摘要：党史和国史是必修课。红色资源是我们中国xxxx领导广大群众进行革命战争的过程之中积累出来的珍贵资料，是各个高等院校开展思想和政治教育活动的重要内容。红色资源被高校教师在思想政治教育中合理利用，可以发挥其在高校德育教育和大学生人生观、学习观形成过程之中非常重要的作用。
本文首先对红色资源应用于高校思想政治教育必要性进行理论分析。然后通过问卷调查在M学校范围内调查研究，了解并分析M学校对于红色资源应用于思想政治教育中的情况。针对红色资源在高校德育及政治教育的应用过程中发现的不足和缺失进行分析，找到与之对应解决方法。
红色资源在高校思想政治教育中的应用研究已经得到了一些成果，但是依旧存在部分问题。但是随着高等学校和教师的重视、高校德育教育和实践活动的发展，红色资源在高等院校政治教育和德育教育之中应用的情况一定会越来越完善。
关键词：红色资源；思想政治教育；教育教学
1绪论
1.1研究意义
红色革命资源是在我国精神文明的珍贵财富，其中包括革命艺术、传统、精神、故事等多种多样的内容，是高校德育教育和政治教育的重要内容。在大学生人生观念形成的过程中，学校思想政治教育课程的效果有着直接的影响。
当前我们国家的社会主义现代化事业快速发展，政治、经济和文化发展面临着新任务、新挑战。在经济和信息资源全球化的冲击下，更需要我们重视大学生品德教育和政治教育。因此通过深入研究红色资源与高等院校教育的相通之处，以及如何更好的利用红色资源，红色资源对于高校学生思想与素养的教育功能可以得到充分发挥，教育对于学生与社会发展的价值也可以实现。
同时，教育的理论来源于实践，实践也可以进一步检验和发展教育理论。针对红色资源在高校思想政治教育中的应用进行研究探讨，能够更好的提升思想政治教育工作的实效性和针对性，同时也可以给思想政治教育工作者指明理论方向。这会对高校德育教育和政治素养教育工作发挥很好的作用。
1.2研究现状
红色资源的应用是一个新兴课题，红色资源自身也是高校思政教育系统之中十分重要的内容。近些年来，学术范围和高等院校品德教育范围中对于红色文化的研究涉及多个方向。为了在高等院校德育教育和法制教育之中，能够充分利用红色资源，发挥好红色资源这一独特教育载体的作用，学界与教育界提出了一些很好的观点。通过查阅文献资料来看，近十几年来，学界对于红色资源应用于高校教育中的研究，无论是从研究内容、方法，还是从研究人员队伍和发展速度、规模上看，都取得了显著的成就。但是对于高校思政教育实际教学和实践活动方面，现有的研究中还存在许多问题等着我们继续探索和论证。
1.3研究思路
本文首先在查阅近些年关于红色资源应用研究的文献和资料的基础上，对红色资源的含义、特点以及运用价值进行阐述。此后以M学校为例，对各个院系的学生展开了调查。根据调查问卷的统计结果了解红色资源在M学校思想政治
理论课与实践中的应用情况，从红色资源本身、高等院校和学生自身三方面分析红色资源应用的现有状态和存在的问题。最后根据调查结果针对红色资源的应用情况提出几点建议。
2红色资源理论分析
2.1红色资源概念及内容
红色资源主要是指中国xxxx领导广大中国劳动人民，在长期的新民主主义革命斗争和社会主义建设中所形成的革命精神及物质载体，主要包含精神和物质两种形态。其精神形态主要包括在战争和建设时期形成的雷锋精神、大庆精神和延安精神等，其中包涵着百年来我们党和广大群众一往无前、自强不息、积极进取、艰苦朴素的革命斗争精神。这些在战争和建设中积淀下来的精神财富，是我们民族精神不可缺失的内容，也是文化进一步发展的源泉。红色资源的物质形态也就是在革命和建设过程中遗留下来的具体物质载体，比如领导人故居、战争遗迹、文献物品、烈士陵园以及地方XX和开发者建立的革命英雄纪念馆、博物馆等。
2.2红色资源与思想政治教育相契合的特点
2.2.1红色资源的教育性
红色资源是中国xxxx领导广大人民在进行革命斗争的艰苦历程中形成的，天然地具有思想政治教育的导向功能。红色资源本身就是在战争与建设之中累积下来的，其中包涵着丰富的革命内涵，为高校开展革命教育和思想教育提供丰富资源。现如今大学生群体思维活跃、知识来源广泛，好奇心强。他们没参与过那段血与火的革命历史，也不甚了解革命前辈的光荣事迹，同时对此又怀着无限崇敬，这使得红色资源应用于高校思想政治教育具有弘扬革命文化与精神的内在动力。在高等院校思政教育之中重视红色资源的应用，可以充分发挥发挥红色资源的教育性和导向作用。同时，还可以在学习和实践之中引导广大高校学子形成正确的人生观念，积极主动的承担社会责任。
2.2.2红色资源的故事性
红色资源在革命斗争中形成，其中还包括精彩而动人的革命故事，这些故事通过文字材料、视频材料以及革命先辈流传下来。革命战争时期流传下来的历史故事通常生动、精彩、热血，更能够吸引学生去了解学习。在德育教育和法制教育中，学生可以更加全面具体的了解中国xxxx的光辉发展史，更好的学习革命先辈的光荣故事。将红色资源充分应用于高校思想政治教育上，充分发挥红色资源的故事性，无论在学习方式还是在学习效果上，都比坐在教室里单纯接受理论教育效果更好。这样也更容易吸引学生，激发学习积极性，改善高校思想政治教育课枯燥、学生排斥的现状。
2.2.3红色资源的趣味性
我们常说，兴趣是最好的老师。不管是文化知识，还是艺术技艺，兴趣对于每一位学生都是十分重要，思想政治教育也是如此。而红色资源的趣味性就是培养在校大学生对思政教育课程兴趣的很好的选择。红色资源的观赏趣味性一方面表现为在革命战争时期，革命先烈和劳动人民苦中取乐的革命乐观主义精神，另一方面表现在一些红色资源开发者对于博物馆、陈列馆的设计，通过设计造型、巧妙布局、运用不同的色调和高科技手段来创新表达方式，打造出逼真的场景，使参观者身临其境。这样红色资源具有丰富的观赏性和趣味性，能够极大成都的调动了高校学生学习思想政治教育的积极性。
2.2.4红色资源的参与性
当代大学生深受“实践是检验真理的唯一标准”的影响，乐于理性思考和实践参与。但是，如何实现大学生的实践参与性，把课堂传授的间接知识与实践相结合，把单调的学习变成丰富生动的体验过程，一直是困扰各高校的一个难题。红色资源内容多样，可以成为一种很合适的高等院校实践教育活动内容，它为高等院校教育实践活动提供多样的途径和场地。在战争和建设过程中，遗留下来了很多的革命遗迹、革命老区，随着社会的发展，也有很多地方建立红色基地与博物馆。这些红色基地可以作为高校思想政治和教育实践活动的场所，满足大学生的需求，增强参与性。
3红色资源应用于高校思想政治教育的现状分析
本文主要通过调查问卷的方式进行信息的手机和归纳，调查对象为M学校各院系在校学生，总共收回调查问卷143份，有效问卷128份。汇总调查问卷并分析结果，我们可以得到以下结论:
3.1红色资源在思想政治教育应用中取得初步成果
经过分析调查问卷和采访结果，我们发现在M学校范围内，部分专业在学习红色资源方面取得了较好的成果。近几年来，学校为将红色资源应用于思想政治教育工作做了许多努力:定时组织实践活动，带领学生参观周边城市与县区的红色旅游景点；安排专门的讲解员在参观过程中为学生讲解。同时开设专业课程，学习中国xxxx党史革命历史；组织丰富多彩的朗诵、征文、历史故事交流会等活动。建立相关网站、创建以红色文化为主题的德育教育基地等，这一系列举措使得红色革命资源更好的应用于高校思政教育，教师的努力得到了一定回报。
3.2红色资源在思想政治教育应用中仍存在问题
通过调研我们发现，在M学校范围内，在校学生对学校开展红色资源思想政治教育活动的参与程度和满意度并不高，积极参与性不强。
3.2.1认识不足，参与性差
根据调研结果显示，在问题“在和平年代，你觉得我们还有没有必要学习革命精神?”上，有65%的学生认为“很有必要”，而有35%的学生认为“没什么必要”甚至“完全没必要”。有一些学生认为红色资源年代久远，不了解XXX历史，对其也没兴趣。甚至出现了“红色文化已经不符合时代潮流了”、“红色文化对我们没有用处”等荒谬的观点。从调查数据中我们可以看出，一部分学生对于红色资源缺乏清晰认识，无法清楚的认识到红色资源对于学生个人和社会发展的重要性。
3.2.2审美疲劳，形式单一
从调查结果来看，红色资源应用于高等学校思政教育的实际课堂教学中的取得的效果与预期不尽相同。
从教学的形式上来讲，大多数思想政治教育课课堂上，通过直接播放视频让学生自行观看，或者使用PPT展示相关图片和文字材料，教师照着PPT内容大致讲解，没有进行相应的时代背景介绍和革命信念、革命精神上的升华。一方面，有部分教育者采用灌输式，将对红色文化的介绍停留在介绍事情经过的简单剖析上，缺乏吸引力，使学生产生乏味甚至抵触心理的同时，对高校思想政治教育课效果的提升也毫无意义。
从考试方式上来讲，一些高校过多的将红色资源的应用集中在政治理论的讲解和考核上。学生为了通过考试或者优秀学生的评选，而对书本知识进行死记硬背，机械的记忆考试内容，甚至只复习老师在考前标注的“重点”。这样的现象使得学生为考试而学习，并没有积极性去独立思考红色资源之中蕴含的精神财富，也没有兴趣去深层次理解新民主主义革命与战争为我们国家带来的影响。
3.3红色资源在思想政治教育应用中产生问题的原因
3.3.1红色资源年代久远，形式单一
红色资源虽然包括了在社会主义现代化建设时期所形成的精神和物质载体，但是其主体仍然是革命战争时期所累积的精神及其载体。在革命战争年代留下来的革命精神以及物质财富，是对当时革命历程的深刻记忆，反映的是革命战争时期人民和xxxx艰苦卓绝的斗争历史，记录了我们国家反抗侵略、保家卫国、追求真理和不断发展的历史与精神。可是，这些革命斗争已经过了几十年。虽然那些血与火的峥嵘岁月依旧被人们铭记、革命英雄镌刻在纪念碑上永垂不朽，但是随着时间的流逝，经历过革命战争的先辈已经衰老，大多数青少年只能从书本和影视作品上了解史实。那段革命的岁月已经离我们越来越远。
还有一些红色资源作为旅游景点，过于注重经济效益，过于注重经济效益，为高校组织学习红色文化的实践活动加大难度，无形之中将高校师生拒之门外。而部分网络新闻媒体对于红色资源的宣传力度和正面报道仅停留在表面宣传，其效果在与西方不良思潮的冲击中并未占据优势。
3.3.2学校考核标准僵化，经费不足
一方面，高校在对于红色资源的应用上，手段和资源利用方面相对滞后，与现代化手段结合不足。各个高校中，多媒体设备虽然已经成为课堂教学不可或缺的必需品，但是大多数情况下仍旧是仅仅作为黑板的替代品，没有发挥出电子教学的优势。还有许多高校对于学生的思想政治考核标准局限于考试成绩，这使得学生选择听老师讲课、记笔记、考前死记硬背的学习方法。
另一方面，调查数据显示在思想政治教育实践活动中，绝大多数理工科院系和艺术类院系忽视思想政治教育实践活动，思想政治教育仅局限于课堂。同时，大范围组织红色旅游实践活动需要时间和金钱的投入，而高校经费有限，也很难保证对红色文化实践活动提供稳定的资金支持。部分学校、院系还出现了为开展主题活动或执行上级要求，在组织参观活动时流于形式，走马观花，“走过场”的娱乐性大于实际的教育性。在学校组织学生参与思想政治教育实践活动之后，也没有及时进行反思和深思教育。这些做法既不能使学生深入了解到红色教育基地的背景知识与历史渊源，也不能深刻认识到红色资源之中包涵的革命理想和革命精神，影响思想政治教育实践活动的实效性。
3.3.3学生认识存在偏差，态度不端
目前，虽然高校大学生的人生观、价值观与世界观已经基本形成，但是却并不稳定；学生的成长环境相比以前更加多元化，多种思想观念通过各种形式影响着当代高校学生的观念与思想，使其认识论与世界观表现出来独有的特点。例如受到近代西方资本主义思潮和市场经济理论的影响，产生拜金主义、利己主义和个人享乐主义等一系列西方价值观，正能量的信息与不良的思想观念交织在一起，令学生难以分辨。
从学习层面来看，一大部分学生为了在毕业后找到一份好工作，往往热衷于更加实用的课程，或专心于考各种资格证、参加各种培训班；对于马克思主义基本理论、国史、党史等思想政治教育课程缺乏兴趣。还有一些大学生学习态度不端正，对思修课不关注；思政教育课还出现逃课、考试作弊的现象。甚至有一些同学认为，对于当今社会而言红色文化资源已经“OUT”，不再有学习的必要性。
从信念层面来看，一部分大学生不会主动关心国家政治、经济和文化的发展，学习思想政治教育纯粹是因为考试和评优的需要，入党动机功利化；一部分学生受西方个人主义和享乐主义思想影响严重，爱国意识和社会责任感薄弱；还有一部分学生对于西方文化思潮所倡导的“人权”、“自由”、“民主”等观念盲目崇拜，同时困惑于我国贫富差距大、就业竞争压力大等现象，而对我国坚持社会主义道路与社会主义优越性产生质疑。大学生对红色资源和思想政治教育的认识存在偏差；导致其出现抗拒和排斥心理，在主观能动性方面影响了红色文化教育和思想政治教育的效果。
4加强红色资源应用的对策
近年来，红色资源对于高校思想政治教育的作用被越来越多教育者重视，但是红色资源想要更广泛的应用于高校思想政治教育人就收到许多客观条件制约。通过对前面提到的问题和原因进行分析，我们应当努力克服不利于红色资源应用的客观条件，推动红色资源在思想政治教育之中发挥其应有的作用。
4.1扩大红色教育实践活动推广范围
通过问卷调查我们了解到，在M学校范围内，有近半数学生没有机会参与学校组织的红色文化实践活动，其中有42%的学生表示，希望学校能够组织各种各样的外出实践及参观活动，安排更多院系参与其中。要使在校学生更多的学习革命文化，接触红色文化，能够带领学生参观革命遗址和纪念馆是最直观有效的途径。但是大范围组织红色旅游的参观需要时间和金钱的投入，大学生经济尚未独立，定期组织红色旅游景点的参观非常不切实际。同时，高校经费有限，也很难保证对红色文化实践活动提供稳定的资金支持。
要扩大学习红色文化推广和影响范围，学校带头组织多种多样的红色文化校外活动必不可少。因此，需要学校建立健全红色资源实践经费保障的制度。高校在划分教学经费时，需要提前考虑到各学院思想政治教育经费，包括实践活动的投入，为高校组织红色文化实践活动提供经济保障，让校内外红色文化实践活动顺利进行。同时学校应当与红色文化旅游景点进行沟通，努力建立长期合作机制。例如：定期组织学生去该景点参观，本校学生可以用更优惠的价格购票；并且请专业的讲解员对景点及博物馆的内容进行讲解，让学生能够更直观分感受红色文化的内涵与力量。在此基础上，学校和社会各界可以争取XX的政策支持，例如对部分景点实行大学生免费开放，或部分时间优惠等政策，以变相节省高等院校思政教育实践活动的经费，使更多院系的学生能够参与，扩大红色文化教育活动的推广范围。
4.2探索灵活多样的教学方法
红色文化的核心内容是社会主义核心价值体系，其所蕴含的精神实质在无形中引导大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。目前来看，各个高等院校的思政教育课是对学生进行品德与修养教育的重要方式，这种最基本方式可以使在校大学生接受全面、系统的思想品德和政治教育，但是许多学生对单一枯燥的理论课程产生厌烦和排斥心理。调查结果显示，39%的学生认为课堂上穿插革命事迹与革命故事会使课堂更加活跃；68%的学生则认为课上穿插视频或纪录片片段，同时由教师进行讲解，这样的授课效果比单纯听老师讲课更好。
因此在思想政治教育课堂上，教育者要善于从学生日常生活入手，巧妙的将红色资源与思想政治教育课的内容结合到一起，融汇贯通，对教学方法作出必要的调整。尽努力减少单一冗长的理论知识灌输，运用更加生动、与时俱进的授课方式，把距离大学生实际生活十分遥远的革命理论课程和抽象难懂的政治课程，变成通俗易懂、更容易接受的表达方式。
例如组织学生在课堂上介绍自己家乡的红色文化、邀请老红军或者其他经历过革命时期的前辈到思想政治教育课堂上做客、组织学生就某一革命战争中的事件或人物进行课堂辩论赛等。这一系列活动可以使革命英雄的光辉事迹更加生动，让学生能够更加热情的参与到课堂之中；课堂气氛变得活跃，促进学生独立思考，吸引学生注意力。通过丰富多样的活动，让学生感受红色文化和思想政治教育课的魅力所在，不断将革命精神与民族精神内化于心，外化与行，如同“润物细无声”，高校思想政治教育的目标也在潜移默化中实现。
4.3创新红色资源传播方式
随着时代的发展和社会的需求变化，教育形式也要随之进行更新与变化，高等院校一方面可以改进旧有的教学方式、积极组织校内外实践活动、在学校营造文化氛围，另一方面还需要重视互联网对高等院校思想品德与政治素养教育的积极作用。它不仅对在校学生的学习效果产生影响，还影响着大学生思想品德和法律政治观念。在调查之中，有46%的学生表示希望通过网络去了解革命历史和红色资源；因而，利用好网络信息平台，发挥网络的优势，对于改进高校大学生思想政治教育工作方法是十分重要的。
高校可以在学校的网站上单独设立一块红色文化的部分。专栏的标题应当醒目，并且符合时代潮流，贴近学生生活，来增加网站的吸引力；建立互动环节，发动学生主动去了解红色历史，查阅历史资料；还可以用受学生欢迎的虚拟积分或金币作为奖励，激发学生参与的积极性。在选取网站内容的时候，要选取具有典型教育意义并且贴近大家实际生活的内容。还可以及时将最新的红色影视作品放到网站上，以增加网站的关注度和热度。同时，选择网站管理员也十分重要。学校可以选几位经验丰富的教师做领导者，从各个院系中选拔品德修养优秀、网络技术水平较高的学生参与其中，以此来共同促进红色网站的健康、持续发展。
结语
思想政治教育是我们国家国民教育的重要内容。不论时间如何流逝，一直是我们民族精神的重要内容。它记录着我国血与火的革命历史，激励着中华儿女奋发前进，艰苦奋斗，百折不挠。当代大学生是我们国家共产主义事业的接班人，是即将踏入社会，为建设社会增砖添瓦的新鲜力量。大学生政治思想的正确性直接影响着我国社会主义建设的方向。将红色资源更好的应用于高等院校思政教育是保证大学生政治思维指向正确性的重要方法。可是，随着大学生的思维方式和行为方式改变，红色资源在高等院校思想品德教育之中的运用受到制约。我们要努力克服红色文化教育面临的困境。
现如今许多学者和教师已经认识到了在高等院校思政教育工作之中运用红色文化资源的重要性和必要性。红色资源的研究领域是十分广泛的，希望随着研究的发展，红色资源可以更好的应用于高校思想政治教育工作中，我们的民族精神和革命精神能够得到传承与发展。
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