幼儿美术教育现状及对策研究

摘要

美术教育作为艺术领域中重要的一部分，对幼儿的全面发展有着至关重要的影响。当其作为动词美术，也就是画画时，它有助于幼儿手指及手腕等精细动作的发展，还能培养幼儿的专注力以及对色彩的兴趣，当其作为名词美术，也就是一种艺术时，可以启发幼儿建立自己的审美体系，培养其感知能力和形象思维能力，促进其个性的形成和全面发展。幼儿是最具有可塑性的黄金时期，是一个人行为习惯、认知能力、智力发展和个性品质形成的关键时期。所以对美术教育而言，如何能让幼儿喜欢并欣赏它，是我们应该多去研究和探讨的课题

　关键词：幼儿美术；美术教育；幼儿园美术教育

　一、绪论

　　（一）研究目的

幼儿的思维常常充满天真的幻想，他们的内心世界非常奇妙，丰富多采。如何让幼儿通过手中的画笔描绘出他们幻想的事物，表达他们的内心世界，从而提升他们的想象力和创造力，培养他们的审美能力，使他们能够更多地感知生活、自然、艺术之美，是幼儿美术教育活动的重要目的。但就笔者在幼儿园实习及工作的经历来看，目前幼儿教师在美术活动的实施中还存在着诸多问题，如何培养与保护幼儿对美术兴趣就显得尤为重要。首先我会对相关幼儿园中美术活动的实施情况进行调研，从美术活动的实施频率、内容及评价方式中分析幼儿园美术活动实施的现状与问题。并从幼儿园及家庭方面提出对幼儿实施美术教育的具体方法与建议。

　（二）研究意义

目前，关于幼儿美术教育的理论研究非常丰富，主要集中在幼儿美术教育的价值观和功能上。美术活动的设计与实施也基本是在理想状态下进行的探讨。这些研究成果虽然为我们提供了理论指导，促进了幼儿教育水平的提高，推动着幼教事业的发展，但我国幼儿教育质量参差不齐，随着幼儿美术教育的进一步发展，幼儿美术活动的开展情况不容乐观，很多理论并不能真正付诸实践，因此我们需要充分了解当前幼儿美术活动的困境，并通过问题的分析，然后提出相应的对策和建议。

本研究在总结前人的研究经验基础上，采用问卷调查的方法，显示我国幼儿园美术教育活动发展现状中幼儿园教师在组织艺术教育活动时存在单一的教学模式与教师美术专业水平质量参差不齐等问题，从而分析出影响幼儿美术教学活动实施的因素，并探讨教师推进美术教育的对策。帮助幼儿教师反思美术教育活动的实施情况，从而提高教师美术及相关活动实施的能力。

本文通过文献研究法了解了相关领域的研究成果以及当前国内幼儿园美术教育实践中存在的一些问题，并在此基础上提出了相应的建议。

　二、幼儿美术教育存在问题的原因分析

　　（一）幼儿美术教育师资建设不足

据我所查找到的文献资料来看，预备幼儿园教师，也就是学前教育专业的学生在上岗前虽受到过幼儿美术教育专业相关知识与技能的课程教育，但课程内容也只是让学生进行简单的简笔画，并没有让学生对美术这门艺术有一个系统且深入的认识与了解，致使预备教师无法正确把握我国美术教育的学科特点。美术一直以来都是幼儿园专业课程体系的重要组成部分，但是，仍然有大量的幼儿老师不具备专业的教学能力，其中一个原因是也是问卷调查的结果显示大部分幼儿园对教师没有开设美术专业知识的培训课程，这也是幼儿美术教育相关活动设置得不够完善的原因之一。

　（二）幼儿美术教育观念落后

因受传统幼儿教育观念的影响根深蒂固，我国幼儿美术教育观念的落后、理论知识薄弱，对幼儿美术教育的内在优点及其在幼儿教育中不可替代的地位和作用缺乏认识和重视，导致幼儿园及教师对当前幼儿美术教育专业知识及美术活动没有做到及时地了解与调整，没有正确把握我国美术教育的学科特点，故难以指导实际的教学活动，教师仅仅只是示范画画与给幼儿时间去临摹成品画，并没有先由深入浅地引导幼儿去感受美术，再循序渐进的致使幼儿也不清楚该如何运用美术作品来表达出自己的想法。无论是活动形式还是活动评价，都是不够完善的。

　（三）对幼儿年龄特点考虑不周

随着多媒体教学的日渐成熟，幼儿教育教学活动方式也在向着多样化发展。可对幼儿美术教育来说，因幼儿园及教师顺时代而改变教学思路的能力不足，且教师对美术也没有一个专业的认识，而不够专业的教师实施美术教育活动的方式会无法考虑到幼儿的年龄特点，致使美术活动就只是进行简单的示范，然后给幼儿一张范画，让幼儿按范画进行临摹，次数一多，幼儿就会觉得无聊，这让幼儿本该在美术活动中能收获到的如：情感、价值观等美术教育的意义与益处就无法被其吸收到，可见教师并没有了解到幼儿真正的想法与其兴趣所在，更没有认识到幼儿的实际接收能力与认知水平，也就使得美术活动吸引不了幼儿的注意与兴趣。

　三、幼儿美术教育实践的对策及建议

现代幼儿教育属于学校教育，幼儿教育有其自身的特点，有家庭教育和社会教育所不具备计划性，系统性等特点。新时代的幼儿美术教育应吸收国外美术教育的有益元素，摒弃不合理的核心，以适应新时代幼儿美术教学的需要。幼儿阶段是一个人心理发展最快的时期，幼儿园和教师要重视美术教学，将其融入幼儿园的日常教育中，让幼儿学习美术艺术，提高他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。

　（一）提高幼儿教师的美术综合素质

美术一直以来都是幼儿园专业课程体系的重要组成部分，但是，仍然有大量的幼儿老师不具备专业的教学能力，其中一个原因是，很多幼师虽然有教师资格证，但对美术教学、美术构图和美术上色等问题还不够了解，不知道如何设计教学活动与正确引导幼儿进行绘画。所以幼儿园在招聘的时候，就要注重对幼儿老师专业能力的考核，选择更适合的人才，而幼儿园也可以定期组织在职教师进行美术学习及考核，这就需要教师不断丰富和掌握一些美术知识和基本技能。只有提高教师美术专业能力，才能让幼儿接受到良好的美术教育。

（二）强化美术教学活动，与游戏活动相结合

幼儿园是幼儿进行学习的主要场所，是以人为中心的教学。虽然幼儿年龄相仿，但其实由于遗传因素和外部环境的影响，他们各自的美术兴趣和能力是不一样的。因此，首先教师可以利用园内图书角的优势，放置一些与幼儿生活息息相关的作品，引导并鼓励幼儿多读绘本及图文并茂的读物，让幼儿再潜移默化中接受美术的熏陶，其次是在教学过程中，教师除了要根据大多数幼儿的能力和情况来设计课程，还要根据每个幼儿的实际情况，因材施教，及时进行指导，使每个幼儿都能充分发挥自己的水平。在活动中，教师要以幼儿亲身实践与创造为主导，合理运用动画、亲身演示等辅助手段，发展幼儿的美术表现力，提高其对美术的兴趣，最好，也是最重要的，美术教育不能只是单纯的画画，还可以将美术教育与游戏结合起来，这样能更好地激发幼儿的兴趣，让他们在玩中学，因为适合孩子年龄的方法就是“玩”，注重幼儿在游戏中学习、体验，让幼儿养成终身受益的品质、心态与能力等。

　（三）改善美术作品评价体系

幼儿美术评价不能用教师的标准去进行评价。因为是幼儿本身就不具备专业的美术素养，也就不存在谁画得好与坏，因此也没必要进行比较，且幼儿学习美术主要是为了培养艺术欣赏能力，如果教师的评价过于苛刻，以否定的方法告诉孩子，就会使孩子感到挫败，打击其自信心，这对幼儿的发展会造成一生的影响。所以对待幼儿作品应多加鼓励，予以幼儿正确地指导。

　（四）营造园内美术文化，增强美术熏陶

幼儿园是幼儿欣赏、激发和保护美术兴趣的主要场所，所以幼儿园可以创设一个优良的美术氛围以及环境，比如园内的通知栏、启示栏以及教室里的环创、宣传栏等都可以有意地布置幼儿的美术作品，在走廊上、墙壁上布置一些适合幼儿欣赏的美术作品，作品内容要和幼儿的生活息息相关，使幼儿看到后会引发对美术作品内容的兴趣，比如教师可以利用园内图书角的优势，引导、鼓励幼儿多读绘本及图文并茂的读物，其实幼儿美术教育包括很多画画以外的其他内容，所以需要教师设置专门的美术区域，才会让幼儿对美术及其相关的知识有一个系统与完整的认识，而且这个区域还必须布置符合幼儿认知水平的美术相关材料，将幼儿置于一个对美术好奇的状态中，让幼儿时处能感受到美术的存在，即使没有老师教，幼儿也能接受到美术文化的刺激，吸收到既有美术形式，又有美术具体内容的美术信息。

　结论

本文通过调查了解幼儿园美术教育现状及存在的问题，提出了一点改善幼儿美术教育现状的对策。作为五大领域中艺术领域最重要的部分之一，如何开展好美术教育已经是幼儿园教师以及美术教育工作者的任务。研究幼儿园美术教育活动实施，可以提高教师组织与实施幼儿园美术教育活动的能力，从而使教师能充分利用已有的物质文化资源，为幼儿创设有利于美术学习的环境，让幼儿在浓厚的美术氛围中充分表达，从而使其专注力和对美术艺术的感知力得到有效提高，更好的保护幼儿对美术艺术的兴趣。只要我们不断去探索、研究与创新，未来的幼儿美术教育以及幼儿的美术能力一定会有更进一步的发展。

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致谢

我历时将近半个月时间终于把这篇论文写完了，在这段充满奋斗的历程中，带给我无限的激情和收获。在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在朋友老师的帮助下度过了。如果没有老师对我进行了不厌其烦的指导和帮助，无私的为我进行论文的修改和改进，就没有我这篇论文的最终完成。在此，我向指导和帮助过我的老师们表示最衷心的感谢！这次写论文的经历也会使我终身受益，我感受到，做论文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程。没有认真学习和钻研，自己就不可能有研究的能力，就不可能有自己的研究，就不会有所收获和突破。希望这个经历，在今后的学习和生活中能够继续激励我前进。