物理学论文题目（精选200个）

物理学专业学位论文撰写指导

物理教育专业主要是培养各级学校的物理专业教师，本专业的毕业生不仅要掌握物理学的基本知识和基本技能，还要掌握与物理教育教学相关的教育理论和教学方法，本专业的毕业论文根据学科和论文类型可分为基础研究类、学科前沿综述类及教育教学研究类。网络学员多数工作在中学教学第一线，没有太多的时间进行论文写作，缺少理论研究的参考资料和必备的实验条件，不宜选择单纯的理论研究题目和较难的实验研究题目，可选择中学物理教育教学研究类的论文，有的学员对物理感兴趣，也可选择综述类题目。

选题方向一、物理基础理论研究

基础研究类论文，就是物理研究人员在前人研究的基础上，根据理论推导、分析及实验验证得出正确的结论，然后如实地将理论分析、实验过程和创造性成果加以归纳、总结成文向社会发布。这类毕业论文的特点是在正确的理论指导下，经理论分析、实验验证得出新的、正确的结论或验证理论的正确与否。

撰写提示：

撰写基础研究论文要注意以下几点：

1.论文题目的选择原则

科学研究是做前人没有做过的工作。为了使所选课题具有一定的科学价值和实用价值, 在选择和确定研究课题时, 应该遵循“科学、新颖、需要、可行、具体”的原则。科学: 所选课题必须有事实依据和科学理论根据, 课题的立论要符合客观实际, 不违背自然规律, 能准确解释原有的理论和现象,预见新问题。新颖: 所选课题应该具有独创性、先进性。应是前人未曾提出的问题, 或虽有人提出, 但未能解决或没有完全解决的问题。因此, 应该到学科前沿阵地去选题, 到认识不一致的地方或那些尚未被揭开的领域去选题。需要: 自然科学研究的目标是满足人们日益增长的生产和生活的需要。社会每前进一步都会出现许多技术问题迫使人们去解决, 从而为科学研究提供了众多的研究课题。因此, 科研选题要求我们从满足社会实践需要和科学自身发展需要出发, 努力去探索和研究现在还未知和不懂的问题。可行: 科学研究是一种探索性的活动, 它受到一定的条件限制。选择课题时, 必须考虑主观条件, 要从自己实际具备的和经过努力可以达到的条件确定研究课题。选题不宜太大, 所涉及的内容不可太宽,可以选择本专业范围内自己熟悉和比较感兴趣的问题, 选择那些在自己所从事的物理学科专业范围内的、资料相对比较多的、实验条件允许、经过努力可以完成的课题。

2.要保证结论的客观真实性

无论是理论研究还是实验研究都要保证结论的客观真实性。实践是检验真理的唯一标准，客观性是物理研究论文的最本质的特点。由于物理实验是为了检验理论和物理规律，从而使为物理学理论的发展提供坚实的基础和可靠的依据，因此，在撰写物理研究论文时，必须尊重客观事实，实事求是，真实地记录所有实验数据，并要经过反复核实和检验，以便得出客观的实验结果。决不能为了适应某个物理定理或定律而修改理论推导条件、过程和结论，也不能修改实验数据，使实验失去意义。

3.表述理论推导和实验过程要严谨、准确

物理研究论文理论上的推导和实验过程一定要严谨性，对实验现象和实验结果不仅要作出如实的客观性的反映，而且还要做到叙述准确无误。要准确地表述理论推导过程和实验目的、对象、仪器、方法、步骤、现象、数据、结果等的实验的全过程及其重要的细节，具体分析各种现象发生的原因。这是撰写物理论文必须具备的科学态度。

参考论文题目：

1.相干态在物理学中的应用

2.谐振子频率改变时引起的压缩效应

3.量子电磁场与物理质耦合系统的真空态

4.非线性动力学与混沌初步

5.三维谐振子的圆轨道里德堡波包演化

6.三维无限深势阱中圆轨道里德堡波包演化

7.纳米尺度系统中的量子力学

8.汤川势作用下的质子-中子本征态

9.三维氢原子圆轨道里德堡波包演化

10.原子内壳层电子激发与超短激光

11.载流圆线圈平面内任意一点磁场的测试与理论分析

12.非线性电阻特性的实验研究6、简易万用表的设计制作及校准

13.镜像声波演示装置的设计与制作

14.静电起电盘电荷收集装置的研制

15.非平衡电桥在非电量测量中的应用

16组合测量在物理实验中的应用

17.体效应管负阻特性的测量研究8、微波光学实验研究

18.用电阻应变片测量微小形变实验方法的改进与研究

参考书目：

[1]苏汝铿，量子力学.高等教育出版社 , 2002

[2]金百顺，刘作民，量子力学.大连理工大学出版社 , 1994

[3]郭硕鸿，电动力学，高等教育出版社 , 1997

[4]刘迎春，王秀江，电动力学，吉林大学出版社，2007

[5]朱汝金，数学物理方程.高等教育出版社，2010

[6]胡盘新，汤毓骏、宋开欣、程守洙，普通物理学高等教育出版社，2007

[7]姚启均，光学教程，高等教育出版社，2008

[9]杨静宁，赵晓军，赵永刚，理论力学教程，武汉大学出版社，2011

[10]薛增泉，热力学与统计物理，北京大学出版社，1996

[11]李蓉，基础物理实验教程，北京师范大学，2008

[12]王铁云，大学物理实验教程，北京师范大学出版社，2011

[13]厉爱皊，穆秀家，大学物理实验高等教育出版社，2006

[14]吴思诚，王祖铨，近代物理实验高等教育出版社，2005

[15]戴道宣，戴乐山，近代物理实验，高等教育出版社，2006

[16]胡根大，洪鹏程，物理实验教程上海大学出版社，2006

[17]徐英，近代物理测试技术，石油工业出版社，2010

[18]戴允玢，大学物理实验教程，机械工业出版社，2006

[19]徐富新，刘碧兰，大学物理实验中南大学出版社，2011

[20]杨述武，赵立竹，沈国土，普通物理实验，高等教育出版社，2007

选题方向二、物理学科发展现状综述

这类毕业论文是在阅读某一学科的大量参考文献后，通过对文献的分析、归纳和总结，概括说明或论述该学科在某一方面的研究热点、最新的研究成果及研究动态、研究成果的应用前景等内容。它能使读者以较少的精力、较短的时间、提纲挈领地对某一方面的研究状况建立起较为完整的明确而系统的概念，使其概括性地了解某领域研究的内容、意义、历史、现状、发展水平和趋势。

撰写提示：

1.选择题目要有意义和价值

我们在选择综述类论文题目时首先要对物理学科前沿问题有所了解，选择那些当前学科热点问题、大家关注的问题、对本学科理论研究和应用研究具有参考价值的问题；

2.收集文献资料要全面

在确定好研究方向后，要通过多种渠道广泛收集与论文内容相关的中外文献，文献资料的覆盖面广，最重要的是一定要查全最新的文献，充分占有文献是写好综述性论文的基础和前提。不能根据几篇文献、更不能根据早期的文献来写综述性论文。

3.分析研究文献要细致

查完文献后，要对这些原始文献进行认真细致的对比、分析、鉴别和筛选，对由此而形成的核心文献要深入分析，以全面掌握每篇文献的重点，对文献中的重要观点要仔细研究，形成自己的见解，然后再对相关文献进行压缩、加工，在此基础上通过提纲式、摘录式或心得式等方法将加工结果记录下来、分门别类地汇集和存放，便于使用。

4. 撰写综述性论文时切忌大段摘抄原文

撰写综述性论文时作者应通过归纳概括，对各种观点兼容并蓄，切忌大段摘抄原文而使综述成为论文观点的罗列和情况汇集。一定要尽可能使读者一目了然地看到所论专题研究的演变过程、现状、各个局部及全貌，包括所形成的各种学派、代表人物、代表作品、主要观点以及在诸多观点中，哪些是相同、相近和相互补充的，哪些是对立、分歧的，其分歧的焦点、热点和重点在哪里，还有什么空白点和难点需要填补和突破，研究发展走向和趋势如何等。撰写者的立足点要高，要力求把学术界具有一定代表性、具有指导和借鉴价值的观点客观、真实、公正地提炼出来。

5. 引用文献切忌断章取义

在综述论文的撰写过程中，引用文献切忌断章取义，概括原文意思也要准确无误，标注引文出处更要核准无误，并按国家标准实行标准化著录。综述的语言文字要规范严密，简洁有力，要有鲜明的学术色彩，同时又要注意针对读者对象的不同而采取不同的叙述方式，使综述具有必要的可读性，以免影响其利用率。在综述的撰写过程中，引用文献切忌断章取义，概括原文意思也要准确无误，标注引文出处更要核准无误，并按国家标准实行标准化著录。综述的语言文字要规范严密，简洁有力，要有鲜明的学术色彩，同时又要注意针对读者对象的不同而采取不同的叙述方式，使综述具有必要的可读性，以免影响其利用率。

参考论文题目：

1.纠缠态与量子通信述评

2.光折变材料的光信息存储研究进展

3.纳米结构ZnO研究现况及应用前景展望

4. 超导物理的发现、发展及应用前景

5.由相对论的创立看物理学的思想方法

6.从经典力学到量子力学的思想体系探讨

7.光电子技术的发展现状及其应用前景分

8. 从高新技术看物理学的发展前景

9. 纳米材料和纳米技术的现状

10. 二十一世纪物理学发展的方向

参考书目：

[1]蔡枢、吴铭磊，大学物理：当代物理前沿专题部分，高等教育出版社，2008

[2]伯内特(Bob Bonnet)、科恩(Dan Keen)、徐建、栗小平，我们身边的物理知识，天津科技翻译出版公司，2010

[3]徐克尊、陈向军、陈宏芳，近代物理学，中国科学技术大学出版社，2008

[4]冯杰，大学物理专题研究，北京大学出版社，2011

[5]王正行，近代物理学，北京大学出版社，2010

[6]童国平，当今物理学前沿选讲，浙江大学出版社，2010

[7]黄祖洽，现代物理学前沿选讲，科学出版社，2013

[8]范泽孟、刘怡君，社会物理学国际前沿研究透视，科学出版社有限责任公司，2007

[9]凯瑟林·库伦、邹晨霞，科学先锋：物理学.站在科学前沿的巨人，上海科学技术文献出版社 (2011

[10]王顺金，物理学前沿问题，四川大学出版社，2005

选题方向三、物理教育教学研究

网络教育学员多数为工作在教学一线的中学物理教师，有多年的中学教学经验，这些学员的毕业论文可以结合自己的教学实践来写物理教育教学改革方面的内容。

这类论文根据教育学、心理学的基本原理或理论，研究中学的物理教学方法和教学改革，选题时要根据自己的教学实践有目的地选择要研究的问题，特别是当前教学的热点问题，题目选定后，要及时与学习中心指导教师联系，在指导教师的指导下确定论文的基本框架和主要内容，然后再撰写论文。

撰写提示：

根据教学研究的过程不同，可以分为三种类型：

教学实验型为了对某一部分教学内容、或某一种教学方法的改进进行研究，从某种研究目的出发，进行一段时期的教学实践，然后进行效果总结。这种类型的论文周期很长，往往需2～3个学期或更长。如果学员以前在这方面有一定的实验教学材料和文献积累，可以选择这方面的内容。选题时可从以下三个方面考虑。

（1）实现“教学目标”的教学实验

2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代—课程改革时代，也为物理学教育带来了新的春天。“面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要”成为物理学教育新理念。新的物理课程标准将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观教育列为物理课程的三大目标，受到前所未有的重视。这三个维度的内容囊括了科学素养的基本内涵, 并有所深化和发展。在知识与技能维度, 对学生掌握物质、运动与相互作用、能量等物理知识、关于渗透STS 观念、关于物理操作技能等方面提出了明确的要求。在过程与方法维度, 关于在科学探究过程中, 对观察能力、提出问题能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力以及信息交流能力等明确了具体的要求。在情感态度与价值观维度, 关于学习兴趣、对科学的求知欲望、科学探究的勇气、战胜困难的信心与决心的培养, 关于科学态度、合作与交流的精神、责任感与使命感的形成等也作了具体的规定。新的初、高中课程标准颁布后，中学物理教学的方法、教学模式、教学手段等都发生了较大的变化，围绕新课标开展的教学改革可作为教学实验的主要内容。

（2）培养学生“自学能力”的教学实验

高中物理新课程理念中提出：“在课堂实施上注重自主学习，提倡教学方式多样性。”要求教学过程是师生互动，共同发展的过程。以学生为主体，给学生留有较大空间的前提下，引导学生积极探索。此类教学实验是研究有价值的“学生自学为主，老师指导为辅”的教学模式和策略。该模式由学生“ 自定步调” 地学习。在单位时间内完成教师统一规定的基本知识和基本技能的前提下, 学生可以按照自己的速度进行阅读、练习和核对答案。教师则以集体指导、分类(或分组)指导或个别指导三种方式指导学生。不过,在使学生“ 自定步调” 地自主学习时, 教学实验者要注意学生个体差异，要尽可能地使不同水平的学生充分地自定步调学习, 同时必须保持单位时间内使所有学生大致保持一致的进度，一个教师面对几十个学生的教学情境中, 带来了管理上的困境，这就是教学实验者在研究和解决的问题。

（3）强调“ 创新教育” 的教学实验

有关“创新教育”教学实验在上世纪80 年代以后逐渐成为中学教学改革的主题， “ 发现教学” 、“ 探究教学” 、“研究式学习” 等教学和学习模式成为教学实验者关注的问题,此类教学实验提出了培养学生创造性思维和创新能力培养的课题, 但到目前为止有效的、有说服力的“创新教育”的教学模式还没有形成，可操作教学方法或教学策略还有待于教学工作者的进一步研究和实践。

2.调查研究型

这种研究方法主要是作者通过问卷调查，在较大的范围内，了解中学物理教学现状、某种教学方法的效果及存在的问题、学生的学习情况及对教学的意见和要求等作者关心的问题，根据问卷调查结果的统计分析得出结论，作者提出自己的观点和看法。这种论文周期较上一种为短，但调查范围要求很广。

问卷调查法的运用，关键在于选择调查对象、编制问卷和结果分析。作者可根据自己的调查目的选择教师、学生、学生家长及其它相关人员为调查对象。确定你的调查目的和调查对象后要合理地设计调查问卷，问卷一般由卷首语、问题与回答方式、编码和其他资料四个部分组成。（1）卷首语，它是问卷调查的自我介绍，卷首语的内容应该包括：调查的目的、意义和主要内容，选择被调查者的途径和方法，对被调查者的希望和要求，填写问卷的说明，回复问卷的方式和时间，调查的匿名和保密原则，以及调查者的名称等。为了能引起被调查者的重视和兴趣，争取他们的合作和支持，卷首语的语气要谦虚、诚恳、平易近人，文字要简明、通俗、有可读性。卷首语一般放在问卷第一页的上面，也可单独作为一封信放在问卷的前面。（2）问题和回答方式，它是问卷的主要组成部分，一般包括调查询问的问题、回答问题的方式以及对回答方式的指导和说明等。（3）编码，就是把问卷中询问的问题和被调查者的回答，全部转变成为A，B，C…或a，b，c…等代号和数字，以便运用电子计算机对调查问卷进行数据处理。（4）其他资料，包括问卷名称、被访问者的地址或单位(可以是编号)、访问员姓名、访问开始时间和结束时间、访问完成情况等。这些资料，是对问卷进行审核和分析的重要依据。此外，有的问卷还有一个结束语．结束语可以是简短的几句话，对调查对象的合作表示真诚感谢，也可稍长一点，顺便征询一下对问卷设计和问卷调查的看法。

要提高问卷回复率、有效率和回答质量，设计问题应遵循以下原则：（1）客观性原则，即设计的问题必须符合客观实际情况；（2）必要性原则，即必须围绕调查课题和研究假设设计最必要的问题；（3）可能性原则，即必须符合被调查者回答问题的能力。凡是超越被调查者理解能力、记忆能力、计算能力、回答能力的问题，都不应该提出；（4）自愿性原则，即必须考虑被调查者是否自愿真实回答问题。凡被调查者不可能自愿真实回答的问题，都不应该正面提出。

3.经验-理论研究型

网络学员多为工作在教学一线的中学物理老师，积累了较为丰富的教学经验，有些教师还进行了一定的教学改革，掌握了大量的教学改革素材，这些教师可通过对自己的教学经验和教学改革进行细致的分析总结，深入挖掘自己的教学改革中的成绩，然后上升到理论高度进行分析论述，得出具有学术价值的和指导作用结论和观点。写这类论文时注意以下几个方面：

（1）避免教学理论与教学实践脱节

在有关教育教学改革的研究中理论与实践的结合的脱节的现象一直是存在的。有的研究者不厌其烦地论证教育终极的本质和规律, 以广大教师们不看或看不懂视为学问高深的标志, 最后, 连自己也被弄得越来越糊涂。还有的研究者将理论和实际割裂开来, 分头思考, 于是形成了各吹各的调的局面。有些研究乍一看好像是教学理论与教学实践结合得很好, 但在教学过程中无法实施，实际大家都遵循了一种玩虚的游戏规则，这种现象也最难消除。

我们在选题和写作中一定要结合自己的教学实践来进行，这样论文的内容才能充实，结论才能真实可信，才能有说服力。

（2）避免将论文写成教学经验介绍

将论文写成教学经验的介绍是我们网络学员论文写作中最常见的问题。很多学员在论文中主要是介绍自己如何上好物理课，并列举了大量的教学案例，整篇文章中没有多少内容对自己论点和教学方法进行分析，没有将自己的教学方法或观点上升到理论的高度进行论证，读者看了很难接受，也不清楚作者的作法和观点是否正确。

（3）选题涵盖范围要适当

在选题时要考虑题目涵盖的范围，论文选题和写作要结合自己的教学实际和手头的素材围绕一个主题选题和组织材料，避免选题过大，写出的论文假、大、空。有的学员选题时好高骛远，选比较时髦、比较高深、涵盖范围较大的题目，脱离了自己的教学实践，写出的论文面面俱到，但又没有一个问题论述清楚，这样的论文不是一篇好论文。

参考论文题目：

1.在中学物理新课程中实施情境教学方法及策略研究

2.中学物理实验教学方法研究

3中学物理“研究性学习”的选题研究

4.在中学物理教学中培养学生创造性思维的几点感受

5.新课程标准对中学物理教师素质结构要求的分析与研究

6.关于新课程物理教学理念的分析与研究

7.中学物理课堂问题设计综述

8.在中学物理教学中渗透现代物理前沿知识的几点思考

9.实验在物理教学中的作用

10.中学物理实验教学之我见

11.拓展实验教学，发展创新能力

12.初中物理实验教学中学生科学素养培养方法及途径

13.“科学探究”过程中的教师指导作用的研究

14.物理学史与中学物理教学

15.我们生活中的物理学

16. 利用多媒体辅助教学优化物理教学方法

17.物理学生实验教学探讨

18.提高物理概念教学质量的教学策略

19.对初中物理教材的点滴意见

20.中学物理习题教学原则初探

21.关于中学物理习题教学的地位和作用问题

22.关于开展中学物理课外实验活动的探索

23.农村中学物理实验教学改革初探

24.试论中学物理教学的特点

25.浅谈物理教学中如何培养学生探究性学习能力

26.在物理实验中培养学生的创造性思维能力

27.物理课图表教学的探索

28.“探究教学”在物理课堂中的应用

29.创新教育、创新能力培养与教育观念的转变

30.农村中学物理实验教具的制作与实验教学

31.中学物理难学的原因分析及应对策略初探

32.浅谈义务教育阶段物理实验教学的新要求

33.物理实验中如何培养学生的观察能力

34.中学物理教学现状及对策研究

35.物理教学培养学生创造性思维能力的教学策略

36.中学物理教学实施“科学探究”教学的途径

37.浅谈新的教学模式下学生实验探究能力的培养

38.论初中（高中）物理教材的特点

39.中学物理实验的教学目标及教学评价

40. 关于中学物理教材的方法论分析

41.中学物理教材的知识结构分析

42.演示实验在中学物理教学中的作用

43.初探物理教学中对学生“问题意识的”培养

44.关于中学物理知识的科学规律分析

45.浅谈初中物理教学中学生思维能力的培养

46.浅谈学生学习物理兴趣的激发与强化

47.关于中学物理知识的教学规律分析

48.加强物理学思维方法教育　提高学生的素质

49.“学困生”物理学习兴趣的激发

50.物理实验与中学生科学素养的形成

参考书目：

[1] 普通高中物理课程标准(实验)，人民教育出版社，2003年版

[2]阎金铎，王志军，俞国祥．中学物理教材教法[M]．北京：北京师范大学出版社，1998．

[3]李新乡，物理教学论[M]．北京：科学出版社，2005：138．

[4]胡炳元．物理课程与教学论[M]．浙江：浙江教育出版社，2003：219．

[5]于海波.科学课程发展的文化学研究[M].长春：东北师范大学出版社，2007.

[6] 钟启泉.现代课程论[M].上海：上海教育出版社,1989.

[7] 刘力．新课程理念下的物理教学论[M]．北京：科学出版社，2007．

[8]袁运开，蔡铁权，科学课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[9]郑青岳.物理解题理论[M].大象出版社,1996年版,第248页.

[7]乔际平,邢红军著.物理教育心理学[M].广西教育出版社,2002年3月,第1版.

[10]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M]浙江:浙江大学出版社，2007

[11]蒋以昌，朱敏文.物理教学心理学[M].安徽:安徽教育出版社，2008

[12]陈琦主编.《教育心理学》[M].北京师范大学出版社,2001(06)

[13] 阎金铎，物理教学论[M].广西教育出版社， 1999

[14]陈刚等，《新编物理教学论》[M]．华东师范大学出版社．2006．

[15] 张宪魁，物理科学方法教育[M].青岛海洋大学出版社，2000版

[16] 施良方，课程理论[M].教育科学出版社[M].1996

[17] 乔际平，邢红军，物理教育心理学，广西教育出版社，2002年版

[18] 宓子宏，物理教育学，浙江教育出版社，1992年版

[19］梁树森，物理学习论[M].广西教育出版社 1996

[20］乔际平，物理学习心理学[M].高等教育出版社 1991

[21］段金梅、武建时，物理教学心理学[M].北京师范大学出版社 1988

[22］殷传宗，查有梁，廖伯琴，物理教育学研究[M].四川科学技术出版社 1996

[23] 张民生，中学物理教育学[M]. 上海教育出版社 1999

[24]王瑜，给物理教师的101条建议[M].南京师范大学.2005