一、选题的意义
（一）理论意义
户外活动是幼儿日常生活和学习的一部分，对幼儿社会性发展有着重要的意义。通过查阅相关文献发现对幼儿户外活动的研究局限于描述性研究，本研究尝试用实证研究来探寻户外活动与幼儿社会性发展的关系，从而丰富国内有关这一方面的研究。
（二）现实意义
通实证的方法，研究幼儿参与户外活动对社会性发展的影响，有助于家长在幼儿日常生活中为幼儿成长创设适宜的户外活动环境。同时，通过了解幼儿参与户外活动的现状，寻找出可能存在的问题，从而为幼教工作者们的日常教学家园共育与提供一些建议。
二、核心概念界定
（一）户外活动
户外活动是“一种有目的、有计划地利用多种材料，采取多种形式，享受空气、阳光等自然因素进行锻炼的积极措施”。它包括户外学习、户外运动以及户外休闲活动等。
（二）社会性发展
我国学者林崇德、陈会昌、张文新等指出社会性发展就是个体由独立的生物人逐渐转化成为社会人的过程。在社会性发展的过程中，个体要适应社会的传统、形成信念、价值观以及他们群体的习惯。个体通过这个途径学会并表现出符合社会规范的行为。
（三）幼儿社会性发展
幼儿社会性发展的内涵非常的丰富。从婴幼儿时期，社会性发展就开始了。杨秀珠（2000年）指出幼儿社会性发展是指幼儿在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作用，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。而陈会昌（2012年）关于幼儿社会性发展的定义为幼儿从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成为一个社会人，逐渐步入社会的过程，包括自我观念、社会技能等。为了保证幼儿的社会性发展能够得到更好地量化处理，本研究主要考察社会性发展的一个重要方面——社会行为，从幼儿在与同伴交流中表现出的行为，评定幼儿的社会性发展。
三、相关研究
（一）国内研究
查阅相关文献发现，有关户外活动对幼儿发展的影响主要集中在三个方面：一是，户外活动对幼儿身心健康发展的影响；二是，户外活动对幼儿良好个性形成的影响；三是，户外活动对幼儿社会性发展的影响。
1.户外活动对幼儿身心健康发展的影响
而在户外活动对幼儿身心健康发展的影响研究中，大多数学者都认为户外活动可为幼儿提供的优良环境，从而对幼儿健康发展有着促进作用。如刘江铭、罗永生及冯镇等人提出“户外活动是开放的，可为幼儿提供充足日光、空气、水等，让幼儿充分地享受“三浴”，增强身体对外界环境变化的适应能力和对疾病的抵抗力，从而提升他们的身体素质。”另外，吴丹在2013年《素质教育》期刊第六期发表的《浅谈在户外活动中对幼儿健康的发展》一文中和李菊琴在《户外游戏活动对幼儿各项发展的重要性》一文中谈到“户外游戏它最符合幼儿的身心特点，并能满足幼儿身心的需要。幼儿通过玩不仅可以休息大脑、活动神经，同时，也发展和培养幼儿的语言、智力及想象力、创造力。从而促进幼儿身心和谐发展”通过户外活动幼儿不仅可以得到运动的锻炼，还可以获得丰富生活经验。
2.户外活动对幼儿良好个性形成的影响
潘亚云和徐雪兰都从户外活动所提供的环境方面指出“户外活动空气清新、场地宽阔，幼儿不受任何约束，从而有利于幼儿形成创新、自主、乐观向上等良好个性。”户外活动中良好的师生关系和同伴关系可以满足幼儿的需要，让幼儿在活动中相互学习，可以体验到互助的快乐，学会合作、学会正确评价自己和别人。户外活动中丰富的材料可以激发幼儿的创造性和主动性，让他们的个性可以得到张扬和满足。她还提到健康、活泼、独立、自信、合作、创新等良好个性必须通过活动才会得以表现和发展，而这种活动不是一般的活动，要具备自由选择、自主创新的特点的活动。而这些特点刚好是户外活动所具有的。
于凤霞在《户外活动对幼儿的影响》一文和陈娟在《浅谈幼儿园户外活动开展——重视幼儿健康发展》一文，提到“户外活动既可以锻炼身体，也可以培养幼儿的自信心、交往意识和合作意识。”因为在户外活动中可以更多地让幼儿进行社会互动，让他们的情感可以得到尽情的释放，这样更有利于促进其良好个性的形成。
3.户外活动对幼儿社会性发展的影响。
有关幼儿社会性教育越来越受到社会的关注，而关于户外活动对幼儿社会性发展的研究比较少，常州市钟楼区翰林河景幼儿园教师张倩在《幼儿教育研究》期刊中发表了一篇《浅谈户外教学活动促进幼儿社会性发展的优势价值》研究。户外教学活动能较好的促进幼儿社会性发展，具体体现在以下：一、户外教学活动为幼儿社会性发展提供了“硬”条件，户外活动地点广泛，资源丰富。二、户外教学活动为幼儿社会性发展提供了“软”条件，表现在户外活动形式多样，参与者多。张倩说“只有参加户外教学活动，让幼儿更多地参与和体验，才能拉近幼儿与真实社会之间的距离，在活动中幼儿潜移默化地习得，直接、有效地促进幼儿社会性发展，让幼儿从“自然人”逐渐转换成一个小“社会人”。
胡艳在《在户外活动中如何促进幼儿社会性的发展》一文中指出“户外活动对发展幼儿社会适应能力具有独特的作用，经常参与户外活动的幼儿，合作和竞争意识、交往能力，对集体和社会的关心程度都会提高，并且这些能力还可以迁移到日常生活和学习当中。”所以，户外活动能有效的促进幼儿社会性发展。
关于户外活动对幼儿发展的影响研究比较全面的文献是汪小莉的《略论民间游戏对幼儿发展的价值及选择依据》一文，她主要研究的是户外活动中的民间游戏活动对幼儿的影响，她提到四个方面的影响：第一是，促进幼儿身心健康的发展；二是，促进幼儿认知的发展；三是，促进幼儿社会性的发展；四是，促进幼儿良好意志品质的形成。其中她认为户外民间游戏促进幼儿社会性发展是因为“在民间游戏中，幼儿可以进行言语的交往，这样可以促进幼儿社会性语言的运用。还有民间游戏有约定俗成的游戏规则，幼儿从中可以学会遵守规则，学会与他人友好相处，学会自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为。”
（二）国外研究
国外学前教育对幼儿园户外活动特别的重视。在欧洲一些国家，如北欧的挪威、瑞典等，“在开展学前教育课程中充分重视户外活动”。英国学前教育理论研究人员和一线教育工作者也普遍认为户外活动“对幼儿身心发展较室内活动有着更为重要的作用”。日本学前教育健康领域“强调要在大自然和户外开展幼儿健康活动”。
四、结语
综上所述，通过对近年来国内外相关研究成果的分析来看，大多数研究者都关注到户外活动对幼儿发展的影响，但是主要研究的是户外活动的某一方面如体育活动对幼儿发展的影响、户外活动对幼儿健康发展的影响及户外活动对幼儿良好个性形成的影响，而有关户外活动对幼儿社会性发展的影响这方面的研究比较少，即便研究了也是一些描述性的研究。而研究者通过对搜集到的资料进行整理和分析发现，户外活动对幼儿社会性发展具有不可忽视的影响。因此，本研究将采用实证研究方法，调查幼儿参与户外活动的频率、参与者和内容对他们的社会性发展产生的影响，从而丰富前人关于此方面研究。并给出合理策略，为一线幼教工作者和家园共育在实施户外活动时提供一些指导性建议。
参考文献
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