小学心理健康高效课堂的构建策略研究

　　摘要：

在新课程改革实施的背景下，学校在对学生实施的教育过程中已不仅仅将学习成绩作为关注的内容，而是在学生的全面发展方面作为培养的目标。小学教育阶段实行的是义务教育，在这一阶段中所学习和掌握的知识都是基础性的，学生在升学上还不会感觉到太多的压力。因此，小学生几乎都是在轻松、愉悦的氛围之中学习和成长的。为学生营造一个优良的教学环境这是学校的职责与使命所在，而且在教学中更要有意识地使学生的压力得到缓解。而如果使学生的心理压力得到缓解和消除，心理健康教育就不能不被提到日程上来。心理健康教育之重要不言而喻，对于小学生同样如此。现在的学生明显早熟，带来的心理压力已经不限于学习本身。而对心理健康高效课堂的构建是解决小学生心理健康问题的一个极其有效的办法。

　　关键词：小学；心理健康；高效课堂；有效构建；实施策略

小学教育阶段的课堂教学所起的作用不可替代，教学的效率对学生的学习与成长也有着直接的影响。而高效课堂即指教师以最少的精力与时间获得最大的收益，取得最好的效果。小学的心理健康对于小学生而言所具有的作用是无可比拟的，这对学生心理的调解意义重要。同时，心理健康可以让小学生一直保持一种昂扬向上的姿态。

　　一、小学心理健康课堂教学现存的问题

　　（一）教学目标偏离中心

小学的心理健康课是以心理素质的培养为目标的，并不能等同于心理专业课，也并不是简单的活动课。与其他的活动课具有明显区别的是其实施的过程都是紧紧围绕着心理学进行的。而且这是一些需要进行专业处理的，其形态具有通俗化和生活化的特征。所以，对于心理健康课必须明确课堂教学的目标，围绕学习、升学与交往等内容展开。然而，很多学校所进行的心理健康课程，其教学目标是不清晰的，内容也是偏离中心的，尽管形式别具一格，但是却使其整个活动的过程被忽略掉。

　　（二）教材质量普遍较低

教材是实施心理健康教育的基本前提，然而现实的情况是教材的质量普遍低下。因而，对小学生心理健康教育的实际效果产生了较重要的影响。从现在的情况来看，这些质量问题主要表现在教材对于学科内容重视有余，对学生自身的主体地位关注有限。教材本身在系统性与学科性方面的特征明显，但是实际操作功能弱化。教材对学生人格及非智力因素的的培育比较重视，但是对其潜在能力的开发有所忽略。在结构的编排上，对学生心理与生理的关注较少，随意成分较多。

　　二、小学心理健康高效课堂构建的实施策略

　　（一）精心设计课堂教学的各个环节

与其他学科不同，心理健康这门学科的知识点并不明确，许多情况下都是对情感进行的疏导。进行课堂设计时需要大胆是突破原有的教学模式，调动一切积极因素，激发学生的参与意识。以往各门学科教学的流程难以适用于心理健康课，这是由于心理健康课与生活的联系过于紧密，所学的知识虽源于生活实际。为此，需要教师运用案例法进行剖析，将不同的案例呈现在课堂上。让学生对此案例阐发观点，同学们再集中探讨，最后由教师进行统一归纳，就会使学生于潜移默化之中受到教育和启发。心理健康课深受小学生欢迎，这与课堂的氛围比较轻松有密切关系。难懂的课题不存在，就连考试也不存在，因此教师可以紧紧抓住这一点让课堂教学变得更加灵活鲜活、妙趣横生。

　　（二）提升教师自身的业务素质和能力

小学的心理健康教师大从由年轻人担任，由于其没有抚养过小孩的经历，所以对学生的心理与行为难以精准把握。加之，因为年轻所以缺乏经验，掌控课堂的能力也无法和老教师相比，这是导致小学心理健康课堂教学效率较低的原因之一。为此，作为心理健康教师必须具备过硬的专业技能，对小学各年级学生的心理和生理都了如指掌。另外，教师需要根据学生心理与生理的发育规律对所授内容科学安排，使教学活动更具计划性。教学过程必须保持足够的细心与耐心，对于学生情绪上的变化要有足够的耐心倾听，并适时进行疏导。教师要积极更新知识储备，在社会不断变化的过程中，对新问题及时研判，为做好心理健康教育做好经验积累。

　　（三）关注学生的个性化差异特征

学生之间所存在的个性差异源于其成长的环境的不同，不同的学生身上所表现出的问题也各不相，这就要求教师有针对性地对学生进行心理健康教育。有的学生性格敏感，对其进行疏导时教师就有必要注意言辞，一方面要考虑到学生的承受能力问题，另一方面也要考虑到学生的心理问题。此外，教师更应该依据学生的实际提出具体的目标。而教学目标的实现是一堂心理健康课效果的晴雨表，这一目标太高学生达不到，太低又会使学生的积极性受到压制，更会使学生的自信心受到影响。过低的目标缺乏挑战性，学生往往不容易产生兴趣。为此，对教学目标必须针对实际合理确定。

　　（四）凸显多媒体在教学中的应用

与以往相比互联网背景下的生活已经发生了巨大的变化，这种变化向课堂教学延伸，让课堂教学亦随之出现的许多新的变化。心理健康教育如果能够搭乘多媒体平台，就会让模糊教育清晰化、抽象内容具体化。图片与视频都是心理健康课堂教学的基本元素，对这些元素进行调动可以使学生的感受更加直观，也会形成更大的冲击力。教师对内容的讲解也更加直观和生动，学生的注意力会更加集中，兴趣会更加浓厚，效果也会更加理想。要在心理健康课堂教学方面积极创新教学方式，探索新形势下小学心理健康教育更加行之有效的方式，让课堂教学在多媒体的助力下在效率上、质量上不断获得提升。

　　结论

实施心理健康教育是为了促进孩子健康茁壮成长的需要，更是在新的历史时期贯彻落实新课程改革精神的需要。对于小学生不担心其出现心理健康问题，所担心的是这种问题不能得到正确的梳理与引导。在小学阶段的教育中以高效课堂构建促进心理健康教育是一套行之有效的方式，只要教师对课堂教学活动进行精心设计，并不断探索与创新课堂教学方式，就会真正构建起更加高效的课堂，也就会更好地促进小学心理健康教育的开展。

　　参考文献

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