学校道德氛围建设——如何进行人际交往
人际交往是人们进行社会活动的重要组成部分，也是在校学生思想道德教育的重要部分之一。良好的人际交往能力对于在校学生的自我发展、心理调整、相互沟通、人际关系协调等方面都有很好的促进作用，不过从大家讨论结果来看当代的在校学生在人际交往方面依然存在着很大的不足，有调查报告显示超过80%的在校学生视孤单为他们学校生活的最重要的敌人，这也反映出了广大的在校学生渴望与他人交往，渴望能与他人和谐相处。作为学校而言，关注学生的心理健康发展，关注学生和谐的人际交往，是关系到在校学生身心健康发展的基本要素。
虽然人际交往对于在校学生的身心健康发展有着很重要的积极意义，但是作为学生管理者的学校而言，在管理制度和教育方式上存在着很多的问题，导致在校学生人际交往能力欠缺，交际圈子越来越乱，交际关系越来越复杂。在本校中就有这么一个例子：某个学生宿舍中一个学生的各方面都很优秀，但是却性格孤傲，结果被宿舍里其他的同学所孤立，后来这名学生因为在学校得不到朋友而到社会上结交了一些狐朋狗友，结果染得社会上的江湖匪气，并在一起斗殴事件中伤人入狱。通过大家的谈论在当今在校学生人际交往中存在的主要问题有以下几种：
1.荒废学业，乱交朋友。
某些学校对于学生的人际交往的行为和关系不能加以重视，使得在本校学生之间结交朋友甚至在社会上和一些品行不良的人也成为了朋友，这样就使得学生不能把足够的精力放在学习上，而且容易受到外来的种种诱惑走上不良的道路，荒废学业。
2.不能处理好朋友之间的关系。
学校对于学生之间正常的人际交往缺乏一定的指导和沟通，导致有的学生不能处理好朋友之间的关系。朋友关系的亲疏远近导致学生情绪的波动，进而影响到他们学业和身心的健康发展。
3.不能区分友情的善和恶。
在学生交往的人际圈子当中，不可能每个人都是为了友情而来，尤其是对于学生结交的社会上的朋友，有的人就是出于不良的居心接近这些在校学生，用小恩小惠笼络在校学生的心，已达到不可告人的目的。而相对于这些人而言在校学生在人际交往的经验上还是有很大的欠缺，不能区分善和恶，导致被这些不良居心分子所利用，影响学业和身心的健康发展。
由于学校管理制度和教育方式的不足，导致在校学生在人际交往中存在很大的风险，因此如何正确的对在校学生的人际交往活动进行规范和引导，是关系到学生未来的重要课题。
1.学校应开设学生心理健康教育的专门课程，对学生的人际交往活动进行指导。
这些课程的内容大可不必是传统的那种授课模式，可以通过更加丰富的手段，比如说举行关于学生人际交往的演讲比赛和辩论比赛，组织专题活动等等。注意这些课程注重的是对学生的心理辅导，是对于在校学生的人际关系的交往进行的指导和预防。
2.开设专门的心理咨询，引导在人际交往中存在困惑的学生正确的面对。
对于那些在朋友交往中遇到困惑和压力的学生，最好的办法是对于他们进行专门的心理咨询和辅导，一对一、面对面的解决他们所遇到的困难和疑惑。这样就使得心理辅导更具有针对性，也能取得最好的效果。
3.通过召开各种主题班会的活动，让学生学会更多的交际技巧。
对于在校学生而言，在人际交往中的技巧是很缺乏的，因此传授他们更多的交际技巧，对于他们更好的与人交际，有很大的帮助。
学校道德氛围建设——如何控制情绪
情绪是人类的一种复杂的心理活动，情绪的波动与个人的学习、生活以及身心健康之间有很密切的联系。作为一名在校的学生而言，平稳的情绪能够帮助我们提高学习的效率，促进身心健康的发展；反过来说不平稳的情绪状况不但会对我们的生活和学习造成不好的影响，还有可能导致各种心理疾病的出现。因此，了解当代在校学生情绪健康状况与常见的情绪的困扰因素，对于作为教育管理者的学校来说，可以采取适当的教育方法和管理制度，保证在校学生身心的健康发展。
不过在现实生活中，学校对于在校学生情绪的管理和控制是极为不得力的。例如全国著名的马加爵案，就是因为学校对于学生情绪控制不力导致惨剧的发生。在当今的学校管理者看来，成绩依然是衡量学生能力和学校教育水平的重要标准，因此在学校管理和教育活动中忽视对学生情绪情况的关注和保护，导致学生身心发展受到影响。从实际讨论情况来看，当今在校学生遇到的情绪问题主要包括以下几种：
1.情绪抑郁。
抑郁是一种以情绪低落为主要特征的心理状态，所以说抑郁既可以是正常的感情反应，也有可能是情绪异常。行专业的角度分类来看，抑郁根据其发展程度的不同，可将抑郁分为:抑郁情绪、抑郁症状和抑郁神经症三种类型。造成情绪抑郁的情况有很多种，但是从根本上说，造成情绪抑郁主要是因为自我评价低下，即平常所说的自卑的心态，马加爵就是这么一个生动的例子。对于在校学生而言产生情绪抑郁的外部因素包括社会竞争和学业压力的加大、外部环境不适应、人际关系的压力、学业和生活上的重大失败、失恋等等。
2.情绪焦虑。
焦虑是当人体受到突然性的心理打击或挫折而引起的一种复杂情绪反应。焦虑同样是一种负面的情绪反应，通过我们讨论发现焦虑一般会与紧张、失望、恐惧、焦急等心理感觉混杂在一起。引发在校学生情绪焦虑的原因主要是来自于学校和社会，当然和学生自身也有一定的关系。当今社会生活节奏较快，竞争压力较大，作为学校在管理和教育方式上也欠妥当，使得在校学生而言心理和行为受到冲击，这样很容易使他们产生困惑、迷惘、紧张、焦虑和无助的心理状态。面对巨大的竞争压力和学习任务，当前学校适用的应试教育模式以及源自校园同辈学生的压力，使得这些在校学生容易产生紧张、担忧和焦虑的情绪。从个人因素来说，像马加爵这样的学生在性格上谨小慎微、对外部环境依赖性强、害怕面对挫折和困难，这些个人因素也容易诱发焦虑的情绪。
对于在校学生而言，情绪问题是关系到学业和身心发展的重要因素，因此当我们面对情绪问题时，应当运用妥善的方法进行解决。
1.保持平常的心态。
当我们面对种种压力和困惑的时候，容易会陷入焦躁和忧虑的情绪。这时我们就需要一颗平常心，努力安抚自己波动的情绪，平静面对这些挫折和困难，做到“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”。用一颗平常心面对所有的挑战。
2.学会忘记。
其实忘记一件事就好像是从回忆中删除某些记忆片段一样，只可惜人的大脑不是电脑硬盘，不是点击一下删除就可以抹去的。但是对于某些不好的回忆我们就得学会忘记，因为抛开过去，才能真正面对现在，迎接未来。
3.学会开心的能力。
对于每个学生而言每天需要都面对的困难和挫折和压力，正所谓“人生不如意之事十有八九”，当面对种种不愉快的时候，要学会开心的能力，切不可对于某些事情耿耿于怀。在校学生若是想自己走出不愉快的阴影，不如学会“面对一切荒诞付之一笑”的态度，让开心成为自己的一种能力。
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