浅析社教类节目主持人在节目中的个性化创作

　　随着我们国家媒体行业的不断发展,越来越多的人开始关注媒体、接触媒体,尤其是社教类的节目,更是受观众的喜爱。所谓的社教类节目是将文化知识以娱乐的方式传播给观众的节目类别。重点是教育的主要价值和观众的良好沟通，就是在沟通过程中知识的传授。在中国的媒体行业，观众对节目质量的要求也越来越高。而且社教类节目种类繁多,主持人风格也就会有很多不同种类,所以有必要深入了解在不同节目背景下主持人对节目风格个性的体现。在我国,社教类节目已经受到众多广播电视台与网络媒体的高度重视。因为这类节目涉及方面广并且贴近老百姓的生活,所以深受观众喜爱,也提高了媒体行业的知名度。但是因为发展节奏过快,不同类型的社教节目虽然层出不穷却又没有多大区别。那么节目主持人的风格特色和对节目的创作就显得尤为重要。所以一档社教节目是否能够得到大家的认可就要看节目中的主持人能否赢得观众。

　　随着时代进步，大众传媒的实现形式也在不断的变化。社教类节目自开播到现在,一直担负着对社会大众的教育功能,同时也是传播社会主流意识形态的主要手段。社教类节目也在提高全民文化素养的过程中不断地提高本身的节目质量,也是国家文化软实力提高的重要指标。所以在社教节目中的主持人也需要不断地提高自身素质并锻炼自己对节目的创作能力，通过自己的能力来丰富整个节目。

　　基于上述研究背景，社教节目主持人对社教节目个性化创作的研究意义有三点：

　　一、就理论的意义而言，一个媒体的社教节目，基本代表着这个媒体的文化品格，因为他们的视野与人文关怀很容易在社教节目中就可以体现出来。

　　二、就实践的意义而言，一个节目在本身的创作中就需要较强的细节，然而这些细节的体现都存在于前期的创作中，所以主持人的个性化创作的重要性就会在现场给观众带来较强的兴趣和节目效果。

　　三、就教学的意义而言，因为传媒传播教学的主干课程还很欠缺对主持人培养其个性创作的方法与考察，因此本研究的研究结果可以为主持人对节目中的创作提供参考。

　　要提高传播效果，必须遵循双向沟通的本质，尊重受众的要求和反馈，真正体现受众的愿望。中央电视台的《走近科学》栏目是以真实记录科学事件为目的，引起观众对科学的兴趣，引导观众走近科学，倡导生活，用科学的方法解决工作中的问题，传播科学知识，从而提高人们的科学水平。从栏目定位开始，需要站在平民的角度，从公众的需求出发，选择自己感兴趣、想了解的主题，同时在节目中掌握相关的科学知识，能引起观众的兴趣，并通过科普教育受众。

　　每一个节目的“走近科学”部分，除了涉及当事人的事件相关陈述外，通常穿插了专家对事件和理解的评论。在内容的程序变得更专业，从专业角度相关事件的不同方面的专家进行了分析，为观众解疑释惑，从外到内事件的观众的理解，使观众不会由浅入深的产生疲劳，从科学的意义上，这打破了偏见，在一定程度上缩小个人视角，让观众走近科学。

　　把“走近科学”这一课题经过修订后，改变了科普知识的一个方面作为切入点，从最初的“生活”、“注意力”、“人”到“板块”栏目，现在配备了科学信息的故事、焦点和话题，涉及到各个行业的各种类型。回归后，根据题材，可分为超自然现象、调查类型、医学类型和动物类型。由此可以看出，节目的叙事特色不是展示高端科技成果，而是通过案例激发人们对科学生活的热情。

　　主持人的“走近科学”，站在观众的角度不断质疑、猜测或评论观众的观点，同时。做到贴近生活，易于理解，摆脱难以理解的技术术语，这些变化在主持人和观众之间的距离，越来越亲密。

　　此外，节目的主角越来越平民化。他们以平民百姓为主角，而不是社会精英或民族英雄，使观众可以避免与自己无关的尴尬，使电视节目更能与观众平等。

　　大多数方法学是基于线性叙事结构和块状的叙事结构。按照时间顺序，调查越来越深入，气氛也很好，但总体上没有大起大落的感觉。基本上，在叙述结束后，主持人作了总结。随着时间的推移，观众对此感到厌倦，原本在节目开头时对真相追求的热情也会渐渐消失在平淡的叙述上。

　　社教节目的全称是社会科学教育类节目，并且包含许多种类，有知识类、服务类、对象类、课堂教学类节目等等，对国外来说，社教类节目一直都呈现着火爆的态势，对国内来说，中国的社教节目也处在负责传播我国的政策、文化的重要地位，所以社教节目的发展和潜力都是毋庸置疑的，而且社教节目的内容深度和节目宽度也都在不断的突破和提高，很多社教类节目也都在融入当今的社会元素并一直保持多变可塑的空间，但随着中国的不断飞跃的发展，媒体行业也从传统的广播电视台的行业角度开始变成了“人人都可接触”的“大众行业”，其中不乏有各种各样的不属于社教类范畴的娱乐性电视、网络节目盛行，这让社教类节目逐渐感受到了前所未有的压力，所以现今的社教节目必须要在以受众为核心的前提下不断的提升自己的节目质量和新颖程度。

　　五、具体研究内容

　　社教节目的节奏起到的作用是烘托节目氛围并让观众注意力集中，所以在设置节奏的快慢上需要细心推敲。由于社教类节目的种类繁多，所以关于节目的节奏设置也不太一样，并且要有与观众的互动性，该节奏应随节目的推进所变化，与之相对的现场氛围也要注意随着节奏有所改变，在主持人选择节目节奏时，需要注意的是要思考整体节目的主旨，需要通过节目类型来定位自己的主持节奏，因为社教节目的多种多样所要考虑的节目节奏也要与之对应。需要保持一种不变的节奏还是越来越紧张亦或是慢慢引领观众进入放松的状态，节目是否存在反转。整个节目也要考虑受众的心理，因为对于受众的需求也是与对于节目节奏定位息息相关的。设置节奏时，要根据节目中的每个环节来考虑衔接和推进，把节目推向高潮并深入人心。

　　在我们的日常起居生活中，大家经常听到过的一句话就是“顺势而行”，在媒体行业的领域里做节目也是一样的，尤其是对于选择我们节目的选题。虽然社教节目不需要实时报道并及时和最近的新闻节目同步，但是媒体的社教节目也是需要围绕着至上而下的大形势，节目的创作手法要保持大胆的创新性，在思想上保持高度重视、在观念上不断地更新，既要突出主旋律，也要去体现社教节目的多样性和题材的选择，应密切关注近段时间的热点事件。还有在选择需要具有特性的选题上也要注意创作节目的手法，比如要创作有悬疑特性选题的手法上就要去考虑满足观众对事件真相的求证心里。而且在中国新媒体时代的到来极大冲击着传统媒体，并且极大的影响到了当代受众对摄取信息和咨询的习惯，社教节目也要做出相应的改变，要以受众为核心建立起节目框架，制作出满足大众的本身需求和潜在需求的节目。选题确定后，根据节目受众的兴趣和习惯，抓住观众的心理做节目，在更深一步的节目创作策划中，我们可以在各式各样的媒体网络平台上，去收集观众的想法和建议并合理的做出相应的改变。社教类节目，应该满足社会的教育性需求，给受众传播知识，建立正确的理念和价值观。

　　作为一个为社会教育贡献正确方向与引导的传播媒体，有必要研究受众的年龄、性别、职业类型、文化素质等相关因素，以及众多观众的兴趣和习惯的差异，并锁定自己的节目的观众，以及对相关对象的需求信息和关注焦点，这可以为观众提供衣服、食品、居住、交通、交通、运输、信息的需求，如娱乐、学习、健康。通过及时的信息信息，传统的或创新的节目效果，符合娱乐时代的精神和所需的服务要求，满足受众的需要，媒体社教类节目必须关注社会热点。所谓的社会教育方案，不仅是知识型、公共性、对象性或服务性，而且也不能为程序做程序。社教节目工作者应立足于基本生活，关注社会热点。例如去年，许多父母、亲戚和朋友把孩子留在家里或幼儿园。相关监护对儿童导致惊吓或者对儿童造成了伤害的相关事件对社会产生了很强的反响，社教类节目可以抓住热点，研究内部问题、策划选题，从热门话题入手，传播相关知识，吸引更多受众，满足好奇心和求知欲。而且在这一个科技飞速发展的年代，科技新知识一样能成为观众关注的热点，比如中央电视台的《机智过人》就让观众认识并熟知了人工智能这样的科技产物。

　　英国哲学家波特兰.罗素说：“许多人宁愿放弃，也不愿思考，事实上他们也确实至始至终都没有思考。”质疑是我们思考的第一个步骤，要明确的去想，社教节目选题的主要内容可以给我们带来的东西有多少，最好多角度多方面的考虑选题的意义，首先从客观方面看待选题并给出其中的关键点，第二从感性的态度看待，再加上看待与选题有所关联的方面，凡事都有两面性，可以从正面和反面的观点再观察一遍选题，最后总结所有的观点和看法去思考这个选题会给社会大众们带来什么样的启发，会给我们的社会带来什么样的深入思考并且会升华成我们希望表达出来的正确价值观。

　　社教节目是以传播政治经济、思想道德、科学文化为主的节目，既是知识理论和实践的直接承载平台，也是现代社会的主流意识形态和价值观念“软着陆”的平台。传播媒体对社会大众的社会主义核心价值观的影响也是不容忽视的。让传统的文化走近老百姓,让传统的文化中的理念富含的精髓走近老百姓,需要我们对传统的文化进行现代化尤其是通俗化解读,观众才能真正在认识传统的文化内容同时获得对核心价值观理念的认同和理解。而正是这种超越层级的道德精神的朴实在受众心中产生了强烈的反响,这正是社会中心价值重要组建内容和社会中心目标栩栩如生的展现。从另一方面来看,社会大众们的积极回应。具体也体现在两个重点。一是社教节目要注重对社会大众对于真善美的追求进行积极展现。二是社教节目基本可以引领所有层级的老百姓建立正确的思想。

　　社教类的节目基本通过对经济、科技、法制、政治等多门领域专业的知识的创意加工，以影像的形式把我们国家所倡导的正确理念传递给社会大众。比如曾经弘扬过以改革创新为重点的大时代精神。而且知识的本身具有时代性，更体现了创新性。如大型的电视政论片《复兴之路》，该片分别围绕了千年巨变、峥嵘岁月、中国新生、伟大转折、世纪跨越、继往开来六大主题形成线索，讲述了自1840年以来，中国艰难曲折的民族振兴之路和中国人民在中国xxxx领导下所取得的伟大成果。整个片子表达宏大，解读深刻，特别能够帮助大众尤其是XXX的我们更好地了解中国的历史国情，给人启发，引人思考，同时向我们展示了在全球视野下中国发现道路之抉择、民族复兴之画卷。所以社教类的节目对我们所有人的理想追求也起到了促进作用。

　　社教类节目的特点和方向是别的种类的节目不能替代的，社教类节目以其富有创意的内容和生动活泼的演播形式，寓教于乐，在潜移默化中使受众受到熏陶和学习。还有社教节目无论在节目内容上，还是在播出形式上都在不断地以全新的视线，为全社会的发展，所有人的提升营造出良好的舆论氛围，媒体讲究的是实事求是、与时俱进。我们追求是生动活泼，尽最大程度的去避免呆板枯燥。因为媒体的社教节目也是展示一个国家时代的深刻报道的一种强有力的方式，我们有许多名字和东西，人们必须通过正确的社会引导和教育来记住。它们都与大时代密切相关。一个节目需要时间性。关注我们的现在，是观众的中心。从现实出发，人们在一个及时的节目中关心他们，这会抓住老百姓的心理。要把前电视媒体从业人员的创作态度改变成人们所希望看到什么内容就贴近什么内容，应该根据事件的实际情况不断调整整个节目的方向，使其更真实、更清楚、更不被观众所抛弃。

　　众所周知，社教是一个非常宽泛的范畴。大多数基本主题都可以应用到这个平台上。各种表现手法都能在媒体舞台上表现出他们的能力和态度。值得一提的是，近几年来，在人民群众的荧屏上，媒体社教类节目的优秀作品数量众多，鲜明、精深、精美、诱人等诸多特点也越来越被放大，也丰富了人们的闲暇生活。面对多姿多彩的社教作品，如何体现出一个节目的文化特色，即吸引人们看到、又满足人们需要、并且提高整体收视率的媒体社教类节目，不仅是媒体人生存的需要，也更加是一种责任。就社教类的节目来说,整个节目的创作必须以受众为中心,关心受众们在多元文化和国家精神的双重教育下而产生的感想、要求、改变,充分去尊重老百姓的选择,主动为大家服务,最大程度的优化传播质量。

　　社教类节目种类繁多,所以主持人的主持风格就会有很多的不同,有必要深入了解在不同节目背景下主持人主持风格的把握。主持人如何恰当正确地把握自己在整个节目中的位置,特别积极而又非常得体地发挥主持人的作用,整个质量的好坏是主持人与节目之间的相互作用。一档受老百姓喜爱的节目一定是有着自己的节目风格的。好的作品深入人心,自然有自己的突出特色,能够去吸引观众。有的时候很多观众将所看节目本身的风格认定为节目主持人自身的特点,具体来说节目本身与主持人的风格其实应该是两个不同方面的。一方面,主持人自己的风格给观众带来深刻的印象,主持人用自身的个人特点让观众认可,从而也就给观看过的人留下了那就是节目本身的特点的印象。大家也经常用节目主持人的个人形象来评价整个节目的形象。所以主持人对于整个节目来说起着非常关键的作用,节目主持人自身能否得到观众的青睐,也间接决定了整个节目的收视率。第二个方面,节目的定位和受众群体也决定了主持人本身的主持风格的形成,因为主持人的风格形象不仅要符合定位的需求,也不能只保持主持人本身的风格而完全超越定位的需要。在有的社教类节目中，我们经常谈论对“专家学者”的渴望。它的意思不是让一个特定领域的专家和学者来一个节目做主持人，而是让主持人成为一个节目中所涉及到的科学领域的“内部人员”。由于真正有魅力的主持人，还有真正具有公众的知名度的主持人，不能跟随稿件来主持节目，所以主持人应该了解这个领域的基本知识、新动向、新新闻，具有与专家平等对话的资格，以及可以积极、快速、正确地收集节目所需要的信息。善于把握选题策划思路，调动自己相关专业知识的储备，以特色的观察和叙述向公众讲解。

　　媒体主持人是每个节目的形象代表。它应该是一档节目的主要特征，观众们每一刻打开他喜爱的节目。节目的观众就会看到媒体主持人的任何行为，因为主持人的表现直接影响到观众对媒体节目的认可程度。因此，一个和栏目的风格相吻合的主持人对于整个节目来讲非常重要。观众看不到手稿，只有通过观看聆听主持人的创造性表达和其优秀的语言艺术，观众才能感受到节目的内容。一个节目中的画面是转瞬即逝的，因此不能当作平面或纸张介质重复探究。因此，主持人的语言必须是“口语化”、“通俗化”和“形象化”。对于现场主持来说，一名主持人需要具备良好的组织能力和控场能力，这需要不断的锻炼和经历，通常主持人的创作可以不断的抓住观众们的感兴趣的点，因为节目后续的发展因为主持人的创作会变得让观众忍不住去关注。从而达到最佳效果。

　　一个节目需要优良的创作，其中包含了为自己的节目量身定制的特点与创意，节目的主持人也就需要做出相应的调整与改变，所以不光节目需要特点和创意，主持人也需要注意自己本身对节目的个性化创作。一个媒体社教类节目的创新第一是节目内容的创新。好的节目内容已成为人们日常生活的一部分，每一个社教类节目都要吸引住受众，这就需要主持人演绎技巧的创新。在传统意义上，一个传统节目的演绎方式基本上是插画和音乐，而“灌输知识”的方式已经不是现如今观众充分理解感知节目和接受节目的方式。所以,社教类节就需要采取更加灵活的创作特点去演绎出个性化的节目内容。在许多媒体社教节目中，如法制节目、故事节目，甚至服务类的节目，背景音乐的呈现、节目悬念的设置、整体舞台结构的设计等等，已经成为一种比较常见的演绎方式。因此，这种表达方式的处理无疑会加深人们对节目的印象。

　　个性化好比一个人或者物品贴上了自己独有的“标签”，就如同中央台的《走进科学》栏目,通过讲故事、设置悬念等手法,把一个平常普通的科学现象通过故事的讲述变得环环相扣，原因也变得扑朔迷离，最后才让观众去了解故事背后的“科学之谜”。而如果整个节目没有这么繁琐的设定的话，反之则是普普通通的科学说明类节目而已。这样不仅让节目变得平平无奇，也可能会是观众流失的根本原因。节目的有个性和无个性的区别在于细节，因为一个节目不能够和从前一模一样，否则它就失去了艺术魅力和真实感，一个单调而又过于传统的节目不光会引起观众的审美疲劳，甚至还会失去观众的关注。相反一个在细节处理的非常巧妙的节目会使人们眼前一亮，而且整个节目的个性化创作也就会变得受众人关注和喜爱。

　　艺术来源于生活并高于生活，电视节目也是一样，而其中社教类节目更加处于相对重要的地位，它不仅寓教于乐，还有着带领观众认知正确的社会主义核心价值观的重要任务，对于其节目中的主持人来说，要做好一档高质量的社教类节目，其具有活力的个性化创作就相当于节目的“精、气、神”。主持人在社教类节目中的个性化创作足以影响到收看的大众对节目的看法和喜爱程度，在一档社教类的节目中，优秀的创作会给每个人都带来新鲜的体验，一个贴合实时热点的选题可以给观众正确的看法和观点，精心的策划会抓住整个大方向所有有关的点和线，而且会引发更深层次的思考。正确的引导还会升华出深刻的价值观。再加上正确合理的节目节奏，也会给节目带来更加完美的效果并且深入人心。这些因素全部包含着主持人对节目的理解和创作。社教类节目主持人注重与观众的交流,在沟通中进行潜移默化的宣传教育,让观众在愉悦的氛围中吸收知识。

　　[1]《中国主持人节目学》陆锡初著，中国广播电视出版社.2014-01-01.

　　[2]《电视社教类节目的创新形态与传播价值研究》杨佚孺著.成都理工大学.2015-05-01.

　　[3]《突发情况下的主持人应对能力探究》王雪玉洁著.《今传媒》.2015-05-05.

　　[4]《社教类节目主持人的风格》笑甜著.《新闻爱好者(理论版)》-2008-05-30.

　　[5]《浅析如何提高电视社教类节目主持人的主持效果》闫博著.西部广播电视.2015(07):145+155.

　　[6]《电视社教类节目的创新路径》颜黎光著.《传媒》.2015-08-08.

　　[7]《实用播音教程—语言表达》付程主编，中国传媒大学出版社.1999.

　　[8]《创新叙事方式增强社教类电视节目吸引力》白秀丽著.《科技传播》.2015-08-08.

　　[9]《新意识形态语境下的社教栏目创新创优策略》周斌著.《新闻传播》.2015-07-23.

　　[10]《社教类电视节目主持风格研究》游雅玲著.《中国报业》2016-03-25.

　　[11]《电视社教类节目的故事性分析》及丹峰著.《科技视界》2014-11-05.

　　[12]《电视节目对大学生价值观的影响研究》刘家汇著.《现代营销(下旬刊)》2017-09-25.

　　[13]《电视社教类节目创新策划的三个角度》李真著.《声屏世界》2014-09-01.

　　[14]《社教节目的渊源及其在中国近现代的兴起》韩梅著.《浙江大学学报》2017-07-10.

　　[15]《我国电视社教节目的现状与发展》黄子轩著.西部广播电视2015-09-05.