互联网+视角下基于O2O的翻转课堂教学模式探索

摘要:翻转课程的概念最早出现于X的教学体系中,在课堂中师生之间的关系逐步得到改善和优化,互联网资源的充分利用能够促进课程更好地教学,促进学习主观能动地学习,因此,基于互联网的O2O翻转课程教学模式是值得探讨和研究的。本文基于翻转课程教学模式

  摘要:翻转课程的概念最早出现于X的教学体系中,在课堂中师生之间的关系逐步得到改善和优化,互联网资源的充分利用能够促进课程更好地教学,促进学习主观能动地学习,因此,基于互联网的O2O翻转课程教学模式是值得探讨和研究的。本文基于翻转课程教学模式的基本概念,分析了翻转课程教学模式的应用现状,以及基于O2O的翻转课堂教学模式的重要性,并提出了基于O2O的翻转课堂教学模式的设计,最终结合教学设计的效果对传统教学模式与基于O2O的翻转课堂教学模式进行了效果评价。
  关键词:互联网+;O2O翻转课堂;《电子商务》课程教学

  一、翻转课堂教学模式概述

  传统的教学是基于课堂之上的,教师在课堂中传授学生知识,让学生在课堂中完成教师所布置的教学任务,以此来达到学生学会教学知识点的目的,但是翻转课堂的教学模式是基于互联网开展的,教师在互联网上发布一系列有关教学任务、教学目标、教学作业等信息,学生在家中使用互联网在线、下载、使用、学习教师所发布资源和信息,通过在家完成教师所布置的教学任务、教学知识,可以充分地调动学生学习的积极性和主动性,不再是传统的教师单边教学,而是利用互联网的资源使得教学不再单一、乏味,使得师生之间的关系得到了转换,学生更多的是需要利用互联网、搜索互联网来完成教学的任务,教师更多的是需要帮助学生、引导学生来完成对知识点的理解和运用。

  二、O2O教学模式概述

  (一)O2O的概念

  在当前中国电子商务行业快速发展的影响下,传统行业受到了不同程度的冲击。现阶段我国许多传统企业一直面临发展缓慢的局面。众多公司一直想通过渠道和营销创新来达到升级产业和提升品牌的目的,以改变现在。我国O2O行业发展时间很短,O2O营销的过程中出现了很多的问题亟待解决,如产品信用度问题、品牌打造问题、专业人才问题等。以及提出了将国际货源渠道和国内产品鉴定流程进行规范化整合,降低物流风险,扩大合作范围等建议。随着O2O模式的兴起,企业可以通过运用现代传播和推广较快的模式和方式,来达到自身品牌在大众消费群体中的树立和认知,提高企业品牌的认知度和信用度,并且通过运用良好的营销手段提升企业在市场中的核心竞争力,以及品牌在大众消费群体中的认知度,最终提升企业的市场附加值和收益。现阶段O2O企业的用户市场为线下的实体店模式和线上的电商模式,第一类线下的实体店主要是通过销售员的实体销售来完成整个销售的过程,客户需要进店选购;而第二类的电商模式,客户只需要在电子商务平台进行选购即可,不需要到店进行挑选。

  (二)O2O翻转课堂模式在《电子商务概论》课程的应用

  O2O翻转课堂模式是基于互联网实现的,教师在互联网上发布有关《电子商务概论》课程的教学任务,让学生通过互联网实现对教学任务的完成,同时,学生可以在互联网上搜索有关教师发布教学任务的一系列信息,并且结合自身的所学,对信息和资源进行分享、交流、提问、答疑,最终的目的是为了利用互联网资源,实现O2O翻转课堂模式的成功,也是为了将互联网资源更好地导入《电子商务概论》课程的教学之中,充分地实现师生关系的转换,让学生为主体,教师为辅助,进一步开展《电子商务概论》课程的教学。

  三、基于O2O的翻转课堂教学模式的重要性

  (一)提高课堂参与度,激发创新意识

  一个良好的课程教学模式是一件精美的艺术品,教师应该帮助学生在学习过程中创造灵感,把全班同学的思维理清楚,完整地串成一条线,从而有效地激发学生的兴趣,使他们积极投入到教学之中的心情,激发学生兴趣,提高教学课质量的创新精神,教师可以试着把一些“视觉,听觉”等元素结合起来。把传统的教学课堂教学模式,转变成充满活力的互联网教学,使之具体,可视化,有趣。实现了活跃的课堂气氛,陶冶学生情操,诱发其教学创造的灵感,发展教学教学的本质目的。O2O翻转课堂模式就是一个很好的与实际相结合的教学方式,但是往往很多教师无法理解这一点,认为在传统的课堂中学生能够安静地学习,然而殊不知,教学是一个实践出真知的学科,只有把生活中的教学元素良好的运用到课堂的教学中,才能让学生更好地感受到教学带来的魅力。当然,教师不仅要建立起一个能够吸引学生入的教学方法和教学方法,同时也可以使用大量的音频数据,视频数据,文本数据,图像数据等,充分调动学生的积极性。

  (二)优化学校教学课程资源

  提高学生的兴趣是教师的专业发展的基础,提升学生的学习能力是一个教育的挑战,并为学校课程资源开发是一个发展挑战。近年来,课程的理解列入教学课程,教学是课程实施和实现的过程。传统的学校课程资源开发过程中的目标设置,通常为内容选择和组织课程并加以实施,并最终以评估的过程。为了提高学生学习《电子商务概论》教学,开展O2O翻转课堂模式,从单向教学的教学到一边教一边学。逐步优化教学过程中的不足,提高学校课程资源的质量。为了提高学生的学习,使得教学的目的以学生为中心,不再以教师为中心;使教学成果为学生的生活进行服务和引导。《电子商务概论》课程的主要目标是开发一个开放的管理课程和激发学生自主学习、自主探究的过程,在一定程度上,激发学生的自主学习能力和自主创造能力成为了学校课程资源开发的重要手段和重要基础,积极地对学校的课程资源进行优化和整合,有利于学校教学资源架构的提升,充分运用学校的基础教学资源,对学校优化自身课程资源,大力发展民主、创新、自主的教学氛围起到了积极的作用。

  (三)以学生为中心,展开教学

  现代教学要以学生为中心,那么加强课程的导入就是以学生为中心开展教学的第一步。课程如何导入也是一个激发学生兴趣很好的切入点。导入是课堂教学必不可少的环节,它是老师运用O2O翻转课堂模式带领学生学习的桥梁,在这一环节可以很好的激发学生的好奇心,点燃求知的火花,调动学生的兴趣,如果导入得当可以起到事半功倍的效果。在《电子商务概论》课程教学中,常见的几种新颖教授新课方式有:企业经营环境导入法、经营手段导入法、提问导入法、模拟游戏导入法等,这些导课方式都取得了很好的效果,也始终保持以学生为中心开展教学。

  (四)提高教师的专业教学能力

  学校的发展是建立在教师的专业发展上的,学校在教育教学的过程中最重要的资源是教师的自我修养和教学能力,教师的专业发展也是学校教育发展中的重要资源。教师专业发展的模式通过传统的由上自下的学习模式中的培训、校本教研逐步走向教师自我提升、自主改革的模式,以体现教师发展的主体性,尊重教师的自主发展。但是教师自我研修和专业发展显得尤为关键。现代教育理念中对教育教学过程的理解是,培养学生个性化发展和教师自我修养的过程;教师与学生共同学习和掌握技能的过程;师生之间情感关系发展的过程;也是以学习为基础上育人、育才的过程。

  四、基于O2O的翻转课堂教学模式的设计

  (一)课程设计目的

  本次课程的设计目的在于,通过基于O2O的翻转课堂教学模式对课堂教学方式进行变革,能提高课堂教学效率,又能提高教师信息化教学水平,同时培养学习者自主学习模式和提高应用信息技术的能力,让学习者可以随时随地想学就学,并为他们在学习中遇到困难时提供支架,帮助他们进行知识内化。并为高校网络营销课程教学改革提供一个新的参照视角。

  (二)实施过程

互联网+视角下基于O2O的翻转课堂教学模式探索
  教师在讲课前或课后在指定的网络平台上看视频和教学资料;在课堂上,学生提出问题、过程让学生全程参与、疑难由学生共同解决、内容让学生概括、教学效果让学生评判、学生影响和决定整个教学进程。

  (三)设计分析

  让学生在指定的网络平台上看视频和教学资料,首先可以开拓学生自主学习的途径,通过布置在线的教学任务,能够促进学生自主的学习。其次,将自主学习后的问题和疑惑放到课堂上进行解答,这在一定程度上能够帮助学生提高问题归纳的能力,找到各自在学习过程中的不足,避免了以偏概全的教学,充分尊重学生在学习过程中的差异。最后,让学生对教学的成果进行评价,这是站在学生的角度对教学进行改革和完善的重要手段之一,让学生决定整个教学的方式和教学的流程,也是翻转课堂教学模式的关键所在。

  (四)设计总结

  O2O翻转课堂模式是较为灵活和多变的,学生可以对教师布置的在线任务进行自主选择和完成,但是最终的结果还是需要学生回归教学的本质,即:总结自身的不足、提出自身的优势,结合《电子商务概论》课程的知识更好地进行教学。

  五、基于O2O的翻转课堂教学模式效果统计

  (一)学生接受度的差异性分析

  传统的课堂式教学,对于学生而言是单向的信息接收过程,教师通过教学课件向学生展示课程内容,布置教学的任务,学生也只能单一地接受和完成,而基于O2O的翻转课堂教学模式,可以帮助教师更好地提高学生的接受度,改变传统的教学模式,消除学生单向教学的消极情绪。实际证明,基于O2O的翻转课堂教学模式能够更好地帮助教师开展教学,而融入互联网资源和信息,让学生自主地开展学习,有利于提高学生的接受度。

  (二)学生兴趣度的差异性分析

  提高学生对于课程学习的兴趣度有利于学生更好地吸收教学的知识,完成教师所布置的教学任务,基于O2O的翻转课堂教学模式能够带动学生的兴趣度,通过教师的在线辅助和答疑,让学生能够第一时间获取自身所需要的信息,帮助学生在主观能动的学习和教师引导的结合中,逐步完成教师布置的教学任务。实际证明,互联网资源的利用,能够极大程度地满足学生的求知欲,进一步提高了学生对课程学习的兴趣。

  (三)教学质量的差异性分析

  传统的教学模式下,学生与教师之间的关系是单向的,而基于O2O的翻转课堂教学模式使得师生之间的关系由单向转化了多向,学生也可以利用互联网资源更好地、更好地对课程教学的知识进行吸收和查找,在调动了学生学习积极性的同时,也让教师能够提高自身的教学质量和教学水平,在该教学模式下,师生之间不断地相互促进和相互补助,学生提出的要求和问题,教师需要不断地进行改善和解答;而教师布置的任务和教学安排,学生也可以利用互联网资源进行更好地完成。实际证明,师生之间的互动不断加强,带来的是教学质量的上升和教学资源的充分调动,相较于传统教学模式而言,基于O2O的翻转课堂教学模式能够更好地促进师生的发展、课程的学习。

  结论

  优秀教师对教学方式具有自己独到的见解。生活和教学过程中处处存在着课程资源,教师需要以开发性的思维方式对客观存在的课程资源进行整合,运用专业的洞察力和分析能力将理论知识与客观资源进行结合,通过筛选和结构重建创造出能够激发学生学习能力和提升认知能力的新学习媒介,让师生在《电子商务概论》课程中能够做到教学相长、教与学的统一,以此在《电子商务概论》课程资源的建立中培养学生的学习技能和学习能力。

  参考文献

  [1]翻转课堂在我国发展的瓶颈及路向选择[J].韩丽珍.江苏广播电视大学学报.2013(02)
  [2]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].钟晓流,宋述强,焦丽珍.开放教育研究.2013(01)
  [3]大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J].马秀麟,赵国庆,邬彤.远程教育杂志.2013(01)
  [4]翻转课堂教学模式研究[J].张金磊,王颖,张宝辉.远程教育杂志.2012(04)
  [5]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].钟晓流,宋述强,焦丽珍.开放教育研究.2013(01)
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