有关陶行知乡村教育思想及其当代价值

摘要

在二十世纪的初期，掀起了一系列的乡村教育运动，其中对乡村教育进行探究的就是著名的陶行知先生，陶行知先生是我国古代非常有名的一位教育家、思想家，在乡村教育方面做出了非常大的贡献，因此，他也形成了一条属于自己的教育体系。被誉为“万世师表”、“伟大的人民教育家”，甚至“当代的孔子”。他客观揭示了农村、农民、农村教育三者之间的关系，从中国的实情出发，创造性地研究中国教育问题:尤其提出了乡村教育是民族振兴的关键所在，探索出一整套改造乡村教育的理论设想和实践计划，创立了具有中国特色的“生活教育”理论体系。陶行知的乡村教育思想，对当今乡村教育改革、农民素质提升乃至农村经济的发展仍然具有重要的现实意义。

关键词：乡村教育改革农村教育

　一、陶行知乡村教育思想的主要内容

　　(一)乡村教育“是立国之根本大计”

在1917年之前，陶行知先生一直在X学习，当时他的家庭非常拮据、贫穷，但是，他始终都有一颗爱国之心，于是，他提出了一系列方法以及主张，在提出之后，他又发现了一个新的问题，就是他发现资产阶级革命目前所存在的不彻底性以及各类思想文化等方面的非大众化性，这些都会影响到教育的受重视程度，会使得教育受到埋没的现象。[1]陶行知先生在之后的著作中也曾提到中国乡村教育的重要性。当时很多人都离开乡下，去城里读书，这往往就忽略了在乡村中进行教育的重要性，这同样也使人看不起农民，看不起农村，这种现象是非常不可取的一种体现，因此，如果想要建设新中国，想要将我们的中国建设得更好，就必须要利用其教育来对农村中的人民进行唤醒，让我们大家都一起承担这些责任。因此，能够将乡村教育办好，也成为了陶行知在思考时的侧重点，陶行知先生所推崇的就是将平民教育逐步转向农村，因此提出了教育是能够治理一个国家的根本，乡村教育同样也是国家治国之大计，改变如今中国所处的状态。

　(二)乡村教育是符合实际生活的活教育

在陶行知的教育过程当中，他所推崇的是乡村的思想教育，同样也可以归为两大类，第一类就是乡村教育，在中国，这个大国中究竟占多大的地位？第二个就是乡村教育，有什么出路？当时陶行知先生对此进行了自己的规划，他说道，建设乡村实际生活，一定要推崇活教育。[2]陶行知先生所坚持的乡村教育，就是通过使用活的环境，将活的环境里面的活是力来进行引入，同时来发扬学生们自己的本领，让学生具备征服自然，改造社会的活本领。陶行知的教育观念是如今，生活教育运动的方针的体现，这对以往老师权威的观点进行了颠覆，更加突出了活教育的体现。[3]陶行知先生调查了我们国家目前的实际国情，接而进行创办学校，为一些乡村的小学提供一些符合他们日常生活的课程，能让他们在学习到知识之后，同样也可以将其应用在日常的生活中来。因为陶行知先生认为，学生所处的环境可能会影响到学生的学习，当然也是学校教育中的一部分。

　(三)乡村教育的关键在于好的教师

陶行知先生说过这样一句话:“培养乡村师资是地方教育的先决问题也是改造乡村的先决问题。”这句话的大概意思就是只有“活的教师”才能够培养更加出色的学生，教师在乡村教学的过程中是灵魂，同样也是处于一个领袖的地位。陶行知先生在1926年11月中曾经举行了一个教师研究会，在这次教师研究会上，答题场作为一名乡村教师，应该将自己的整颗心都奉献给农民，应该心怀农民，心怀学生。能够体谅他们，为他们做自己力所能及的事情。[4]因此，为了能够对广大乡村教师的素质进行提升，陶行知实施了很多举措来实现他自己的思想，陶行知先生在1927年的时候就已经创立晓庄试验乡村师范学校，虽然这个学校只停留了短短三年的时间，但是这座学校对于开辟新的教育举措提供了非常重要的作用。

陶行知先生一直以来都将乡村社会的民主建设以及乡村教育来当成自己的事情来做，陶行知先生是中国建立的知识分子中仍然过着X民主生活，但是又在改造中国乡村的一类典范，他也是立志改造中国农村的一个励志典范，他将自己的全身心投入到农民中去，他坚持要将中国的农村来变成“福国天堂”，她一直以来都坚持改造乡村的活动以及乡村的教育，乡村的民主建设也一直是他所关注的问题，因为他认为教育也要进行开展民主试验，从而可以形成一套属于自己的特色理论，而这种理论应该对人类文明中的一系列文明成果进行借鉴，同样也应该发扬中国人类文明中的成果。但是陶行知的观念并不一定都是正确的，他仍然存在一些错误的理论，比如说他曾经用时间来对农民愚昧无知，不能进行民主来进行了批判，但是他忽略了乡村因为太穷而不能进行民主这个特点，因此，民主对于中国的国情是不符合的。

并且，陶行知在城乡二元的社会背景之下，仍然坚持乡村自主，而不是他煮的这个理念是完全可以被借鉴的，因为她有着主张农民来对社会进行改造的精神，而不是被迫进行改造，他有自己的想法，能够自己主张将乡村教育进行大范围的拓展，他认为，村庄应该与外界的城市进行沟通，让乡村教育得到有效的发挥，可以培养农民的孩子，能够让农民的孩子接受到教育，从而改变让乡村为城市服务的这个现象，但是这一理念也不只是在余江乡下人转化为城里人这个概念，而是要让乡村教育具有自己制定的标准，能够进行自主沟通。5]

最后，陶行知将发展乡村教育建立成为主要的中心任务，他反对乡村越来越贫困的这一现象，他主张将乡村教育实施到各个农民的孩子都去，能够让他们拥有更好的生活。在陶行知先生建立的学校中，都始终贯彻这一中心思想。

(四)乡村教育要建立均衡的教育发展体系

陶行知曾经说过，城市里到处都是学校。而乡下去一个学校也没有，但是按照其他方面来讲，乡下人出钱要比城里人多，但是他们的代价却远远比不上城里人，虽然有时可能有地域差别的原因，但是至少也应该与城里人平均，所以，乡村教育理应引起重视。[6]在我国的农村教育中，与发展相比较仍然比较落后，因此，如何打破城乡教育之间的失衡状态，是我们所需要考虑的问题，也更需要普及一些其他方面的教育，来共同对乡村进行发展。

能够做到三教统筹，是对农村乡村发展实现飞跃的非常有效的一个途径，它能够密切各个类型教育之间的关系，可以强化乡村教育中的总体性，能够对乡村教育与其他方面的发展起到一定的促进作用。因此，乡村教育要建立均衡的教育发展体系，逐步实现乡村教育可持续发展。

二、陶行知乡村教育思想的现实意义

　　(一)改革现有农村教育模式

在目前的农村教育来讲，一般都是由高等教育为导向来进行实施，因此，在教育的理念以及方法上，可能会产生脱节的现象，农村的各项教育与城市来讲，都普遍落后。农村教育的发展，在一定程度上，也对于农村经济社会方面的发展有一定的制约作用，这是不利于农村现代化的发展的，能够起到制约的作用，在建设工业化，城市化中，城镇之间的经济效益会产生集聚效应的现象，这也能够反映出农村与城镇之间所存在的人才差距，所以在这种现象之下，我们更要鼓励农村教育，发展出更多的技能性人才，可以加快人才的产出，促进农村的发展，提高农村教育的重要性。[7]在对学生进行理论性教育的基础之上，也要安排对应的实践课程，比如说要让学生参与到日常的活动中来，让学生懂得谋生，拓宽教育方面的内容，可以做到教学与实践合一的成果。在对孩子进行教育的过程中，除了要培养他们的理论以及实践能力之外，也要提高他们学习的积极性，主动性以及对于各项内容的兴趣，从而能够为新农村的建设贡献自己的一己之力。

　(二)加大对农村教育的投入

在农村教育的过程中，关于教育方面的投入仍然不足，这就对农村教育的发展起到了一定的制约作用，同样也不利于农村小康社会的目标的实现，这就会使得乡村变得更加贫穷，缺乏一定的师资力量以及教学设施，关于各项图书以及器材数量也逐渐减少。因此，从下列现象来看，加大对于农村教育的投入也是非常有必要的。另外，要提供更好的福利待遇来吸引更多的师资力量能够让他们参与到乡村教育的建设中来，为农村教育投入自己的一份力量，其次，我们更要完善各类教学设施，将教学设施应用到教学过程中，吸引学生的注意力，能够提高学生的积极性。对于农村义务教育方面的机制进行完善，扩大义务教育规模，提高教师的收入，对于宿舍等教育设施的安全质量进行严格把控，制定更好的福利政策，让更多的师资力量进入乡村教育中，共同建设新型乡村。

　(三)树立农村教育终身发展的理念

在农村教育中，教育会使人从自然人变为社会人会，给人的一生带来非常重要的影响，能够让每一个人的文化素质的到提高，能够增强它们的能力，能够让他们懂得一些。如今的社会竞争非常激烈，因此，怎样利用好农村教育？是我国必须要进行完善的一个现象。只有积极发挥农村教育才能够提高每一个农村孩子的文化素质以及各类的适应能力。能够让他们受到终身的教育，开阔她们的视野，提高他们的能力。在发展中，我们国家仍然是农业大国，农业的人口非常的多，因此，这就会导致受教育水平比较低，因此，在农村开展教育是应该对此进行考虑，要在重视学历教育的基础之上，也要重视职业教育以及成人教育。对农村学生进行教育，是符合当地农民的实际需要的，对于乡村的发展也是具有非常积极的作用的。[8]

我们要集中力量办好农村教育事业，要让全体农民都能够受到教育，让农民认识到教育的重要性。

(四)加快新型职业农民培育步伐

一个人的受教育水平是与现代性呈正相关的，因此对于广大的农民而言，能够将教育的作用进行发挥，是实现农村现代化的基础，[9]也就是说，没有良好的基础教育，他们也就没有办法获得更多的现代化信息。因此，集中力量培养新型的职业农民，是能够对农村改革进行深化，对农村活力进行增强的一个非常重要的措施。我们要集中力量发展现代农业以及各类农产品供给的，有效缓解，积极培养各类的新型职业农民，能够让他们具有更加独立的意识，掌握各种技能，为实现具有更高能力的农民而献出自己的一份力量。[10]我们可以通过开展各种类型的活动的方式来对农民进行积极的培训，从而提高农民的职业素质，利用新型的方式来推动农民的成长，加快新型职业农民的成长步伐。

　三、农村教育的现状

　　（一）农村教育面临的主要问题

xxxxxx在讲话中曾经提到，要深刻认识办好农村教育的重要意义，也就是乡村是社会的基础，我们在改造社会时，一定要先从改造农村来进行入手，从而发展农村的教育，任何一个国家都必须要实现现代化，农村教育具有基础性，全局性的，农村的人口众多，他们的受教育水平对一个国家教育的整体水平是具有决定性的。一个国家教育水平的提高，一定要先从农民开始抓起。这是xxxxxx所提出的，也是在大量的现实情况，以及一句对比之后所得出的结论，关于农村教育要大力发展，要在突破种种难关之后，来实现农村教育共同发展。[11]

农村教育在中国的教育改革上是以重点的性，是存在的，根据很多的调查研究表明，在中国的人口所占比例农村已经达到了65%，人口素质普遍较低，并且存在的文盲以及半文盲的人数已经达到了两亿多，从这个数据我们就可以看出农村受教育程度非常低，现状更是不容乐观的。

在我们调查的过程中，我们发现，在农村教育中，仍然存在大量问题，我们将其总结为以下几个方面：

1. 思想观念落后，农村人口素质偏低

在这段时间以来，农村人口普遍由于各种文化因素的影响而导致思想观念落后，而这一现象就是降低农村人口素质的主要表现。农村人口擅长使用更加封闭的思维来进行考虑，往往这一类现象时不可取的，我们更应该给予重视，对各项内容做到及时更新，领导者们发挥自己的职能，引领农民走到接受教育的道路中去[15]，这将是一个难题。

2. 农村教师队伍建设和管理有待加强

教育的主体就是教育者，教育者的素质也起着非常重要的作用，因此教育者就应该提高自身的素质以及教育价值。在目前来讲，我们国家的农村学校学历一般都比较低，并且整体结构也不合理，在这些情况之下，就容易引起教师流失的现象，导致这些现象普遍存在的原因也是我们要进行改善的地方。[12]并且在乡村来讲，工资待遇比较低，也会受到各种因素的影响使得教师数量减少，针对这一现象，我们应该提出相关措施来执行，在我国的农村教育中，普遍存在的两个问题就是师资力量缺乏以及教育水平较低。在改善的过程中，我们应该从这两个方面进行入手解决。

3.公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差

在2001年5月29日的时候，xxx就颁布了相关文件来提高公共教育的经费以及办学条件和办学的效益。在一些比较贫穷的地方，他们的收入都比较少，这些收入没办法保证他们的孩子受到教育，教育经费也会因此缺乏，我们如果想对此进行改善的话，就应该从根本上进行解决，提升学生教学的教育环境，使得农村教育进入一个良性循环。

4.人才培养与农村经济和社会发展不相适应

如今在人才的培养方面，农村教育的转向应该保持农村教育目标的一元化，所谓一元化[13]，就是要突出表现出单一应试性、城市性、离农性。努力培养大量的人才，发展农村经济，鼓励农村教育，提高农村的升学率。

四、结论

在当时那个年代，中国的乡村教育严重脱节，因此这也导致当时产生了一种以城市为导向的方式，所以，要想解决这一问题，就必须要使其将城市作为自己的价值取向，将乡村与社会做好紧密的结合，来为乡村的发展贡献自己的一己之力，而陶行知先生就主张乡村教育的重要性，这也会成为乡村在改造过程中的推动力量。

　参考文献：

[1] 陶行知.一切乡村建设必须为农民谋福利[A].陶行知全集·第三卷[C].成都：四川教育出版社，1991：561-563.

[2] 陶行知.中国乡村教育之根本改造[A].陶行知全集·第一卷[C].成都：四川教育出版社，1991：101.

[3] 陶行知.一切乡村建设必须为农民谋福利[A].陶行知全集·第三卷[C].成都：四川教育出版社，1991：564.

[4] 陶行知.一切乡村建设必须为农民谋福利[A].陶行知全集·第三卷[C].成都：四川教育出版社，1991：565.

[5] 陶行知.中国乡村教育之根本改造[A].陶行知全集·第一卷[C].成都：四川教育出版社，1991：101.

[6]钱志亮、石中英.关注中国农村教育[J].教育科学，2004,20(6):60、61.

[7] 陈敬朴.农村教育概念的探讨[N].教育理论与实践，1999,(11):39.

[8] xx.一定要把农村教育办得更好[N].人民日报.2011年09月09日(02版）.

[9] 国家统计年鉴2000[R].北京：中国统计出版社,2001.

[10]李永贤.关于加快农村教育的思考[J].清华大学教育研究，2004，25（3）:116、 119-120.

[11] 常晔，韩启昊.关注农村教育[J].热点关注,2004,(8).

[12]公金梅.农村教育与农民就业的关系分析[J].四川教育学院学,2005,21(9):40.

[13]毛粉兰、吕建喜.关于农村教育落后问题的思考[J].甘肃农业,2003,(8):32-33.

[14] 葛新斌.农村教育现代化的弃儿及其前景[J].教育理论与实践，2003,23(12):38.

[15]《xxx关于进一步加强农村教育下作的决定》(国发[2003])19号.

[16]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》.

致谢

光阴荏苒，大学生活即将结束，经历大半年时间的磨砺，毕业论文最后完稿，回首大半年来收集、整理、思索、停滞、修改直至最终完成的过程，我得到了许多的关怀和帮忙，此刻要向他们表达我最诚挚的谢意。

首先，我要深深感谢我的导师xxx老师。X老师为人谦和，平易近人。在论文的选题、搜集资料和写作阶段，X老师都倾注了极大的关怀和鼓励。在论文的写作过程中，每当我有所疑问，X老师总会放下繁忙的工作，不厌其烦地指点我;在我初稿完成之后，X老师又在百忙之中抽出空来对我的论文认真的批改，字字句句把关，提出许多中肯的指导意见，使我在研究和写作过程中不致迷失方向。他严谨的治学之风和对事业的孜孜追求将影响和激励我的一生，他对我的关心和教诲我更将永远铭记。借此机会，我谨向X老师致以深深地谢意。

其次，我还要感谢XXX等老师，正是因为有了他们严格、无私、高质量的教导，我才能在这几年的学习过程中汲取专业知识和迅速提升潜力;我还要感谢我的导员XX老师这几年来对我的关心、帮忙与支持;同时也感谢这三年来与我互勉互励的诸位同学，在各位同学的共同努力之下，我们始终拥有一个良好的生活环境和一个用心向上的学习氛围，能在这样一个团队中度过，是我极大的荣幸.

最后，我要感谢参与我论文评审和答辩的各位老师，他们给了我一个审视几年来学习成果的机会，让我能够明确今后的发展方向，他们对我的帮忙是一笔无价的财富。我将在今后的工作、学习中加倍努力，以期能够取得更多成果回报他们、回报社会。再次感谢他们，祝他们一生幸福、安康!