强化独立学院本科教学质量的困境与对策 ———以X X X 学院为例

摘 要

教学质量是高等院校的核心，它关系着学校的生存及发展，是学校教育教学能力的根本标志。独立学院作为中国教育的创新成果，发展迅速，为社会培养了一批又一批应用型人才。伴随我国经济社会的高水平发展，独立学院面临日益激烈的社会竞争，提高教学质量已经成为独立学院获取市场生存空间的关键。

本文以东莞某独立学院为研究对象，通过广泛查阅文献资料，并设计问卷开展调查，初步掌握其教学质量的总体状况，重点分析其教学质量中存在问题，最后借鉴发达地区兄弟高校的先进经验为强化教学质量提出几点建议。

关键词：独立学院 教学质量 困境 对策

一、引言

（一）研究背景

21世纪初期，我国的经济和社会得到飞速发展，出于拉动内需和缓解严峻就业形势的需要，xx、xxx根据我国国情，立足于我国社会主义现代化建设的全局，通过研究学习国内外的经验，提出扩大高等教育的招生规模。1999年杭州市XX和浙江大学联合试办的浙江大学城市学院，是独立学院正式诞生的标志。一开始类机构被统称为“二级学院”，后来又称为“独立二级学院”或“民办二级学院”。2003年，教育部在《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中确定这种类型的学院为独立学院。此后独立学院蓬勃发展，数量和规模在短时间内得到扩大。根据调查统计，2000至2007年间，中国高等教育毛入学率从12. 5% 升至23%，各类高等教育总人数从1230万人增至2700万余人，我国高等教育事业的发展成功实现从“精英化教育”到“大众化教育”的转型升级。由于我国高等教育逐年的大规模扩充，使得高等教育的教学质量成为学术界和社会舆论多数较为关注的话题，人民群众越来越关注教育的质量，高等教育到了以提升质量为特征的重要阶段。2005年教育部出台的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》与2007年出台的《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》等举措，皆为我国为提高教育质量所做出的与时俱进的改进。独立学院的发展为社会培养了大量高素质、应用型的人才。但由于独立学院的建设、办学尚短，招生规模不断扩大，逐渐产生教学环境和师资队伍等硬、软件资源单薄的问题，造成教学质量始终难以得到有效提高，培养出的学生难以在当今激烈的社会转型竞争中生存。时至今日，在强化独立学院本科教学质量的过程中仍旧存在许多困境。因此，如何解决强化独立学院教学质量所面临的种种困境，如何进一步巩固、提高教学质量，使其更切合社会发展的需要是十分有意义的，成为目前以及今后大多数高等院校都需面对的课题，值得我们深入研究。

（二）研究内容

教学质量是高等教育持续发展的推动力，想要培养的人才符合社会发展需求，能够为社会做出价值贡献，就必须努力提高教学质量。本文首先对独立学院的发展及现状进行论述，同时对独立学院教学质量进行分析。以东莞某独立学院为例设计问卷进行调查研究，问卷的调研对象为东莞某独立学院的全体大学生。问卷内容主要从学生角度出发，调查学校的教学设施设备、教师素质、学生素质、学生素质和教学管理这四方面情况，学生对班级、出勤率、教师上课的教材课件使用情况等的满意程度等。通过对所得数据的统计分析，总结得出当前独立学院教学质量存在的诸多方面问题，进而对强化独立学院教学质量的困境对症下药提出相应的措施，促进独立学院教学质量的不断提升。

（三）核心概念的界定

2008年，中国教育部第26号令在《独立学院设置与管理办法》中规定，独立学院是“实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校”[1]。

“教学质量”是指高校办学与管理相结合的程度，是我们对教学活动及其效果的优劣评价，是人们对文化的期望和教育需求问题。主要影响教学质量的因素有我国的教育制度、学校的培养方案、教师的教学水平和素养，学生的基础及其三观和师生关系及课堂互动的积极程度等。衡量的教学质量的标准是教育目的和各类院校的不同培养目标。前者是对学生的普遍根本的要求，后者是对学生的具体要求。教学质量是否合格，最终在培养的人才质量水平上体现。影响独立学院教学质量的因素有许多，本论文将着重从教学设备设施、学生素质、教师素质、教学管理和这四个方面来研究其对东莞某独立学院教学质量的影响。

二、东莞某独立学院的教学质量状况

自1998年以来，为了贯彻落实xxxxx提出的《关于进一步扩大高等教育阶段招生规模的重大决策》，全国各大院校开始尝试走民办二级学院的探索之路。此后独立学院飞速发展，成为我国高等教育密不可分的重要部分。在教育部2018年公布的《全国普通高等学校名单》中，全国本科院校一共有1243所，独立院校有417所，为我国高等教育事业作出了巨大的贡献[2]。

目前独立学院的发展与教育部提出的试办独立学院的标准大体上吻合，注重与教育和社会实践相结合，其教育成果得到各界的认可[3]。但随着独立学院的发展，作为教育核心的教育质量也出现了一些问题。

以东莞某独立学院为例，通过问卷调查及资料查阅，近年来东莞某独立学院按照国家的相关规定，投入教学资源并实行各种措施，教学质量得到提高。东莞某独立学院的学生和老师对该校的教学设施设备、师生素质和教学管理的评价大体上尚可，对学校的教学质量还是较为接受的。但出于教育转型的需要，高等教育对独立学院的教学质量提出了更高的要求，学生出于对自身就业竞争力等因素的综合考虑，对独立学院的教学质量也有更高的期待。

在调查中，近一半的学生在对学校教学基础设施设备建设等方面的满意程度都是一般甚至不满意，这暴露出独立学院发展的许多不足与缺陷。通过对数据的归纳分析，得出东莞某独立学院在强化教学质量的过程中，现阶段影响其教学质量的主要有以下四点情况：第一，教学设施设备落后。第二，独立学院的教师队伍建设不够完善。第三，独立学院的生源质量较差。第四，教学管理不到位、不够规范[4]。

三、东莞某独立学院教学质量存在的问题与原因

（一）教学质量存在问题的表现

教学质量高低始终是评价学校办学是否成功的重要标志。本论文通过问卷调查进行数据分析和网络访谈的形式，就东莞某独立学院教学质量存在的相关问题进行研究，得出其教学质量存在问题的四点表现。

1、教学设备设施不齐全且落后

表1 东莞某独立学院教师和学生关于教学设施设备的意见反馈表

通过对图1的调查数据进行分析可知，东莞某独立学院的一些学生对该校的教学设施设备感到十分满意或满意，但总体来说，大部分学生对教学设施设备并不十分满意，认为教学设施设备一般和不满意的学生超过所调查学生数目的一半。而通过对东莞某独立学院的一些教师和学生进行网络访谈的形式，收集总结了如表1所示的关于学校教学设施设备的一些意见。

一方面，有的教师反映，学校给教师配置的教学设备，如电子设备类都已经老化，经常发生死机现象；教师办公室的一些办公设备，如打印机、胶订机等，不仅数量少，而且使用时间长，机器运作不够灵敏，耽误了时间也影响了教学工作；由于不同院系的师生人数不同，学校对不同院系的资金投入与设施建设存在差别，对热门专业尤为关注，忽视了规模较小的院系的发展；对于一些某课程相近的专业，如行政管理专业和法学专业，都需要学习某门法类课程，在课程结束时有模拟法庭实践，但由于某独立学院目前仅仅建设了一个模拟环境，而这个教室时常还需兼任班会、社团及院校活动等。学生通常只有一次模拟学习的机会，当不同的专业的实践有所冲突时，学生的学习实践机会就难以得到保障。这些教学设备设施的不足都影响了教师教学工作的顺利开展。

而另一方面，一些学生表示，学校的运动器材、图书馆顶灯、桌椅都十分老旧，没有及时更换和维修；某教学楼漏水、滴水严重，甚至形成了“钟乳石”的现象，学生上下课时常不慎被水溅到；学校的图书馆在期末座无虚席，而学校仅仅开放了两个自习教室，不能满足学生的学习需要。这些教学设施设备的不健全都影响了学生的学习热度和体验。

2、独立学院的教师教学缺乏活力和创新

表2 东莞某独立学院学生关于教师上课情况的意见反馈表

通过对图2和表2的数据分析可知，学生对教师上课时的教材和课件的使用情况大体上是认可的，但仍旧有部分认为一般，更有少数学生对教师的上课水平感到不满，认为一些教师上课内容空洞，照读PPT，教学课件及案例分析甚至从未更新，没有与时俱进。教学方法老旧、讲课死板，只注重理论的讲解，缺乏新颖的讲授方法，教育教学过程缺乏创造力。部分学生还反映了课堂的氛围较差，有些教师只是应付完成教学任务，只管自己坐着讲课，几乎没有和学生互动。而学生对教师的上课内容不感兴趣，对教师的抛出的问题持回避态度，睡觉聊天和玩手机的现象层出不穷，师生关系冷淡。

3、独立学院的学生学习浮躁并缺乏自主性

根据图3的调查结果数据显示，绝大部分的学生对学习都有规划，但很少能够行动起来，有一时兴起的想法也难以坚持，学生做事难以持之以恒。图4的数据反映了超过一半的学生认为上课的出勤率总体来说较为优秀和良好，但仍有部分同学认为班级的出勤率一般，甚至有小部分同学认为所在班级出勤率很差劲，逃课的问题层出不穷。学生认为上课不重要，往往表现为迟到和旷课。对自我评价过低，认为三本学生学习没有意义。而一些学生的自主学习意识不强，缺乏对学习的探究精神，认为是被迫完成学习任务，在这种心理指导下学生的学习就缺乏积极性。并且许多学生只是为了能够有为了能在毕业找到一份好工作而学习，把学习作为谋生的手段，带有功利性，不能沉下心来认真地学习，往往受外界影响[5]。

4、独立学院对学生的教学管理松懈

表3 东莞某独立学院学生、教师及管理者关于教学管理存在问题的谈话反馈表

从图5的调查结果显示，近一半的学生认为上课纪律一般，也有部分学生对纪律感到不满。一些学生反映身边的同学上课散漫，做着与学习无关的事情，使得他们难以集中注意力学习。而图6的统计数据表明接近一半的学生认为学校的教学评价没有达到他们满意的程度，一次考试不能反映出他们的真实学习水平。有的教师对此也反映了我校对学生的总结评价以期末考试为主，学生往往都是期末背书一般就可以，有的学生甚至作弊，使得教学质量不能得到真实反馈。而对平时的课程学习抱着无所谓的态度，没有正确学习观念的学生往往倾向于这种偷懒的方式。学校的管理主体也表示学生本身的特殊性，对其管理较为困难，一些教学管理工作难以得到学生的配合。例如对学生考勤工作，学生用代课、代签的方式躲避考勤，而传统的点名方式又耽误教师的上课时间，使得许多学生得以蒙混过关，措施的落实难度大，教学管理工作的难以顺利开展。

（二）教学质量存在问题的成因

面对教学质量存在的诸多问题，以下将对其成因进行因素分析，以便求得更契合的解决对策。

1、独立学院自身因素

（1）急功近利，功利思想作祟

由于投资比例与决策权直接挂钩，出资投办的公司的运营影响独立学院的办学，许多主办高校领导或投资者对独立学院按民办机制运行的理解存在偏差。不愿过多投入到学校的教学设施设备建设，将资金更多分配到一些热门、收获效益大的专业上[3]。一边靠收取高额学费来增加收入，一边用低配置来降低办学的成本，盲目追求利益最大化，使得教育发展完全与规律相违背，再高的学费也不能保障教育的质量[6]。甚至有些独立学院为了获取更大利益，在招生宣传时有意模糊或隐瞒学校教学建设的实际情况，欺骗学生和家长，导致学生对学校强烈不满，学校发展不稳定，教学质量难以保障。

（2）盲目追求提高独立学院的层次

东莞某独立学院以建设百年名校为目标，为提高独立学院的层次，更重结果而忽视了现实条件和过程的积累，一些措施的提出也仅仅是面子工程，影响学生和教师的教学发展。一方面，学生的基础较差，学习能力较弱，对学生的管理没有从学生本身的特性出发，一味地强制措施反而引起学生的反感，使得学生无法对学校产生荣誉感和归属感，对学习也持可有可无的态度。而学校又重视学生的综合成绩达标率，教师不得不以划重点的形式指点学生通过期末考试，忽视了学生实际掌握知识的水平。另一方面，又要求教师做出科研成果，忽视教师的课堂教学质量。有的老师会出于职称和薪酬的自我利益考虑在学校的鼓励下埋头追求科研奖励，而勤恳教学的老师渐渐地会对自己的能力产生质疑，更不愿在创新教学上下功夫，造成课堂教学质量降低。而教学质量下降对于本身学习能力较差的学生来说更是打击[6]。

2、独立学院教师因素

（1）独立学院教师管理体系不完善

教师作为一个高尚的职业，享有比较高的社会地位。教师在履行承担义务的同时也应该拥有合法权利。然而实际上，独立学院的教师却遭受差别待遇。公办学校的教师享有单独序列的评奖评优资格、国家财政拨款、省部级以上科研立项的资格等等，而独立学院的教师缺没有这些权利。没有详细明确的法律法规明示独立学院教师的权利，也没有明确表明哪些部门负责监督和保障，导致独立学院的教师在社会地位上出现“低人一等”的现象[7]。教师如果有机会的话更倾向于选择公办学校任职，在教学过程之中往往缺乏活力，对待工作抱着得过且过的态度。

（2）独立学院办学资金来源和渠道有限

独立学院由于民营的办学性质，主要依靠收取较高的学费来维持运转，教师的工资费是其重要的支出。这一点和国家财政统一拨款的公办学校存在本质不同。使得独立学院教师的工资待遇、公积金等都与公办教师差距较大。并且教师多为年轻人，在面临婚姻、抚养子女和自身发展等现实问题上，入不敷出。面对高强度的生活压力，教师缺乏归属感，工作上缺乏热情和活力。当付出与回报不对等时，教师往往不愿花费时间在创新改进教学方式上，应付地完成教学任务，对学生的教学管理和班级纪律的约束也较少干涉。而是抱着在独立学院成长到一定程度的想法，通过取得更高职称、考公务员和考博继续深造等途径再择业。一旦有更好的平台，往往会出于对薪酬、子女教育、科研环境和住房等方面的综合考虑，离职“跳槽”到公办学校，进而造成独立学院的教师内部活力和凝聚力不够。

3、独立学院学生因素

（1）学生文化基础较差

独立学院的生源一般是本科三批的学生，据调查资料显示，重点大学的一批与三批的录取分数线相差80分至100分左右，普通院校的二批与三批的录取分数线相差30分至80分左右。一本学校的录取线要比独立学院高大约100分。独立学院招收的学生与普通本科高等院校招收的学生在层次上有着明显的差距。这些学生多数文化基础较差，自律自学能力缺乏，学校和教师在对其的教学管理过程中难度也较大[8]。

（2）学生缺乏学习的自觉和好习惯

独立学院的学生思维活跃、重视个性发展、自我意识较强，他们更喜欢参加兼职、志愿服务等实践活动。由于过度强调个人喜好，独立学院的学生自我监控、调节能力和合作意识普遍较差。偏科现象较严重，缺乏刻苦学习的精神，导致在学习活动中缺失目标。表现为无学习计划、上课迟到、旷课、早退、作业抄袭和考试作弊等，严重影响学习效果和教学质量。学生团队合作学习的意识淡薄，导致在学习中缺乏和他人的交流讨论，课堂上回避与教师的提问，学习效率低下[9]。

（3）心理承受能力较差

许多学生的家庭条件较为富裕，一直在被照顾的环境下长大，习惯于被安排的生活，导致独立学院的学生缺乏对学习的主观能动性[10]。部分有学习规划的同学，也难以坚持，缺乏对自身能力和未来就业的深度思考。并且在相对优越的顺境下成长起来的学生缺乏抗挫和调节心态的能力，对教师或他人的批评和意见不耐。有的家庭对孩子过度溺爱，使其丧失生活自理能力与人际交往能力，不懂得如何处理和维系好人际关系，在学习和生活中遇到困难时，难以静下心来思考，这也间接影响学校和教师教学管理工作。

4、社会因素

（1）应试教育背景下对教学质量的影响

应试教育是我国出于人民和社会对教育的实际需求而产生的实践，是我国现行教育制度的实质，表现为应付考试、注重成绩和片面追求升学率等。在这种偏离价值观指导下，许多独立学院的学生都认为上大学是为了找工作，他们在大学中迷失自己，热衷各种兼职和实践活动，轻视了学习对个人和社会的价值[11]。并且其高考成绩比一本二本的学生低，他们对学习不自信，难以在学习中找到价值和意义，学习缺乏自主性，最终影响教学质量的提高。

（2）社会对独立学院存在偏见

独立学院的学生在找工作时面临质疑和偏见，一些用人单位固化思维认为独立学院的学生成绩差、没有一技之长，把学历当作第一选择标准，忽视了他们的应用实践能力，使得很多学生失去公开竞争的机会[11]。久而久之，有的学生会产生学习无用的错误思想，对前途感到无望和迷茫，自暴自弃，丧失学习的信心，教师对工作也没有成就感和使命感，教育工作的开展不顺，不利于教学管理。

四、强化独立学院教学质量的对策

（一）XX需制定和完善相关法律法规

XX的适度的干预管理对独立学院的发展有着至关重要的作用，XX应通过制定和完善相关法律法规对独立学院教学质量的宏观监控。

第一，针对办学投资方资金投入不到位造以致影响教学质量的问题，应出台有关明确办学投资方的责权关系的政策。督促在享受办学带来的经济效益的同时要加大对教学设施设备的投入，保障教师的教学设备和学校的基础教学设施建设，并严格监督考评独立学院的实际办学水平是否符合升级标准，有助于独立学院向着良性可持续发展模式转变。

第二，针对独立学院教师低于公办学校教师的待遇、社会地位而影响教师教学活力的问题，应出台相关政策提高独立学院教师的待遇，使他们的薪酬等与公办学校教师持平，提高独立学院教师的社会地位、幸福感和工作热情，鼓励独立学院教师在任职的学校进行教学方式的创新和改进，促进教学质量的提高[11]。

（二）独立学院投资方要严格履行出资人义务

企业投资方在享受独立学院带来的利益时，应履行出资义务，在保证独立学院的教学条件。投资方对学校的教学质量负有责任，对教学设施建设、师资聘用、招生、学院规划发展及教学管理等方面都有责任。但现实情况是，一些投资方被利益的引诱，没有认真履行出资义务，例如不重视教学设施设备的建设，学校的真实环境远低于师生的需求和期望水平，不仅教学质量受到影响，长此以往更会影响学校内部的稳定性，独立学院在激烈的社会竞争中极易夭折。因此，针对投资方办学功利主义的问题，投资者需充分认识到高等教育是一项公益性事业，不能用市场经营理论来一味地追求利益最大化。投资者需充分考虑整体和部分的关系，不能因一时的利益而耽误教育事业的长期发展。要确保按投资协议的规定履行出资义务，改善独立学院教师教学条件和学生的学习环境，提高教师的工资待遇和福利，对不同院系的资源分配应从其实际教学需要出发。投资者应放远目光、改变唯利是图、急功近利的错误思想，保证资金的有效投入是创造优秀办学环境的基础。社会的认可能够为自身形成社会效应与品牌效益，进而吸引优质学生和教师不断地加入。教育充满活力促进教学质量的提高，最终达到双赢局面[12]。

（三）大力培养激发独立学院教师教学创新能力

决定教学质量的根本条件是师资水平，为了提高教师教学的活力和创造力，针对独立学院教师因工资待遇差而教学缺乏活力和创新的问题，独立学院应主动提高教师的待遇，将有限的资金充分发挥到实处。可参考国家规定的公办学校教师的编制福利以及其他独立学院教师的工资待遇，提升独立学院教师的工资水平，鼓励教师进行教学的创新，对做出教学成就的教师给予表扬和奖励，提高教师的幸福感和集体荣誉感。保障教师科研、培训的权利等，与时俱进学习新的教学知识，不断进步。从而使教师对自己的工作和地位满意，以更加饱满的态度投身到教学工作中去[13]。

针对师生关系冷淡的问题，独立学院应加强师生沟通，促进良好师生关系的建立。师生互动是课堂教学的关键，师生交流是提高质量的保证。而创设乐学情境是实现师生互动的重要前提，应鼓励教师通过设置悬念、引入案例、播放视频等多种方式创新教学，激发学生学习兴趣，引导学生进入教学氛围。在教学过程中还要突出学生主体地位。将学生作为课堂的主人，尊重学生的个性，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，可以使教学质量得到明显提高。

（四）大力加强对独立学院学生的教育和管理

学生是学习的主体，在生源较差的基础上，为了提高学生的综合素质和教学质量，有以下三点建议。

第一，针对学生学习浮躁等问题，学校应加强对学生思想政治方面的教育。帮助学生树立正确的三观与学习观。引导学生认清在当前教育大众化背景下激烈的就业竞争，不努力将被社会淘汰，端正学习态度。鼓励学生寻找学习的个人价值和社会价值，把握住重要的大学学习时间，认真规划并落实学习计划和目标，从内发动学习的热情和自律，提升自我综合素质。

第二，针对独立学院学生心理承受力差的问题，应加强心理健康教育，提高其抗压能力，逐渐独立成熟。例如举办以心理健康为主题的活动，定期以网上调查的形式对全体学生开展心理健康状况调查。重视心理健康课开设、校心理辅导机构的建立健全以及心理老师的队伍建设。及时疏导心理出现问题的学生，帮助学生战胜负面情绪，使学生能够以健康阳光的心态参与到团体学习中。

第三，针对学生被动学习的问题，学校必须加强对学生的教学管理。学校要制定严格的规章制度，充分调动辅导员、学生会、教师、班干部和家长的力量，加强对学生学习的监督[14]。尤其是针对散漫的课堂纪律和学生玩手机的现象，应采用柔刚并重的手段加以干预制止。帮助学生形成养成良好的学习习惯，提高学生自律能力，促进教学质量的有效强化。

（五）进一步优化独立学院教学质量考评机制

独立学院应当将教学管理与质量监控紧密结合，将教学过程及其质量作为质量监控的核心，而不是一味盲目追求结果和达标率，更应注重过程的真实性和有效性。首先，设置专门管理教学质量的部门，建立标准、流程化的教学质量监控体系，确定主要责任人，合理分配工作。将教学计划和教学大纲的制订、担任教学任务的教师聘任、考试和考风以及日常教学管理列为全程监控的关键环节，将制度化的检查、督导和评估，作为教学质量监控的重要组成部分[15]。

对学生的教学管理不能停在表面形式，应采取多样化、多层次的考评制度及有效的监督来落实措施。可结合独立学院的定位和人才培养方案，建立对教师和学生的全程的教学监督评价机制[16]。例如在每个学期开始、中期和期末对学生和教师进行理论知识与实践能力相结合的考核评价，杜绝学生作弊抄袭的现象，对不同专业和课程的教学质量评价应有相对个性化的指标考量，尽量保证客观公正。还应拓展监控和反馈的渠道，例如通过听课制度、任课教师评价表、学生网上评教和学院领导信箱等形式，有效地对课堂学生和教师的情况进行监督和反馈，帮助学生认真完成学习任务，保持课堂纪律，教师端正教学态度，从而预防和及时止损学生逃避学习、教师上课敷衍等现象，促进教学质量的不断强化。

独立学院的学生不同于普通高校的学生，对其的教学管理手段不能完全复制传统本科院校。要针对学生的个性，制定切实可行的具体措施，独立学院学生交往沟通能力强，思想活跃，自我意识较强，因此，学校在推行一些教学措施和进行教学工作时，应广泛听取学生的意见和看法，尊重学生个性和人格，从基于学生未来发展和人才培养的需要出发，争取获得学生的理解和支持，从而使学生能够主动配合学校教学管理工作，加强学生对学校的归属感和荣誉感，促进良好校风建设，有利于提高教学质量。

五、总结

“百年大计，教育为本”。提升教学质量是教育之本。独立学院作为新兴发展的特殊高等院校，独立学院教学质量得到保障，学生、家长和社会才会认可。针对这种新型的院校教育模式，影响其教学质量的因素具有多样性和复杂性。独立学院的创设体现了我国高等教育体制的突破和创新，它与传统公办本科高校不同，也有别于完全民办的高校与高等职业技术学院。随着高等教育逐渐转为内涵式发展，面对日益激烈的竞争环境，独立学院为取得发展主动权，应该立足于自身的条件，以质量求生存、以特色求发展将会是独立学院朝着健康持续发展的必由之路。对此还需不断进步，让时间和各界人士来证明其存在的意义和价值。

参考文献

[1]教育部.《独立学院设置与管理办法》,2008.

[2]http://www.moe.gov.cn[E]

[3]范文唯,马陆亭.独立学院发展的现状、问题与对策[J].理工高教研究,2005(03):1-4.

[4]殷益蓉.独立学院教学质量分析及对策研究[J].课程教育研究,2017(46):5-6.

致 谢

本文的顺利完成，由衷地感谢我指导老师，从论文题目选择、提纲拟定、内容结构确定排版、到最后的论文敲定，都是在讲师的悉心指导下完成的，讲师学识渊博，对待工作一丝不苟、治学严谨的态度使我不仅在做论文的过程中受益匪浅，更是对我在今后的生活、工作和学习都将具有长远的指导意义。在此，我对讲师表示真诚的感谢！

另外对答辩和评阅的各位老师表示感谢！

强化独立学院本科教学质量的困境与对策 ———以X X X 学院为例

价格 ¥9.90 发布时间 2023年4月10日

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