引言
幼儿园区域活动的设置首先要根据幼儿园的实际情况，保证幼儿园科学合理的环境。其次，根据每个孩子的基本体质，幼儿园区的合理设备规划，让孩子可以根据自己的特点选择适合自己的活动。最后，幼儿园地区环境的设置必须基于幼儿园的原则，以确保幼儿园能够自由地发挥其潜力。
一、对幼儿园区角活动的认识
区角活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平有针对性和有计划地提供各种教材，为孩子们创造一个活动环境，让孩子根据自己的愿望和能力选择自己的学习内容和内容，和谐环境活动伙伴，积极运作，探索和互动活动。[1]它弥补了不同层次儿童的需求，促进了幼儿的自主参与和自发学习。加强幼儿教师和学生的交流，培养幼儿的交流能力。您还可以锻炼孩子操作动手能力，培养好奇心好奇心，增强孩子的表现力，促进良好的社会和儿童发展。例如，有些孩子能够快速接受课程，他会很快完成老师的任务。此时，他可以去他最喜欢的和具有挑战性的角落进行活动。否则，他很可能无所事事，只会影响其他孩子的学习。为了节省老师维护订单时间，此时将创建地区角落活动。区域游戏包括角色游戏，积木，沙滩游戏区，语言书籍阅读区，音乐表演游乐区，艺术作品区，科学发展区，自然区，拼图区和作业区等。
二、区角活动环境创设应遵循的原则
区域环境的建立应遵循以下三个原则，以实现区域环境创造的意义和价值。
（一）注重全面性原则
区角环境的创造是有限的，客观和不可能的，因为教师会耗尽幼儿在其活动中使用的所有感兴趣的材料。但是，幼儿对环境和材料的选择是开放和自由的。在设置地区环境时，我们应该考虑孩子的年龄特征以及他们的生活经验和态度。从孩子的身心发展出发。[2]
（二）结合主题性原则
任何环境的创造都必须服从内容和需要，因地制宜，充分挖掘现有条件打造，充分发挥环境的综合功能和内在潜力，不能为创造。创建区域活动环境不仅要求区域之间有一定的联系，而且还需要区域角落的主题，例如创建与建筑区域一致的表演区域角落，这将使孩子们更加眩晕。要充分利用区环境设备发挥应有的教育作用。[3]
（三）体现主体性原则
在小区角落创造的以幼儿为主体，创造熟悉，喜爱并积极参与小区活动的环境，让孩子感受到自己是环境的主人，并能主动参与环境布局和参与获取知识，促进儿童早期意识和操作技能的发展。[4]
三、幼儿园区角活动环境创设的重要性
（一）开发幼儿智力
幼儿学习和生活在幼儿园。因此，创建幼儿园角落活动可以帮助幼儿选择适合他们需要的材料和人物。幼儿可以选择自己喜欢的材料，在智力发展无知的时候自己制作心智模型。这有助于提高幼儿的思维能力，促进儿童智力的提高。在建立自己的模型的过程中，幼儿促进幼儿想象力和创造力的发展和进步，有利于幼儿智力的发展。[5]例如，幼儿可以在选材建模的过程中建立不同形状和高度的模型，有效提高幼儿的思维能力，促进幼儿智力发育的发展。
（二）提升幼儿团队意识
创建幼儿园角落活动的环境，孩子可以在娱乐过程中选择自己的朋友，并与朋友一起完成自己的作品，有利于孩子在团队合作中增强团队意识，从而培养孩子的人际关系能力和语言能力，有力地促进了儿童进步的全面发展。[6]例如，年幼的孩子在地区活动中选择与孩子相同的孩子，共同开展地区活动，相互理解和理解，从而提高地区活动的速度，提高幼儿团队的意识。
（三）促进幼儿个性发展
幼儿园角落活动环境的创设，有效地改变了传统幼儿园教师的教学过程，只允许孩子开展免费活动或简单了解幼儿教情，让孩子通过小区活动，充分调动孩子的主动性，开展各种活动有利于儿童独特个性的发展，帮助孩子更好地发挥自己的想象力和创造力，突出儿童的独特性。[7]
四、目前我国幼儿园区域活动创设的现状
（一）幼儿园环境创设的内容与课程存在明显割裂现象
目前，建立区域环境过程中的幼儿园大多只考虑以下两个因素：一是幼儿园环境与幼儿年龄是否一致。二是在幼儿园使用环保教材是否合理，适合幼儿活动和学习发展。但是，对于创建幼儿园地区环境而言，往往忽略了一个重要环节。也就是说，在创建幼儿园环境时，必须把握儿童学习课程与地域环境的关系。教师通常将两者分开，以便幼儿园区域环境活动和学习课程分开。[8]
（二）幼儿园环境的创设和利用通常不具有开放性
众所周知，大多数传统的幼儿园都是一个相对封闭的大型教室，在教室中间放置一些桌椅和玩具供幼儿玩耍。甚至一些幼儿园也尽力不让幼儿出门保证幼儿的安全。尽管一些幼儿园已经为儿童设置了很多功能室来学习游戏，但这些活动室经常处于使用状态，根本没有任何开放性。我们也看到，在农村幼儿园，还有一些活动，如集体活动，老师在一个班，听不到年龄不等的孩子。与此同时，缺乏关于儿童活动的信息，少于儿童的自主活动，以及教师对幼儿的控制力较高。每个孩子的特点都会对幼儿的发展产生严重影响。[9]
（三）幼儿园课程设计的失衡
目前，大部分区角在建立区域活动环境时主要考虑以下几点：（1）幼儿园环境的设置以活动室和墙体为主。大部分的环境创作都体现在活动室的墙壁上，实际上，创造一个幼儿区的环境也可以结合房间走廊等地方的活动，让小空间发挥无限的潜力。（2）幼儿园地区环境布局主要以平面设计为主。通常，教师只需创建该区域的活动，即可忽略活动室空间的使用，从而为课堂活动室创建墙壁活动。（3）幼儿园区域环境的设置大都以视觉冲击为主，强调幼儿应该观察，思考和忽视幼儿实践能力的培养。[10]
五、如何进行科学合理的幼儿园区域活动环境的创设
幼儿园区为创造环境活动，必须遵守以下两条原则：一是幼儿园环境科学合理的划分活动。二是在幼儿园地区环境中提供充足的活动材料，让幼儿选择自己的材料并独立运作。其中对于创建幼儿园环境可以主要与以下部分科学合理的设计相结合。
（一）科学区
科学区是幼儿探索科学的主要活动之一。教师可以通过在科学区进行某些活动来为实践学习提供手和材料。例如，您可以在科学区玩迷宫，在该地区设置不同的路线，引导您的孩子尝试一下，看看谁先与伴侣走出迷宫。通过这种设置，幼儿可以体验到胜利的喜悦，也可以从活动中学到更多，与材料和环境的互动。
（二）建构区
建构区域是儿童可以设计和塑造的区域。教师在建构区域内部署一些材料（高结构和低结构材料），引导孩子根据施工需要选择低结构材料，并鼓励孩子们大胆想象用替代品来完成工程，创意建设。通过建设领域的实践活动，不仅可以培养幼儿的实践能力，还可以增强幼儿的创造力。
（三）阅读区
阅读区是幼儿可以阅读的环境区。教师可以为阅读区的幼儿提供各种图片以及各种表演演出材料。我们鼓励孩子们阅读他们自己的阅读活动图画书，以便他们能够学习知识。同时，教师可以通过阅读区域培养孩子的阅读能力。
阅读区是所有区域角落中最安静的区域，应该有充足的光线。因此，在创作环境时，我们必须选择合适的场地，远离音乐表演区，游戏区的角色和其他更嘈杂的地方。在语言书阅读区，地面可铺上漂亮，柔软的泡沫垫，桌上摆满美丽的鲜花等，为孩子营造轻松舒适的阅读环境。让孩子们在舒适安静的环境中练习听，说，读，写的基本技巧，养成良好的听，说，读，写的态度和习惯。在阅读，听力和阅读的过程中，模仿，学习和欣赏书中故事情节的感受，培养孩子的语言能力和审美能力。对书中的文字感兴趣，可以仔细倾听别人的讲话，能够以一致的方式讲述故事和图片，与同伴共同创作诗歌。
（四）角色区
角色区是一个游戏，儿童扮演角色并利用想象力创造性地反映个人生活的印象。通过角色区，孩子们可以根据自己对社交生活的印象来设计和安排游戏情节。根据自己的愿望，兴趣和玩游戏的能力，我们可以看到游戏的角色是一个积极的儿童真实生活活动，游戏的主题，结构，情节，所用材料都与社交生活有关。孩子们在活动中可以自由发挥自己的内在潜力，并且可以与同学们进行合作学习，进行各种角色培训。通过创造这一领域的活动环境，不仅可以提高儿童的表达能力，而且可以培养幼儿的共同工作能力。
角色游戏的主题来自幼儿的生活，也适用于熟悉和感兴趣的孩子。良好的环境可以让幼儿在地区游戏中扮演不同的角色，帮助幼儿理解人际关系。同时也让幼儿掌握轮换，分享，谈判，互助，合作等友好交流的技巧。培养孩子大胆表达的个人意志，情感，意见，可以相互沟通，培养语言能力，实践和尝试解决自己的问题。发展孩子代表儿童的能力，培养孩子的想象力，并能够通过物质对象创造性地反映现实。学会表达个人情感，了解别人的情绪，学习更好的自我控制，调整与合作伙伴的互动。
（五）表演区
表演区是幼儿园活动环境中不可或缺的一部分。它也是儿童最喜欢的游戏活动。儿童和幼儿根据文学艺术作品的情节，内容和角色，通过语言，表情和动作进行表演。表演区环境的创建是游戏活动的重要组成部分。在建立环境时，教师应该鼓励幼儿根据表演的主题和情节仔细思考并共同创造相关环境。他们可以与幼儿一起收集和提供各种辅助材料，也可以与幼儿谈判制作道具，用酸奶瓶做“麦克风”，用道具纸板箱“展示房屋”，以便收集材料多渠道，多渠道更加丰富多彩，游乐区的开发不仅为培养幼儿演艺天赋提供了良好的条件，也为增强幼儿的自信心，进一步激发他们参与演出游戏的兴趣。
表演区应该首先为幼儿提供一个为幼儿提供宽敞场所的舞台。舞台可以使用布，屏幕或彩色纸的表现和装饰。让孩子们在充满活力的舞台上学习表演动作音乐，根据音乐内容设计有趣的游戏场景，加深对音乐的理解，增强他们的感受能力。在演唱和演唱过程中，应训练儿童认识声音的水平，力量，速度和变化能力，以及听取和遵循节奏指令的能力，以使动作准确，美观，充满节奏和表现。
（六）美工区
通过与环境和材料的互动，不断获得儿童创造力的发展。教师应为幼儿的游戏，学习和创作创造适宜的环境和条件，创造良好的艺术氛围，让幼儿免费观察和欣赏各种艺术作品，使其成为一个小世界，幼儿可以感受到美与秀美丽。在活动领域，教师要注意引导幼儿自主选择不同的工具和材料，并与他们的朋友合作除了提供材料外，教师还需要为他们的孩子创造一个自由，快乐和和谐的民主氛围，让他们可以在免费游戏中玩到学习和写作，从而表达自我，自我发展。
美景区活动丰富多彩，环境的创造应该富有想象力。艺术区是一个相对安静的小区角落，适合邻近语言书籍阅览区。幼儿学会在丰富而安静的环境中观察和感受周围的事物，并用艺术材料表达个人感受和想法。训练小肌肉，手眼协调，训练和解决问题的技巧。培养创造力，想象力和折衷表现力，体验成功。
（七）操作实践区
操作区是幼儿发展实用技能的地方。材料是促进幼儿发展的载体。科学把各种材料充分发挥其教育价值，是开展地区活动的保证。教师在这方面展示某些设备，比如拼图，积木等，让孩子自己做各种拼接，并通过不同的操作评估结果来提高幼儿的操作热情。通过小区活动的运作，不仅培养了孩子们的动手能力，同时他们的交流，合作，自信，想象力，能力也得到了很大的提高。
操作实践区应宽敞，平滑，简单明亮，不要太复杂。这将允许幼儿学习施工技术并发展其建造更好的能力。发展幼儿的空间感知，了解基本形状，关系数量。学习尝试各种不同的材料，方法，设计，并培养孩子的创造力和想象力。让孩子在分工，共同设计，建设，共同游戏中学会与其他孩子合作。培养幼儿与他人交流能力，发挥自己的能力，掌握解决问题的方法，培养幼儿的社会性。
（八）自然区域
环境的自然角落应根据儿童的年龄特点，教育和教学需要，季节变化等条件进行设计。周围环境和各种自然物体有选择地，集中地分层展示在幼儿的眼睛里，从而更好地培养幼儿的详细观察能力，使幼儿能够在真实环境中自由操作和探索，以弥补集体活动勘探不足。拓宽幼儿的视野，培养幼儿对自然的积极情绪和态度，以及保护自然和保护环境的意识。
结论
总之，在当今的教育中，地区角落活动变得越来越重要，创造角落活动环境是必不可少的。创造良好的社区环境将更有利于激发孩子的兴趣和好奇心，帮助孩子更好地学习和发展区域环境。幼儿园区活动环境的创设是幼儿园教育中最重要的任务。教师应结合幼儿园的实际情况和学前儿童的偏好，在幼儿园创建过程中创造科学合理的幼儿园活动，确保幼儿园接受良好的教育，促进幼儿园教育事业的快速发展。
参考文献
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[5]蔺燕.浅谈幼儿园区角活动[J].新课程(上),2016,(01):137.
[6]关春梅.试析幼儿园区角活动环境的创设[J].赤子(上中旬),2015,(07):204.
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