农村家庭教育

　　绪论

　　1、本课题的研究意义：

（一）理论意义：从理论方面来看，家庭教育一直是活跃在学术界的话题，也是专家学者研究的热门。国内外有关家庭教育的理论和研究很多，他们研究的范围较广，包括家庭教育的含义、特点、作意义。但是我们会发现更多的学者偏向研究城市家庭教育问题，对农村家庭教育的研究比较少，而且学者们的研究方向大多是家庭教育的方式方法，对农村家庭教育的理论研究及其在发展过程中存在的问题研究较少。因此本人在总结前人研究的基础上，并结合相关参考文献，尝试着总结出农村家庭教育在发展过程中存在的问题，通过深入的分析其存在的原因，找出解决的对策。通过这样的研究，能丰富农村家庭教育相关理论，具有很大的理论意义。

（二）实践意义：从实践方面来看，本研究课题的出发点是探索农村家庭教育所存在的问题并提出可实施建议和对策。农村家庭教育是基础性的教育，国家和XX十分重视和关注它的发展和实践。农村人口如此之多，他们的发展关系到农村的未来。该研究将会为当前农村家庭教育提供可借鉴的对策。因此，对农村家庭教育的研究也具有很大的实践意义。

　　2、国内外研究现状

（1）国内关于本课题的研究概况：从古至今我国就非常重视家庭教育，孟母三迁就是一个典例，因此在家庭教育的领域也涌现出了众多的优秀学者。通过查阅有关家庭教育的相关文献和资料，可以得知我国家庭教育发展的历史大致分为三个阶段：古代时期、近代时期、现代时期。

早在春秋战国时期我国就有了研究家庭教育的萌芽，管仲是我国最早开始研究家庭教育的思想家，他在《管子》中详细地记录了平民家庭的家庭教育情况，同时也开启了研究家庭教育的先河，为后人研究农村家庭教育相关知识提供了宝贵的参考资料。《韩非子》、《论语》中也记载了家庭教育的情况和一些典故。到了魏晋南北朝时期，我国出现了第一步有关家庭教育的专著，那就是著名的《颜氏家训》，它不仅开创了我国家庭教育理论的先河，也是我国家庭教育历史研究的转折点。

到了近代之后，我国家庭教育研究有了一定的发展，《家庭教育》成为我国历史上第一部白话文教育著作，给当时研究者提供了很好的材料。我国著名文学家思想家鲁迅也在家庭教育领域有了自己的研究成果，其中最著名的是《二十四孝图》，孝是维系家庭关系的道德准则，也是我们中国民族的传统美德。

到了现代之后，有关专家学者对家庭教育做了进一步的研究，其中我国著名教育专家陈鹤琴的《家庭教育》更是现代家庭教育的典范，讲述了儿童心理及普遍教导法，解释了各项建议的涵义。此著作的出版不仅提高了人们对家庭教育的认知，更是丰富了理论内容。我国著名学者赵忠心认为“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即家里的长者对其子女和年幼者实施的教育和影响，这种教育实施的环境是家庭，教育者是家里的长者，受教育者是子女或家庭成员中的年幼者[]”。郑其龙等认为：“家庭教育的一切工作都是为了贯彻执行教育方针，即是说，家长需要通过对教育方针正确的认识和理解，并在家庭教育工作实践中去体会来印证方针的正确性，从而求得教育理论和教育实践的一致，不断提高家庭教育的质量[]”。此定义强调了家庭教育中所包含的成员情况及其不同的地位。大量的教育学著作表明，农村的家庭教育远远落后于城市。城乡贫富差距较大，农村的经济水平严重限制了教育的发展。很多家长的受教育水平较低，这都影响到家庭教育的发展。随着新农村的加速建设，农村的家庭结构发生了很大的改变。大量年轻劳动力进城务工或者经商，留下孩子跟随父母生活；经济水平较低，物质条件较差，无法满足孩子的教育需求；家长素质较低，无法承担起教育子女的重任等等。

从家庭教育的历史发展轨迹可看出，从古代开始，我国就非常重视家教，重视伦理道德，到了近代，我国对家庭教育的研究还处于不成熟的萌芽阶段，从近代向现代过渡的时间里，由于各种历史原因，对家庭教育的研究暂且慢了下来，实践研究远远多于理论研究，对于农村这块家庭教育的研究显得更加无人问津。随着改革开放的到来，“三农”的提出，农村建设问题成为全国关注的焦点，这时农村家庭教育才慢慢被人重视，慢慢开始有了系统性的研究。

（2）国外关于本课题的研究概况：在国外也有很多此方面的专家学者进行研究，X著名学者M.S斯特娜认为，教育的第一步就是信任子女，作为孩子的家长，要无条件信任他们的品质和能力，通过这样的信任，家长们才能帮助他们更好的走好人生的第一步，才能把子女培养成优秀出色的人才。此观点的侧重点是信任，建议家长在充分信任了解孩子之后，然后给予他们更好的教育。国外也有研究表明，“家长自身的教育信念与孩子的智力和学术水平、家庭教育实践活动有着密切的关联，不同阶层在其所具有的不同生活机会、条件、经验的作用下，形成他们对客观世界、外在环境、本身地位及子女地位的不同看法，因而采用不同的家庭教养方式[]”。我国著名教育学者冯永刚以俄罗斯家庭为切入点进行了相关研究，总结出了在家庭中，母亲承担了教育子女的主要责任，而父亲可能更多承担了家庭的经济责任。

到了20世纪后期，教育学者们致力于研究家庭教育的方式，通过教育方式变现出的浅层次的东西去挖掘更深层的理论知识，并开始探索影响家庭教育方式的各种因素。影响因素是多方面的，其中包括社会阶层高低、社会经济地位的高低、社会支持与社会鼓励等家庭系统以外的因素，还包括一些家庭系统内的因素，比如孩子本身这个小的系统，都有可能是影响教育结果的因素。综上所述，国外对于家庭教育的研究要远远领先国内，他们注重理论与实践相结合，研究视角比较广泛和多元化。而且国外对教育的重视度特别高。

综合国内国外的研究理论，我们会发现专家学者们的研究领域集中在城市，对农村家庭教育研究的专专著较少。很多学者将农村家庭教育发展过程中存在的问题进行了罗列，并没有提出很多实践性的对策，对于如何解决存在的问题的研究还是比较少的，这需要我们对这一领域进行深入的探索和研究，因而这也是笔者的研究方向。

　　三、本课题主要研究方法

（一）文献法

“文献法就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法[]”。文献法也称为历史文献法，它所要解决的就是如何在茫茫的文献群众找出使用于课题研究的资料，并对这些资料坐车恰当的分析和使用。本研究的文献调查主要涉及一些国内外家庭教育学、家庭社会学、心理学、农村社会学等方面的著作，各大教育类核心期刊文章，中国知网收录的相关期刊、硕士论文等。本人试图通过这些资料的了解，发现家庭教育中存在的问题，并通过对问题原因的剖析，尝试着找出解决对策。

（二）访谈法

“访谈调查法是指研究者通过与被调查者面对面的以口头的方式直接搜集资料的一种调查类型[]”。在调查中主要是针对农村地区的家长以及孩子。在访谈之前，列举了访谈提纲，希望通过这种近距离的访谈，拉近和被访者的距离，从而打开他们的内心世界，获得更有价值的数据。

　　第1章农村家庭教育的相关概念分析及其作用特点

　　1.1相关概念分析

1.1.1农村

说到农村，第一反应就是乡下，是不同于城市、城镇而从事农业的农民聚居地。我国理论界一些研究者将“农村”表述为：“农村是与城市相对而言的地域，它是人们生产、生活聚集程度较低的地区，又有其特定的自然景观[]”。X社会学家R.比勒和R.D.菲尔德等认为“相对城市而言，农村一般有这样几个特点：第一，农村地域广袤，居民对环境依存性强；第二，人口密度相对较小，人口素质偏低；第三，以农业为基础职业；第四，政治、经济、文化是一个长期的变迁过程，随着社会转型进程的加速而加速，但由于我国社会经济的特殊性，农村的概念日益表现出局限性，农村已经成为一个动态的、发展的概念[]”。

本文中的“农村”概念主要是从人口、生产活动、经济发展水平等方面来界定的，是指与城市相比，主要从事农业生产活动，人口居住比较分散，与城市经济水平有着明显差距的居民聚居地。

1.1.2家庭教育

通常认为家庭教育是发生在家庭生活中，由家长对晚辈实施的教育。一般是通过自己经验来言传身教，并对子女产生一定的影响。赵忠心认为“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即家里的长者对其子女和年幼者实施的教育和影响，这种教育实施的环境是家庭，教育者是家里的长者，受教育者是子女或家庭成员中的年幼者[]”。缪建东认为家庭教育有广义和狭义之分，他提出“广义的家庭教育既包括家长对子女的教育，甚至包括双亲之间、子女与子女之间、子女与祖辈之间相互产生的教育影响，狭义的家庭教育主要指父母对子女所形成的影响[]”。

本文中的家庭教育概念可以理解为发生在家庭教育过程中，父母或者年长者用自己的经验对子女以及年幼者所施加的教育和产生的影响。

　　1.2当前农村家庭教育的特点

1.2.1新农村建设为农村家庭教育奠定了经济基础

当前我国正在加速新农村建设，关注农民、农村、农业。经济的加速发展给农村带来了巨大的发展动力。通过XX的鼓励和支持，农村经济有了翻天覆地的变化，经济结构和家庭结构逐渐趋向合理和优化。但经济发展的同时也有教育带来了很多新的挑战，因此XX要因地制宜，实事求是地制定政策，优化配置社会资源，为农村家庭教育提供资金和资源支持。经济的支撑不仅可以提高农村家庭教育得质量，更能促进农村教育事业的发展，为教育事业扫除了前进的障碍，使农村教育发展的局面焕然一新。

1.2.2家庭生活质量的提高为家庭教育提供了保证

当前我国农村消费水平逐步提高，消费结构日趋合理，在医疗保健、交通通讯、教育事业方面增长幅度较大。农民不再只是单纯的追求温饱，在经济和消费的刺激下，他们开始追求发展资料消费和享受资料消费，大大提高了消费层次。这样一来，家庭就会有足够的经济水平来负担孩子的教育，不会以为钱的问题而影响孩子的教育，他们可以给送孩子上更好的学校，接受更好的教育。这不仅仅可以提高农民家庭生活的质量，更有利地说明了农村的教育文化事业得到了很大的发展，一起推动着农民生活生产方式的进步和改革。随着经济的发展，农村的各项公共基础设施也在不断完善，这为农村家庭教育的长远发展提供了强有力的经济保障。

1.2.3农民对家庭教育的认知度更加明确

随着我国农村经济的发展和大众传媒对教育事业的宣传，人们对教育的关注越来越多。孩子的教育越来越成为成为家庭的首要任务，家长都是望子成龙，在农村生活了大半辈子的农民，由于他们的文化素质不高，只能从事艰苦的农业生产劳动，他们意识到了家庭教育的重要性，这都是来自于长辈的反思过程，让他们更多地关注他们的孩子的教育，他们想让自己的孩子离开农村去城市，寻求更好的发展。在父母和家庭学习教育孩子的过程中，也有很多交流和学习。此外，现代父母重视家庭教师，反映社会的需要。在今天的快速发展中，要适应未来社会的需要，不是要先培养孩子的良好素质和素质，而不是激发他们的潜能。因此，农村家庭的XXX，教育，对学前教育来说意义重大。

　　1.3农村家庭教育的作用

首先，家庭教育对孩子有一个完整的教育功能。与学校教育和社会教育相比，家庭教育是更基础和全面的内容，可以说家庭集生活保障、技能培训、品格塑造等一体，所以是综合性大学。这种全面的知识对于孩子在学校里学习是很困难的，这是其他教育所不能做到的。在农村家庭中，综合教育功能的家庭教育表现为:孩子的父母是真诚的爱和培养，潜意识保留了他们孩子的生产技能训练意识。

第二，家庭教育在家庭中有终生的教育的作用。家庭教育贯穿着孩子的成长过程，它在整个教育体系中具有十分重要的位置。父母是孩子的第一个老师，承担着教育的责任。俗话说，像父亲，像儿子，有一个母亲和一个女儿。在这个继承中，先天和后天都是至关重要的。父母的各种行为对孩子有着潜移默化的影响，比如兴趣爱好、生活作风还有对待生活的态度。比起日常行为方式，父母的人生观、世界观、价值观对孩子的影响更大，三观一旦形成，是不会轻易随着环境而改变的，因此，家长们的三观一旦被子女认可和接受，将会带来长久的影响。

　　第2章农村家庭教育的现状

　　2.1农村家庭教育现状的调查分析

2.1.1调查目的

因为现有资源的限制，本次研究的访谈对象的地点选取了安徽地区某县。本次调查试图通过访谈的方法对访谈对象进行挖掘，了解让他们的教育现状，用所得到的数据分析和研究农村家庭教育发展过程中存在的问题，然后尝试着提出解决对策。

2.1.2调查的设计与实施

本次访谈分为家长和学生两部分，根据农村现有的情况设计访谈大纲，以研究目的和内容为根据，并结合在文献中了解的大量数据资料，自行设计访谈问题。

第二部就是实施访谈调查，根据对访谈法的相关知识掌握，采用非随机的抽样方式选出10个农村家庭作为重点访谈对象。根据访谈对象的家庭情况和回答情况进行访谈。调查过程中把学生和家长当作案主，运用个案的方法进行积极引导，消除他们的顾虑，以便获得更真实的回馈。访谈结束后，整理资料，总结案例特点，然后从多角度进行分析，发现其中存在的问题。

2.1.3调查的分析

根据访谈结果可知，本次访谈对象主要分布在四年级至八年级，其中，三至六年级的学生为4个，七至八年级的学生6个，被访谈学生的男四女比例分别为3:2。访谈过程中多数农村家长在家务农，但仍有部分人会选择到发达城市去寻找机会改善生活。

在调查中明显可以了解到家长的受教育水平偏低，教育方法落后，甚至将责任直接推到学校身上等等。在与学生的聊天过程中可以了解到他们所受的教育和城市中的学生存在很大的差异，教育设施不完善，家长教育责任的缺失等等。

　　2.2农村家庭教育存在的问题

2.2.1农村家庭教育责任缺失

从访谈中我们可以了解到，在农村里，大量的年轻劳动力为了生存而进成经商或者打工，这样的后果就是留下老人和孩子独守在家，而且大多是在孩子很小的时候就出去了，小到一两岁，达大到十几岁。因此在我访谈的对象里，大多是留守儿童。留守儿童大多是跟随爷爷奶奶生活，生活简单，没有过多的娱乐生活，由于隔代亲的关系，爷爷奶奶对待孩子非常的纵容，并且溺爱，日常生活也仅仅是给予衣食住行的照顾，在孩子的课下之余，无法提供精神关怀和学习指导。很多家长是想把孩子接到城里读书，无奈城里开销太大，对于农村这样的家庭是无法承受的。从访谈的结果可知，农村家长的受教育水平有限，大多是小学初中，高中的都很少，更别说本科了，这样的情况下，家长能给予孩子的学习指导就少之又少，也是无法全面承担家庭里教育责任的。还有的家长因为不放心放心爷爷奶奶照顾孩子，特意将孩子寄托在亲戚家里，但是对于亲戚来说，他们呢最多只能提供生活上的照顾，无法给予孩子精神和心理上的支持，长久下去孩子容易形成不好的性格习惯，比如自闭和自卑倾向。

2.2.2农村家庭教育设施缺乏

在与孩子交谈过程中，感受到了他们对城市中教育条件的羡慕，希望自己的学校有更好的教室和课桌，希望有更多的体育娱乐设施，让他们在课余时间更充实。走在农村的学校周围，我们可以发现，那里的孩子，除了学校发的教科书以外，几乎不会再发放其他课外书籍，有的是因为没资源，有的是家长不愿意给孩子买，认为没有必要，或者是浪费钱财。在走访孩子之前，看到他们趴在地上玩游戏，身上都是灰尘，然后才发现，在农村里，孩子们的公共娱乐设施很少，没有这些的话，孩子们只能玩一些原始的游戏，这些根本无法满足孩子成长过程中的需要，无法促进他们的身心健康。更严重的是，在农村因为没有家长的严格管教，孩子们太容易养成一些不良习惯，打架斗殴、抽烟、喝酒等等，甚至会走上违法犯罪的道路，给家庭带来无法磨灭的伤害。

2.2.3农村家庭教育的观念落后

由于农村家长自身教育素质的限制，在教育孩子方面的各种观念有很多是不科学的，有的甚至很极端。有部分家长表面希望他们的孩子百分百听自己的话，对孩子的学习和课余生活强加干涉。因为在家长们的心里，好孩子的标准之一就是听话，这也会成为家长之间也会互相比较孩子的标准。如果长期用这种方法教育孩子，会给孩子形成一个不好的印象，就是我只要听爸妈的话就可以了，长此以往，孩子会束缚自己的发展，有些创造力和动手能力无法挖掘。

还有一点就是部门农村家长在教育的过程中会采用体罚等粗暴的方式。访谈过程中我们发现，孩子们还是很还害怕家长的，孩子一旦犯了错误或者考试考的很差，家长们的第一反应就是责怪，没有沟通，也不会去挖掘原因，更有甚者会打骂孩子，这种情况下，孩子心里只会有恐惧担心和害怕，并且会自我否定，慢慢变得消极。

最后一点就是家长们经常只看到糟糕的一面，而忽视孩子成功的一面。当孩子考试考的很好的时候，家长认为这是理所当然的，很少给予鼓励和支持，这样会打击孩子的积极性。当孩子考的很差的时候，家长们的反应就会很大，一味的责怪孩子为什么没有考好，并不会给孩子们一些学习上的辅导。在孩子现阶段的成长过程中，需要的是关爱、鼓励和支持，而家长们教育观念的落后，往往是适得其反。

2.2.4家长将教育责任推脱给学校

在我国九年义务教育普及的初始阶段，很多学生家长自身文化素质受限，将希望寄托孩子身上，由他们去完成自己未完成的梦想。因此他们觉得学校是最权威的机构，全盘相信学校的政策，并且在孩子们面前努力的塑造学校的权威形象，这样以来，就等于是把自己孩子的文化教育全盘推脱给学校了。

很多家长外出务工，更无暇照顾孩子的教育问题，对他们的关心局限于从爷爷奶奶那里得到一些信息。好一点的会给老师打电话询问情况。在家长心里，老师的权威形象让家长认为他们是万能的，把孩子交给他们就放心了，出现什么偏差的话将责任都推给学校，认为是老师教育不当，学校管理不当。如果遇到重大事故，家长更是跑到学校大吵大闹，完全不顾孩子感受及学学形象，这样会让家长和学校的距离越来越大。

　　第3章农村家庭教育存在问题的原因

　　3.1家庭教育的条件差

3.1.1家长的榜样作用差

家长是从孩子出生开始伴随，是孩子接触最多也是最早的人，更是孩子的启蒙老师。家长的各种言行举止会是孩子模仿的对象，很多孩子的偶像都会是自己的父母，因此父母是孩子做人做事的一面镜子，而孩子又是父母行为的映射，或多或少会在孩子身上看到自己的影子。父母的一言一行很容易影响孩子三观的塑造。在农村里，很多家长的主要工作就是做农活，闲暇时间就是和邻居打牌打麻将，经常因为赌博没有时间管孩子，甚至会耽误做饭时间，让孩子的基本生活都无法保障。有的家长甚至会在孩子面前打架斗殴，这会给孩子的心里带来巨大的恐惧，甚至会影响孩子的认知和行为。

3.1.2家庭气氛差

青春期的孩子们容易浮躁和任性，在与家长的相处过程中容易发脾气，顶嘴。这样的家庭里气氛是很不融洽的。家长与孩子之间缺乏平等的关系，家长总是以一种说教的方式对待孩子，居高临下，认为自己的孩子就必须听自己的话，对孩子的教育方式过于专制和粗暴。相反的是有些家长对孩子极其溺爱，无法引导孩子树立正确三观，养成良好生活方式和学习方式。

3.1.3家长的文化素质偏低

由访谈结果可知，家长的受教育水平偏低，大多是小学初中，在学习方面无法给予孩子更多的指导。不懂科学的学习方法，也不能很好的了解青春期孩子的心理，因为在与孩子交流出现的问题的时候，他们束手无策或者对孩子打骂，没有一种和平解决的方法。还有些家长会做一些错误的事情误导孩子，比如酗酒赌博，有的甚至是在孩子学习的时候进行这些事情。

　　3.2缺乏学校对家庭教育的指导

我们都知道家庭是人生的第一所学校，家庭教育是学校教育的基础和补充，学校和家庭共同承担着培育人才的重任。学校教育应该与家庭教育密切联系，相互支持和促进。在农村家庭教育里，三者之间没有明确的界限。可以说是分工不明、责任混乱。当学生出现问题的时候，家长会将责任全盘推给学校，这时学校和老师就会处于非常尴尬的境地，既要承担学校的本职工作，又要承担家长所推脱的责任，这样很容易打击学校的积极性。因而时间久了，学校可能会放松对孩子的管教，更是放松对家庭教育的指导。这样以来，学校和家庭之间无法建立有效的沟通，影响家庭教育功能的实施。

　　3.3社会对农村家庭教育关注不够

3.3.1农村教育的发展相对落后，教育模式比较单一

我国城乡贫富差距较大，农村经济发展受到限制，因而教育设备和相关理念落后。而落后的农村教育也严重影响了农村经济文化的发展，无法适应其需要。当城市中的老师都已经用上投影仪上课的时候，农村依然是黑板粉笔，所以农村教育发展落后必然会影响到家庭教育的发展。

3.3.2农村教育投入缺乏

农村地处偏远，教育发展落后，而国家和XX将大量教育资源投入到城市之中国，更加重视发展城市的高等教育。所以农村的资金投入就比较少，具体表现为教室简陋，教学工具不足，很多课外活动无法开展，老师短缺并且素质不高，学校升学率低，这一切都会影响家庭教育的发展的。

　　3.4农村家庭教育主体的综合素质总体偏低

3.4.1农村家长受教育水平总体偏低，家庭教育缺乏规划性和科学性

在访谈中可以了解到，农村家庭的家长的受教育水平普遍较低，访谈的10位家长中有8位是初中及以下的，还有两位是高中水平，这样的情况对孩子的教育是很不利的。我们知道，教育孩子不仅是自身经验的简单说教，更需要的是知识，在没有知识武装的前提下，家长们无法给予孩子正确的指导和教育，因此家长文化素质的高低会直接影响到孩子们的基本生活知识和生活作风形成。在与孩子们的交谈中发现，孩子们的主要受教育来源是自己父母，而父母由于文化素质的限制，往往是用自己的经验来教育孩子，教育方式传统并且简单粗暴，这样的话，他们无法用科学的方法规划孩子的未来，这样对孩子的长远发展及其不利。

3.4.2农村家庭家长缺乏教育的主动性，存在懈怠心理

访谈时会发现，家长们对于孩子的教育态度不是特别的积极，总觉得教育孩子都是学校的事情，所以会存在懈怠的现象。但是深究原因，一方面是家长由于自身文化素质的限制无法给予孩子很好的指导和教育，与老师相比他们是自卑的，不经常主动关心孩子的学习和生活状况；另一方面是家长意识不到家庭教育的重要性，没有很清楚的意识到自己的地位。家长作为孩子的启蒙老师，在人格塑造上发挥着很好的榜样作用，孩子们极易受到家长们的影响，因此在这种情况下，家长应充分认识到自身的重要性，更加积极主动的去参与孩子的教育。

　　第4章农村家庭教育问题的对策

　　4.1改变观念，转变农村家庭教育方式

认知影响行为，行为会反作用于认知。因此认知不但会影响我们看待事物的方式，而且会对我们的行为方式产生重要影响。因此家长需要改变原有的错误观念，改变一些非理性信念，转变农村家庭教育的方式。对于青春期的孩子应该给予足够的耐心去缓解他们的情绪，减少青春期叛逆。其次家长要学会尊重孩子，采用民主的方式教育孩子，尊重孩子的选择和兴趣爱好，让孩子在一个民主和谐的氛围中接受家庭教育。

　　4.2加强家校交流，建立互通机制

学校、家庭、社会教育三者之间密切相关，特别是家庭和学校之间更需要互相合作和理解，离开任何一方教育都是纸上谈兵。学校应该积极主动与家庭建立联系，家长也应该更加配合学校制定的一些政策，积极主动参与到孩子的教育讨论中来，学校可以定期开展一些活动，比如学校家长之间的交流会，由老师向家长做全面性大的汇报。对于表现好的要适时的进行鼓励，对于表现不好的要进行指导，督促其改正。学校也可以安排老师定期进行家访，走进学生家庭进行了解，了解他们的生活状态、学习环境等等。在此基础上，学校可以针对学生和家长的个体情况，制定一套可操作的方案，在家长和学校之间搭起一座桥梁，将家长们的心声传递给学校，将学校的教育理念带给家长，共同致力于孩子的教育发展。

　　4.3农村家庭中各成员之间教育观念应协调一致

家庭中不仅有父母还有爷爷奶奶，甚至是亲戚也会干涉到孩子的教育问题。因此在这么多人的影响下，首先家长需要的就是统一观念，这样才会给孩子一个正确的方向。尤其是父母之间，往往会在教育上有所分歧，这时更要统一观念。爷爷奶奶对待孩子通常是比较溺爱的，父母们应该和爷爷奶奶好好沟通，告诉他们这样做的后果，并期望他们与自己的观念保持一致。家长们也需要在家庭教育实施的过程中摸索合适的方法，争取把教育做的更好。

　　4.4加强农村家庭教育基础设施建设

经济基础决定上层建筑，上层建筑也会反作用于经济基础。我国的教育资源配置本来就不合理，农村教育资源就更加匮乏，部分学校的教室和学生宿舍极为简陋，学校的教学仪器也很缺乏，没有配套的多媒体教室和图书馆。XX应该加大投资力度，合理配置教育资源，将更多的资源应用到农村家庭教育。要不断完善现代化教学设施，这不仅会提高老师教学的质量和积极性，也会利于学生对知识的吸收和掌握。除此之外，还要加强体育器材及场地建设，美化校园环境，突出校园文化新风尚。

　　4.5营造良好的家教环境

要想完善家庭教育，良好的家庭环境是必不可少的。首先家长要努力营造一个民主和平的教育氛围，父母对待孩子的教育态度和方式，对孩子的性格有着很大影响。其次家长要营造宁静和谐的情感氛围，这样会使孩子感到安全，轻松，塑造乐观的生活态度。试想如果家长整天沉迷于酗酒赌博，孩子作为家庭的成员会是什么反应？是效仿还是制止？因此家教环境很重要，家长们应以身作则，树立好的榜样，努力营造好的家教环境。

　　4.6重视健康的家教内容

家庭教育的内容主要集中在德智体美育劳动等诸多方面。因此在孩子的青春期发育等方面有着至关重要的作用。青春期的孩子单纯而美好，他们的思想属于建设时期，及其容易受到影响，在这种关键的时刻，家长以及家庭应给予孩子积极健康的教育内容，在教育方式上尽量做到平等民主，不给孩子过多的压力。在教育内容上，家长应该多学习正确有效的方式，并选取孩子容易接受的内容及方式。

　　结论与展望

在快速发展的21世纪，经济政治文化变化万千，未来充满着很多的未知和挑战。而教育是国家进步的基石，是国家人才培养的保障，也是增强国际竞争力的强有力的手段。教育的成功离不开家庭，学校和社会教育的互相配合。在三者之间，家庭又是最基础性最直接教育。孩子从出生到成长，无时无刻不受到家长的熏陶与影响，对孩子性格的塑造有着不可忽视的作用。而在我国的农村地区，经济的硬性限制，让学校和社会教育落后很多，这时的家庭教育显得尤为重要。

因此结合现有文献里的资料和现阶段的社会状况，采用访谈的方式进行调查，在此基础上总结出了当前农村家庭教育过程中存在的一些问题，如农村家庭教育责任缺失、农村家庭教育设施缺乏、农村家庭教育观念落后、家长将责任推脱给学校等等。虽然在学校和家庭的共同努力下，农村的家庭教育有了喜人的进步，但不可否认还是达不到家长的期望。因此结合文献资料和实践调查，总结出了应对当前农村家庭教育存在的问题的对策：改变观念，转变农村家庭教育方式；加强家校交流，建立互通机制；家庭各成员之间教育观念协调一致；加强农村家庭教育基础设施建设；营造良好的家教环境；重视健康的家教内容等等。这些只是本人从实地访谈调查中总结得出的结论，但是作为社工专业的学生，更应该多结合社工的相关专业理论。与此最相关的是家庭社会工作，其中有三大理论值得我们深入研究并借鉴，他们分别是家庭生命周期理论、萨提亚家庭治疗模式、系统家庭治疗法。家庭生命周期理论更加重视家庭发展的阶段性，尝试在孩子的不同阶段采取不同的教育方式，不同时期的家庭任务和家庭成员所扮演的角色都是不同的。萨提亚建立了一套心理治疗法，其关注的重点是人的自尊，试图通过沟通帮助人活的更有尊严。系统家庭治疗重视增强家庭在改变和控制方面的能力，对治疗师的要求较高。综合家庭射虎工作的诸多理论，因此之后的研究方向更向于通过家庭社会工作的视角来看待农村家庭教育存在的问题以及解决对策。

在我国当前加速建设新农村的大好形势下，农村家庭教育显得尤为重要。家庭教育作为基础性教育，已经成为推动教育改革发展和进步的重要一部分，也是实施义务教育和高等教育的过程中不可避免的问题。我国是农业大国，农民是国家建设的主人，农村的儿童及青少年则是未来的顶梁柱，推进农村家庭教育改革和建设是我们每个人努力的方向。XXX新形势，对教育的要求则更高，因此我们要及时更新教育方式和观念，使当前教育思想和方式符合时代发展的需要，审时度势，取精华，弃糟粕，构建家庭教育新体系，促进农村教育又好又快发展。