长治市市属公立小学合唱社团教育现状研究——以长治市三所市属公立小学为例

中文摘要

在小学音乐教学中合唱是主要的教学内容之一，针对小学生开设合唱教学有助于培养团结精神和合作意识，激发学生的集体荣誉感，同时也是推行素质教育非常有效的途径，对于全面实施素质教育有着积极的促进意义。

随着教育改革的逐步深入，长治市的教育改革不断深化，近年来小学合唱教学活动开展得越来越广泛，具体主要通过音乐课堂教学以及课外合唱社团活动的形式来进行。小学生参加合唱社团活动可以缓解学习压力，同时丰富学生的课外文化生活，提升文化艺术素养。目前，长治市小学合唱社团活动开展的比较广泛，然而就整体的发展状况来看，依然存在一些具有普遍性的不完善之处。基于此，此次研究选择以长治市市属公立小学作为研究对象，采用调查问卷和访谈的形式开展了实践调查，调查内容主要针对小学合唱团活动师资现状，合唱团的组建和训练情况以及学生合唱能力三方面。通过实践调查，对调查结果进行研究分析，得出了长治市小学合唱社团活动中普遍存在的问题，并根据自身实践与理论知识针对存在问题尝试提出能够适用于小学合唱社团教育的策略，望能够推动长治市合唱教育稳定可持续发展。

通过此次研究，为下一步该地区小学合唱教学活动的发展打下了坚实基础，以期能够探寻更长远的发展之路，同时也为其它地区小学开展合唱教学提供一定的理论支撑。

关键词：小学合唱社团；教学现状；调查研究；对策思考；

1 绪论

　1.1研究背景及意义

　　1.1.1研究背景

在教育改革的热潮中，建立特色教育成为每一个学校追求的目标，各个学校为了加强学生的素质教育也都在积极的开展各种社团活动，其中合唱社团具有可行性强、接受度度高的特点得到了大量学校的认可，小学合唱社团如雨后春笋一般快速成长起来。合唱是声音的艺术。它是小学音乐教育的重要艺术内容之一，是通过声音这种高度综合统一的艺术形式进行的。开展小学生合唱教学活动，对于培养他们的合作精神、集体主义有重要作用，对于培养集体荣誉感和团队意识有着重要的促进作用，同时也是素质教育实施的重要推动力量。[]目前，很多一二线城市的小学合唱社团发展的非常好，从组建、教学到实践都比较成体系，体现出小学合唱社团一片大好的前景。相比之下，欠发达城市合唱社团的发展却不尽人意。基于此，笔者对自己家乡长治市的小学合唱社团进行了调查研究，力求能够对自己家乡的教育事业做出贡献。

在素质教育不断深化的背景下长治市小学素质教育也在不断提升，合唱教学活动普遍在当地小学开始实施，主要通过课堂教学和组织课外合唱社团活动的形式来实现。[]在小学阶段广泛开展合唱社团活动，一方面可以丰富学生的课外活动，缓解学生的学习压力，另一方面有助于培养学生的艺术情趣，提升学生的音乐素养，由此可见，合唱社团活动是完善小学音乐教育可行性极高的艺术教育方式。[]笔者通过专业的学习后，更加深刻的认识到了合唱指挥这项专业课程的内涵，被合唱艺术所具备的强大的音乐、社会、艺术的综合素质深深的吸引，合唱是一项重要的群众性艺术形式，在小学阶段开展合唱教学对于小学生审美能力、艺术素养的提升有着积极的促进作用。[]基于此，本文以长治市市属公立小学合唱社团为研究对象，细致的研究了合唱社团教学活动中存在的问题，并总结了针对性的改善建议。通过研究笔者总结了自己的观点，认为只有准确的掌握长治市小学合唱社团教学的发展现状，才能为该教学活动的进一步发展探寻更长远的发展之路。

　1.1.2研究意义

在实践教学过程中，掌握了小学合唱社团的日常排练情况，调查了长治市公办小学合唱社团教师在合唱指挥实践中的情况，并对当地小学合唱团的日常排练有较全面的了解。此外笔者在调查中通过对长治市教育局工作人员的访谈，了解到了近些年长治市每年都有举办不同形式小学生艺术节活动，合唱社团的训练可以通过参加实践活动得到检验和提升，但是根据各社团在实践活动中的表现来看，合唱团成员的表现水平存在严重的不均衡现象，这也是当前存在的主要问题，此外，重点学校与普通学校的培养水平还有较大差距。针对调查中发现的一系列问题，笔者展开了深入的研究分析，制定了一系列有针对性的改进战略，为长治小学合唱教学活动的开展提供理论指导，以期提升合唱社团的整体水平。

此外，本文针对小学合唱社团教学活动的研究对于同等发展地区教学实践具有一定的参考意义，可以为教学活动的实践和发展提供一定的理论参考。

1.1.3相关概念界定

1.1.3.1合唱

合唱是指几百人或上百人共同演唱多声部作品的艺术门类。一般来说，有两个以上的部分。合唱的常见形式有儿童合唱、男声合唱、女声合唱和混合合唱。通常有一个指挥家，可以有伴奏，也可以没有伴奏。[]

合唱是集体歌唱的最高形式。音乐素养水平和整体审美意识作为一个集体节目提供了载体，反映了一个社会或一个时代的审美取向和艺术修养，促进了个体的社会化。“现代音乐教育将合唱团及其级别视为一个国家文化水平的象征”。[]柯达伊音乐教育体系主要手段是通过歌唱来实现音乐教育大众化的目标，在当今世界是最具影响力的音乐教育体系。歌唱是是音乐教育体系中最实用的方法，最直接、最容易接近的音乐形式，每个人都能通过自己的器官感受到合唱在这一体系中具有重要意义。柯达伊认为合唱团最能体现的教育理念是“音乐属于每个人”，真正有价值的音乐可以通过合唱让聆听者身临其境，达到用音乐跟他们对话的效果。这一理念在匈牙利得到了官方承认和广泛使用，并在合唱团中发挥了社会作用。[]在这一理念的影响下，匈牙利学校合唱团的发展深入到每个班级，合唱团的整体水平也很高。同时，合唱与指挥不仅是音乐教师的一项辅助技能，而且是音乐教师必修课的重要内容。因此，匈牙利民族音乐教育在渐进式的良性循环发展模式正在世界上占据主导地位，合唱团模式不断影响更多国家的进步音乐教育体系。[]

合唱教学是音乐课堂教学的重要形式，属于歌唱教学。然而，与歌唱教学相比，合唱教学为歌曲拓展了更多的音乐元素与可塑性，既能够培养学生的音乐意识，又能提高音乐素养。

1.1.3.2小学合唱

从更广泛的意义上说，小学合唱作为童声合唱中的一个阶段，可以在此基础上探索少儿嗓音的甜美音色，进行和声训练。在小学阶段，6 – 8岁是儿童声音的早期阶段。这个阶段，学生吸气量增加，语言能力增强，声带发育发声范围逐渐扩大，音量逐渐增大。我们可以多专注于合唱的基本训练，为培养多声部感觉奠定基础。儿童的声音在9到12岁之间成熟。在这段时间里，他们的音色可塑性增强，对音调的理解也更加敏感。合唱团已经可以承担一些更复杂的排练和表演工作。[]

从狭义上讲，笔者认为小学合唱应坚持学习和锻炼，通过具体的实践来体现学习锻炼成果。因此，本文选择从合唱教学活动、学校合唱氛围、合唱曲目的选择以及专业教师等方面入手，根据调查所得的数据，对当前长治市小学合唱的现状进行全面的回顾。

1.1.3.3合唱教学

音乐是听觉的艺术，是人们生活中最直接、最简单、最流行的艺术形式。它能通过聆听感受音乐的美，用声音传递内心的感受。合唱作为一种音乐演唱形式，能培养学生的合作意识，使学生感受到多部分的和声效果。[]

《义务教育音乐课程标准（2011）》是教育部为音乐课程标准制订的纲领性文本，是在我国义务教育阶段开展音乐教育的方向。在标准中，有明确义务教育阶段儿童合唱的具体要求。

表1-1 《义务教育音乐课堂标准（2011）版》

学段	1-2阶段	3-6阶段
演唱要求	合唱过程中，重点是培养学生良好的坐姿和站姿，声音自然，有表现力。	能理解指挥节拍的含义，根据手势做出相应的强、弱、快、慢变化。
表现要素	能听懂人声的分类，区分男声、女声、童声音色。	能说出人声的分类，并根据歌曲的音色来识别，并说出音色的特点。
教学目标	唱得自然而有表情。	能以自然的表情演唱，并能参与其他音乐和即兴创作活动。
教学内容	重视合唱教学，培养学生的合作意识，让学生在感受多声部音乐魅力的同时，尽快积累与他人合作的经验，培养学生的合作意识和合作能力，让他们在合作中成长。合唱教学，首先，从对唱开始，合唱形式逐渐过渡到演唱。

根据学生的年龄、接受能力、兴趣等，对各学段的学生提出了明确的合唱要求，说明合唱已经成为音乐教学的一个非常重要的组成部分，是音乐教学的重要依据。[]在2011年版的《中小学音乐课程标准》中，还明确提出“要重视加强合唱教学，使学生感受到多声部音乐的丰富表现，尽快积累与他人合唱的经验，培养集体意识、协调能力和合作能力。”[]在进行合唱教学时，我们通常在教室里教唱歌曲。此外，我们还挑选优秀的合唱团成员组成合唱团，以特殊的方式培养学生。合唱学习和合唱训练都是为了提高学生的音乐素质和审美能力。在教学中，要因材施教，学习国外优秀的音乐教学方法。比如奥夫的节奏教学法和开尔文的音乐手势教学法，让学生从自己的兴趣出发，让他们自己感知音乐，真正做到在中学的学习和演奏中演奏。[]

　1.2国内外研究现状

通过作者以“小学合唱俱乐部”为关键词在知网和万方数据库中的检索，目前已有29多篇与此相关的研究成果，关于合唱俱乐部的研究成果也不多见。可见，我国对小学合唱社团的研究还比较匮乏，因此笔者扩大了搜索范围，以“小学合唱”和“音乐社团”为关键词进行搜索，以加强本文的理论基础。经过分类整理，主要体现在以下几个方面：

　1.2.1关于地区性合唱教学和活动现状等方面的研究

笔者发现在对合唱发展的研究中，大多是针对某一地区的。通过对某地区、某城市代表性学校合唱教学现状进行分析，可以总结出合唱教学中存在的问题，探索出全区合唱教学的策略。[]

钟晗予在其论文中主要研究了海口市小学合唱团的教学现状，对海口市六所有代表性的小学进行了抽样调查，提出合唱教育活动良性的发展要有学校领导的支持、专业的教师以及合唱社团系统的训练和教学中，列出了偏远地区音乐教师地位低下、态培训几率低、知识结构陈旧、教育观念落后等问题。这些也是长治市近年来合唱教学的存在的问题，这严重影响了我市学生综合素质的提高以及基础音乐教育整体水平的提高。

以上可以看出，发达城市的合唱俱乐部有着良好的发展前景和许多实践机会，但在小城市乃至农村地区建立和培养合唱团是非常困难的。

　　1.2.2对音乐课中有关合唱的教学方法的研究

在音乐课上学习合唱歌曲是学生接触合唱并培养感觉的最有效的方式。重要的是老师们要找到正确的教学方式。科学教学方法会带动学生对于合唱的积极态度，同时能提高合唱团的教学效过。在对合唱教学方法的研究中，大多数学长使用先进的国外教学方法来提高合唱团水平。[]

王珺玲指出：“柯达伊教学方法可以有效地提高学生的音乐素质，为在合唱奠定坚实的基础，也能增加学生对民族音乐的理解和热爱。”[]“为教师提供一种简单的合唱肌理编排方法。通过灵活的编排，合唱曲目更适合小学生演唱，并采用奥尔夫、柯达等国外先进的教学方法，实现合唱教学的多元化发展，这不仅极大地提高了学生学习音乐的兴趣，还实现了学生对合唱音乐知识和技能的掌握。”[]

因此，在合唱训练的过程中，采用不同的教学方法，可以提高学生的学习兴趣，使原来的合唱理论训练过程生动有趣，增强学生的合唱意识和合作意识，提升教师的教学效果和学生的音乐素质。[]

　1.2.3合唱教学意义方面的研究

合唱实践是检验合唱教学效果最直接、最有效的方法。合唱实践活动与学生艺术素质的提高密切相关。[]

在合唱社团实践效果方面，许多学者从学生的审美体验、合唱实践的效果等方面进行了探讨，如：王刘娟曾提到：“合唱教学是培养学生审美能力的最佳途径之一，它培养学生的审美,它可以提高音乐审美教育的实施教育计划,有利于实现音乐教育和建立基本的美学理念。合唱团是一种艺术形式，具有情感表达和情感力量，具有高度的艺术感染。在合唱的教学中，通过学习和理解经典作品，能够促使学生的审美能力得到提高。”[]

从以上观点可以看出，参加合唱实践活动可以增强学生的自信心，提高学生对“美”的理解，提高学生欣赏艺术的能力。同时，学校可以通过实践来满足美育的要求。[]

对上面的研究进行排序和分类后，作者发现合唱教学的文章,针对经济欠发达地区小学合唱团俱乐部发展现状的分析和解决问题的方法的特定方面的文章相对较少,长治市和研究小学合唱团俱乐部发展现状几乎是一片空白。希望本文的研究对解决长治市小学合唱社团发展中存在的问题以及其他农村地区合唱社团发展中存在的问题具有一定的现实意义。

　1.3研究方法与思路

　　1.3.1研究方法

首先，采用文献法，获得了足够的理论支持。其次，在查阅大量相关资料后，通过经验总结、调查和比较分析，得出初步数据。然后对数据进行整理和分析，得出结论。本文从理论和实践的角度，从不同角度对研究内容进行了回顾。目的是最大限度地对调查内容进行真实、客观、全面的分析，最终撰写本文。

1.3.1.1 文献研究法

作者使用知网、图书馆进行关于《小学生合唱团》的收藏;收藏有关合唱团训练及教学的书籍及杂志;收集长治市中小学合唱教学支持的政策文件;搜集整理各学校关于合唱团的资料，丰富论文内容。

1.3.1.2 实地调查法

笔者对长治市公立小学开展合唱俱乐部活动的学校进行了实地调查。与各学校合唱团领导沟通，了解学校合唱团排练现状。观察并记录学校排练。

1.31.3 调查研究法

本文采用的研究方法主要有，文献法、问卷调查法（包括统计法、分析法、访谈法）等音乐教育常用的研究方法。作者为合唱团师生设计了问卷，并以书面形式提出了问题。老师和学生匿名回答问题。采用问卷调查法，保证问卷的真实性。

　1.3.2研究思路

本次研究以长治市市属公立小学作为研究对象，通过问卷调查和文献查阅等研究，对长治市市属公立小学的合唱社团教学状况展开研究，通过分析该校的师资情况、学生素质和家长态度，综合学校的硬件基础设施、课程设置和活动开展活动之后，发现长治市市属公立小学合唱社团教学中存在的问题，并针对所发现的问题找到解决对策。本次研究的技术路线如下：

图1-1 本文技术路线图

2长治市市属公立小学合唱社团教育现状调查分析

2.1调查研究说明

近些年来，随着国家教育部门大力支持中小学音乐教育的开展，合唱教学越来越受到重视，成为音乐教育的重要组成部分。这种背景下，长治市各小学开始组建合唱社团，教育部门每年都会举办一系列的合唱比赛活动，并且取得了一定的成绩。但是笔者发现长治市公立小学的合唱教育还有待继续提升，所以必须对其现状进行深入的调查分析，找出其中存在的问题，从根源上解决问题，提升长治市小学的合唱教育。

　2.1.1调查目的

通过对长治市市属公立小学合唱社团教学现状的研究，能够真实的了解到当前长治市各级领导对合唱教学的态度，学校的教学设施情况以及教学情况，根据具体情况分析出问题，针对问题找出合理的解决方案，使学生真正接受到合唱教育，促进长治市合唱教育良性可持续发展。

2.1.2 调查对象

为了使数据更具代表性和说服力，能够全面反映长治市社区小学合唱教学的现状，所以根据长治市小学合唱教学的实际情况，为市公办小学选择三个层次包括选定有代表性的学校中进行了问卷调查，主要调研对象是三所学校中合唱社团的成员及负责老师。在选取的三所学校中长治市实验小学是省级师范小学，被评为“山西省艺术教育先进学校”，有一支非常优秀的合唱社团。惠丰小学是一个市级示范小学，五一路小学是一所普通的公立小学，也都有自己的合唱社团，但发展状况有所不同。此次参与调查的学生共158人，教师10人。

　2.1.3调查过程

搜集资料与理论准备在进行研究之前，作者阅读了相关的文献，并对问卷实施的基础理论知识进行了必要的分析，以确保科学和客观性。

问卷设计以合唱社团教育为主导分别针对小学合唱团活动师资现状，合唱团的组建和训练情况以及学生合唱能力三方面等设计问题，能够全面的调查到长治市市属小学合唱社团的教育情况。

调查研究本次调查问卷调查为主，访谈为辅。发放对象为每所学校合唱社团的成员，填好之后由合唱团负责老师集体收回。同时，使用问卷和访谈相结合的方法对各个社团负责老师进行调查，全面了解教学现状。

调查结果分析与整理将调研结果进行整理分析，通过百分比的方式进行整理，得出可靠的数据，并配以图表说明，直观形象的观察各个方面的问题。

表2-1问卷发放回收情况图

对象	发放问卷（份）	回收问卷（份）	回收率（%）	有效问卷（份）	有效率（%）
教师	10	10	100	10	100
学生	158	152	100	152	96

2.2调查结果与分析

　　2.2.1长治市市属公立小学合唱社团概况

近几年，随着素质教育改革不断深入，各个学校对音乐教育的关注都在增加，音乐教师的地位也在不断提高。合唱在音乐教学中具有实用性和易组织性。随着长治市教育厅对音乐教学的逐步重视，经常举办一些音乐教师培训、文艺演出和比赛等活动。合唱社团活动逐渐受到各学校的喜爱。然而，由于长治市经济的不发达，长治市合唱教学的发展相对滞后。是在这种底子薄,长治合唱水平逐年增加,特别是中小学艺术节长治市年度业绩的活动,将涉及的合唱和小合唱程序,选择好节目参与节庆活动在山西,共有20多个优秀项目,作者提交的两个长治地区,市东小学“齐塞光”合唱团在全省比赛中获得金奖。因为XX的政策，学校领导的支持，音乐老师的努力，我们取得了这么好的成绩。

长治地处晋东南，晋冀豫三省交界，与临汾市接壤，南部与晋城市毗邻，北部与晋中市交界，辖4区8市，截至2019年底，长治市共有小学50所（城区），其中公立小学18所。根根据长治市公立小学合唱教学的发展情况，选取3所公立小学的合唱社团进行调查。共发放问卷158份，回收有效问卷152份，有效率为96%。同时，对这三所学校的音乐教师进行了访谈。

　2.2.2合唱社团教学环境情况调查与分析

2.2.2.1基础设施设备调查与分析

通过对三所小学的实地调查和问卷调查，可以看出三所小学的音乐设施能够满足学校正常合唱教学的要求，基础设施包括：钢琴、电子琴、音叉、音响等。

表2-2长治市三所市属公立小学基础设施配备

名称	钢琴	电子琴	手风琴	合唱书籍	多媒体	演出服	其它
实验小学	1架	0架	1架	若干	20	15	课堂乐器
惠丰小学	1架	1架	1架	若干	12	若干	课堂乐器
五一路小学	1架	1架	1架	若干	6	无	课堂乐器

钢琴和电子琴作为合唱教学的主要乐器，这些乐器也是最普遍的，另外音叉的使用，可以帮助学生找准标准音a¹(唱名la)的音高，可以作为无伴奏合唱的主要乐器。另外，这三所学校在音乐课堂上都会涉及到合唱歌曲的教学，但教学内容基本无法按照要求完成，由此看见，开展合唱社团教学势在必行。

2.2.2.2课程具体安排及实践活动调查与分析

1、课程安排

图2-3课程安排表

学校名称 排练时间	有比赛期间	平时
长治市实验小学	每天两次	每周两到三次
惠丰小学	每天一次	每周一次
五一路小学	每天一次	几乎没有

合唱音乐活动作为一个非常重要的项目实践中,作者在实习期间有机会参与汇丰小学合唱企业实践活动,通常的做法是班上选择通过合唱团队,一个班一周有两节音乐课。单独学习音乐教材知识的时间很短。为了保证合唱教学质量，必须培养学生充分利用业余时间。然后作者在交互与实验小学音乐教师明白学校是重点学校合唱团排练,优于这个学校的合唱教学也很认真,社会意识、经济基础比其他两个强大的学校,每周周二和周四下午班培训,每年寒暑假也将对学生进行合唱排练和器乐培训,与其他两所学校相比，学生的合唱水平较高。最后，对五一路小学进行了调查。通过对音乐教师的访谈，发现音乐教师是一年级语文教师。他们平时没有时间对学生进行合唱训练，面对考试或比赛只能进行临时训练，学校也不重视音乐教学。因此，合唱教学很难开展。

　2、 实践活动类型

在与各学校合唱社团负责老师交流的过程了解到，目前长治市针对于合唱类的实践活动主要有两种形式：一种是市级合唱比赛，即市教育局每年组织的各种主题性比赛活动以及为了考察学校发展的全面性组织的考评性活动；另一种是学校在六一儿童节、国庆节等节日组织的以班级为单位的合唱比赛活动。另外，若有省级或者国家类的比赛活动也会偶尔参加，但这样的活动一般只有长期坚持和训练的学校才会参加，其它学校基本不参加。

2.2.2.3活动具体方案调查与分析

（1）选拔优秀的合唱队员

在挑选合唱队员时，采用听声模式演唱、用do、mi、sol、单纯听声模式演唱的方法。虽然是一些简单的音符，但许多学生都不能唱出这个模式。大多数学生对音高没有概念。有时合唱团成员是临时调整根据合唱团曲目。

实验小学在选拔合唱队员时，由于该校的合唱社团具有一定的实例和基础，因此选拨的标准就相对高一点，需要学生具备基本的识谱能力，对于音高具有一定的辨别能力，除了这些关于音乐素养方面的要求外，还有约束成员个人行为的规章制度。例如，要按时参加合唱团的排练和学习，不能随意请假等等。

五一路小学在选拔合唱队员时，因为经常是临时组建的短期的合唱社团，所以更加注重学生的兴趣爱好，只要喜欢唱歌就可以参加，若成员过多时老师会进行音准、节奏方面的简单测试，通过这样的方式来淘汰掉一些人。

划分声部一个人的声音的关键，不是他唱得高或低的能力，而是他的音色。第二，取决于他的音域，高音有多高，低音有多低。

高音部分有明亮的音色，就像金字塔的尖顶，声音明亮而有穿透力。声音的中间部分就像金字塔的中间，声音又粗又圆；低沉的声音就像金字塔的底部，支撑着整个合唱的基础。

三所学校在对社团成员进行声部划分时遵循的原则基本一致，因为女生天生具有高声部的优势，所以高声部队员女生占比较高，而中声部和低声部队员较为稀缺，因此在划分声部时，女生一般担任高声部部分，中低声部则主要由男学生担任。

（3）歌曲的教唱

在教唱歌曲时，我们应该确保所有的学生都到位。学习歌曲是一个渐进的过程。如果每次都不到位，就会影响歌曲的学习过程。当老师教唱歌的时候，就没有了教学的热情，学生的学习兴趣和歌曲的新鲜度也会逐渐下降。

同一首歌曲三所学校在教唱歌曲时都会划分高声部和低声部，分开教唱，然后每个声部挑选一个声部长，各声部分别教唱以后，由各声部的声部长分开再领着唱，最后，，老师会逐一检查，确保每个成员都能把歌曲唱准确。实验小学的学生由于定期会进行训练对歌曲理解的速度更快，对歌曲的把握也更加准确，老师在反复教学后，所有队员都能够较好地完成歌曲。惠丰小学、五一路小学的社团成员演唱能力相对实验小学要逊色一点，对于一些唱的不好的学员需要加强练习，一般会让一个优秀学员带另一个掌握程度较差的同学，以此来保证整体合唱效果的均衡。

（4）合唱队的指挥

一般来说，指挥的主要作用是“打节拍”。优秀的合唱团离不开优秀的指挥。指挥在合唱中起着关键作用。为了确保演唱更加顺利地进行，音乐老师们通常会选择一位演唱能力较突出，且节奏感较强的队员担任合唱队指挥，这样的学生一般对演唱理解力强，很快能够掌握指挥的精髓。

实验小学、惠丰小学的指挥队员一般是固定的，老师们在上课或者训练时会进行有意识的培养，发现好的苗子就会对其进行关于指挥的专项培养训练，培养出来的队员若没有离校通常不进行更换。五一路小学由于平时训练较少且是短期训练，所以每次的指挥队员也会根据当时队员的表现进行选拨，然后对其进行相关歌曲指挥内容的训练。

针对指挥队员的训练任务主要有两点：一是掌握节奏。确定歌曲有几个节拍，让学生了解指挥，掌握节奏渐强、渐弱、快、慢的预测，为合唱做好准备。二是把握歌曲的情感。理解作品的内容，把握情感，就是把握住了灵魂。为了完成这两项任务，合唱团成员通常需要掌握基本的理论知识，具有大局意识，正确处理歌曲的速度、力度和情绪的变化。只有具备这些基本要求，才能培养出一支合格的合唱团。

　2.2.3合唱社团教学情况调查与分析

鉴于合唱社团在小学音乐教育中的重要性，笔者对三所小学的合唱社团教学情况进行了调查。

2.2.3.1 师资力量调查与分析

合唱社团的发展与老师自身的专业素养有着密不可分的关系，通过对长治市三所市属公立小学音乐教师基本情况的调查，反映了长治小学合唱负责教师的合唱素质。从专业来看，学校音乐教师学习的专业主要是声乐、钢琴，合唱指挥专业的老师一个也没有，具体分布如图2-1。

　　图2-1 教师专业情况图

从学历层次来看，仅一名老师是研究生学历，其余都是本科学历，具体调查情况如图2-2。

　　图2-2 教师学历情况图

从教师接受合唱教育情况来看，所有的老师在大学期间都辅修了合唱专业的课程，没有老师参加过专业合唱指挥的学习，在职后也只有个别老师参加过学校或者教育部门组织的合唱指挥技能的培训，如图2-3教师接受合唱教育情况图。

　　图2-3教师接受合唱教育情况图

虽然每所学校的音乐教师都是音乐专业出身，他们在大学里也学过合唱指挥课程，但在实践中仍然是一个很难的问题。实验小学是重点小学，合唱社团负责教师具有很强的专业能力，无论是声音、歌曲的训练，还是钢琴伴奏方面都能够给合唱社团提供专业的指导，并且学校领导也非常重视合唱社团的发展，通常能保障合唱社团教学的正常开展且质量较高。惠丰小学的老师师资力量能够保证合唱社团正常训练和教学，但由于没有合适的钢琴伴奏老师，所以在平时训练中大多是齐唱和轮唱的形式，对于多声部的教学还存在着很大的难度，如果要准备参加比赛则需要邀请社会培训机构或者高校的合唱指挥老师和钢伴老师。而五一路小学的音乐教师都是声乐专业且还存在教文化课的现象，所以对于合唱社团的教学也是心有余而力不足。这种情况下的小学还有很多，专业教师不专也现象严重等等每当有合唱比赛时，就随机组成一个合唱团进行训练。然而，合唱指挥和钢琴伴奏教师经验的缺乏也是合唱教学的不足之处。由于教师资源短缺，一旦有合唱比赛，学校不得不借助外部资源从其他学校招收钢琴伴奏教师，协助学校完成演出，这样一来，省去了招聘专业音乐教师的过程，造成学校专业音乐教师资源比例严重失调。

从整体上看，长治市小学音乐教师资源有限，没有专业的合唱教师，多数声乐专业教师，要么会唱不会弹，要么不会指挥，这些因素无一不阻碍着合唱教学开展。但近年来，长治市每年都会组织合唱教学的培训，更好地促进了音乐教学的专业化进程。

2.2.3.2 学生素质情况调查与分析

1、学生识谱能力调查

对三所小学合唱团158名学生的调查显示，学生的识谱能力随音乐水平的不同而不同，大多数学生能够识读简谱，一小部分学生能够识读五线谱，但仍有部分学生什么都不能。因此，我们应加强学生的识谱能力，注重学生音乐素质的培养，提高学生音乐基础知识的整体水平。

表2-4 合唱团成员识谱能力调查表

能够识读五线谱	能够识读简谱	两者都不能
15.85%	63.82%	20.33%

所调查学生中，在校外学习音乐情况具体如图2-4。

　　图2-4学生特长情况图

从调查结果中我们能够看出大部分学生没有音乐类特长，剩下一小部分学生有声乐和器乐特长。因此，要培养学生的音乐特长，同时加大合唱训练力度，在音乐课、合唱演出、艺术活动中，积极鼓励学生参加合唱训练和表演，通过后期的训练，提高学生的合唱能力。

　2、学生对合唱概念了解程度的调查

　　图2-5 学生特长情况图

通过对这三所小学的 158名合唱社团学生对合唱的了解程度进行抽样调查，发现有83名学生认为合唱是一种多声部合唱,合唱是客观的理解,占52.53%,有70名学生认为合唱是唱歌,占总数的44.3%,70名学生合唱,模糊的概念,唱歌,“王先生”教学在初中时期,由此可见，小学合唱教学的重要性。然而,音乐教师在音乐类平时,合唱歌曲的教学只在学习唱歌,不能解释的理论知识给学生,有五个学生合唱不知道,虽然总比例不大,但也缺乏教学的情况下,可能是学生对合唱不感兴趣。在今后的教学中，教师应多教授合唱概念知识，从理论到实践，逐步提高学生的整体水平。

3、学生参加合唱活动原因的调查

表2-5合唱团成员对参与合唱的原因情况图

遵从父母意愿	喜欢唱歌	受朋友和老师的影响
26%	57%	17%

图2-6参加合唱团兴趣

　　图2-7 参加合唱团目的图

　　通过对这三所小学合唱社团158名学生进行调查，发现有 71%是因为喜欢合唱，25%的同学是想要学习音乐知识，看来学生自身喜欢合唱的因素比重还是很大的，并能逐渐形成在合唱中主动学习音乐知识和技能，同时能感受到合唱对社会能力的提升。之所以会选择进入合唱团，大多数学生认为他们可以在合唱团中得到更多的专业指导，学习更多的合唱知识和技能，有更多的机会展示自己。另外，学生对音乐老师的喜欢程度占的比重也是很大的。因此，教师的人格魅力对孩子的吸引还是非常大的。在小学阶段，学生的自我控制和认知水平较低，教师的引导占主导地位，教师的言行影响着学生的发展。此外，家长对孩子的期望也是调查的重要组成部分。我发现愿意参加课外活动和学习合唱的学生，家长对此都也会有一些不同的意见，有些希望自己的孩子能学习一些才能。在家庭经济条件允许的前提下，家长希望自己的孩子能学习到更专业的知识。如果家长不支持，学生学习音乐的积极性就会降低。

2.2.2.4家长态度调查与分析

因为笔者在一段时间内参与了惠丰小学合唱社团的日常排练，在此过程中接触到了大量的家长，在通常的合唱训练中，笔者特地为合唱团成立了家长会，目的是让家长们及时了解合唱团的每一天，学习和进步，让家长们关注孩子们的合唱，重视合唱教学，通过这样的方式，不仅促进了家长和老师之间的沟通，也让家长和老师之间的交流更加融洽，让学生父母了解什么是合唱。许多家长的音乐成就水平不是很高,他们还没有收到正式的音乐从小学习,他们不知道任何关于合唱,更不用说没有收到合唱训练,所以一些家长的心理排斥和抵抗当他们听到加入了合唱。因此，成立家长微信群，让家长真正了解合唱团。老师每天都会把孩子们一起唱歌的视频发给家长。这样一来，家长对合唱团的认可度非常高，很多家长都非常支持自己的孩子加入合唱团。有时我们应该设身处地为别人着想。当我们从家长和学生的角度来考虑问题，从学校的角度来考虑家长，这将有助于学校和家庭达成共识。

“所有能力都有一个黄金时代，”一份报告曾说。每个人的音高记忆的高峰期是在幼儿期，如果在幼儿时期没有训练，那么在小学阶段可以得到一定的弥补。幼儿时期，家长需要在家里多放点音乐，让孩子沉浸在音乐中，充分利用孩子在“有意”和“无意”的音乐环境中成长。

因此，营造一个良好的家庭音乐环境是中庸的重头戏，应该引起家长的重视。

2.2.2.5学生合唱能力调查（新增加：写社团成员的音准、节奏、乐感等基础能力的情况）

请写内容

　2.2.4合唱曲目选择情况的调查与分析

2.2.4.1 曲目风格

表2-6常用曲目列表

学校	曲目
长治市实验小学	《乘着歌声的翅膀》、《橄榄树》《太阳出来喜洋洋》《闲聊波尔卡》《鳟鱼》《听妈妈将那过去的事情》《歌声与微笑》《茉莉花》《小河淌水》《菊花台》
惠丰小学	《春晓》《种太阳》《七子之歌》《春雨沙沙》《青春舞曲》《送别》《春游》、《茉莉花》《猜调》《半个月亮爬上来》
五一路小学	《时间都去哪里》《夜空中最亮星》《猜调》《菊花台》《春游》《种太阳》《送别》《太阳出来喜洋洋》《街头少年合唱》《茉莉花》

图2-8 曲目风格情况图

　　根据笔者对长治市三所市属公立小学的教学情况调查分析，三所学校在音乐课堂上均以学校发放的音乐课本为依托，教材中会有一些简单的二声部合唱曲目，但对于普通小学生来说，在一节课内熟练完成曲目的演唱还是有难度的。而在课外的合唱社团中曲目的选择是老师自主选择的，虽然三个合唱社团的水平不一，但在曲目的选择上都是以中外经典歌曲为主，经典之所以是经典，是因为无论是在思想上还是艺术上，都经历了实践的考验，达到了真正的成熟，所以老师要给学生讲解的时候都是有据可依的，更容易获得艺术上的感悟和提高。三所小学也都有自己的经典保留曲目，长治市实验小学的经典保留曲目有《闲聊波尔卡》、《茉莉花》，惠丰小学的保留曲目是《青春舞曲》、《猜调》，五一路小学的保留曲目是《太阳出来喜洋洋》、《送别》。其次根据社团成员水平和教师个人喜好选择一些其它类型的曲目，以民歌改编的合唱曲目和流行歌曲改编合唱曲目为主。实验小学的合唱社团在选择曲目上侧重歌曲的艺术性更多的选择民歌改编曲目，惠丰小学的合唱社团则注重作品的旋律，往往选择声部划分简单、旋律欢快优美、内容更加接近小学生的流行歌改编曲目。五一路小学还注重歌曲的旋律性，更注重作品的通俗性。因为现在的孩子无论是思想，还是行为都很前卫，喜欢流行元素，喜欢追随时代的步伐。俗话说的好，兴趣是最好的老师。选择学生喜欢的歌曲可以激发他们的学习兴趣，所以，该校的老师会经常选择一些近期由流行的歌曲改编而来的合唱曲目，前提是这些曲目内容必须是积极向上的，例如《夜空中最亮的星》。

2.2.4.2 曲目的声部划分

　　图2-9曲目声部图

从问卷调查情况来看，各校的合唱社团在选择曲目声部设置上，对于二声部的曲目选择率较高，三所学校是持平状态。长治市实验小学对于三声部曲目的选择较其它两所多；而轮唱齐唱三所学校选择都比较少，五一路小学相对多一点。

合唱曲目的选择，直接影响学生参加合唱社团的积极性，影响合唱社团的未来发展，合唱团能否稳定长期发展也关系到小学阶段学生的音乐教育能否成功。虽然三所学校选在选取标准上略有不同，也有很多不足的地方，但是都非常重视合唱曲目的选择。

2.2.5合唱社团训练情况调查（新加内容：三个合唱团的日常排练的情况，分别说明）

请写内容

3 长治市市属公立小学合唱社团教育存在的问题

学校合唱活动的组织需要学校领导的支持和教师的参与和指导。教师要有正确的教学观念，扎实的合唱指挥技能。合唱社团的发展不仅离不开教师的积极参与，更离不开学生的积极配合。在对调查结果进行分析时，笔者发现了很多有利于小学合唱社团的因素，但是也发现了一些阻碍学校合唱社团发展的问题。具体内容如下：

　3.1校领导对合唱活动重视程度不够

　　3.1.1受传统观念影响

学校合唱团的发展速度一定程度上取决于学校政策的实施。近年来，长治市教育局越来越重视义务教育阶段的艺术教育活动，尤其是合唱方面。在长治市中小学星级学校的创建与评价中，学校艺术俱乐部的发展一直被视为参与的重要基础。同时，长治市教育局还将组织一些教师合唱指挥技能竞赛，提高教师合唱指挥水平，丰富教师的文化生活。

然而，并不是所有的学校都能有效有效地执行音乐教育政策，甚至一些学校仍然对合唱团的教育活动抱有偏见，声称学生仍然专注于学习，他们的表现是第一位的。笔者在对长治市惠丰小学的调查中了解到，学校的每周合唱社团活动往往不能按时开展，甚至仅有的每周音乐课也经常被其他文化老师占用。惠丰小学与音乐相关的实践活动也很少。在面对上级主管部门的考核时，更多的是流于形式，没有真正按照上级的政策要求在学校开展艺术实践活动。

另一方面，学校的态度间接的决定家长态度，如果学校不重视合唱社团的教学活动，那我们的家长对孩子在合唱上的要求也会边缘化。将导致合唱社团建设越来越难以进行。

　3.1.2合唱团发展过于功利化

在合唱社团的设立方面，有的学校本着消极的态度，对上级下发的政策置之不理，即使为了应付检查临时组建了合唱社团，也是形同虚设。结果，在合唱团的工作中，老师们逐渐懈怠，学生们对音乐纪律的重视程度越来越低。因此，学生的音乐意识是肤浅的，他们甚至不愿意参加音乐活动。此外，还有一些学校在组织合唱团方面存在着错误的观点，有些学校成立合唱团是为了在招生中更有号召力度，也有些学校干脆是为了评级评星而设立合唱团，还有其它学校存在单纯为了走形式而成立合唱团，不管是以上哪种出发点成立的合唱团，都在根源上决定了合唱团的教学质量差，学生合唱意识浅薄，也正是在这种基础上，在作者看来，学校的政策实施程度决定了教师和学生对合唱的态度，以及合唱团教育甚至艺术教育的结果。

3.2合唱社团缺乏规范性建设

有关小学音乐教育的政策性规定已经明确了合唱教学的重要性，具体内容在2011年版《中小学音乐课程标准》中有涉及，具体内容是：“要更加着力于加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力”。在积极落实上级政策的基础上，确保常态音乐课堂教学的质量，同时也要开展形式多样的课外艺术活动形式，丰富音乐教育内容。据调查，目前在小学的一些课外社团活动中合唱社团活动是同学们最喜欢的艺术社团类型之一。但是在长治市市属公立小学合唱社团活动调查过程中发现，组建合唱社团以及训练缺乏系统性，具体表现如下：

　3.2.1社团成员的选拔标准不一

针对合唱社团的规模调查结果显示：当前长治市现有的小学合唱社团规模一般人数均在30-60人范围内，此类型规模基本满足了校级合唱社团的组织规模标准。

针对合唱社团组建成员的选择调查，在长治市实验小学进行调研时，了解到该学校合唱社团组建时成员的选择是由教师针对各班同学进行音准、节奏、识谱等能力的测试选拔出来的。这样选拔的成员一般具有合唱的基本能力，也确保了合唱团在起步时具有一定的水准，但是一定程度上打击了同学们参加社团的积极性，笔者认为这样的成员选拔方式不科学。毕竟学校成立合唱社团的初衷是让喜欢合唱音乐的学生感受到合唱音乐的魅力，而不是为了选拨优秀人才组建专业的合唱团。在五一路小学调研过程中，了解到该校合唱社团组建时选拔成员的方式是同学们自愿报名参加，没有其它音乐素质上的要求，这种选拔成员的方式较大程度的顾全了学生的参与态度，但无法确保合唱团的整体水平。调查分析可以发现上述两种选拔成员的方式并不系统，缺乏科学的指导和规划，并没有就学生的特长进行优化分类，同时也缺少必要的规范化考评环节。

此外，调查发现小学合唱社团还需要面临换届的问题，因为到小学六年级学生就要有小升初的压力，所以一般学生会在四五年级时选择退出合唱社团，致使合唱团要从新选拔成员来填充团队，新进成员的水平不确定以及与团队的合作协作需要时间来磨合，小学合唱团成员不能持续性的特点，使得合唱社团的整体水平不稳定，而且无法实现更大的进步。

　3.2.2合唱社团的训练不系统

在观摩三所学校合唱社团排练的过程中发现，当前合唱社团指挥老师的专业水平参差不齐，在训练过程中系统性不足。市直属小学合唱团指挥老师在训练中普遍会重视声音的统一，在所调查的三所学校中其中五一路小学在训练中比较关注歌曲情感的表达；实验小学老师训练的重点更多的是学生对于歌曲演唱的完整性以及同学们之间的配合；惠丰小学教师训练中则更加侧重于对学生合唱综合能力的培养，例如所掌握的音乐基础知识，大量的时间用于对于每一首作品中所涉及到的合唱以及音乐知识的学习。由此可见每个学校的训练重点不同，缺乏系统性。调查结果证实了长治市各小学合唱社团在组建、规模以及成员选拔、训练内容等方面都是自行计划和安排，缺少统一的执行标准和规范化的实施办法来指导。

基于上述问题的调查分析，笔者认为长治市各小学在合唱社团的组建和训练需要统一的规范和标准化的管理机制来确保教学质量，构建科学的系统化管理机制有助于提高合唱社团的训练效率，促进整体水平的提升。

3.3合唱社团训练效果差异性大

通过调查，笔者发现当前长治市各直属小学的合唱社团训练方式各异，效果参差不齐。长治市直属小学合唱社团训练的成绩主要通过参加教育部每年举办的国庆合唱比赛活动以及每年的校园艺术节呈现出来。据调查，在长治市每年举办的合唱比赛上，合唱综合实力突出的总是固定的几所学校，这些学校的合唱社团选择演唱的曲目无论在歌词、旋律，还是情感上都非常适合小学生的学习能力和心理状态。而且它们在平时能够保证训练的时间和强度，所以在比赛时合唱队的声音比较统一，咬字清晰准确，曲目的情感把握到位，能够体现出较高水平的合唱素养。相比之下，其余参赛的合唱社团无论是选择曲目还是合唱素养呈现的水平都有所欠缺，学生的演唱水平相对较低，教师对曲目选择情感的把握尚有欠缺，演唱效果不完美，整体表现力不足，所以参赛成绩较差一些。

分析其根源性影响因素在于学生的基础合唱水平以及学生参与课外培训情况、教师教学及指挥能力、以及学校领导重视程度等方面。

　3.3.1社团成员基础演唱能力差别大

通过观摩各学校合唱社团日常训练时，发现普遍存在着社团成员演唱水平差距大，各社团成员的演唱能力不均的问题。实验小学合唱社团成员的自身演唱水平较高，训练过程中可以自己识谱、读谱，整体视唱能力较高，在演唱过程中队员整体对曲目情感的把握比较准确且对队员之间的配合比较自然灵活。相比之下，五一路小学合唱社团成员的基础演唱能力明显不足，虽然可以进行简单的识谱、读谱，但是基本上不能进行视唱表演，且歌曲的演唱训练都要完全依靠老师的指导，基于此老师在教学中，要重视整体教唱，且要进行基础音乐知识教学，逐渐的指导学生进行演唱中情感的处理。

　　3.3.2社团成员接受社会音乐培训的比例不同

分析长治市实验小学的调查问卷，笔者总结发现了参加学校合唱社团的53名成员，其中有25名学生在课余参加了校外的音乐相关的培训课程。相比之下，参与课外音乐培训的学生整体音乐素养较高，且在训练中表现出较强的接受能力，在合唱老师的指导下可以达到合唱的标准，可以大大提升合唱训练效果，在这种情况下社团负责老师对社团的教学就可以更加细致，要求更加严格，训练难度也可以适当提升。但是针对惠丰小学的调查，分析调查结果则截然不同，该校合唱团接受调查的50名同学，其中有参加校外音乐相关培训的学生是10名，对于合唱团整体的影响不大，在训练中教师只能根据实际情况进行教学活动，教学内容要设计基础的音乐理论知识学习，以及教唱，情感处理等等，逐渐深入循序渐进的进行排练。这样的教学内容会对教学进度产生较大影响，教学进度慢会耽误合唱团训练效果，最终将会与预期效果产生较大差距。长此以往的这样教学，合唱团的训练效果无法提升，慢慢的会拉大与其它合唱社团的距离。这是导致小学合唱社团训练效果差异严重的主要原因之一。

　3.3.3教师合唱指挥专业能力的不同

合唱社团中老师的专业水平决定着整体水平，老师的合唱指挥能力对于训练效果有着关键性的影响作用。对于老师合唱指挥能力的调查内容也有涉及，分析调查结果可知具有较高水平合唱指挥能力的老师教学能够大大提升合唱团的训练效果，且效果十分明显。具有专业指挥能力的老师在合唱团训练中可以根据学生水平选择合适的演唱曲目，且针对学生的演唱情况进行二次创作，确保了演唱水平。相比之下，合唱指挥专业能力不足的老师在对合唱团进行训练时只能教授基础的内容和技巧，由于能力的限制在作品选择以及二次创作上比较局限，最终会影响合唱团的训练效果，相比于专业的训练效果会略差。

　3.4受到教师合唱指挥专业水平的制约

在合唱团训练中老师的专业水平决定着合唱团的整体水平，专业的指挥素质影响着合唱社团发展的高度，合唱团活动开展由老师的教学能力和专业合唱指挥能力直接决定。在前文调查结果的基础上，笔者就长治市市属公立小学合唱社团老师专业水平不足的原因进行了概括，具体内容如下：

　　3.4.1合唱指挥专业人才的稀缺

通过调查结果可以发现，此次调查的长治市3所小学，学校合唱社团负责老师的学历均达到了本科及以上水平，然而这些老师却无一是合唱指挥专业毕业，这就反映出高校在合唱指挥专业人才上的培养处于空缺状态。据调查这些老师所学专业各有不同，但基本主要来自于师范类或非师范类专业院校。师范类院校的老师在上学期间的学习比较注重综合能力的培养，唱弹跳样样都有一定的基础，但是都没有较深的造诣。而专业院校毕业的老师，普遍具有很强的专业性，但综合能力不够。对比分析，师范类毕业的音乐老师综合能力较强在进入岗位后可以快速的适应工作环境，在教学中能够对学生进行综合行性的指导和帮助。而非师范类毕业的老师由于只具备某一领域的音乐技能，但是综合能力不足，进入岗位后适应工作的状态欠佳，会感觉到工作压力较大，特别是在合唱教学这样综合性较大的活动中压力更大。基于合唱社团教学的特殊性，负责合唱社团的排练需要教师具备一定的综合能力，即声乐、钢琴、指挥等组织能力，以及合唱排练能力以及社交能力，对于教师来说有着较大的挑战性。

　3.4.2职后培训机会较少

在与各小学负责合唱团的老师交流时，发现大多数老师并没有接受过专业的合唱指挥学习，对于合唱指挥方面的知识积累也只是在校时期辅修课上学到的，毕业之后参加工作后几乎没有外出或通过其它方式进行过合唱指挥方面专业的学习。老师们进入工作岗位后，负责学校合唱社团组建和训练，往往会感力不从心。合唱团发展到一定阶段之后，对于接下来的教学很迷茫，这就是专业能力不足所导致的。合唱社团想要良性发展需要更深层次的教学内容，真正的去实践教学，这就需要老师进一步学习，通过参加专业的培训来进一步提升自己的合唱指挥能力。由此可见，长治市小学合唱社团中教师合唱指挥能力不足已是普遍存在的现象。此外，从调查中可以看出长治市给予小学音乐教师在合唱指挥方面的培训机会还是比较稀缺的。

　3.4.3教师个人的职业倦怠

决定教师合唱指挥水平的因素有很多，有客观存在的也有主观意识的。在实际调查中，发现存在一小部分老师由于自身因素的影响而限制了合唱指挥水平的提高。总结其中存在的现象，例如老师在对合唱团训练前没有长期规划；训练课程没有与学生的水平以及接受能力结合起来；合唱社团的训练课程形式化；为了参加比赛临时性的组织合唱社团训练，平时不进行社团的训练教学活动等。上述存在的问题严重的限制了教师自身教学能力的提升，同时也阻碍了学校合唱合团的健康成长和发展。

　3.5学生合唱基础薄弱

长治市地处山西的东南部，辖区内共有四个区和八个市。由于经济发展以及教育资源的限制，相比之下，当地的音乐基础教育水平以及教学环境均远远落后于省会城市太原。通过对长治市市属公立小学合唱社团教育的调查发现，长治市小学生的音乐素养水平较低，合唱基础不扎实，合唱能力不足。分析其影响因素，笔者做出了如下总结，具体内容包括以下方面：

　3.5.1学校对常态音乐课的重视程度不够

通过常规的音乐课堂教学，学生的基础音乐能力可以得到训练和提升，当学生参加合唱社团后可以促进合唱训练效率的提升。但是在实际的调查中，仍然有小学存在着忽视音乐课堂教学的现象，普遍的音乐课堂教学被占或者被取消等等。学校对音乐课堂教学的不重视现象严重。调查过程中，在长治市五一路小学，小学四到六年学生总数超三百，但音乐老师仅两名，且两名音乐教师还有兼职代课其它学科。基于教学压力，学校的常规的音乐课堂教学被其它学科占用，特别是面对小升初压力的下，此类现象在长治市各小学广泛存在。常态音乐课缺失，学校不重视音乐教学的问题不彻底解决，长远的发展来看不利于小学生音乐素质的培养，是学生的歌唱水平下降，会严重的阻碍长治市小学合唱教学活动的发展。

3.5.2音乐基础知识薄弱

通过对学生的识谱能力、合唱能力的问卷调查以及笔者与合唱团负责老师的交流，发现当前的音乐教学模式下，长治市小学生音乐素养的教学并不能实现有关政策标准的目标，小学生的音乐素养与标准要求存在一定的差距。在《义务教育阶段音乐课程标准（2011）》中有对小学阶段1-2年级学生音乐素养提出具体的要求，具体要求是“能够以正确的姿势和自然的声音独唱或合唱。能对命令动作做出反应，并能运用不同的力量、速度来表现歌曲的情绪”。而3-6年级的要求是“能够正确的唱歌姿势和呼吸方式，养成良好的唱歌习惯。能独唱或参与合唱或有表达的合唱，使用自然的声音，精确的节奏和音调，并对命令作出适当的反应”。但实际在各个阶段的音乐教学并没有达到课标的要求，有的学校甚至在1-2年级上音乐课的次数都很少，导致学生在低年级阶段音乐知识掌握不到位。这样就会造成1-2年级的学生在音乐课堂上没能够掌握基础的演唱知识，也就没有扎实的音乐理论知识，更没有进行合唱知识的引导，进入到3-6年级阶段对合唱社团产生兴趣或者需要进行一定合唱实践时，会因为自身演唱、音乐等基础知识的匮乏，导致无法适应和掌握合唱指导老师的教学内容，影响合唱社团的学习效果和学生自身对合唱学习的积极性，学生在合唱社团参加训练的状态被影响，一定程度上打击了其参加训练的积极性，慢慢的兴趣就会消失，这样的现象不利于合唱社团活动的进一步开展。

　3.5.3学生合唱能力不足

由于长治市市属公立小学音乐课堂的的教学体系不完善，导致学生音乐基础薄弱，歌唱能力受限，在调查中发现大部分学生的音声概念模糊，不能准确的把握节奏，节奏的稳定性不足以及声部协调性不足等等。小学生特殊的心理生理特点，且处于不断成长的阶段，很容易出现喉音、颤抖音、漏气、白声等各种声音问题，这些问题会对学生之后嗓音的发育造成一定的影响，基于上述因素，目前长治市小学合唱社团尚没有能够完成四声部的混声合唱作品的能力，全市中只有长治市城区东街小学合唱社团具备完成三声部的女生合唱能力，其它学校的合唱社团合唱水平基本是可以完成二声部合唱。因为合唱社团成员合唱水平的限制，负责老师一般要从最基础的音乐知识教学开始，针对性的进行音高辨别、音准、节奏等方面训练，这无疑在很大程度上增加了合唱教学的负担，严重的限制了小学合唱社团活动的进一步发展。

3.6合唱社团活动少且单一

素质教育已经是我国现代教育的基本内容，但是在一些地方仍存在学校重视文化教育忽视艺术教学实践的现象。学校在文化课教育上花费了绝大部分的教育资源，但是很少会投入音乐相关的实践艺术活动。音乐的精神在于能发现美创造美，需要实践才能体现的艺术活动之一，合唱的魅力更是需要实践性的表演来展现。基于当前学校合唱社团实践活动少的问题，学校要重视起来，努力为学校合唱团的社会实践创造机会，合唱不仅可以通过参赛的形式体现，也可以在各种校级各种活动中表演。笔者在访谈时发现，学校合唱团的表现形式目前仅仅是在艺术活动、歌咏比赛等赛事活动，活动形式固化。音乐教育改革不断深化，合唱社团活动的社会实践也应该更加多样化、多元化，创造并展现合唱艺术的灵性和活性。合唱社团成员在实践中能够真切的感受到合唱艺术的魅力，从中获得信息，增强其对合唱艺术的热爱，进而实现合唱教学的价值。

4 对长治市市属公立小学合唱社团教育现状的思考

随着素质教育的深化改革，国家出台了更多的政策来支持和鼓励合唱教学活动的发展，各个学校的合唱社团的组建也越来越多。通过调查分析长治市市属公立小学合唱教学活动现状，笔者结合当地实践，针对性的分析了其中存在的问题以及产生的原因，然后在自身知识理论的基础上对问题的改善总结了相应的优化建议，通过学校、老师以及学生的参与和配合更好的促进学校合唱社团的发展。

4.1严格执行政策要求

音乐教育的发展受到多种因素的影响，其中教育行政部门的态度决定着其发展方向。学生综合素质全面发展是现代教育的基本要求，关系到学生的成长和发展。为了全面贯彻教育方针理念，长治市教育行政部门可以针对性提出鼓励小学合唱社团开展的政策性支持，引起学校的重视，同时也是对学校合唱教学的规范化和系统化处理。此外，XX部门应采取必要的监督管理措施，在监督和管理下可以确保学校合唱社团活动的有效开展，同时也可以规范合唱教学，引导学校合唱社团活动规范化系统化发展。

学校要在严格执行上级政策的基础上，结合现实情况开展形式多样的合唱社团活动。学校重视合唱社团活动，在政策的规范和指导下为合唱社团的社会实践创造更多机会。可以学习其它省市的活动方案，例如河南洛阳市开展的学校艺术教育工作考评制度中 “名曲进校园”活动考评，为学校音乐教学提出了明确的要求，教唱经典名曲。在政策的鼓励和严格执行下，各个学校积极开展形式多样的艺术文化活动，为艺术活动实践创造机会。学校组建的合唱社团积极的参加，通过合唱实践活动展示合唱艺术风采，合唱社团知名度提升，家长也更加很关注孩子在学校的社团活动，更有助于学校打造特色教育品牌。在有规则的制度下，社会、学校、家庭连成一条线，发挥最大的力量，这样才能使得合唱社团茁壮成长。

　4.2规范化组建合唱社团

基于上述长治市市属公立小学合唱社团的调查分析，目前该地区小学合唱社团的发展明显不均衡，作为一项集体性的艺术表现形式，合唱社团更加需要系统化的教学和推广。

首先，组织规模合适的学校合唱社团，根据全国中小学小学校级合唱社团组建的规模大小，一般社团成员人数应该控制在30-60人。在小学阶段此类规模能够确保合唱社团演唱效果，有利于老师组织教学以及训练活动的开展。

其次，合唱社团的成员选拔方式应科学合理。基于小学阶段学生嗓音不断变化的的问题，选拔成员主要针对三四年级同学，选拔的方式要兼顾学生的兴趣以及老师对学生音乐素养的审核两个方面。老师要为每个学生提供平等参与的机会，在此基础上教师为了社团要对学生的音乐水平进行科学的审核，根据学生的演唱功底、音域、音准、嗓音、节奏等进行分类定位，确保合唱社团的整体水平。

然后，就组建的合唱社团制定合理的管理制度和考评制度。无规矩不成方圆，社团组建之后最重要的就是管理。我们要针对社团的具体情况制定相关的管理制度，合唱团就像是一个班级，所以我们对于合唱团的管理可以模仿班级管理制度。例如对于成员的出勤记录，不能迟到早退，有事要向指导老师说明情况，相关训练课程的安排、课后作业完成以及进退合唱团的要求等等，还可选出团长、声部长、小组长等与老师一起协作管理。合唱团的管理必须有条理、有章法，这样才能保证日常训练、比赛、表演活动。然而，所有成员在一段时间接受音乐基础知识和技能训练之后，要有一定的考评机制，便于老师了解成员的学习情况。考评的内容主要是学生的乐感、整体表现力以及对歌曲的完成度等，通过每次考评成绩的对比促进其成长和进步。其次有资历的社团成员不仅要进行基本知识的考评，同时还要就集体意识和协作能力以及对作品的整体把握水平进行考评。学校根据考评结果对表现优秀的学生给与奖励，对于进步的学生给与鼓励。在届满退出时，学校可以为表现突出的学生颁发荣誉证书。

　4.3制定合理的训练计划

合唱社团专业的科学的训练可以提高学生的演唱水平，同时对于成员音准的把握以及节奏感的培养都有着事半功倍的效果。合唱社团老师教学内容既要有对演唱技巧的教授，也要有对作品理解、情感处理以及团队合作等方面的指导，确保训练有效性，促进合唱社团活动的顺利开展。

　4.3.1为合唱社团制定有效的训练

合唱艺术是声音的共性艺术、群体艺术、综合性的艺术，它音乐宽广、音色丰富，声音多样、丰满，富有多层次声音表现的空间和氛围达到了声乐艺术的最高层次。学生演唱水平是影响作品演唱是否完成的关键，针对性的训练合唱社团的声音、节奏是确保合唱活动有效开展的基础。

4.3.1.1 呼吸训练

歌唱表演者对于气的把握决定着其演唱水平，有话说“善歌者必先调其气也。”也就说要唱好歌就要先调好气，呼吸训练是合唱团学生学必须掌握的气息基础训练。好的气息，必须通过科学的方法训练。对歌唱的呼吸训练要求是：吸气时要在正常吸的基础上更深更大，呼气在歌唱训练中是吐气，这也是与呼吸最大的区别，歌唱吐气要平缓，这也是声乐学习者最常用的胸腹式呼吸法。笔者在惠丰小学的实践教学要求学生用站立的姿势，全身放松，用鼻子吸气就好像是在春天里闻花香一样。当年感觉你的肚子感觉发胀时，说明我们的吸气方式就是正确的。在呼气的时候，不能一下子全部呼出去，要强调慢、匀，时间控制的越长越好。大多数的同学都可以做到并能够理解。为了让学生能够形象的了解怎么控制气息，笔者用吹蜡烛的游戏让同学们体会。点一支蜡烛，让同学们依次过来吹，通过蜡烛火苗摆动的幅度大小来判断自己气息是否制均匀、集中和有力。同学们都非常喜欢这样的方法，而且在课下也可以进行练习。对学生进行了一段时间的呼吸训练后，学生在演歌唱中对气息的把握有了明显的改善，歌声也甜美明亮了很多。

4.3.1.2 发声训练

合唱需要基础的演唱功底和扎实的音乐基础，发声训练是合唱训练的基础内容之一。要想获得好的童声，声音极其关键。首先发声状态要规范，标准的歌唱姿势是必要条件。发声训练的基本要求是规范姿态。在实践教学中，合唱训练要严格要求学生的站姿和坐姿。坐站姿态的基本要求是肩膀要放松，身体要平直，确保发声姿态准确。老师做出标准的示范动作供学生学习。其次发声练习要讲究科学的方法，对于刚开始接触合唱学习的孩子来说，轻声练习是非常重要的。标准的发声训练是共鸣腔打开，喉咙打开，用头腔发声。这是理论上要求在实践教学中老师要用通俗易懂很形象的方式教授学生，帮助学生领悟其中的技巧，所以发声训练中老师的指点至关重重要。在惠丰小学合唱社团的实践教学中，笔者经常用哼鸣进行发声练习，这是一种声音的高位置练习，更容易体会到头腔共鸣，是较为有效的训练方法，学生在哼鸣中可以练习声音集中以及找到高音发声点。在这种弱声训练的基础上用头腔共鸣占优势的真假混合声结合的混声歌唱进行混声发生训练，让学生懂得歌唱不论强弱轻重，在高音和低音区，都要坚持头腔共鸣训练的基本要求。在教唱歌曲时，老师可以让学生吧歌词用头腔的位置朗诵出来，经过老师的启发，学生也能够很高找到正确的发声位置，声音的质感也得到了提升，特别在高音区时，歌唱状态特别好，合唱团整体的发声水平有了很大的进步。

4.3.1.2 声部训练

一个好的合唱社团，必须注重分部间的配合，大家在训练师要忘掉自我、互相配合，才能使声音和谐优美，才能完全的诠释作品。在多声部练习中，要注意轻声部和和声部的练习，这对处于合唱启蒙阶段的小学生非常重要。首先从单个音符的语调练习开始，然后逐渐进入旋律音程、和声音程的语调练习，一些学生应安静地演唱主旋律中其他部分的视唱练耳自己的部分曲调。多声部的练习是各个合唱社团普遍觉得困难的地方，其它声部很容被主旋律带跑，但是只要能够坚持正常的训练，一段时间会后学生会对音准、和声有较为明显的掌握，声部间也能够基本谐统一。这个时候学生就能懂得多声部合唱的效果、合唱形式的多种多样，感受到他们之间互相合作获得的歌声是多么美好。

总之，在合唱训练中要根据学生不同年龄阶段声音的特点来进行科学的训练，是声音能够和谐统一、音量均衡，能够使学生真正体会到合唱的魅力。

　4.3.2精选合唱作品

小学阶段学生尚处于身心发育期，其知识性和思想性同样也处于发展阶段。从身体上讲，小学生的嗓音正处于发育阶段，缺乏稳定性。由于其心理和知识上成熟度不高，所以他们对于熟悉的东西能够理解，而超过他们思想承受外的作品就难以完成了，这样就会打击孩子们参加合唱社团的积极性。所以在实践活动中就需要老师结合小学生的自身特点选择合适的作品演唱。

首先，艺术高度与技术难度要统一。对于小学生来说技术难度小，艺术质量高的作品是首选。但是这样的作品呢非常少。通常作品的艺术性越强，对应的写作手法复杂、演唱技巧要求更高以及音域也更宽，这样的作品往往超出了小学生的演唱能力。超出演唱者演唱能力范围内的作品，很容易打击演唱者的积极性。同样，若是轻而易举就能完成的作品，社团成员就会觉得没有挑战性，也会让孩子们失去兴趣。因此，老师在选择演唱作品的同时一定要兼顾艺术和技术的切合程度，这样才能更好的激发学声对于学习合唱兴趣。

其次，对于小学合唱社团来说，每个声部的音域基本都是固定的。但小学阶段的不同年级声带的弹性也会有很大的区别，，因此老师在选择作品是必须考虑到社团成员生理年龄及声音的特点。要注意的下列几个方面：1、确认作品各声部音域是否符合；2、作品要遵循由易到难，循序渐进的安排合唱曲目。总之，教师根据合唱社团的实际情况，选择相应的曲目。不能只顾自己的喜好选择作品，这样会无形中加大成员的负担失去学习的信心。

最重要的是，演唱作品的风格要多样化。小学合唱社团的曲目风格应该尽可能的丰富多彩，既要有西方的经典作品，也要有中国民族风格的民族民间歌曲、古诗词的歌曲以及近代革命歌曲，既要有有伴奏的歌曲，也要有去伴奏的歌曲等等。通过多样化的合唱作品，领略到合唱艺术的魅力保持对合唱学习的热情，使他们能够真正吸取到音乐的营养，真正获得素质教育的真谛。

　4.4加强合唱指挥教师队伍建设

合唱社团的指挥老师应该具备基础的音乐理论知识，过硬的声乐基础，同时还需要深厚的音乐文化底蕴以及组织协调能力，以此来确保合唱社团活动的顺利开展。

　4.4.1教师要主动提高自身专业能力

首先，老师应该具备基本的教师素养，作为合唱社团的负责教师更应该树立正确的合唱教育理念。在排练中要认真对待，积极教学，通过扎实的专业理论知识丰富学生的音乐头脑，通过自己独特的训练方式引导学生合唱技能的不断提升，促进学生的全面发展。

其次，指挥教师在教学之余要有意识的去接受音乐相关培训，不断提升自己专业领域的教学水平。通过各种渠道了解掌握音乐理论以及合唱指挥方面的知识，提升自我专业水平和音乐艺术内涵。通过鉴赏分析全国各地优秀合唱团的演唱作品，从中吸取经验总结教训，来充实自己的教学内容，优化合唱训练中的教学方法。

此外，教师要有意识的不断提升自己的组织协调能力，充分发挥自己在合唱社团中的组织领导作用，为学生做好示范带好头。带领学校合唱社团走出去，积极的参加各种社会实践活动，树立学校合唱社团良好形象，积极的宣传合唱教学，促进合唱社团活动全面开展。

　4.4.2 关注教师职后专业能力的培养

加大现有教师队伍的专业培训力度，对于提升现阶段整体教学水平至关重要。信息时代，信息化教学是将是未来教育发展的方向，基于此首先教师必须掌握信息化教学方式和模式，学校领导要不断督促教师提升信息化教学水平，组织集体性的多媒体技术、智能化教学培训内容，使教师能够自己通过各大网络平台提高自己的音乐教学能力。在不断扩大音乐教学知识领域的同时，扩大教师的视野，提升教师在心理学、教育学以及其它学科的综合水平。就长治市当前的音乐教育现状来看，优化小学合唱社团指挥教师队伍的有效方式是提高现有老师的专业能力。

提供针对性的技能培训是提高教师专业能力最行之有效的途径，通过实践教学，音乐教师总结出自身不足，学校、上级领导部门根据各个阶段老师们总结的问题为音乐教师提供针对性的培训活动。通过相关技能的学习，不断完善音乐教师团队，是教师能力均衡化，缩小校与校之间的差距。基于调查现状当前长治市小学合唱指挥老师应该重点加强合唱理论和合唱指挥技能的培训。例如：针对组建校级合唱社团，现有音乐教师合唱指挥能力不足，提供培训机会针对性的提升其专业水平。

　4.4.3聘用专业合唱指挥人才

当前，长治市小学音乐教师队伍中合唱指挥专业师资量匮乏，严重缺少专业性的合唱指挥人才。提升合唱社团中合唱指挥老师的整体素质是合唱教学发展的当务之急。这不仅需要XX的支持，创造条件吸引更多的专业人才加入长治市小学音乐教育工作中来，为当地教育事业的发展添砖加瓦。也需要国家在高校的音乐教师培养计划中，增添合唱指挥专业技能的学习比重，使学生进入职业岗位后能够承担起学校合唱社团的工作任务。与此同时，在我们的学生家长中也有很多的专业人士，学校也可以邀请他们到学校进行周期性的指导。学校还可以与具有合唱指挥能力的社会培训机构达成合作，定期到学校进行指导教学，在这种学校、家庭、社会的共同努力的模式下，我们的合唱社团才能够茁壮成长。

　4.4.4搭建交流平台

教育主管部分在充分掌握了当前该地区音乐教育发展现状的基础上，结合现实情况提出有效的解决办法，采取行之有效的措施。为现有教师创造和提供机会，参加更多的更高层次的合唱社团实践活动，学习别人的成功经验，构建合唱社团交流平台，不断学习不断完善和进步。通过交流学习总结自身的不足，分析问题所在制定有效的改善计划。此外，学校要针对音乐教师制定有效的管理机制，将合唱社团的教学纳入综合考评，设立一定的奖励机制，通过激励的方式激发各位音乐教师学习和工作的积极性，进而促进教学水平的提升。组织合唱社团教学公开课，学校之间相互观摩、学习、交流，相互促进发展。制定长效的人才引进计划，与高校签订合作协议使得更多专业人才和高校教师能够走进小学参与和指导合唱社团的教学与训练，互动形式不限参与的方式灵活多样，通过有效性的专业示范和实践，促进长治市小学校级合唱团综合水平的全面提升，为合唱教学的发展打下理论基础。

　4.5培养学生合唱意识

音乐教师要针对性的培养学生的合唱意识，通过音乐课堂潜移默化的影响以及专业的合唱教学提高学生合唱能力。

根据新课标要求，音乐教师要重视合唱教学，合唱教学不能仅局限于参加合唱社团的成员，而应该面向全体小学学生，在常态的音乐课堂上，让每一位学生都要参与到合唱中，感受合唱音乐独特的魅力，在不断的教学中培养学生的合唱意识。合唱意识的培养要从小学的低年级开始，让学生尽早的接受到合唱相关能力的训练，提高学生的综合音乐素养，为了进入合唱团打下坚实的基础。教师在常态音乐课中要让学生掌握基本的音乐基础理论知识，理论的学习才能促进学生合唱观念的形成。音乐课堂教学要重视学生基础演唱能力、音准节奏以及正确判断歌曲情感的能力培养。

此外，要重视学生音乐鉴赏能力的培养，观赏代表性的合唱表演，在欣赏中了解合唱的魅力，学习合唱的技巧等等。老师引导学生欣赏合唱作品，帮助学生合唱意识提升的同时，有利于学生音乐艺术修养的培养，提高学生的艺术鉴赏能力，也是有效的教学方法。

4.6增加合唱社团的实践机会

经过训练的合唱社团，在训练效果达到一定水平之后，需要参加社会实践来展示和锻炼，通过实践不断的总结进步。通过参加比赛来扩大合唱社团的知名度，为参与更多更大实践创造机会，不断提高校级合唱社团综合实力，吸引更多的社会关注，促进学校合唱社团活动的可持续健康发展。

首先，要重视校级合唱社团参加实践活动的质量，训练效果到达一定水平要重点参与层次高一些的赛事活动，例如由省级、国家级文化局主办的有关合唱类的比赛活动，参加市市级的艺术文化活动等。通过参加实践活动老师和学生都能得到更好的锻炼，丰富演唱经历积累更优质的演唱经验。积极参与更多形式的实践活动，走出去走向社会走进社区、部队、群众性的文化广场等等，不同经历的社会实践都是学习和锻炼的机会。通过在更多实践活动中演出，增强学生的自信心和自豪感，在表演中体会合唱的精髓。

其次，学校要重视合唱社团活动宣传，通过拍摄短视频利用网络的形式将合唱社团推广出去，增加社会知名度，提供更多的实践机会，让学生能够接受更多的锻炼。重视与其它校级合唱社团的合作与交流，积极参与合唱比赛，在交流中学习，在学习中总结别人的成功经验反思自己的不足，从而针对性的改善和提升，确保合唱社团朝着更高远的方向发展。

最后，通过合唱社团社会实践吸引外部资金的支持，在资金的支持下更新合唱社团设备设施，资助教师参加专业培训，带领合唱社团参加更高层级的表演和比赛，确保合唱社团的健康可持续发展。在实践中学生得到了锻炼，合唱团可以更好的成长，学校合唱教学目标达成，有助于推动合唱教学活动的广泛开展。

5 结论

小学阶段学生正处于身心发育的关键实践，稳定性不足。音乐教育的关键在于能够提升个人修养，提高个人审美情趣等教育作用。合唱是一项集体性的艺术形式，在学校开展有着极强的参与性，比较适合学生的参与，是最有效的艺术教育形式之一。随着素质教育的广泛实施，合唱教学开始普及，但是合唱教学活动的形式更加多样化，不再是单纯的课堂教学，还包括在课余课外广泛开展的合唱社团活动。通过开展合唱社团活动首先可以引导学生理论知识应用到实践中，其次可以检验合唱教学训练成果，更重要的是学校素质教育实施的具体表现。研究发现长治市近些年小学合唱教学活动的开展如火如荼，合唱教学事业稳步发展。然而发展中存在的问题始终限制着其更大的进步。基于长治市小学合唱教学发展现状笔者展开的实践研究，通过对当地市属公立小学进行实地考察、问卷调查以及对有关负责人访谈等，全面的了解了长治市市属公立小学合唱社团发展现状，并对问题存在的原因有了新的认识。

此次研究针对长治市市属公立小学合唱社团活动开展进行了调查，运用了问卷和访谈两种调查方式，研究内容主要涉及到了学校对音乐教育政策的解读、学校音乐教师团队的专业性、学生的音乐素养等方面。经过对调查结果分析，笔者总结出了当前长治市市属公立小学合唱社团发展中存在的问题，主要包括以下方面：音乐教育政策落实不到位、合唱社团组建与训练缺乏系统性、学校合唱社团训练效果存在较大差距、合唱指挥老师专业能力不足、学生合唱基础薄弱以及合唱社团参与实践活动机会较少等问题。笔者结合自己的实践教学，根据实际情况针对上述问题进行了分析，并提出了相应的改善建议，如，积极贯彻执行教育政策，将政策性要求落到实处；组建系统化的合唱社团；确保合唱社团的有效开展；重视指挥教师专业能力的提升；积极培养学生合唱意识；合唱社团积极参与社会实践活动等。

通过调查研究笔者发现了长治市市属公立小学合唱教学中的一些问题，也提出了一定的改善建议，但是并没与针对不同学生参加校外音乐培训比例的不同以及常态音乐课被占用的问题提出解决方案。此次研究的主要目的是通过对长治市市属公立小学的实践调查，能够对其中存在的问题引起更多的关注和重视，以此为起点，为当地小学合唱教学的发展发挥积极的促进作用。

基于本人知识和实践的局限性，本文观点仅是对音乐教学实践工作一些经验和见解，其中存在的不足之处，期待能够得到更多专家、老师和同仁的指点。

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