多媒体课件中的视觉传达设计研究

　　在现代的教学过程中，教师使用多媒体课件辅助教学似乎不再是什么新鲜事了。现代科技的发展，使得制作多媒体课件的手段众多，而Office家族中的多媒体课件已是相当普及的课件制作软件。教师根据教学内容采用多媒体课件制作多媒体教学课件，将文字资料和图片进行有效编辑，同时结合声音、动画、视频等诸多元素，以动态的形式生动展现教学内容，使教学课件集教育性、科学性、艺术性于一体。多媒体课件已成为现代教学中不可缺少的一部分。

　　版式设计是现代视觉传达设计的重要组成部分，涉及的范围从报刊、书籍、杂志画册到样本广告、挂历、招贴画、各类封套和网页页面等平面设计各个领域。泛指书刊等的版面格式，在有限的空间内，把各种视觉元素进行分割、排列、组合，将理性思维个性化地表现出来，是一种具有个人风格和艺术特色的视觉传达方式。

　　多媒体课件做出来的东西俗称演示文稿，它是一个文件。而演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。版式设计运用到多媒体课件课件设计中，具体体现在教学文案与图片、图表的编排，以及背景与图文的相互关系，幻灯片之间的相互衔接与统一。这就要求设计人员必须具备一定的艺术修养。优秀的版式设计在传达信息的同时，也给人以美的享受。

　　授课内容的版面形式，不仅决定于内容，又反作用于内容。因为同一个版面设计，通过稿件摆放位置、照片运用角度、标题字号字体、底纹与花边的处理等一系列不同的元素组合，就会得到截然不同的视觉效果，以至产生不同的表述结果，直接引导或抑制着观众的阅读欲望和感知。这种引导或抑制作用，正是版式设计的美学价值所在。

           因此，从视觉设计的角度看来，标题、摘要和图片就好比是版面的五官。版面是否匀称、和谐、眉清目秀、庄重大方，直接影响课件内容主题的传达。

　　首先，笔者认为进行多媒体课件版面编排就如同导演排戏，戏内主角、配角关系应简洁明了，主次分明。设计人员在设计过程中，应着力美化版面的视觉中心，也就是主角”并根据传达内容的重点设定版面设计的框架，使版面有主次的对比之分，而不应面面俱到。通常在多媒体课件课件中，构成版面的有标题、文字、图像、动画、视频、按钮等多种元素，应依据屏幕对象的重要程度进行安排。如依据人们的视觉心理，一般应把标题或主题内容安排在黄金分割线的位置，按钮可放在屏幕的左、右、下边缘处，陪衬可放在屏幕的一角上，来烘托整个画面；又如摘要可以独立出来，以不同的字体颜色甚至加上简洁的线框符号、色块等来突出它。

　　第二，在进行版式设计时，往往会忽略留白的问题。其实，适当的留白对于整个版式起着重要的作用。试想，如果把整个版面都填满了图文，是否让你有种不能透气的感觉？是否会让你感到视觉疲劳呢？所以，千万不能在一个界面上放置太多的信息，以致界面拥挤不堪。没有留白就没有版式的疏密关系以及黑白关系，没有节奏，没有平衡，更无从谈美了。当然留白也不能过多，过多的留白可能会使版面空洞，甚至失衡。只有适当的空白，才会使人产生活泼、生动、清晰的感觉。

　　第三，标题在版式设计中起引导作用。无论在何种平面设计中，文字和图片都是两大构成要素。文字排列组合的好坏直接影响其版面的视觉传达效果。因此，文字设计是增强视觉传达效果、赋予作品版面审美价值的重要手段。在幻灯片版面上，标题的引导作用是最显著的。我们制作标题、处理标题时,不光要让一只只眼睛都张开，而且要魅力四射，流光溢彩，像久违的朋友一样娓娓谈心，这就会使整个版面语言充满了盎然生机和清新的活力。增强标题的视觉冲击力，可以通过标题的制作与编排2个方面来实现。针对主题内容采取相应的处理办法。一般来说，章节标题比小标题要抢眼，复合型的标题要比单一型的标题抢眼。字体、字号及色彩的设定相对要统一，文字和背景的色相区分度应较大，明暗度适宜。浅色背景要配以深色文字，相反，深色背景应配以浅色文字来烘托如白/蓝、白/黑、黄/黑等）。对于可读性强的内容提要，则可以简单、含蓄，甚至以省略号留些悬念，以吸引观众的兴趣。

　　第四，图片在传统的编辑业务中很大程度上是作为美化版面的一个内容来处理的，通常是重文轻图。而今已是读图时代，图片的意义改变了，表现主题内容，反映重大题材的图片可以放大，甚至占据整个版面。这种用图概念，同样适用在多媒体课件的版式设计中。图片不仅起到调节版面的作用，还在于通过直接解释来反映事件的过程，以增强说服力。

　　借助色彩可以逼真地反映客观世界。运用色彩为创造的情景、表现的对象服务。不同的主题、不同的内容应采用不同的色彩来表现。在选用色彩时，首先要明确色彩使用的目标任务，即色彩的作用是辅助交流。

　　使用色彩要贴近现实生活。如绿色表示通行，红色表示停止。另外，色彩有其一定的情感意义，例如红色使人联想起火、太阳，这样红色便有了温暖、热烈的感觉；绿色可以唤起人们对自然的遐想。色彩的统一，指的是整个课件界面的基本色调统一，色彩的基调对于烘托主题思想、表现环境氛围、构成一定的情景有重要作用。

　　从色彩效果看，红色、黄色和橙色有突出显示和突出画面的效果，而蓝色、绿色和紫色则有往后退缩的效果。通俗讲，颜色明亮的物体，视觉上会有放大的效果，而深暗一点的颜色则会起到缩小形状的效果。根据这一特性，在界面色彩的使用中要根据活动中的对象与非活动中的对象采用不同的色彩。活动中的色彩要鲜明，非活动中的色彩应暗淡。以暖色、饱和、鲜明的色彩作为活动中的前景，以冷色、暗色、浅色作为背景。

　　一幅画面中不应使用太多的色彩，一般以2、3种为限。因为过多的色彩会增加学习者的反应时间，增加出错几率，易引起视觉疲劳。屏幕上同时出现的色彩，特别在空间位置上邻近的色彩一定要和谐，尽量避免将对比强烈的色彩放在一起，即互补色应尽量少用在这里。因为学习者注视太久的话，就会产生视觉闪烁。除引导性标题超文本中的热字等）外，所有文字应以同一色彩表示为宜。

　　利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为视觉传达设计。视觉传达包括视觉符号和传达这2个基本概念。所谓视觉符号，顾名思义就是指人类的视觉器官——眼睛所能看到的能表现事物一定性质的符号，如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计、城市建筑以及各种雕塑、文字，也包括舞台设计、造型、古钱币等都是用眼睛能看到的，它们都属于视觉符号。所谓传达”是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程，它可以是个体内的传达，也可能是个体之间的传达。通过对多媒体课件的使用，我们发现多媒体课件的视觉传达设计，采用的是视频媒介传达信息的各种手段。从技术上讲使用起来相对容易些，软件中已经预置多种播送特技可供选择。课件设计者要解决的问题是，如何利用这些特技来链接每一个具体的视觉符号。

　　多媒体作品可以是文本、图片、计算机图形、动画、声音、视频任何几种的组合，通常把这种组合称为链接或剪辑。在多媒体课件软件中，文字、动画和视频影像界面场景间的变换，即界面组接,均可通过软件预置的特技来完成。笔者认为，按照影视剪辑技巧来设置多媒体课件课件的链接是必要的手段。

　　实际制作中，一般情况下我们对运动画面采用的手法是：同景别、同机位不剪接；对静止的幻灯片之间的链接手法是：不轻易改变主标题的位置，一张幻灯中的多张图片播放，只用一种特技。界面间链接的基本原则是要使学习者的注意力从这一界面自然过渡到下一界面。在多媒体课件的界面设计中，尤其在拥有大量文字信息和静态图片的多媒体课件课件中更应重视整个界面的动静变化。课件的剪辑最终决定传达的效果。鉴别视觉传达效果，主要看作品在文字或图形的播放，动画、视频影像与界面场景间的变换中间没有明显的视觉间断感和跳跃感。

　　视觉传达的简明性特征就是以最小的数据显示最多的信息，去除累赘的文字和图片。界面间切换应非常流畅，不应出现较长久的等待。若实在有大量的文字需要显示时，可采用一些布局合理、美观的构图，并结合系统内自定义动画、预设动画等特技形式或超文本的形式达到画面的简明性。

　　综上所述，涉及课件是否成功的因素很多，除了课件的科学性之外，视觉设计对课件的成功与否的影响最大。多媒体课件课件的视觉设计是艺术与技巧的综合。课件要达到理想的动静结合的视、听、记效果，可通过采用视觉传达设计的各种手段加以完成。期望课件制作过程中视觉设计的重要作用，会越来越多地被人们认识、重视。

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　　从论文选题到搜集资料，从提纲的完成到正文的反复修改，我经历了喜悦、聒噪、痛苦和彷徨，在写作论文的过程中，心情是如此复杂。如今，伴随着这篇毕业论文的最终成稿，复杂的心情烟消云散，自己甚至还有一点成就感。

　　我要感谢我的导师※※※老师。他为人随和热情，治学严谨细心。从选题、定题、撰写提纲，到论文的反复修改、润色直至定稿，老师始终认真负责地给予我深刻而细致地指导。正是有了老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才得以顺利完成。

　　我还要感谢我的班主任※※※老师以及在大学四年中给我们授课的所有老师们，是他们让我学到了很多很多知识，让我看到了世界的精彩，让我学会了做人做事。

　　最后感谢四年里陪伴我的同学、朋友们，有了他们我的人生才丰富，有了他们我在奋斗的路上才不孤独，谢谢他们。