摘要：中国的崛起吸引了的外国人眼球，他们逐渐接触博大精深的中国知识，世界学习汉语的浪潮也掀起的越来越高。而随着计算机技术在外语教学上的大量应用和已经取得的众多结果，计算机技术也被大量运用到了国外的汉语教学中，并得到了国内外专家们的重视。笔者通过对前人文献的对比分析发现目前计算机辅助对外汉语教学是解决怎样提高对外汉语教学质量等问题最有效的手段。计算机辅助的教学手段带来了古之以来的教学没有的优势，同时也带来了新的问题和挑战。为了研究解决这些新的问题，文中以计算机辅助对外汉语教学的发展历程为线索，归纳总结计算机辅助对外汉语教学的理论基础及优势，研究了计算机辅助对外汉语教学在听说读写四个方面的应用，主要从社会、教师和学生三个角度提出了一些建议，以提高对外汉语教学质量，达到计算机辅助对外汉语教学最优化的效果。
关键词：计算机辅助教学； 对外汉语教学； 应用与研究
一、绪论
（一）选题的原因及意义
1、选题的原因
（1）历史原因
对外汉语教学经过六十几年的发展变化，它主要是指对母语非汉语或者是将汉语作为目的语学习的人进行的语言教学过程。现如今，随着中国的崛起吸引了的外国人眼球，他们逐渐接触博大精深的中国知识，世界学习汉语的浪潮也掀起的越来越高。面临来自世界各地的汉语学习者的相异的学习需求，怎样才能使汉语学习不索然无味，如何提高该教学质量是进一步推行、普及汉语最需要解决的板块。而计算机技术的呈现无疑为对外汉语教学带来的新的曙光。对心灵世界作出了前人未曾有过的深入开拓与表现。任何诗歌都这样那样地表现着心灵世界，李商隐的独特贡献，在于他对心灵世界的丰富层次，它的变化的复杂奥妙，它的清晰的和不清晰的难以言说的领域，作出了前所未有的细腻、传神的展示。围绕表现心灵世界，他在对于诗歌语言潜在能力的发掘，比兴象征手法和典故运用等方面，亦有许多独特的探索。
（2）科技原因
近几年来，计算机技术的发展速度犹如雨后春笋般突飞猛进，逐渐发展为我们生活、工作和学习中不可替代的一部分。无论是学习、生活上的资料查找、搜集数据和分析数据，还是毕业生工作的求职。早在上世纪六十年代，计算机技术已经被应用到了国外的教学和学习之中，并取得了优秀的成果和很大的进步。
从中我学习到了书本中不会学到的很多知识。首先，态度决定一切。在这次志愿活动中，我面对的不是本国的同胞，而是来自不同国家的友人。在差异的文化经济政治背景下，我们应该让对方感受到我们的真诚，这对对外汉语教学是非常重要的。第二，实践出真知。如果我没有参加这次的汉语志愿者活动，我可能永远都不知道对外汉语教学的艰难。以前一心以为教汉语是非常容易简单的事情，经过这次活动，让我明白教育和语言都是一门很深的学问。心理学、教育学、语言学等无不包括在内。所以很庆幸有这次经历，让我明白了很多以前误解以及难以理解的地方。
（3）现实原因
目前，经过对相关文献资料的搜集整理，我们发现，现如今计算机技术已经在对外汉语教学的各种课型中均有所使用，同时在实践应用方面仍存在表现单一，缺乏个性化等较多问题，大多数的论文仍停留在理论研究方面，没有实用价值，较少涉及如何更加有效利用计算机技术辅助对外汉语教学。因此，本文将主要使用分析法分析计算机辅助对外汉语教学的三大理论基础及其在听、说、写和汉字四个方面教学中的应用情况，总结出该方式带来的新的问题，从而给出自己的一些建议，实现计算机辅助对外汉语教学的最优化目标。耐心是教学的基础。虽然这次的辅导对象与我年龄差距不大，但是我不能有丝毫怠慢，静下心来，像对待朋友那样认真、耐心的去辅导。我的外语口语能力，阅读能力也有了显著的提高。第五，在同其他外国留学生接触的时候也没有以前那样小心、拘谨了，在跨文化交际方面，无形中给了我很大的帮助。
2、研究的意义
当前很多国家和学校建立了孔子学院和汉语课堂，他们都亟需要众多专业的汉语教师。虽然现在已经有越来越多的对外汉语教师走向国外，但仍然不能解决这一问题。而计算机技术可以解决这一问题，它可以使得汉语学习者利用计算机和网络与汉语教师相互沟通；二是突破了汉语学习者地域分散的难题。而计算机技术则可以按照不同学习者的不一样地选择来满足他们的要求；三是冲破了汉语课本和教学方式传统与落后的问题。目而计算机技术为对外汉语教学形成带有中国特色的理论体系带来了新的视野。
第二，传统的教学模式已经不适用于目前教育的发展，不再流行于我们的学习之中。当计算机技术已成为人们生活、工作和学习中无法替代的一部分时，我们必将采用计算机辅助的方式，冲破传统教学模式的枷锁，为对外汉语教学模式书写新的篇章。
（二）研究现状及方法
1、研究现状
计算机辅助教学在上世纪的五六十年代已经成为西方国家外语教学和学习的工具，并取得了优秀的成果。虽然计算机辅助外语教学在西方早就开始了，但计算机在汉语教学上的应用到上世纪七十年代方才出现，而我国的计算机辅助对外汉语教学研究迟至八十年代方见起步。最早是由X伊利诺伊州大学郑锦泉教授开发了柏拉图中文文学教学系统。直至21世纪初，随着计算机技术得到迅速发展，计算机辅助功能已成为对外汉语教学研究的一个主要课题。主要在以下三个方面有所表现：
（1）对外汉语网站建设现状
近年来，随着汉语学习的迅速发展，汉语教学网站也逐渐增加，有的网站也取得了优秀的成果，同时也存在着很多的问题。例如，陆鲸[1]依照对外汉语网站的教学范围和开发者，将对外汉语网站分为大型网站和中小型网站，同时经过对比一些重要网站的特点，从而提出了自己在对外汉语网站建设方面的意见。郑美平[2]把国内外近二十年来的汉语教学网站分为课程、文化和学习工具三类，同时指出当今汉语教学网站建设中所存在的问题并给出了自己的看法。
（2）语料库的应用现状
就像郑艳群将它比作孩子的玩具积木箱，其中有对外汉语教学所用的各色基础“方块”，然后教师才根据自己的需要从中搭建成自己课件。谈到做家教的体会，许多当过家教的大学生说：“其实，暑假做家教是对自己很好的考验，能锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定。见识不同的人，不同的家庭，学会怎么做人，与人相处，提早适应社会。”的确，大学生做家教得到的不仅仅是经济上的贴补，更重要的是他们自身的价值能得到社会肯定，增强他们进入社会的信心。
（3）多媒体计算机技术的应用现状
对于教人而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验，不过这并不影响我的信心。关键是要把他教好，要真正的让他在暑假这一次的学习中学到东西，而不仅仅是消磨时间。这便成了我对这份工作的最终目的。因为现实型文学立足于现实，从现实生活实际出发，描写生活里本来就有的事物。而现实型文学中的人物形象，在现实原型的基础上经过作家的加工塑造，这就决定了现实型文学作品中典型人物在读者眼中成为“熟悉的陌生人”。熟悉，是因为来自生活，概括了读者曾经感受和意识到的现实关系中的某些现象和规律，使读者能从这一典型形象联想到某些类似的人物来。陌生，是因为有这样个性特征的人似乎从来没有过，是新对象，新生命，寄托着作家启人深思，引人向往的审美理想，因而给人以新的美感满足。
2、研究方法
为了深入了解计算机辅助对外汉语教学的应用情况，对利用计算机应用于对外汉语教学提出建议，以促进其形成一套完整的、成熟的理论体系，本文主要运用文献内容分析法和比较法。
（1）文献内容分析法
文献内容分析法是指对搜集到的前人的文献资料等，进行整理从而发现并揭示研究对象的发展方向的过程。
（2）对比法
对比法是指按照一定的要求对所搜集到的文献资料进行不同情况下的不同应用的对比。
二、计算机辅助对外汉语教学的三大理论基础及四点优势
（一）理论基础
对本文研究影响最大的有以下三种：
1、教育技术理论
教育技术理论研究的内容有很多，主要包含教育对象、教育队伍、教育方法、教育场所和时间等等。在教学的过程中，你也可以在教导中，不断的发现问题，不断地改进，问问自己怎样才能让学生学的更好，让他们真真正正的你教的过程中，领悟到知识的本质，而不再浅限于表层。
不过，找到一份家教也不是简单的事，要有耐心，不要心急。有时候时机是可遇而不可求的。只要你把该做的都做了，你能做的就是等待时机，不要对自己的能力表示怀疑。最后，就是要用心和学生沟通，做他们的朋友，用心去讲解每一道题，用心去准备每一节课。我们都要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其他事情都是这样。比如在进行汉字教学时，可以利用计算机动态地按笔画顺序将汉字展示给学生。
2、建构主义学习理论
在对外汉语教学中，计算机可以最大限度地形成出接近真实生活的情境，还能够为互助式学习模式创造良好的条件，使学生身临其境，体会汉语的妙处，激发学生学习的兴趣。然后，最重要的还是要让他做一道题收到一道题的效果，否则只是在浪费时间。第一堂课我们讲完了三角形，对我而言，是比较简单的，然而这一章却是他最薄弱的环节。所以，花费时间较长。总体而言，感觉第一天的收获还是不错的，毕竟专题讲解针对了学生最不懂的地方。比如在当家教的过程中，就是人与人交流的过程。在这之中，大学生可以提前感受下社会是什么样的，在和家长交流的过程中，你可以明白雇主和员工大概就是这样了。你要拿钱，你就要搞好和雇主的关系，这样才能够让雇主心甘情愿的把钱给你，把孩子交到你的手上。
3、第二语言习得理论
通过对文献的对比我们可以发现，在上世纪70年代末、80年代初克拉申提出的“五个中心假说”对第二语言习得研究影响最大。克拉申第二语言理论的焦点是“习得”和“学习”二者的差别。然而大多数学习者是没有机会去“习得”语言的。但是计算机可以向学生提供接近真实生活的语言学习环境，让学生沉浸于其中，使语言知识的掌握方式临近“习得”。而计算机不会因为教师个人的喜好厌恶，令学习者感受到不平等，有利于学习者更好地进行目的语学习。
（二）优势
1、直观性
计算机具有图、文、声、像并茂的特点，有着纸质教材所不及的“直观性”，可以形象、直观的展示一些教师所不能用言语表达的抽象的内容，还可以帮助学生理解和学习汉语。计算机的“直观性”主要体现在计算机的图像功能所带来的视觉冲击，它可以模拟现实情境，创造接近真实的语言环境，激发学生学习汉语的热情。比如汉字笔顺的讲解与记忆是十分困难的，但是利用计算机重复、多次展示其笔画顺序，生动、直观的表现汉字的写法，可以减轻留学生汉语学习的记忆重担，有利于提高学习者汉语学习的积极性。
2、持久性
它不是“一支粉笔一个黑板”所展示的教学模式，也不会因学生工作或请假而导致无法去上课，学生可以复制教师的多媒体课件，也可以在计算机网络上查找相关资源进行学习，让学习者在课堂之外有足够的时间和条件来复习巩固讲堂上所学的知识，有利于增强学生的自学能力，增加语言的使用频率。比如已有的教学资源和汉语语料库等等，是一直存在的，不会因为时间的流逝而消失。
父母给了我生命，生活给了我考验。生老病死、贫困交加，但是亲戚朋友的帮助和社会的资助才能让我成长为现在的模样，没有一个人的一生是顺风顺水的，平静的溪流也会有波澜起伏的时候，更何况一个生命的成长。我一直坚信：这个世界是美好的，人们是温暖的。我们不能阻止不幸的发生，却可以用强大的内心去接纳和承受。不论以后的生活是怎么样的，我都会抱着这种信念坚强地走下去。
3、趣味性
计算机以其独特的趣味性使学生能够全方位的感受身体各个部位的变化，增强学生的学习兴趣。生活还在继续，而我也渐渐长大。小家伙因为治疗不及时导致发育迟缓，与同龄儿童无法相提并论。即使说话很晚至今还口齿不清，可却是个十分聪明机灵的孩子。我一直坚信着：上帝关上了你的门，一定会为你打开一扇窗。也许他是有缺陷的，可是在我眼里他都是最好。
以前还小不知道自己肩上扛起的重担，现在长大了反而希望小家伙可以快乐的成长。我经历了生离死别，体会过人生无常，懂得最珍贵的莫过于活着，只有活着才会有希望，才有奋斗下去的理由。人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的，没有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事业上的岔道口，个人生活上的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。青春的岔道口无疑是人生道路中最紧要的几步之一。
4、超时空性
与此同时，无论你是谁、你在哪，只要通过计算机都可以学习语言。成长就是击碎回忆后留下的断壁残垣。当我眼睁睁看着奶奶突然倒下，那一刻，死亡离我那么近。狭小的平板房里寂静无声，父母焦急的身影在饭香满溢的空间中来去匆匆。前一刻的温馨幸福，后一刻却天人永隔。我始终都不明白为什么我没有流眼泪，只是觉得心中像是被挖了一个洞，深深的，黑黑的，仿佛用什么都填不满。在这之后很久的时间里，我开始沉默，裹起了厚厚的套子，变得异常冷漠。生活成为了难以承受的的负担，回忆变成了鲜血淋漓的伤口。从前的我并不觉得家里贫穷，虽然穿布鞋旧衣、住漏雨板房，但是只要一家人在一起和和睦睦的，比什么都好。可是现在呢？顷刻间，家人不再，负债累累，只留下怀着悲伤的我们。
当我看着那瘦小的羸弱的身躯，手指拂过术后凸出的胸口，泪如泉涌，那是我唯一的弟弟，一个可爱的小家伙。术后一切指标正常，他康复了，所有人心中悬着的石头终于放下。我哭了，尽情宣泄着心中压抑已久的悲伤，泪水填满了心中的无底洞。在那个昏暗狭窄的房间里，我揭开了丑陋无比的伤疤，送走了早已离开的灵魂，迎接着新生命的到来。
三、计算机辅助对外汉语教学的应用分析
但是计算机辅助对外汉语教学在各种课型中的应用又稍有差别。本文通过搜集和整理前人文献，从以下四个角度分析计算机辅助对外汉语教学的应用情况：
（一）听力部分
我们通过分析前人文献可以得知，计算机辅助听力教学能够解决传统的课堂听力教学长久以来所存在的诸多问题，同时发现它也应该具有适用性、实效性、互动性和文化性的原则以及它具有激发学生兴趣和化抽象为形象的两大优势。
对外汉语教学环节主要分为“听说读写”四个部分，其中“听”位于首位。故笔者认为听力应多选取日常对话，可以采用提问、对答的方式。同时计算机辅助对外汉语听力教学也应注重以“教”为中心和以“学”为中心的教学设计理论二者之间的结合，将其优势发挥到最大限度。计算机多媒体课件可以通过控制播放进度、创设听力情境、扩展语言能力等方面进行多次、重复练习，有利于学习者对课堂所学知识的掌握，增强学习兴趣；四是概念式教学策略。它主要是指从容易到困难的逐步升级的过程。
计算机辅助对外汉语听力教学可以使听力训练更有计划性和目的性，方便学生课后进行反复的练习，从而提高学生的听力技能。
（二）口语部分
标准的发音在培养和发展学生口语能力中起着关键的作用。目前仍然存在领读和跟读发音不准的现象的传统教学方法已经不能满足学生的要求。
运用计算机辅助对外汉语口语教学，可以利用声音图谱、图片或者视频、音频等方式展示发音部位和发音方法，有利于规范标准的语音语调，学生也可根据自身的学习需要来进行自主地学习。设计制作一个有用的口语教学软件，首先要创设情境。即教师要运用计算机技术，引导学生在特定的情境中充分利用自己的各项感官，完成语言的交流。例如，教师在讲解有关方向用语的对话之前，可以利用多媒体将房间物品的摆设展示给学生，从而实现学生的交际能力和成段表达能力；其次，锚的方向。即所选取的口语素材要来自于学生的生活，并还到学生的生活中去；最终是要实现以互助性方式学习的目标。即使学生与学生之间相互帮助的学习，能够在学习交流的过程中，学习到别人较好的学习方法，扬长避短。
（三）写作部分
训练内容一般包括常见问题类型和各种文体基本结构的训练。关中花馍是融合了民间绘画和造型艺术的馒头，与广大民群众的日常生活、情感表达和审美趣味密切相关，富有朴实浑厚的审美魅力、浓郁的民族特色和重要的文化价值，被赞誉为“研究民俗文化的活化石”。尤其是近年来，民间民俗文化的复苏更是引发了社会各界人士对花馍的重视，越来越多的学者、艺术家、民众对其产生了浓厚的兴趣。关中花馍也被作为展示民俗风情的一个文化品牌，成为“民间艺术的一朵奇葩。发展和弘扬中华传统文化，保护文化发展的多样性，丰富了传统民俗文晚期的贮酒器。原器1938年出土于湖南宁乡，是我国现已发现的较大的方尊。此尊造形简洁优美，采用线雕、浮雕手法，把平面图像与立体浮雕，器物与动物形态有机的结合起来。整个器物用快方法浇铸，一气呵成，鬼斧神工，显示了高超的铸造水平。在商代的青铜器方尊中，此器形体端庄典雅，无与伦比。羊在古代寓意吉祥，四羊方尊以四羊、四龙相对的造型展示了酒礼器中的至尊气象.被誉为青铜器文化艺术的内涵，提高了人们的文化欣赏水平和审美情趣，
（四）汉字部分
因为汉字不仅仅属于表意体系的文字，它还是形体复杂的方块结构，具有同音语素比较多、超时空性等诸多其他语言所没有的特点。传统的教学方法既费时又费力，还可能达不到预期的教学目标，甚至是消磨学生学习的积极性，从而觉得计算机方法的引入，彻底改变了这种现状。我们可以在进行汉字书写教学中重复、多次地利用动画演示的方式，方便学生的课后练习和记忆。
在现代化和全球化语境下，文化的丰富性和多样性越来越受到人们的关注和重视，对关中花馍进行研究具有了重要的现实意义和价值。
在这次汉语志愿活动中，我接触到了三位留学生，他们都来自哈萨克斯坦，三个人也是好朋友，以前都没怎么学习过汉语，因而汉语基础薄弱，日常对话也难以进行，对周围的事物也很陌生。针对这些，我认为首先要帮他们处理和解决日常生活中的问题。事例：由于他们不知道汉语的数字怎么说，所以买东西很难。因此我和其他的两位志愿者先给他们教了汉语数字怎么说。然后，我们三名志愿者分开以他们课本内容、作业的辅导为主，对他们进行个别辅导，最后再通过各种交流以扩展他们的中文学习范围。因为我接触的那个留学生，性格比较内向，但却对语言的敏感度挺高，所以我主要用《新华字典》来帮助他认识和积累汉语字与词。除此以外，和他谈话的时候，让他多用中文谈论。例如，讲解学习汉字“鱼”，首先利用计算机技术静态地展示“鱼”字的来源，并用鱼的图片来加深学生的识记和拓展能力，使学生一目了然，明白“鱼”这个字的由来；其次是以动态的形式重复、多次的将“鱼”字的书写过程演示出来；
四、计算机辅助对外汉语教学的局限与建议
本文将主要根据前人文献中的实例调查，比较分析计算机辅助对外汉语教学的局限，并提出个人的一些建议。
（一）局限
1、内容缺乏规范，信息常有滞后性
虽然对外汉语资源无论是在数量上还是质量上都有了长足的发展，例如“网上孔子学院”中包括了15万堂在线中文课，7000多个教学软件，参与人数已超过50万，但是整个教学资源仍缺乏系统性。尤其是缺乏高质量的教学软件，现今市场上的汉语学习软件要么是计算机专业人士设计出来的，其缺乏语言规范性，要么是对外汉语教师制作的，其又缺乏技术性，只是简单地文本展示，可操作性不强。另外，对外汉语教学资源的缺乏不单单体现在语言知识上，也体现在计算机设备的缺乏上。比如说咸阳师范学院的计算机教室的数量，因为教室数量很少，还不能达到每间教室都成为多媒体教室，所以大多数的对外汉语教师在进行第二语言教学时仍以传统的课堂教学模式进行。同时，对外汉语语言信息存在严重的滞后性，如随着中国与世界的接轨、融合，中国大部分地区见面打招呼用语已不再是“你吃了吗？”这样类似的句子了，但是现今的网站、课本上仍然使用这样的句子作为交际用语。
2、教学形式单一，缺乏个性化
计算机练习课件由于是以对外汉语教师根据教材而制作出的“批量”产物，必然缺乏个性化。典型问题就是学生们反映信息量过大，学习起来比较困难等，反而让学生觉得利用计算机学习语言是非常困难的。另外，学生若长期利用计算机进行语言学习，缺乏真实环境中的人际交流，缺失人文情怀，同样也会感到学习语言的枯燥乏味，甚至难以继续学习下去。
但相对于关中花馍永恒的艺术魅力和发挥的巨大文化功能来说，现有的理论研究还比较薄弱和滞后，还存在巨大的理论增长空间，尚须进一步开拓和深化。如关中花馍是如何发展变迁及传承的？花馍独特的审美价值是什么？全球化和现代化环境下如何更有效地更新，是发展的关键。
3、过于依赖计算机，夸大计算机的辅助作用
但是在实际的课堂教学当中，往往会出现计算机等先进的教学辅助手段与教学目标倒置等过于依赖计算机技术的现象，最典型的表现是师生之间、生生之间缺乏互动性。学生被“主体化”，成为了图像、视频的观赏者，同时使学生忽视课堂内容，容易使学生失去对语言学习的兴趣。另外，留学生容易夸大计算机的辅助作用，认为利用计算机进行语言学习就足够了，不需要进行专门的课堂学习或者是不需要真正的汉语教师。
综上所述，师生二者之间通过课堂的互动是语言类课堂教学的真正魅力。计算机在对外汉语教学中是一种辅助作用，相当于“教具”，是为了帮助教师和学生抓住课堂教学的重点和难点，从而激发学生的兴趣，提高学生的听说读写各个技能，培养出高质量的学生。除了上述三点计算机辅助教学带来的主要新问题外，计算机辅助对外汉语教学还存在诸多弊端，比如课程开发不完善、教学活动缺乏设计、汉语软件缺乏自我评估及对外汉语教师的计算机技术使用能力的不足等等。
（二）建议
1、社会方面
在本篇论文中，社会方面主要从学校和企业两个角度展开说明：
首先，从学校角度来说，为加强计算机在对外汉语教学中的应用以及发挥其最优化的效果。第一，学校应该加强汉语国际教育专业学生的计算机技术的使用能力，提高他们的计算机水平，以确保制造出高质量的专业教师；第二，学校要注重培训教师的计算机水平，以改进对外汉语教学模式。只有当教师进行教学时积极主动地采用计算机技术，才能更好地提高教学质量；第三，学校要重视、加强学校多媒体设备的建设，配置专业的技术人才定期检查和维护多媒体设备，尽最大可能为老师、学生创造优质的教学环境和学习环境。
另外，从企业角度来说，为促进中国产品地进一步推广。第一，企业应注重开发、设计出有效的汉语学习网站平台和软件，企业可以促进专业教师和技术团队的紧密结合，保证建设出高质量的汉语学习软件及网络课程；第二，企业应该时刻对所开发出来的汉语学习网站平台或软件进行更新和改，确保网站平台和软件的信息能够与时俱进，保证后期的管理与利用相吻合。
2、教师方面
初次和留学生接触的时候感到很拘谨、紧张、小心翼翼的，和中国的朋友相处完全是两回事。但这次汉语志愿活动是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。开拓了一个全新的艺术表现的领域：非逻辑的、跳跃的意象组合；朦胧情思与朦胧境界的创造；把诗境虚化。这样的非写实的艺术表现手法，不仅极大地扩大了诗的容量，且亦留给读者以更大的联想空间。
第一，对外汉语教师必须要有卓越的课件制作能力和语言资源整合能力。学习并熟练使用各种教学软件的操作方式，能够使对外汉语教师根据教学需要，搭配利用各类软件的优势，制作出高质量的课件。事件是由所述的人物行为及其后果构成，一个事件就是一个叙述单位。作品中的事件是由若干层次构成的，比如《西游记》，可以说是讲述了一个事件，即唐三藏取经的经历。
第二，作为专业的对外汉语教师，首先要处理好计算机与传统课堂之间孰更重要的问题。做事认真、负责，能力强，必须严格遵守相关知识的保密规定和要求，获取更多的、更有用的、更有趣的对外汉语资讯。这个总的事件中包含着一系列小的事件，如孙悟空大闹天宫，三打白骨精等，而这些小的事件还可以再划分为更细小的事件。
第三，在进行汉语教学中，教师应始终围绕着学生而灵活转变。有的时候，只有一剂猛药。才能唤醒执迷不悟的人。对生活、对学习要有卓越的洞察能力，把事情的本质看的透透的，最主要的是要做到遵从内心。例如，“国王死了，不久王后也死了”，这两个事件偶然地排列在一起，如同纯客观的通知一样，本身并不包含什么意义；而“国王死了，不久王后也因伤心而死”。
3、学习者方面
学生要时刻清楚自己在语言学习的过程中的中心作用。学生也应该注重语言课堂上的学习。在课堂上要多同老师和同学交流，不要过度依赖汉语学习软件或网站平台。有的人在需要采取行动的时候，表现得要么很拖沓，要么又很冲动，很少能够理性和果断的执行自己的计划。据相关史料记载，关中花馍兴起于汉代，历经千年依然在西北大地上展现着其顽强的生命力。关中花馍文化具有关中人独特的审美情趣、生活观念、生命哲理以及淳朴智慧，是广大人民群众集体的智慧结晶。民俗气息浓郁的花馍无不是经过千锤百炼的奇思妙想、精湛手工制作出的，透过它们生动夸张的造型、精巧细腻的制作，隐喻其中的中国文化精髓，中华民族精神熠熠生辉。关中花馍是浓缩了不同时期的人们社会生活的一种“活化石”，是民间土生土长的“雕塑”。因此，它也是研究历史、考古、民俗、雕塑、美术学等不可忽视的实物资料。尤其是近年来，民间民俗文化的复苏更是引发了社会各界人士对花馍的兴趣，且越来越受到人们的重视。
结语
本文通过对在中国知网、图书馆和网络上搜集的文献资料进行比较分析，首先了解了计算机辅助对外汉语教学的研究现状，总结了计算机辅助对外汉语教学的三大理论基础和其所具备的独特的四点优势。其次，对比分析了计算机辅助对外汉语教学在听力、口语、写作和汉字四个部分的应用情况，发现了计算机辅助对外汉语教学除了具备独特的优势，也带来了诸多新的问题。同时给出了个人的一些建议，希望对提高对外汉语教学有所帮助，能够培养出高水平的汉语学习者。总之，计算机在对外汉语教学上还有很大的研究和发展空间，我们还要去迎接一个又一个的挑战，将计算机等先进教学手段充分应用到对外汉语教学中。
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