大学生职业规划中的问题及社会工作干预—以南京人口管理干部学院

　　由于近年来大学毕业生就业形势愈发严峻，国内许多高校纷纷开设了以毕业生职业规划为主题的讲座和选修课程。但受到多种主客观原因的限制，这类讲座和选修课程在实际操作上出现了诸如职业生涯规划教育与指导讲座科学性和系统性不足，大学生无法清晰地认识到职业生涯规划的重要意义，以及对具体详细的程序和操作技巧缺乏基本的了解和掌握等问题。使得许多大学生毕业生在其职业生涯规划时，缺乏实际操作技巧而不易达到所要实现的目标[1]。

　　本文的研究对象选为南京人口管理干部学院2012年在校的大学生为调查对象。

　　在国家数字图书馆的中文期刊数据库以及期刊数据中，搜集许多关于就业干预方面以及相关就业指导方面的期刊文献共80多篇。在超星电子图书馆里面下载关于就业方面的书籍10多本。对已搜收集的资料做了浏览分析，并做出相应的资料整理。

　　（1）问卷的设计

　　根据搜集到的资料，制定论文的提纲，根据提纲对南京人口管理干部学院毕业生计了包含22个选项的调查问卷。

　　（2）问卷的发放、回收

　　向2012届在校毕业生发放问卷400份，共回收382份，回收率97.3%，都是有效问卷，有效率100%。

　　（3）问卷的信度调查

　　为了保证本次问卷调查的可信度，本文选择使用再测法检验信度运。具体是对间隔三个礼拜之后，对第一次随机抽取所发问卷的调查对象200名学生进行二次测试，再对调查结果平均化数据处理，得出两次调查的信度系数为0．87，足以说明本次问卷调查指标体系的科学有效性。

　　在对南京人口管理干部学院在校大学生进行关于其所学专业是由谁选择选定的调查时，73%的学生选的答复是自己选择所学专业，23%的学生给出的答复是其目前所学专业是学校调配的，4%学生则是出于其他的原因选择当前专业。从调查结果可以发现，受访学生中没有人的专业是由家长亲属帮他们选定的。由此可以说，该校学生在进校之前都有很大的权力来决定自己所学的专业，这样的情况并不是特例，根据青少年发展基金和教育部在全国范围内所做的调查也显示了同样类似的结果，目前许多的学生家庭在其学业道路选择方面给了他们充足的自由权力，这也是社会进步的表现。而一部分学生因成绩等问题被学校调配专业也是有一定合理性的，因为校方有时要站在大局的角度考虑，但建议最好让学生学所选专业。具体数据如下图1。

　

　　在对在校学生所学专业的满意情况进行调查时，51%的所访学生表示对所学专业满意，39%的学生表示自己所学专业感觉一般，10%的学生对专业表示不满，说明目前南京人口管理干部学院的在校生对所学专业的认知度处于较好的程度，具体调查数据如下图2所示。

　

　　一般来说，在校大学生是否满意其所学专业，最直接的因素是个人兴趣和爱好，其次是其所学专业能否帮助学生找到兴趣和待遇相结合的工作岗位。而那些对所学专业不满意的在校生，学习行为直接表现为缺乏对专业课程的学习动力，以及毕业后改行从事其他非专业的工作。大学生在进入大学之前的高考志愿填报时，由于对所选填的专业缺乏基本的了解，加之对自身的优缺点缺乏清晰的认识，是导致50%以上的受访学生对所学专业持满意态度的主要原因。加之对大学生活的不了解和向往，对种类目录繁多的专业设置也不了解，从而选择了自己不满意不喜欢的专业。还有一个导致学生对所学专业不满意的原因，就是个人兴趣和社会需求的脱节矛盾，比如有的学生对于天文学抱有浓烈的兴趣，但是当前社会能够提供的此类工作岗位是少之又少且待遇不好，此时可能会产生心理冲突，或许该学生选择了一个自己并不感兴趣的但就业形式、薪资待遇、发展空间都好的专业，梦想与现实出现落差，从而对所学专业不满意。而所学专业很大程度上决定了就业方向，在校生假如对所学专业不满意或者是模棱两可的模糊态度，将直接影响到自身工作能力的发挥以及今后的择业，具体数据如下图3。

　　

　　分析能够影响职业期望的主要因素，具体可分为三个主要方面，即声望地位稳定性因素（城市位置与社会地位），内在价值因素（发展空间和兴趣爱好），外在价值因素（薪水高低）。在对在校生所做的关于职业期望调查中，受访学生最看重的职业因素依次为发展空间、薪水、城市位置、兴趣爱好、社会地位。其中在职业选择中考虑的首要因素的选择情况，发展空间、兴趣爱好成了大多数被调查者的首选，接下来依次才是薪水高低、城市位置、社会地位，男女生没有显著的差异。从调查结果的数据可知，超过80%的在校生对发展前途的重视程度超过了薪资待遇，有约60%左右的在校生注重工作岗位的内在价值。而对最理想的职业种类调查结果显示，比重最高的是自己创业，超过了20%。而想从事证券分析师、银行职员、投资人等金融领域的人约40%。这充分印证了国家积极鼓励大学生创业政策已经对当前的大学生就业观产生了有效的影响[2]。

　　从受调查的在校生的就业职业倾向，可以看出想从商的人越来越多，想从事金融行业的人越来越多，这足以说明大学生的市场意识提高了，渴望更多的物质财富，追求上升，对精神文明追求有所下降。但同时这也说明大学生的就业思想意识也是在随着时代的发展变化而变化的。

　

　　在对南京人口管理干部学院的在校生关于行业了解程度的调查结果进行分析发现，只有9%的学生对当行业的相关情况进行过深入的了解，53%的学生表示不了解当前的行业情况。38%的学生对此问题只是一般了解。这些数据现状表明在校生中具有危机意识的学生对充分了解将要选择的就业行业的情况，这部分学生在校期间为将来所要从事的行业已经做了充分地了解和准备，能够从容地面对就业行业职位并迅速地适应工作的要求。而大部分同学只是对自己即将要从事的行业有着一定的了解，所依靠的信息来源渠道多是平时与老师及已经就业的学长们的沟通交流及自己平时接触的报道资料，还有部分是以及自己有时候一时兴起时搜集的相关零散的资料。令人担忧的是少数在校生对自己的未来的职业没有明确地界定，不了解即将从事的行业岗位信息，缺乏基本的职业规划。

　　而关于进入大学前后对未来所要从事的职业情况进行的调查数据显示，40%的在校生在入校前就对毕业后从事何种职业有着深刻的认识和规划。35%的学生表示对未来的仅仅有过一些思考和畅想。另外还有25%的学生对此问题没有过任何的思考。对于进入大学前后自己对所欲从事的职业变化幅度的调查结果表明，60%的学生认为与自己所想职业差距非常大，33%的学生表示有一定的差距，认为完全没有差距变化的在校生所占受调查人数的5%左右。由此可见，大多数人来上大学之前是有自己的职业规划的。在上大学后能正确客观地认识自己的处境，直面就业的压力[3]。

　　关于在校生兴趣爱好的调查，许多学生认为自己的爱好是读书、运动，没有将其与未来的就业做一定的关联。承认爱好与职业影响非常大的学生占到六成，承认有影响但不大的学生占到调查对象总数的三成以上35%，而认为没影响的占同上比例低于5%。由此可知，职业选择时还是应该考虑一下爱好的问题。

　　此外，在调查中还可以发现，那些担任班级社团、或者院里以及校里的干部的同学，他们的职业生涯规划的比率比那些没有担任上述职务的同学要稍高，分别站起总数的69%和61%。这似乎和他们担任过这些职务之后从中受到相关的锻炼的原因有关。组织任何一项事物，都需要对之进行合理的规划，这样才能把事情办好。而没有经过此方面锻炼的同学可能就要在这方面欠缺一些。另外，85%的同学都表示学校和学院都举办过相关的大学生职业规划的比赛和培训。但总的来说还比较少，宣传的不够。很多学生也不清楚学校举办的相关活动的情况。

　　在对南京人口管理干部学院的毕业生发展状况进行了调查，发现目前大学生各项能力指标中最高的为专业技能，其次为合作意识，排名最后的为外语能力。具体数据如下表1所示。

　　表1：京人口管理干部学院毕业生的各项能力强弱排名

 

　　在上表的数据中，该校毕业生解决实际问题的能力对就业满意影响最大，创新意识、竞争意识、表达能力、社交能力、专业技能、计算机、外语水平等也对就业有不同程度的影响。

　　1、规划意识薄

　　目前我国的大学生就业执行个人与工作岗位互相选择制度，存在市场化供需平衡关系。在市场能够提供的工作岗位偏少，而需要就业的毕业生人数偏多的情况下，受到诸如毕业生自身专业因素、兴趣偏好以及工作岗位因素如所在地域、薪资待遇等的综合影响下，出现了部分毕业生无法就业的尴尬困境。

　　从毕业生自身因素来看，由于缺乏足够的工作实践经验，以及对社会和工作岗位及职业要求知之甚少，加之间接地获取一些存在偏失的职业信息，致使部分毕业生无法合理的定型其择业就业观，职业感觉不足，无法深刻地理解职业要求，导致这些学生的职业意识淡薄。此外，求职经历也是择业就业观的重要因素，而许多毕业生在走出校门之前，仅仅参加过一些校园内部的勤工俭学锻炼，以及假期社会实践和平时的一些校外兼职工作，缺乏足够的求职经历。进而使这部分学生低估了就业形势的严峻程度，反而总认为只要毕业就能找到工作，自身的竞争意思和紧迫感不足[4]。

　　正是在上述多种因素的综合影响下，使得在校生对职业和就业的认识不足、动力不足，不会也不愿意主动地进行个人职业生涯的规划，无法将在校期间的学习和将来自身职业发展相结合，使得在校期间的学习任务和目的不明确。在需要进行个人职业道路规划的过程中和自身未来发展道路时，不能自我做主、缺乏主观意识、过于依赖学校和家庭的意见。较为常见的便是缺乏主体意识的将他人的职业生涯盲目的照搬过来，不结合自身因素的“拿来主义”，通俗地说就是别人毕业以后如何的工作发展，自己也能如何的就业。这样的错误观念必将致使在校生存在狭隘的自我意识以及对就业环境的静态分析，导致其无法结合自身的实际情况和工作岗位的需求来规划自己将来的职业发展道路，其结果是这部分学生即使对职业生涯进行了规划，也是一种竞争性、科学性、针对性缺乏不足的规划，将直接影响到学生职业生涯规划的实际效果。

　　2.就业期望值过高、择业观落后

　　目前包括南京人口管理干部学校在内的国内绝大多数高校毕业生都存在就业期望值过高的问题，这也从一个方面增加了大学毕业生就业的困难程度。而且，就业期望值偏高是结构性失业的重要原因。在我国实行普及性的大学教育政策的影响下，每年大学毕业生人数不断较快增长，使得原有的精英模式下大学生所具有的就业优势荡然无存。在这样严峻的就业形势下，就业竞争必然非常激烈，但与之对应的却是许多大学毕业生不愿降低自身的就业期望值，在就业职业选择过程中普遍存在着互相攀比的情况，这都对大学毕业生能否及时找到工作产生着不良的影响[5]。

　　在对南京人口管理干部学院的调查中发现，该校学生在职业决策过程中对理想职业的选择要求是待遇好(要求工作环境好、大城市、有发展前途、工资高、地位好)，在这种心理的作用下，学生选择职业的面很窄，不能对自己的职业做出很好的判断和选择，直接后果是增加了学生求职的难度。由于求职择业时对自己和社会认识不够，对自己定位不准确，他们在职业决策时不能够正确认识和对待自己。

　　3、生涯定向模糊

　　职业生涯的规划对于许多在校生尤其是临近毕业的大学生而言，直接关系到个人未来的发展道路，同时也影响着大学生在校期间的学习重点的选择和确定。良好的职业生涯规划和职业目标的确定，能够避免大学生在校期间的心理焦虑，能够明确学习目标和确定个人兴趣，从而使在校生拥有足够的求学动机，增强其对学习的精力投入，获得较好的学习成绩，以便其能够更好更快地适应未来职业的发展[6]。

　　在对南京人口管理干部学院的在校生所做的大学生职业生涯规划的调查显示，存在择业困惑的在校生人数占到调查总数的92%，不存在此种困惑的人数仅为8%，而其中，在刚入校时存在30%的学生有过择业困惑，超过50%的学生对自己合适哪种职业表示不明确。经过对上述调查数据的分析，可以发现该校在校生的职业生涯规划确定存在着较为普遍的模糊情况，相当一部分在校生没有较为清晰明确的职业生涯规划及未来发展方向，部分学生可以说对未来所要从事的职业选择感到陌生和茫然。

　　在对南京人口管理干部学院2010级、2011级的382位学生进行的所学专业的选择，学习计划的制定、四年大学生学习过程的有效规划等方面所做的调查，得出如下表2所示的数据结果。

　　

　　从上述调查数据统计结果可以发现，大学生职业道路的规划存在着容易陷入不同误区的情况。这两种误区分别是职业发展道路的单一性，即主发展道路单一，职业目标单一化。而另一种就是职业发展道路的多样性，即准备了多于三条的发展道路，而这些道路所导致的发展结果之间存在着较大的差别，不同的发展道路之间也缺乏内在联系，发展方向和路径也存在着模糊不清，必然致使毕业生在实际选择中的犹豫不决，影响到其核心职业目标的实现。

　　1.职业生涯规划的理念没有普及

　　目前，虽然南京人口管理干部学院对学生职业生涯规划的问题越来越受到重视，但真正普及的面还不够广。调查结果显示，约60%的学生希望在大学期间获得有关职业生涯规划的服务，而有87.2%的学生对学校开展的职业生涯规划教育感到不满意或仅仅是一般。该校并没有在学生在校期间经常对学生进行关于大学生职业生涯规划方面的教育，造成学生虽然对大学生职业生涯规划方面的知识很渴求，但是没有机会系统地学习相关知识。

　　2.时间安排不够合理

　　一份合适的职业生涯规划的制定需要经过长期的准备，必须与自身的实际情况紧密的结合，绝非朝夕之间就是匆忙制定的。但是目前普遍存在的情况是高校在大学期间偶尔开展此类教育课程或讲座，也仅是针对临近毕业的大学生开展的，校方都没意识到低年级的学生参与此类活动的重要性，低年级学生也普遍存在暂时不需要参与此类活动的想法。在对南京人口管理干部学院的调查结果显示，在接受调查的学生中，仅有16.5%的学生表示从大一开始就经常开展职业生涯规划方面教育，由此表明该校对学生职业规划教育的时间安排的不合理，使得职业生涯规划形同虚设，根本不能对学生产生积极的影响。

　　3.缺乏专业的指导人员

　　目前，南京人口管理干部学院就业指导中心还没有专门的职业规划师，由做学生工作的老师或思想政治辅导员指导担任学生职业规划指导职责，而这些指导者往往缺乏相应的专业知识和技能。大学阶段对于大学生来说是确定职业取向的关键时期，专业指导人员的缺乏对学生的职业生涯规划影响较大。

　　1、缺乏完善的社会引导体制

　　在我国的职业种类来看，职业规划师是一个新兴的职业种类，为需要职业生涯规划的对象依据其自身的能力、爱好以及其面对的职场情况，制定具有针对性的职业发展规划，从而使个人拥有清晰的职业方向。在西方发达国家，职业规划师已经是个发展成熟的行业种类，截止2010年年底X的职业规划师人数就达到了24万，职业规划师人数与具有工作能力的人数比达到1:1000，基本上能够满足社会公众对职业规划的需求。而在我国则是另外一番情景，2011年年底我国取得职业规划师资格证的人数仅为区区3万人，有丰富工作经验的高级职业规划师更是不足900人，这一数据与数亿的庞大就业人口相比，基本上可以忽略不计，也就是说我国的每位职业规划师需要面对至少3万的就业人数，可想而知，其提供的帮助指导服务远远无法达到实际需求的水平[7]。

　　此外，被职业所困惑的大学生，对职业生涯的规划指导服务有着强烈的需求，而在现实中则是另外一番景象，选择专业的职业规划机构进行就业职业指导的学生少之又少，以在南京人口管理干部学院开展的此项调查结果为例，超过65%的该校大学生在校期间对职业生涯规划方面的投资为零。仅有4.7%的学生在此方面有少量的投入。这些都表明职业规划师这一职业在我国当前的社会接受程度尚比较低，究其原因既有学生和家庭对职业规划师的不信任和对职业规划的不重视和认识不足，也有我国当前的职业规划服务能力还比较薄弱的原因。

　　2、供大过于求

　　经过三十余年的改革，我国的经济体制可以说已经完成了由计划经济向市场经济的转变，大学毕业生的就业制度同步完成了市场化的互选制度，计划经济时代XX人事部门对大学毕业生的分配制度早已退出了历史舞台。但是与这些体制转变不匹配的是，我国的教育制度改革进展缓慢，基本上还处于向市场化制度转变的过程中。最为明显的特征就是高等院校专业设置和招生数量仍按计划经济制度制定，忽视了市场的实际需求，与之脱离。没有很好地与市场经济体制结构产业结构接轨。同时，教育体制没有实现市场化，XX对学校控制和限制较大，学校办学自主权较小，缺乏对专业的调整权，无法根据市场需求去培养人才。扩招使人才资源存量增加，社会需求趋向饱和，大学生的存量迅速增加，其资源的稀缺程度在下降，而社会用人需求没有明显增加，使高校毕业生就业面临很大的困难。

　　良好的学生职业生涯规划是由大学生自己和学校双方共同努力和相互协作而实现的，针对前文所陈述的问题，下面分别从高等院校、大学生自身、社会这三个方面提出了相应的对策建议。

　　大学生作为职业生涯规划的主体，应该建立正确的职业价值观，这对于大学生毕业就业和走向职业岗位是很重要的影响因素。大学生尤其是即将离校的毕业生应该调整自我的心态，建立合理的义利观和价值观，培养自身积极良好的心态，将很有助于及时调整协调关系，摆脱消极因素的影响，积极进取。除此之外，大学生还应该提高自身的心理素质，对自身进行全面客观的认识之后，再对自己进行职业生涯规划确定合理的期望值，使自己在求职就业时做到心中有数，把自己摆在合适的位置上，自信而不自傲，面对逆境不气馁，百折不挠[8]。

　　高校职业规划指导干预是大学生职业生涯规划有效实施的重要保证，南京人口管理干部学院应当从以下几点着手进行相关工作[9]：

　　1.大学生职业生涯规划理念的普及

　　（1）学校自身要认识到职业生涯规划对大学生发展、对学校发展的重要性，并把它作为实实在在的工作来开展，而不是流于形式或者为了完成任务。

　　（2）学校的有关部门，如就业指导中心等，要做好宣传和教育的工作，让学生主动地、热情地、负责地参与到自己的职业生涯规划活动中来。

　　（3）与其他高校之间也需要做好沟通和交流工作，互相汲取经验，借鉴方法，更好地促进大学生职业生涯规划的有效、持续开展。

　　2.合理安排时间，实行全程指导

　　从目前大学生职业生涯规划的时间安排不合理来看，该校应该针对不同年级的学生确立不同的目标，在大学四年期间实行全程指导[10]。

　　表3:校方安排的就业干预内容

　　3.建立高素质的专业指导队伍，加强咨询力度

　　建立一支数量稳定、专业化的师资队伍是职业生涯规划教育能否有效落实的关键。该校可充分挖掘校内现有师资资源，制定教育、培养和训练规划，分批次，分梯队建设职业指导师资队伍。选派优秀课程教师参加国家职业规划师和全球职业规划师的培训。邀请专业的职业测评公司为教师作课程培训。同时，积极通过外聘地方上的优秀人力资源经理为“就业创业导师”，从企业、市场的角度探讨大学生成长成才，为学生提供生涯规划、面试技巧等全方面指导，进一步提升大学生的就业竞争力。

　　学校职业规划中心可建立咨询室，对学生的职业生涯规划进行专业指导，帮助大学生解除自我探索、职业探索及职业选择过程中的疑虑和困惑。除个别咨询外，还可以针对一些普遍存在的共性问题进行团体咨询，真正使理论指导与实践指导、普遍指导与分类指导有机地结合起来，进一步提高职业生涯规划指导的科学性与有效性[11]。

　　1、树立正确职业规划理念，加强职业生涯指导

　　我国社会经济水平在经历了三十余年的发展得到了较大的提升，社会对人才的需求也发生了很大的变化，整体的就业形势也有很明显的变化。教育制度改革之前的那种精英式的大学教育，社会普遍存在着“大学就等于铁饭碗”的过时观念也逐渐的淡出人们的思想认识。在如今社会变革的时代，大学生在面临就业的时候，很需要社会力量对其进行职业生涯规划的帮助指导，也就是帮助大学生树立正确的职业生涯规划观念和职业理想。

　　作为社会力量的主导者，XX在这方面更是义不容辞。各级XX部门应当重视和支持大学生职业生涯规划，积极制定一些相应的政策、法令及规章制度，建立专职机构负责规划这项工作的管理和实施。具体而言各级XX的财政支出，应当增大对大学生职业规划指导的资金支出。结合年轻人的媒体选择和接受偏好，更多的在新媒体如网络、微博，增大大学生职业生涯规划的舆论宣传力度。同时通过广播、电视、报纸等传统媒体增强社会公众对大学生职业生涯规划的了解和认知度。如果为了达到专业化的指导帮扶效果，则应该组建专业的公益性职业指导机构。并同时整顿提高目前的职业指导机构，强化其专业化水平，提高机构的服务水平，制定匹配的制度规范，从而达到保障职业规划工作的科学、规范的管理，更好的引导大学生进行职业生涯规划，增强大学毕业生在就业时的竞争力[12]。

　　2、限制部分专业办学规模

　　应根据社会对专业人才的需求，加大审查力度，对南京人口管理干部学院的专业设置进行合格评估，采取优化组合、优胜劣汰机制。对脱离市场需求或教学中存在严重问题的专业，应当取消或调整合并。通过强有力的措施限制办学规模，缓解供需矛盾，减轻不同专业毕业生的就业压力。

　　大学生职业生涯规划关系到每一个大学生的成长和能否成功实现从学校向社会的过渡和转变。职业生涯规划本质上是个人职业战略规划问题，它不仅仅是一个职业选择的问题，更关系到大学生职业能力和其他相关能力的培养，是大学生职业生涯顺利与否的重要环节。地方性高校应当紧跟形势发展，真正把大学生职业生涯规划教育贯穿在大学四年的学习过程中，切实引导和帮助大学生实现个人发展与社会需要的有机统一[13]。

　　社会工作在科学的知识的支持下，以利他主义核心理论，使用科学系统的方法帮助他人的助人服务活动。社会工作的本质和目的是提供服务，帮助有需求的人走出困境，并使其在解决问题的过程中获得成长，以更好地面对现在和未来的生活，迎接生活中的各种挑战。这种“自助”的宗旨和“自主”的精神将对受服务者产生深远的影响[14]。

　　自我评估是自我意识的重要组成部分，它是一种包含社会行为准则知识和主观经验的复杂的自我认识过程，是指自己对自身的品德、能力、外貌、个性、人际关系、社会适应等方面所作的评价。“人贵有自知之明”，恰当客观的自我评估，是自信心的源泉，也是自我意识成熟的表现，它对于个人的心理健康、心理平衡的保持及在社会活动、人际交往中有恰当的行为表现都有较大的影响[15]。

　　对自身情况进行客观地剖析定位，了解认识自己，无论是对临近毕业的毕业生还是刚进入大学的新生而言，都具有很实际的意义。这里所说的自我剖析是指对自身的价值观、兴趣、爱好、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及协调、组织管理、活动能力等，也就是明确自己是谁，自己想做什么、自己能做什么。每个大学生都应该对自己有个客观全面的了解，摆正自己的位子，明确自己的实力，建立恰当的就业自信心。具体的自我剖析操作可以采用X职业指导专家郝兰德博士所创立的大学生职业性向测试理论所提供的评判体系。获得科学合理的自身职业取向。

　　相比社会而言，大学显得较为简单，个人的学习、生活、交际都比较有规律，所以在即将毕业，进入社会的时候，大学生最重要的就是对自己要有一个完整的评价和认识，迅速完成自我角色转换，做好就业心理准备。迅速摆正自己的位置，客观、冷静地进入求职状态。[16]。

　　1、自身能力评估

　　大学生进行职业规划之前，对自身能力进行科学客观的评估，有助于了解自身的个性、能力特点，能够增强就业自信心，以便在就业择业过程中扬长避短，能够为职业能力评估做足有效的准备。个人能力的种类如下表4所示。

　表4：个人能力类型

 

　　2.社会评估

　　大学生对自身情况的全面客观的评估，其中一项很重要的内容就是自身的职业兴趣、能力、职业观的评估，这也是保证大学生能够获得合理正确的职业取向的基础。[17]。

　　（1）职业兴趣评估

　　正确认识自身的兴趣、爱好。兴趣是爱好的推动者,爱好是兴趣的实行者。人们对职业的选择往往从自身的兴趣爱好出发,这就更需要认真分析自身的兴趣爱好。职业指导专家霍兰德将个人的兴趣及社会职业划分为六种基本类型，如下表5所示。

　　表5：个人的兴趣及社会职业

 

　　（2）职业价值观评估

　　在大学生职业生涯规划过程中，应该对自身的职业价值观进行科学的评估。必须清楚明确自己的职业价值观，或者对于职业价值观测评的结果表示一定程度的认同，才能基于此进行有效的职业发展方向的定位。大学生在职业价值观评估时，可参照下表6所列出的价值观类型进行评估[18]。

　　表6：职业价值观类型

 

　　面对市场经济的挑战，高校更应该重视对学生职业生涯规划教育和大学生综合素质的培养，为大学生就业开拓更加广阔的市场；大学生自身也应该做好人生的定位，确定职业目标。大学生职业生涯规划的全面、有效实施，必将有利于大学生明确目标、自我实现，有助于高校树立品牌、提高毕业生就业率，适应社会市场经济的发展。

　　大学四年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的父母、亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。感谢我的家人对我大学四年学习的默默支持；感谢我的母校——南京人口管理干部学院给了我在大学四年深造的机会，让我能继续学习和提高。感谢XX老师和同学们四年来的关心和鼓励。

　　这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师XX老师对我的关心和支持尤为重要。我做毕业论文的每个阶段，从选题到查阅资料，论文开题报告的确定，中期论文的修改，后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导，在此谨向XX老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。

　　[1]许红芝,樊永兵.基于职业生涯规划的大学生职业发展因素探索[J].新课程(教师).2010年(9).

　　[2]彭仲生.大学生职业生涯规划培养机制的构建[J].中国就业.2011年(1).

　　[3]夏藜.让职业发展赢在起点上–大学生职业生涯规划[J].中国大学生就业.2006年(17).

　　[4]王珏,王雪慧.施杭.地方院校大学生职业生涯规划的研究与实践——以湖州师范学院为例[J].世纪桥.2011年(11).

　　[5]李智慧,龙跃.辅导员在大学生职业生涯规划中的作用[J].中国大学生就业.2009年(13).

　　[6]付金兰.基于人力资源中职业生涯规划理念的大学生职业生涯规划[J].湖南医科大学学报(社会科学版).2005年(20).

　　[7]“独闯职场规划先行–职业生涯规划使你不再浪费学生时光”[J].职业技术.2006年(11).

　　[8]张海燕.大学生如何进行自己的职业生涯规划[J].新世纪论丛.2006年(2).

　　[9]袁小娜.大学生职业生涯规划的团体心理辅导方案设计[J].常州信息职业技术学院学报.2008年(2).

　　[10]王华.职业生涯规划之感触[N].山西经济日报.2011年.

　　[11]姜浪.北京体育大学管理专业本科生职业生涯规划研究[D].北京体育大学.2010年.

　　[12]齐佳.职业生涯规划与大学生思想政治教育研究[D].湖南科技大学.2010年.

　　[13]何泽彬.大学生职业生涯规划教育实效性研究[D].西南大学.2010年.

　　[14]刁琳琳.当代大学生职业生涯规划教育研究[D].青岛科技大学.2010年.

　　[15](法)克里斯托夫.安德烈,弗朗索瓦.勒洛尔.自我评估[M].徐牧译（译).上海人民出版社.2005.

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　　[17]马道成.大学生问题多为透视与对策研究[D].吉林大学.2005年.

　　[18]李根平.大学毕业生就业焦虑及其心理指导[J].黑龙江教育.2007(7).