抚顺市新抚区幼儿园活动策划问题研究

　　摘要

近几年，国家对教育行业的加大投入使我国的教育事业得到了迅猛发展，由于二胎政策的开放，学前教育事业更是发展飞快，无论是在幼儿园的数量上还是在幼儿园现有教师的数量上都均有增加。同时，随着家长对幼儿教育重视程度的不断提升以及国家对学前教育事业投入的不断加大，通过与时俱进的教育活动方式促进幼儿健康成长、全面发展成为了最高教育指向，因此，开展丰富多彩、寓教于乐、与时俱进的幼儿活动成为了抚顺市新抚区幼儿园未来发展的重要方向。

本文以抚顺市新抚区幼儿园为研究对象，采用文献分析法和实地考察法等研究方法，对抚顺市新抚区幼儿园活动策划的现状进行调查与分析，发现抚顺市新抚区幼儿园在活动策划方面存在主题环境欠佳、个别家长参与度低、活动中教师主导过多、幼儿参与频率差异明显、区域活动空间规划不合理等问题。针对以上问题，分析其产生的原因，提出丰富主题环境、加强家园合作、发挥幼儿在活动中的主体性、设置满足幼儿喜好的活动主题、设置动静分离的活动区域等对策建议。强化活动策划意识，明确活动策划方案，改善教学活动模式，提高师资力量，从而促进幼儿健康、全面的发展。

　　关键词：幼儿；教师；活动策划；区域活动；活动参与

　　引言

随着当前经济的不断发展与社会的不断进步，教育行业呈现出良好的增长态势，越来越多的人开始重视教育行业的发展，幼儿教育作为教育的初始阶段，是幼儿智力开发的绝佳时期以及人格健全的关键时期，它不仅可以促进幼儿身心健康的发展，还可以培育幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，为幼儿在未来的全面发展奠定了优良的基础，而幼儿活动作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿教育在未来的蓬勃发展更是起到了积极作用。

由于在当下的社会中幼儿活动模式受到的关注日益增多，幼儿活动出现的问题也逐渐显露出来，相比较西方国家，我国的教育事业起步较晚，教育理念不够先进，西方国家的家长与教师都十分注重幼儿在早期教育中的创造力、动手能力、责任感、独立性以及幼儿的个性发展，所以，西方幼儿园的幼儿活动总是层出不穷，很多时候举办幼儿活动并非是某些特殊的节日，而是学校自发举办的各种五花八门的特色日。这些特色日不仅可以让幼儿乐在其中，还巧妙的将教育内容渗透到活动中，让幼儿可以通过日常的游戏活动在无形中丰富自己的知识储备量，不再抗拒幼儿园课程，做到了真正的寓教于乐，反观国内的幼儿园，国内幼儿园对于幼儿在活动方面的关注多为某一个固定的内容或节日，活动形式过于单一，教学模式过于陈旧，多数幼儿园只是注重幼儿身心健康的发展，很少注重幼儿思维方式与性格特点的培养，导致传统的幼儿活动模式在一定程度上已无法适应教育的快速发展。

幼儿教育作为我国整个教育体系的开端与基础，对幼儿习惯、性格以及人格的健康发展起到了举足轻重的作用。其中，幼儿活动作为幼儿园教育的基本形式，是幼儿教育中不可或缺的重要步骤，它不仅开拓了幼儿的知识、丰富了幼儿的生活，还促进了幼儿在未来的整体发展[1]。因此，对于学前教育行业来说，一定要重视幼儿的活动教育，并深入研究其中存在的不足，找到解决措施，促进幼儿的健康成长与全面发展，基于此基础，目前有很多研究对幼儿的活动教育与活动实施进行关注。于晓（2018年）采用问卷调查研究发现：幼儿参与活动与幼儿学习品质之间呈显著正相关关系，为幼儿提供丰富多彩的活动有助于幼儿学习品质的发展[2]。《儿童蓝皮书——中国儿童参与状况报告（2017年）》通过调查分析发现：儿童参与活动的领域广泛，参与活动的意愿强烈，参与活动的能力强大，儿童参与活动可以扩展儿童的生活阅历，增进儿童的生活智慧，影响儿童的发展等[3]。幼儿园若想在行业中处于领先地位，尤其在竞争力如此强的情况下，需快速转变教学模式以适应时代的发展。

本文首先对活动策划的相关概念、特点与意义进行阐述，对活动策划有一个清楚的认知，其次介绍抚顺市新抚区幼儿园的现状，对该幼儿园的基本情况有一个初步的了解，然后再结合抚顺市新抚区幼儿园在主题活动、大型节日活动、区域活动的现状进行分析，在对该幼儿园的活动有一个清晰的认识和深入的了解后找出该幼儿园在活动策划与运营中存在的问题，通过对其存在问题的深入分析，来解决当前活动循规蹈矩的现状，提出解决对策和措施为进一步改进该幼儿园的活动运营模式，从而促使抚顺市新抚区幼儿园健康可持续发展，最后对全文做出结论，并指出了本研究对于今后研究的参考意义以及存在的局限性。

　　1活动策划理论概述

　　1.1活动策划的含义

活动策划作为一种新型的推广方式，由于它可以有效地抢占市场份额，提高企业在市场中的占有率，成为了众多企业推广品牌与产品常用的方式之一。一份新颖富有创意的活动策划十分吸引大众的眼球，可以在无形中提高企业在该行业中的知名度，当然，活动策划虽然在推广中具有诸多优势，但是也存在一些弊端，一旦活动操作不当或活动内容欠妥，都有极大可能会引起受众群体的不满与排斥，不仅无法使受众群体了解企业的文化内涵反而会给大众留下消极的印象。

　　1.2活动策划的特点

1.2.1活动策划具有广大散播性

注重广大受众群体在活动中的参与性、互动性以及反响的策划才会被称为是一个优秀的活动策划，因此某些企业就会根据这一特点通过引入公益性活动来完成本次活动策划的方案，由于公益活动本身就具有一定关注度与社会价值，再加上媒体的介入可以第一时间将相关新闻传播出去，进而引起广大群众的注意，提高企业的美誉度。

1.2.2活动策划具有深层阐释功能

传统的广告推广受时间有限的影响，无法将一个想法全面的表述出来，但是活动策划不受时间约束，通过活动策划可以将企业需要表达的内容清晰的表述出来，由此可见，相较传统的方式，活动策划可以更精准、详细的将企业需要传达的信息向大众进行传播。

1.2.3活动策划具有经济性优势

在这个广告行业已进入成熟期近乎饱和的时代，市场价格也变得十分透明，广告费用贵且折扣力度小，这导致多数企业不会再采用广告宣传的方式进行推广，将目光转移到了活动策划上，某些小型的活动策划例如促销活动，成本较广告费用明显较低，而且相较广告宣传，可以直接接触消费者，了解消费者在消费中的真实状态，获得的反馈更为及时，取得的效果更为迅速。

1.2.4活动策划具有延缓性

一个活动是否可以进行多次传播是衡量这个活动策划是否优秀的标准，那么何为多次传播呢？就是指一个优秀的活动在发布后受到了来自大众的很多好评，导致其他媒体纷纷对其进行转载来增加自身的浏览量，在转载的过程中活动策划所带来的有效作用就遭遇到了延缓。

　　1.3活动策划的意义

1.3.1烘托节日氛围

活动策划可以较好的烘托节日气氛，对于外部的活动策划来讲，可以让更多的消费者注意到自己的企业，从而达到短期内聚集人气的效果，对于内部的活动策划来讲，可以让同事或家人在节日期间有一个聚在一起的平台，增进感情。

1.3.2树立企业形象

拥有一个良好的企业形象在企业未来的发展道路上是至关重要的，而塑造一个企业形象却是一个漫长的过程，因此，很多企业都会采取活动策划的方式来进行企业形象的树立，通过活动的开展来展现企业的工作氛围和员工的精神面貌，让潜在的消费群体可以直观的对该企业有一个基本的了解和认知，进而达到提升企业形象的目的。

1.3.3提高企业知名度

由于提升品牌知名度是一个企业提升自身价值的关键，所以很多企业都会把活动策划作为企业市场部的工作重点，通过开展线上或线下活动的方式进行推广，增加宣传力度、吸引人气、巩固已有的用户群体，从而提高企业知名度。

1.3.4响应国家号召

很多相对来说不是很大型的活动，都是针对在校学生举行的各种晚会与联欢会，活动形式十分丰富，包含唱歌、跳舞、辩论赛、诗歌朗诵、游戏活动等，这种以在校学生举办的活动多数是为了响应国家、省、市以及学校类似“丰富学生业余生活与在校活动”与“促进学生德智体美全面发展”的号召。

　　2抚顺市新抚区幼儿园现状

　　2.1基本概况

抚顺市新抚区幼儿园是抚顺市新抚区XX投资兴建的一所公办幼儿园。占地面积3000平方米，建筑面积2140平方米，坐落于抚顺市新抚区南阳小区，园内环境幽静，富有童趣，有玩沙池、玩水池、种植园、塑胶跑道、儿童游乐设备及大型玩具，室内拥有多功能活动室、美工室、阅读室、茶艺室、医务室，还设置有银行、水吧、超市、餐厅、发廊、医院等生活体验区，为幼儿提供了充足、宽松、自由的活动空间。同时，抚顺市新抚区幼儿园拥有一支师德高尚、业务精良、有朝气的教师队伍，本着“一切为了孩子”的宗旨，把中国传统文化教育物化到孩子身上，让幼儿健康蓬勃的发展。

　　2.2发展现状

抚顺市新抚区幼儿园师资力量雄厚，拥有一支爱业奉献、勤奋进取、严谨求实、诚恳服务的教师队伍，在党委、XX和教育部门多方的关心和支持下，办学规模与教师队伍也在不断壮大，目前共设立早教班、小小班、小班、中班、大班五种类型的教学班，现已有学生200余名，教师近50名。抚顺市新抚区幼儿园以“尊重幼儿、以幼儿为本”为方针，以“促进幼儿健康全面发展”为理念，以“培养幼儿健康有爱心、文明有孝心、大方有诚信”为目标，通过治学严谨、办学有特色、教学质量高的教学方式被评为优秀幼儿园，并凭借自己优美的教学环境、专业的教师团队、特色的办学理念以及完备的硬件设施在同行业中获得了良好的口碑，打造出了自己良好的幼儿园形象，成为行业中的佼佼者。

　　3抚顺市新抚区幼儿园活动策划现存问题

　　3.1主题活动现存问题

3.1.1主题环境欠佳

幼儿园环境的创设作为主题活动策划与开展的重要因素之一，在幼儿主题活动中占有至关重要的地位。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需求，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验[4]。皮亚杰也曾指出:“儿童认知发展要在其与环境的交互作用中获得[5]。”因此，教师在开展主题活动时，要充分运用环境优势，通过建立相关主题环境，激发幼儿对知识的探索欲望，增加幼儿对活动的参与度，提高幼儿对知识点的理解能力与吸收能力。

据图1.1显示，64.76%的教室环境是用于幼儿作品的展示，66.85%的教室环境是使用具有装饰性的物品，34.94%的教室环境是装饰与主题相关的内容，由此可见，虽然每位教师都能响应学校号召定期开展班级主题活动，但在主题活动环境布置上的投放明显不足，并未突出本班活动的主题或主题活动的特色，多数班级在开展主题活动时，对班级环境的运用程度仍然较低，多是用来展示幼儿日常的作品或一些装饰品，并未与班级开展的主题活动产生呼应，削弱了幼儿在活动中的代入感，同时，也并未将主题活动的意义体现出来。

图1.1抚顺市新抚区幼儿园教室环境创设的关注点

抚顺市新抚区幼儿园活动策划问题研究

数据来源：内部资料整理

3.1.2个别家长参与度低

幼儿园开展的有关亲子关系的主题活动是学校与幼儿家长联系的一种形式，是开展家园合作的纽带，是有利于亲子关系正向发展的方式，是双方共同推进幼儿健康发展的重要举措。但是有个别父母并没有意识到亲子关系的重要性，他们认为为幼儿提供一个良好的物质环境才是幼儿成长道路上不可或缺的环节，但其实幼儿需要的并不是一个良好的物质环境而是一个良好的成长环境，是来自于父母的关心与陪伴，父母是幼儿的整个世界，陪伴在幼儿身边、参与幼儿每一个阶段的成长是送给彼此最好的礼物。因此，在以亲子关系为主题的活动中，父母对于活动的参与度在某种程度上会影响幼儿未来性格与心理的健康发展[6]。然而，抚顺市新抚区幼儿园在举行亲子关系主题活动时，父母的重要角色并未在活动中发挥出重要作用。

虽然幼儿的家长都非常认可幼儿园举办亲子主题的活动，对参加亲子活动的必要性有着积极的认知，能够清楚认识到活动的价值与意义，但仍有个别幼儿的家长在行动上却与之不符，他们无法配合幼儿园开展亲子活动，其中，有些幼儿的家长无法到场参加活动，这不仅减少了一次亲子互动的机会也对幼儿的心灵造成了一定的伤害；有些幼儿的亲子活动长期由爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等长辈参加，在一些运动项目上，长辈并非为一个合适的人选，并且即使长辈对幼儿再疼爱也不及父母在幼儿成长中重要，缺失幼儿的成长不仅不利于幼儿健全人格的发展，对父母来讲也将会成为一种遗憾；有些幼儿的亲子活动长期由母亲一人参加，在当今的亲子活动中，愿意参加活动的大多数是母亲，很多父亲都会缺席幼儿园组织的亲子活动，父母也没有意识到父亲的角色会对幼儿的发展起到重要作用，即使是父母共同参加，真正投入到活动中并且认真参与的家长也为数不多，亲子活动本应是利用活动的机会与幼儿进行互动与交流，结果却产生了父母在亲子活动中角色严重缺失的局面，不利于幼儿身心健康的发展。

　　3.2大型节日活动现存问题

3.2.1活动内容陈旧单一

目前，虽然抚顺市新抚区幼儿园对节日活动十分重视，会定期举办大型节日活动，但活动中仍存在一些问题，如活动形式单一、活动方式陈旧、活动内容不新颖、过于注重结果忽视过程等。很多教师对待大型活动的态度都是为了“完成任务”与“活动效果”而开展的，为了达到预期的效果机械性的进行策划与彩排，并且策划的活动多为唱歌与舞蹈类，活动十分单一，没有任何创新点，其中，还有个别教师甚至照搬上一年的活动，无论是活动内容还是活动道具都不做任何改动，忽视了大型节日活动在幼儿成长中的重要意义。

3.2.2活动中教师主导过多

有个别教师在准备节日活动时，从策划、准备、排练、开展一直到结束全程都是按照自己的意愿设计，自己占主导地位，没有倾听幼儿的想法，让幼儿参与其中，导致幼儿的自主性和参与性没有得到充分发挥，一些涉及到歌舞的活动，某些教师为了达到一个良好的活动效果和活动反响，使用并不适合幼儿的流行歌曲作为背景音乐，这种行为仅仅是满足了自己的喜好，却忽视了幼儿在成长道路上的自主参与性。

教师给予幼儿自由选择与实践操作的时间不充足以及教师在活动中的不适当引导，都是主题活动缺乏“留白”的原因[7]。因此作为一名教师，在策划活动时应将自主选择权交给幼儿，让幼儿参与到活动中并在活动中加入自己的想法，牢记自己在活动中仅是起到引导与辅助的作用而不是主导作用,让幼儿自己掌握在活动中的自主权，从而提高幼儿参与活动的积极性。在保证后期排练可以顺利进行的情况下，教师也应给予幼儿充分的时间进行思考，让幼儿体验选择与实践的多重乐趣[8]。

　　3.3区域活动现存问题

3.3.1教师对区域活动的认知不足

抚顺市新抚区幼儿园在区域活动的开展中，大多数教师都可以意识到区域活动的重要性并积极响应，但是通过观察发现，在活动运行的过程中，教师经常会把区域活动与普通活动混为一谈，没有创设符合幼儿年龄段的各项相关区域，也有个别年纪较大的教师不认同这种教学模式，她们认为区域活动无关紧要、可有可无，传统的教学模式当前可以满足幼儿对活动教育的需求，如果再加入其他新型的教学模式可能会导致教学活动和内容混乱，原有的教学模式无法发挥其作用。虽然这些年长的教师教学经验非常丰富，但受年龄因素的影响，她们接受新鲜事物的能力较弱，尚未摆脱传统的教学模式，仍偏向以知识目标为主的集体活动的教学模式，无法在教学中做到与时俱进[9]。据图1.2调查结果表明，教师在对于区域活动的观念上缺乏一定认知，有25%的教师对区域活动是不了解的，65%的教师基本了解，只有6%的教师达到非常了解，4%的教师达到完全了解，总体来看，不了解区域活动相关概念的教师占总体教师人数的四分之一，比率相对较高，对区域活动的认知还有待提高。

图1.2抚顺市新抚区幼儿园教师对区域活动的认知程度

抚顺市新抚区幼儿园活动策划问题研究

数据来源：内部资料整理

3.3.2幼儿参与频率差异明显

根据图1.3可知，在六个活动区域中，参与人数最多的为建构区与角色扮演区，参与人数最少的为科学区与益智区。通过对以上数据的分析以及日常活动中的观察发现，当幼儿根据自己的兴趣爱好自主选择区域活动的主题时，大多数幼儿比较倾向于建构区与角色扮演区，几乎每次都可以达到饱和的状态，其次是阅读区与美工区，而科学区与益智区尤为空缺，即使在建构区与角色扮演区域人员爆满的情况下，仍有些幼儿站在一旁不肯离去，不愿参加其它人员未饱和的活动，在教师的引导下才去参与其它区域的活动。

通过分析幼儿对区域活动的喜爱程度得知，幼儿喜爱程度最高的为建构区和角色扮演区，对其余四个活动区的喜欢程度明显降低。由此可见，若区域活动主题的设置和材料的投放不能满足幼儿的选择需要，则会造成“两极化”的局面，同时，幼儿在各活动区中的参与频率也会出现明显差异。

图1.3抚顺市新抚区幼儿园各区域活动参与率

抚顺市新抚区幼儿园活动策划问题研究

数据来源：内部资料整理

3.3.3区域活动空间规划不合理

由于区域活动的位置设置在一定程度上可以影响幼儿参与活动的情况与积极性，所以教师在设立区域活动时，一定要考虑各区域的活动内容和活动方式[10]。明确区分各区域的界限，尽可能将活动方式相近的活动区安排在一起，避免幼儿间互相干扰，同时也方便教师在活动中的管理与活动的顺利进行。但是，抚顺市新抚区幼儿园并没有做到合理规划与布置区域活动，目前，抚顺市新抚区幼儿园共有阅读区、美工区、建构区、科学区、益智区、角色扮演区六个活动区域，这些区域都是在同一个空间，并无明显分界线与独立的空间，通过观察发现，在活动进行中，角色扮演区与建构区的幼儿发出的响动声时常会影响到阅读区与益智区的幼儿。据研究表明，3～4岁的幼儿集中注意进行一件事情的平均时间仅有3～5分钟左右，而外部的一些影响因素如走动、噪声等都会对幼儿产生干扰，导致幼儿无法集中注意力[11]。所以，在活动中当某些幼儿取放材料、走动或交流时发出的声音会对其他正在进行活动的幼儿产生一定的影响，导致他们被其它的活动吸引，从而中止自己的活动观看他人活动或频繁更换活动内容等，很难长时间集中于同一活动内容，同时，教师没有明确规定活动区固定桌椅的使用，美工区、科学区与益智区的的活动材料经常会出现在同一桌面上，导致桌面材料混乱，教师整理归纳时较为困难。

　　4抚顺市新抚区幼儿园活动策划对策

　　4.1主题活动对策

4.1.1丰富主题环境

主题与环境是一个不可分割的有机整体，主题因环境而开展，环境因主题而创设，二者相辅相成，缺一不可。由于幼儿对周围事物的理解与认识过程就是幼儿扩展知识量的过程，环境又被称为幼儿的第三任教师[12]。一个具有引导性和学习性的教学环境不仅可以吸引幼儿的注意力，还可以激发幼儿的判断能力、分析能力与创新能力，所以，教师在开展主题活动时，一定要注重环境的创设工作，在主题活动的设计中，教师要根据幼儿的兴趣特点和幼儿园规定的主题创设本班的环境，科学运用教室的空间，如设计主题墙、主题区域角等，为幼儿营造一种主题氛围，让幼儿在每日的日常中了解所学事物的背景、内容与用途等。通过与周围环境的相互作用，使幼儿在无形中就可以达到受教育的效果，从而使幼儿自身的认知结构得到提升与发展[13]。

4.1.2加强家园合作

近年来，家园合作成为了国内外幼儿教育的热点话题，也是我国目前主流的教育发展方向。2001年，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》，其中对家园合作提出了较为明确的要求，形成家庭与幼儿园二方资源的联合，并提出紧密衔接小学阶段教育，为学龄前儿童成长打造优质环境,直至2016年再次在《幼儿园工作规程》中指出了家园合作的重要性，并且特别提到了“幼儿园应当建立家长开放日制度”的内容[14]。通过这些纲领文件可知，当前在幼儿的教育中，家园合作已经成为幼儿教育发展的必然趋势。

因此，教师在日常的教学工作中，要深入了解家园合作的理论基础与实施方案，加强幼儿园与幼儿家长的联系，积极主动的与家长进行沟通，建立良好的合作伙伴关系，例如，每天都会将幼儿在学校的情况与家长进行沟通，让家长可以随时了解幼儿的状态，而不是只有等出现问题或幼儿在幼儿园发生状况后才进行沟通、适时为幼儿家长普及亲子主题活动的重要性以及对幼儿的影响程度，为今后的亲子关系主题活动奠定基础、在亲子活动开展前，就有关活动的内容与流程与幼儿家长进行具体的商讨，如遇到无法参加的家长，待说明情况后与其共同寻找解决措施等，让教师与幼儿家长共同营造积极良好的合作氛围、共同促进幼儿在成长道路中的健康发展。

　　4.2大型节日活动对策

4.2.1创设新颖多元化的活动模式

幼儿园大型活动是指幼儿园在特定时间、地点开展的面向全体师生与家长的特色活动[15]。一次大型活动的成功举办不仅可以提升各位幼儿家长对幼儿园的信任与认可，提升幼儿园的口碑与知名度，还可以促进幼儿身心健康的全面发展。因此，幼儿园在策划大型活动时，要注重丰富活动内容，创造新颖多元化的活动模式，为避免活动形式陈旧单一，可以采取多种形式结合的方法，例如，在传统的合唱与舞蹈中插入打击乐、表演等形式，融入童话剧、时装秀等因素，或是将日常开展的特色活动通过艺术加工展现出来，以达到活动的预期效果。

4.2.2发挥幼儿在活动中的主体性

蒙台梭利曾提到，在有准备的环境中，儿童在自由选择的时候，常常会使他们全神贯注地去操作[16]。因此，在幼儿教育工作中，要让幼儿处于主体地位，发挥幼儿在活动中的参与性与自主性，让幼儿参与到各项活动的各项环节中，成为活动的主动参与者。活动是幼儿的活动，教师应尊重幼儿的意愿，根据幼儿的兴趣和爱好为其策划、布置相关活动和活动场景，增强幼儿参与节日活动的积极性，使幼儿的自主性发挥最大作用。

同时，由于幼儿身心发展的不完整性，在发挥幼儿自主性的过程中自然也离不开教师的引导，但教师在活动的实施过程中要遵循一定的指导策略与组织实施活动的方法，学会耐心与等待，相信幼儿自己可以做出正确的选择，尊重幼儿的自主选择性，培养幼儿独立思考的能力，将自己当作活动的引导者，不过多干涉幼儿在活动中的选择，在这个角色的指导下引导、帮助幼儿，既要保证活动顺利进行又要保证幼儿的自主性能够得到充分发挥。

　　4.3区域活动对策

4.3.1加强教师对区域活动的认知

由于我国的教学模式长期以来都是以集体教学为主，导致个别教师很难在一时间完全接受新的教学理念与教学模式，而传统的教学观已无法满足当前社会对幼儿活动教育的需求。区域活动在幼儿园的课程中不仅仅是一种区别于集体组织活动的个别化组织形式，更是与集体活动一起实现教育目标的重要途径，幼儿园区域活动与集体活动是平等的，二者需要以相辅相成的关系共存于幼儿园的课程之中[17]。因此，在不摒弃传统教学模式的前提下，教师需加强对区域活动的认知，了解区域活动的相关理念与创设方法，正确处理区域活动在日常教学中的应用，通过不断的学习让教师理解、明白开展区域活动的目的、意义，让区域活动在实际应用中发挥其巨大作用。

4.3.2设置满足幼儿喜好的活动主题

从上述研究的区域活动参与频率可知，最受幼儿欢迎的活动区域为角色扮演区，而它之所以如此受欢迎，是因为它十分贴近幼儿的生活，反映了幼儿的生活内容与生活经验。所以，今后幼儿园区域活动主题的设置与材料的投放要根据幼儿的喜好设置贴近幼儿生活内容、满足幼儿生活经验的活动，激发幼儿对区域活动的兴趣与好奇心，提高幼儿对区域活动的积极参与性。

同时，在幼儿园的相关规程中也强调：必须尊重儿童表达的意见以及按照其年龄和成熟程度参加与他们有关的所有事项的权利[18]。因此，幼儿园在进行区域活动策划时，要将主题的设置与材料的投放作为重点考虑的因素，可以设置幼儿喜欢、参与度较高的活动主题，可以拓展幼儿参与度较高的活动区域的人数，也可以投放符合幼儿兴趣特点的活动区域以满足幼儿活动需要，吸引幼儿参与区域活动的兴趣，提高幼儿在区域活动中的有效参与率。

4.3.3设置动静分离的活动区域

《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》所倡导的“儿童参与原则”要求“创造有利于儿童参与的社会环境”[19]。因此，在开展区域活动时，应考虑各区域主题在活动中产生的音量大小与活动量大小，为幼儿创造一个良好的活动环境。本文在研究中通过观察发现，角色扮演区与建构区的幼儿在活动中会发出玩具碰撞以及互相交流的声音，产生的音量与活动量相对较大，阅读区与益智区在活动中几乎不会发出任何声音，产生的音量与活动量相对较小，而阅读区与益智区只有在一个安静的环境下才能更好的开展活动，所以音量和活动量较大的角色扮演区与建构区应与音量和活动量较小的阅读区与益智区进行分离，避免个别幼儿因其他幼儿在活动中产生的声音或活动量较大而分散注意力，产生中止活动或频繁更换活动区域的行为。同时，也有相关研究表明，幼儿喜欢相对独立的物理空间，所以，幼儿园在开展区域活动时应明确各区域之间的活动界限，避免因走动、噪声大等因素分散幼儿在活动中的注意力[20]。综上所述，为提高幼儿在区域活动中的有效参与率，教师应设置动静分离的活动区域，并在开展区域活动时明确各区域间的分界线，各区域之间适当的进行分离不仅可以避免幼儿间因相互干扰而中止活动的进行，还可以避免因界限不明而产生的消极影响。效果如图1.4所示。

图1.4动静分离活动区域效果图

抚顺市新抚区幼儿园活动策划问题研究

数据来源：内部资料整理

　　结论

本文就抚顺市新抚区幼儿园活动策划问题进行了研究，从抚顺市新抚区幼儿园在主题活动、大型节日活动、区域活动三个方面阐述了抚顺市新抚区幼儿园活动策划的总体情况，发现了抚顺市新抚区幼儿园存在以下几个问题，在主题活动中，主题环境欠佳，个别家长参与度低；在大型节日活动中，活动内容陈旧单一，活动中教师主导过多；在区域活动中，教师对区域活动的认知不足，幼儿参与频率差异明显，区域活动空间规划不合理，并针对现存问题提出了丰富主题环境、加强家园合作、创设新颖多元化的活动模式、发挥幼儿在活动中的主体性、加强教师对区域活动的认知、设置满足幼儿喜好的活动主题、设置动静分离的活动区域等相应解决策略，对抚顺市新抚区幼儿园的活动发展具有一定的参考意义。

另外，抚顺市新抚区幼儿园要想在今后更好的解决在活动策划中存在的问题，就必须注意理论与实践相结合，善于借鉴其他幼儿园的成功经验，总结自身的不足并及时完善，提高师资力量，增强自身实力，不断提升竞争力发挥自身价值，从而促进幼儿健康、全面的发展。

本文虽然通过文献研究法和实地考察法对抚顺市新抚区幼儿园活动策划问题进行了深入的调查研究并取得了一定的研究成果，但是本文所提出的解决策略在实际应用中的可实行性还有待时间的检验，需要在以后的实践中不断推敲和完善，但仍希望本文提出的建议能对抚顺市新抚区幼儿园有所帮助。

　　参考文献

[1]AgencyInformationCollectionActivities;CommentRequest;EarlyChildhoodLongitudinalStudy,KindergartenClassof2023-23(ECLS-K:2023)PreschoolFieldTest[J].TheFederalRegister/FIND,2019,84(147)

[2]于晓.3-6岁幼儿参与家庭活动状况及与学习品质的关系研究[D].沈阳师范大学,2018

[3]本报记者杨咏梅.儿童参与:家庭教育新指标[N].中国教育报,2018-01-28(003)

[4]唐荷花.创设有地方特色的幼儿园班级环境之我见[J].动漫界:幼教365,2019(16)：70-71

[5]朱莉.我的游戏我做主——浅谈童本化区域游戏环境设置[J].新校园：中旬刊,2017(11)：184-185

[6]刘潇.幼儿园家园合作的实践探索与策略研究[D].扬州大学,2018

[7]王乐.幼儿园主题活动的实施现状、问题及对策研究[D].湖北师范大学,2019

[8]NadineCorreia,CecíliaAguiar.Choosingclassrooms:Astructuredinterviewonchildren’srighttoparticipate[J].InternationalJournal.ofEducationalResearch,2017

[9]丽珍.创设开放式区域环境,支持幼儿自主学习[J].福建教育,2017(29)

[10]庄丽芳.幼儿园区角游戏环境创设的策略[J].教师,2017(34)

[11]阳玉凤.小班幼儿区域活动参与的研究[D].广西师范大学,2019

[12]SamsuriAbdullah,FarahFasihahAbdHamid,MarzukiIsmail,AliNajahAhmed,WanNurdiyanaWanMansor.DataonIndoorAirQuality(IAQ)inkindergartenswithdifferentsurroundingactivities[J].DatainBrief,2019,25

[13]王俊.昆明市Y幼儿园中班节日教育的个案研究[D].云南师范大学,2017

[14]罗密丹.家长参与幼儿园亲子活动的现状研究[D].四川师范大学,2019

[15]徐帮强.当以儿童视角组织幼儿园大型活动[J].动漫界:幼教365,2019(4)：13-14

[16]孙刚成,韩玉洁.为儿童创设适宜环境的理论基础及策略[J].陕西学前师范学院学报,2019(11)：81-86

[17]常凡.河南省幼儿园区域活动现状的调查研究[D].河南大学,2019

[18]中华人民共和国教育部颁布.幼儿园工作规程[S].首都师范大学出版社,2016

[19]国家统计局.2018年《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》统计监测报告[N].中国信息报,2019-12-10(002)

[20]张璐.幼儿园区角游戏环境构建对策分析[J].中华少年,2017(32)

　　致谢

在本次毕业设计中，首先我要感谢我的论文指导老师——赵廷海老师，赵廷海老师在论文写作过程中给我提出了很多宝贵的建议，及时帮助我解决了写作过程中的各种问题，从论文的选题、构思到论文的内容安排，都得到了赵廷海老师的悉心指导，让我的论文能够得以顺利完成。其次，我要感谢我的专业课老师们在这四年给予我的知识与谆谆教导，让我学到了更多的专业理论和方法，为我未来的职业发展奠定了良好的基础，让我在职场中更加自信。同时，我还要感谢我的家人在我论文的写作期间对我无条件的支持、鼓励与陪伴，在大家共同的帮助下我的论文才得以顺利完成。最后，我要感谢培养了我四年的学校——沈阳城市学院，为我创造了如此温馨的生活和学习环境。通过此次论文的撰写，我不仅培养了自己查阅文献、收集资料和调查研究的能力，也提高了自己的总结归纳能力与论文的撰写能力。在此，我再次向在忙碌的教学工作中抽出时间指导和帮助过我的老师们和一直默默支持我的家人们表示最衷心的感谢！

随着论文的完成，我的大学时光已接近尾声，四年的时光转瞬即逝，我即将告别大学生活，开启人生的新征程，即使未来的道路充满阳光和无限机遇，我也仍然不会忘记绿岛美丽的校园，老师们的谆谆教诲，同学们的热情友好，这些都将是我一辈子最珍贵的回忆。虽然毕业近在眼前，我马上就要离开这个如诗如画的校园了，但是在沈阳城市学院这四年时光会成为我生命中最美好的回忆。