影响幼儿行为习惯发展相关研究

　　行为习惯会对人们的生活产生很大的影响，许多成功的人都得益于从小形成的行为习惯。幼儿时期是对一个人行为习惯培养的关键时期，这个时期的行为习惯的养成将对个体的未来发展奠定基础，所以必须重视。幼儿所处的环境，包括幼儿园和家庭，一个重要的特点就是培养幼儿良好的行为习惯。首先，我们需要知道什么是行为习惯，什么是行为习惯的内容，那么什么因素会影响幼儿行为习惯的发展？

　　习惯是什么?根据《现代汉语词典》的解释，习惯就是:(1)经常接触某种新的情况而逐渐适应，如习惯成自然;(2)在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。这些定义都有一个共同点，就是，习惯的养成并不是一个短期之内的现象，不是一时半会就能养成的，而是需要一个较长的时间，习惯一旦养成，便很难发生改变。

　　而行为习惯，就是行为以及习惯的总称，在心理学的范畴之内认为，它是一个包含了思想、感情的自动化行动。那么，什么是幼儿良好的行为习惯呢？对象为幼儿的那种良好的行为习惯，那么我们就可以把幼儿的良好行为习惯理解为:符合幼儿身心发展的要求，在生活健康、学习生活习惯、道德素养等方面良好的自动行为。

　　根据幼儿的年龄阶段和身心发展特点，我们将幼儿行为习惯分为以下四个方而的内容:

　　1.品德习惯

　　良好道德习惯的主要内容包括:文明礼貌、友好同伴、热爱集体、纪律严明、热爱劳动、诚实勇敢。其中，礼貌是一个人道德品质的体现，是人际交往的基本准则。因此，培养幼儿的常识和文明行为举止，是培养幼儿良好行为习惯的重要组成部分。

　　2.生活习惯

　　良好的生活习惯包含的内容相当广泛，例如良好的睡眠习惯、饮食习惯等等；健康规律的饮食习惯有助于培养幼儿的正常生活规律，也有利于幼儿的生长发育。幼儿的饮食可以采取“少吃多吃”的方式，但饭前不要吃零食、糖果，因为这些食物会使幼儿不想吃饭；最后是良好的睡眠习惯，督促幼儿在固定的时间睡觉，养成相对固定的作息时间，对幼儿的身体健康很有好处。

　　3.学习习惯

　　良好的学习习惯主要包括:能集中注意力进行学习活动，对学习感兴趣，喜欢学习，能保持正确的读、写、坐、握笔姿势；按一定要求看书，能照顾好书本和文具，会安排用品。有良好的学习习惯，对幼儿之后的学习以及生活具有积极意义，使其在未来的社会适应过程中更有优势，可以更好地进行发展，优秀的学习能力和习惯不管在什么时候都是很是重要的；这会使幼儿终身受益。

　　4.卫生习惯

　　良好的卫生习惯，首先是注意自己的个人卫生情况，可以保持衣着整洁，积极主动的进行洗手、洗澡、洗脸等，使用自己的牙刷、毛巾、脸盆等个人用品；其次是公共卫生的情况，在公共场合可以注意公共卫生，不随地乱扔垃、不随地吐痰、不随地大小便等。

　　学前时期是人类行为习惯形成的关键时期，养成良好的行为习惯可以促进幼儿各个方面的发展，包括智力、能力以及身心健康等，家庭作为幼儿的主要生活场所，父母是幼儿的监护人，家庭教育对幼儿行为习惯的形成起着至关重要的作用，是家庭共育的主要内部环境因素。家庭组织结构的物质条件、父母的文化水平和所采用的教养子女的习惯有很大的关系，因为当今许多家庭为独生子女家庭，子女往往在家庭中处于核心地位，许多父母和祖父母对子女过于溺爱，教育程度低，顺从要求低，使子女的行为习惯出现许多问题，体现在任性、叛逆、强烈依赖、不礼貌等方面。，从而对幼儿的健康成长、良好行为形成障碍。一个是期待成龙。有的家长“盼子成龙”四川希望女成凤的心理很严重，忽视了孩子真正喜欢而有效的启蒙教育。许多父母把他们所有的期望都寄托在孩子身上，认为不能让孩子输在起跑线上。所以给孩子上各种各样的“兴趣课”，有的孩子周末比有的小学生、初中生忙，但效果不理想。二是太娇惯了。除了望子成龙的父母之外，另一种父母就是对孩子过分溺爱，孩子想要什么就给什么，孩子想怎么做就怎么做；父母过度严格和溺爱，给孩子带来的实际上是身心上的隐患和伤害。

　　幼儿园是幼儿进入的社区环境。幼儿园教育环境与家庭教育环境之间存在着密切的互动关系，决定着幼儿未来的成长。父母与孩子是相互影响的，幼儿园教师和管理者也与父母和孩子有着直接或间接的关系，在一定程度上教师的教学行为会影响孩子的成长和健康，因此幼儿园教育可以影响孩子良好的行为发展的社会因素。一是缺乏联系，沟通不畅。许多幼儿园教师没有意识到家庭合作的重要性，没有及时向家长反映孩子的情况，有的教师不沟通，不愿与家长沟通，家长因为不能充分了解孩子在园的情况，所以不能帮助孩子及时解决自己的问题。第二，组织活动较少。幼儿园应该多开展活动，让家长走进幼儿园，了解幼儿园的活动情况。我园开展了多种活动，家长会、家长学校、亲子活动、半天活动、月末主题活动、月末小舞台等。，通过这些活动可以让家长更好地了解幼儿园的活动，同时也学习科学的教育方法。

　　幼儿在家庭和幼儿园的行为习惯之间经常是脱节的。许多家长认为，孩子在幼儿园里是听话、懂事的，在家里是任性、依赖、随心所欲的。幼儿的表现之所以如此，原因在于幼儿园有严格的规范，幼儿园生活的每一个环节都有科学合理的过程。而这些都不是在家里，父母放松放松的自由环境使得幼儿园孩子养成的良好行为习惯被冲淡，因此，更加注重家庭互动。仅仅在幼儿园养成良好的行为习惯是不够的。家庭和幼稚园必须朝同一方向调整、合作。影响幼儿行为习惯的因素的改善办法

　　目前独生子女占绝大多数，建立良好的同伴关系对其社会发展更为重要。因此，教师应作为“大朋友”参与幼儿园同伴关系，积极引导幼儿建立平等和谐的同伴关系。例如，教师可以引导孩子把自己的玩具带到幼儿园与大家分享，教孩子帮助别人，教孩子社会交往的基本规范，鼓励孩子在家长的指导下互相参观等。

　　在友好的人际交往氛围中，幼儿心情良好，乐观自信，在这种开放的环境中，幼儿有更多的交流机会，更有利于形成他们健康的心理。

　　1.教育环境

　　（1）幼儿园的外部环境。幼儿园建筑一个给幼儿提供足够的活动空间，尽量保证幼儿的日常活动空间有新鲜的空气、充足的光线以及没有噪音污染，保证幼儿正常的活动和生活环境的健康。

　　公园应有足够的绿化面积，室内外装饰和布局应烘托积极的氛围，促进幼儿健康成长。幼儿园不应该为了经济利益而盲目扩大招生，主要是由于人数的增加会造成密度高、空间减少、噪音污染的局面，也会使幼儿的攻击行为增加，社会交往行为减少，不积极参与活动的比例增加，这将对幼儿的心理健康产生负面影响。

　　因此，外部环境的建设就是要促进和保障幼儿的心灵健康发展。

　　(2)好伙伴。同伴关系对幼儿的全面发展有着长期而重要的影响。在同龄人中受欢迎的孩子有安全感，而被排斥的孩子和被忽视的孩子会有孤独感和自卑感。

　　1.家庭是一个人逐渐成长，踏入社会的基石，社会和时间要求都是通过家庭在幼儿心里留下深刻的印记。

　　在家庭因素中，父母的教养方式和对子女的态度是影响子女心理健康发展的重要原因，有的父母过分迁就和保护子女，以子女为依归，满足其一切愿望，这往往使子女形成唯我论、固执、依赖性强、缺乏独立性的不良品质。例如，如果一个孩子想要一些他不想要的东西，他就会发脾气，他的父母不会因为他的不当行为而惩罚他，而是满足他的要求。从此，孩子就会习惯于用冲动的行为来实现自己的愿望；有些家长一味地忙于自己的事业，将孩子抛给幼儿园，让孩子自由发展不加约束，认为教育是幼儿园的事情，自己无需插手，这样的态度会在无形之中给孩子造成心理上的负面影响；有些家长往往对自己的孩子抱有较高的期望和要求，一旦孩子达不到要求时就会斥责、殴打和责骂孩子，使孩子的自信心和自尊受到伤害；还有些家长对自己孩子的要求过低，给孩子定的目标很容易就可以达成，使孩子逐渐失去学习的积极性，从而缺乏志向和求知欲，这些都严重影响了孩子心理的健康发展。

　　1.这就要求家长在教育中要尊重孩子的意愿，尊重孩子的权利，对孩子提出适度的要求，孩子才会健康成长。

　　2.家庭结构也是影响幼儿心理健康发展的主要因素。许多研究表明，家庭破裂的幼儿没有家庭的温暖和正常教育，容易悲观厌世、孤立无援、缺乏信心、难以与成年人和谐相处等。

　　3.家庭气氛是影响幼儿心理健康发展的另一个重要因素。研究发现，生活在安静和幸福家庭的孩子在性格上与生活在紧张家庭的孩子有很大不同。如果父母在家庭中关系融洽，就会使孩子感到安全、自信；如果父母紧张，经常吵架，会使孩子情绪不稳定、紧张焦虑、不安全感、不信任，从而严重影响孩子心理的健康发展。

　　作为家长，要努力营造轻松和谐的家庭氛围，保持积极、乐观、向上的态度，消除不良情绪的干扰，保持良好的情绪，为孩子的健康成长提供良好的环境。

　　1.消除脱节现象的策略

　　第一，经常沟通，发现问题。建立家庭之间的密切联系，定期沟通，实现一致的教育目标。双方可以及时沟通园内和家中幼儿的情况，共同研究教育方法，相互反馈教育效果，从而达成共识，达到同步教育的目的。第二，组织活动。首先，幼儿园组织各种形式的亲子活动，通过家长的活动来见证孩子在园内的表现，了解孩子与其他孩子之间的差距，也提高了父母与孩子之间的感情；三是开展多种形式的家长会，如全园、班家长、座谈家长、家长学校等。要满足不同父母的需要，教给父母科学育儿制度的知识，根据父母提出的问题进行咨询，提高父母照顾水平，密切家庭联系，共同教育子女；最后，设立家长开放日，请家长到园内和孩子一起参加园内一天的活动，让家长了解老师对孩子的要求，引导家长在家也遵循幼儿园的日制常规，以同样的标准对待孩子的行为，然后养成良好的习惯。

　　2.家庭教育的策略

　　一是营造良好的家庭环境。家庭环境由家庭成员的修养、教育观念、教育态度、家庭成员关系和家庭氛围组成，关系到幼儿身心发展。父母是孩子的第一任教师，他们对孩子良好习惯的形成起着不可替代的作用。因此，父母应该为孩子营造和保持和谐快乐、相互尊重的家庭氛围，创造一个优美整洁的家庭环境，让孩子在这样一个家庭里感到温暖如海、情绪稳定，从而有更多的自信和志向，从小养成各种良好的行为习惯。二是树立正确的教育观。教育观念决定着教育行为，在教育过程中起着重要作用。幼儿园应根据家长的需要，形成家庭协商、互补和谐的合力，使家长由被动走向主动，由客体走向主体。幼儿园应经常与家长讨论孩子的教育问题，当家长遇到无法解决的问题时，与家长一起进行分析，寻找对策。第三，家长应以身作则。父母是孩子的第一任老师，父母要求孩子做自己必须做的事。父母必须严格要求自己，当幼儿的好榜样，不能依赖幼儿园，因为幼儿总是以父母为榜样。

　　3.幼儿园教育的策略

　　第一，重视环境的作用。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，使他们获得身心发展的有益经验。因此，幼儿园应营造良好而宽松的氛围，在宽松的环境中激发幼儿的学习兴趣，使他们在游戏中学习，在知识生活中，也要培养行为习惯，开展教育教学活动。第二，教师要改变主意。幼儿教师应克服羞怯和胆怯，重视沟通在家庭合作项目中的作用。通过与家长的沟通可以让家长了解孩子在花园里的情况，进而改进自己的教育方式，更好地帮助孩子养成良好的习惯，这也有利于教师日常工作的发展。第三，注意游戏的作用。喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在游戏中接受教育，在他们感兴趣的活动中他们可以抑制自己的不良行为和习惯，因为游戏是孩子生活习惯教育的好手段。

　　1.幼儿园的气氛

　　幼儿园的氛围与教师的道德修养、职业意识和教学水平密切相关。有一个例子:一名幼儿园教师在玩游戏时与孩子发生争执，将孩子的右手放在热散热器上20分钟，导致孩子的右手严重烧伤。当然，老师很重视，但她的行为对孩子的心理影响很严重，孩子长期感到幼儿园的恐惧，情绪不稳定。

　　教师的专业意识和教学水平是影响幼儿园氛围的另一个主要因素。忽视幼儿的玩耍和学习，忽视幼儿兴趣的培养，会使幼儿生活在一种机械的、缺乏活力和互动的、缺乏情感交流的氛围中，这也会对幼儿的心理健康产生负面影响。

　　因此，教师应该营造一种充满爱心、互相尊重、互相关心的氛围，让失败和错误发生。因为孩子缺乏经验，能力有限，失败和错误是不可避免的，如果不允许孩子失败和犯错，就会使他们生活在无形的压力下，这不利于他们的心理健康发展。同时，这种环境应该没有外部压力，这对幼儿的心理健康也很重要。

　　2.师生关系

　　人文环境是影响幼儿园幼儿心理健康的重要因素之一。

　　幼儿与教师之间的紧张关系是造成幼儿心理问题的主要原因。教师与幼儿的整个生活和活动联系在一起，教师的言行和情感状态一直影响着幼儿，教师稳定的情绪和完整的人格是影响幼儿心理健康的重要因素，教师的人格在很大程度上也影响着幼儿的行为。

　　教师对幼儿的不公平、偏袒、冷漠、蛮横、讥讽和讥讽，会对幼儿的心理健康造成更大的危害。可见，教师的心理健康对幼儿的心理发展有很大的影响。因此，教师应不断努力提高自己的个性，以给孩子带来积极的影响。

　　幼儿是祖国的希望，他们的心理健康顺利发展，直接影响着我们民族的未来。因此，幼儿园必须把自尊、自信、独立、责任感、创造力和社会能力作为培养幼儿心理健康发展的重要目标，积极为幼儿的发展创造适宜的生理和心理环境，为下一代的发展奠定良好的基础。

　　在教育孩子的过程中，必须把培养孩子良好的行为习惯放在重要位置，使孩子在今后的生活道路上少一些坎坷，在良好习惯的指导下不断完善自己。父母和教师有责任对自己、家庭和社会负责。有句话说得好，“花儿都重新开放了，没有少年。“所以我们必须抓住幼儿的关键时期培养幼儿的良好行为习惯，幼儿园和家长应多沟通，多沟通，掌握正确的方法，加强合作，更好地引导幼儿健康成长，共同培养他们的良好行为习惯。

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