队习惯的养成，这对一如生活的其他方面也有益处。幼儿一日生活无时无刻都需要排队。取餐、上厕所、上早操、饭后的散步活动等等。因此这个活动不仅没有打破幼儿园的生活常规，而且对幼儿园的一日生活有重要的促进作用。若教师能抓住这些生活中的小契机，将对幼儿的发展有举足轻重的作用。

　　第三章解决幼儿园与社区结合问题的对策

　　一、树立正确的合作观

幼儿园与社区的合作是幼儿园发展的一个必然结果，要求教师树立正确的教育观念。园区合作并不是打破幼儿园基本的生活常规，而是丰富了幼儿的生活常规。教师要用自己的爱心、细心、责任心来引导孩子，促进幼儿全面发展。合作并不是要求教师强制进行，生活中随时随地都存在合作的契机，教师应具备一双发现美的眼睛，为幼儿创造良好的物质环境和精神环境。要是把合作当成一项硬性的规定或任务，那就算进行了也是徒劳无功的。若幼儿教师能够意识到这一点，幼儿园和社区的结合一定可以办的非常成功和有效。

　　二、实现幼儿园教育资源和社区资源的共享

实现幼儿园教育资源的社区共享，幼儿园要充分利用本园的教育资源，实现资源共享，为社区居民与儿童提供更多的教育与服务，如会议室、演出设备、场地等。教师可将幼儿园的教育理念和方法等保教知识和社区人员进行交流共享，使之实现对方的优势互补。另外幼儿园的园舍、大型玩具等可定期向社区开发，实现资源共享。幼儿园也可以利用社区广阔的地域环境进行地震演练或消防演练，还可以向社区的消防员叔叔了解一些消防小知识，增进幼儿的认知。

　　三、开展丰富多彩的园区活动

若幼儿园临海，教师可组织幼儿定期到幼儿园去观看海浪变化、在海边玩沙玩水。若幼儿园靠近书店、科技馆、博物馆、理发店等地方，可以走进去增强幼儿的生活经验，促进幼儿认知能力的发展。另外，幼儿园的活动还可以与节日结合起来。在父亲节、母亲节来临之际，教师可以带幼儿参观社区的花店，带领幼儿亲自为父母选花，还可以设计卡片，表达对父母的感情，促进幼儿对爱的理解和认识；在国庆节来临之际，幼儿园可以和社区居民一起表演节目来庆祝祖国的生日。提供一些布条、纸棒，供幼儿和居民表演舞火龙、提供一些关于国庆节的儿歌、音乐供幼儿和社区居民表演朗诵等。

　　四、将社区活动与园本课程结合

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出:“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件”所以在园本课程实践中，应将社区的场景如医院、超市、理发店、食品店等“搬进”幼儿园区角，让幼儿在游戏中学习，增强生活经验。例如医院这一场景，教师可以通过购买一些医药箱、白大褂、护士服、小动物等物品，让幼儿为小动物诊治。开个小动物医院，记录诊治结果，完成开药挂水等。不仅提高了幼儿的经验而且还丰富了幼儿的情感。

综上所述，幼儿园和社区的合作对于发展世界幼儿教育事业、我国教育事实、幼儿身心的的全面发展、社区教育发展有着重要意义。但在实施过程中也会遇到很多问题如不能有效利用社区资源、园区活动不够丰富、幼儿园与社区结合不够深入、脱离幼儿园的生活常规。这时需要我们采取适当的措施。首先我们需要树立正确的合作观，其次实现幼儿园教育资源和社区资源的共享，然后开展丰富多彩的园区活动，最后将社区活动与园本课程相结合。

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