3-6岁幼儿社会活动设计之“与别人打招呼”

摘要：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育指南，3-6岁时培养幼儿礼貌用语行为习惯的重要时期，同时也是培养孩子社会交际能力的关键，作为教师应当正确认识到良好的人际关系对幼儿身心健康发展的重要性，在日常早教课程中穿插有关人际交往技能的教学活动，其中“打招呼”就是幼儿人际交往课程中必不可少的环节之一，在以下我的活动设计方案中，我将根据幼儿的身心发展规律和兴趣爱好，用孩子喜爱的游戏形式,让孩子学会用”您好””再见””请”等文明用语与别人打招呼。

　　关键词：打招呼；幼儿；活动设计；人际交往

　　引言：

良好人际交往礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，但随着经济的发展，现在大多数家长都忽视了培养孩子交往礼仪的重要性，教育出来的孩子人际交往礼仪方面意识薄弱，在与人交往的过程中怯生、自私、没礼貌等等问题频频出现，作为教师应当及时认识到这一问题缺陷，根据幼儿的身心发展规律和需求，设计不同有关培养孩子良好交往技巧的教学活动，从简单的“打招呼”做起，让孩子在日常生活中学会使用礼貌用语，从而促进孩子身心与人格健康发展。

　　一、工作简介

（一）工作单位情况：

蒙特梭利早教中心致力于帮助出生至6岁的孩子进行体能、情感、认知及社交能力的培养，帮助适龄儿童家庭获得科学专业的早期教育课程与服务，蒙特梭利早教开设的课程有感统课，蒙氏语言，音乐课，美术课，蒙氏数学等；每门课程同时上课人数不超过6人，并且上课学生的年龄相仿；早教课程上课时间为周三至周日；除了早教课程还开设托班，上课时间为周一至周五，每个班级人数为15人，同时每班分配两位老师管理，机构早教老师共有五位主教老师，和三位助教老师。

（二）自身工作职责：

前期辅助主教老师教案设计，准备教学材料，维护课堂纪律；后期自己设计活动课程，准备材料和完成活动流程。

　　二、活动设计意图

打招呼是培养幼儿社会交际能力的第一步。随着当前时代的进步和发展，人们的生活日益改善，这些在优越生活条件下长大的“小皇帝”、“小公主”，常常伴随着自我为中心的心态与人交往，而学会“打招呼”能很好的提高孩子的礼貌意识；其次，刚进入学前教育的孩子第一次从家庭生活走向集体生活，难免对集体生活出现不适应的情况，面对陌生人容易处在紧张、害怕的情绪当中，在日常的学习、游戏、交流中，孩子们“打招呼”的方式都显得十分生涩，因此，我希望通过这次活动，让孩子们养成与人主动打招呼的意识，做个文明有礼貌，受人欢迎的孩子。

　　三、活动设计方案

（一）活动目标

1.能力目标：幼儿能掌握并使用礼貌用语，大胆和老师、朋友说“再见”“你好”等词汇。

2.情感目标：幼儿能体会到与人打招呼的快乐，并初步形成在人际交往中的礼貌意识。

（二）活动准备

1.物质准备：小兔、小猫和小鸭的手偶；打招呼儿歌《我会打招呼》

2.经验准备：机构中，有很多幼儿来园时从来不主动向老师或者同伴问早、问好、说再见；但也有小部分同学在礼貌方面表现得比较好，上下课之前看到老师或者伙伴主动打招呼。

　　四、活动实施

（1）情境导入。

在课程正式开始之前，我将播放儿歌《我会打招呼》为学生创设情境，用音乐营造活泼、欢快的课堂氛围，激发学生参与课堂的积极性。

教师：小朋友们，大家好！欢迎大家来到我们的“交友”小课堂，在上课之前呀，老师给小朋友们带来一首歌曲，接下来跟着老师一起来欣赏一下吧！（教师用多媒体播放儿歌《我会打招呼》，同时在多媒体上展出相关动画小视频，吸引孩子的兴趣。

歌曲放完以后，教师提问：歌曲我们已经听完了，小朋友们在歌曲里面听到了什么呀？（孩子根据刚刚视频中呈现的动画，以及歌词的内容回答老师所提出的问题。）

“遇到邻居说早上好！”

“遇到朋友在挥手！”

“….”

教师：“小朋友们真是太聪明了，他们遇到认识的人都在开心的打招呼，那么今天，老师给大家带来了三个新伙伴，希望大家见到他们时候，热情的和他们打招呼吧！”

（2）学习打招呼。

有了上课前的导入，孩子的心中已对“打招呼”有了初步的认识，为之后展开的活动内容打下铺垫。

教师：“首先欢迎我们的第一位小伙伴，小朋友们来猜一猜谁来了？”

教师用手挡住嘴，发出“喵喵喵”的声音，同时出示猫的手偶.

“小花猫!”

教师：“你们喜欢小花猫吗？见到他高兴吗？高兴的话就和小花猫打招呼。”

小朋友们跟随老师的提示，主动和小花猫打招呼。同时教师注意班级每一个小朋友的反应，尤其是性格内向的孩子，教师应当多多给予关注，让孩子在老师的关爱下充满安全感，以至于孩子能渐渐的主动投入到集体生活氛围。

教师：“小花猫也很喜欢你们，很高兴成为你们的朋友，看，它和我们打招呼呢。小朋友们好！”

于此同时，教师伸出第二只手上的玩偶小鸭子，示范两个小动物打招呼的情景。一只手拿手偶点点头：“小鸭！早上好啊。”另一只手上的小动物也说：“早上好啊，小花猫，你要到哪里去呀？”“我要去上幼儿园，你呢？”“我去姥姥家。”“那我们下次再一起玩吧，再见。”“再见！”

同样办法，通过小鸭、小兔和小猫再次示范打招呼。在经过示范后，老师向同学总结不同的打招呼用语：“小朋友们，在见到小伙伴的时候，我们要主动说‘你好’、或者说‘早上好’等等，那么接下来，请小朋友们选择一位自己喜欢的小伙伴（三个手偶），去和他们交朋友吧！”

（3）练习打招呼。

经过了老师的示范，学生已经了解不同的打招呼方式，老师给学生分发不同的手偶，让小朋友练习初次见到小鸭、小兔、小猫的时候的礼貌用语。

在这个过程中，老师关注每一位学生的练习情况，可发现孩子初次拿到玩偶时，能表现出对毛绒玩具的极大兴趣，同时根据皮亚杰的万物有灵论，幼儿阶段的小朋友认为生物都是有生命有感情的，因此大部分的小朋友会认真的将手中的玩偶当做有感情的小伙伴，主动和他们交流，建立友情。老师要做的应当是鼓励性格内向的小伙伴主动开口，同时对没有掌握打招呼方式的小朋友耐心指导。

（4）表演打招呼。

小朋友有了自我的操练后，能初步掌握不同打招呼的方式，在接下的过程中，老师请幼儿与旁边的小朋友带着手偶进行打招呼模拟练习。

之所以让幼儿固定的选择与旁边的小朋友模拟练习，是顾虑到性格内向的孩子不愿主动寻找和自己练习的小伙伴，这样做不仅能保护了学生的自尊心，也为孩子的人际交往打开了一扇门，无形中帮助熟悉的两人建立起良好的友谊。

在小朋友们都进行了模拟练习之后，老师让学生踊跃在同学们面前展示自己的练习成果，通过给予孩子们鼓励和赞美，让孩子们在受到鼓励的情况下肯定自己“打招呼”的练习成果，以帮助孩子在以后在日常生活中，能积极主动的和他人使用“打招呼”的礼貌用语。

（5）活动小总结。

教师总结本次活动中所学习到的“打招呼”用语，同时对每位小朋友的表现都提出表扬，并为孩子布置有关“打招呼”的活动小作业，让孩子在回家后见到长辈主动问好，体验与人相处中使用礼貌用语所散发的魅力与正能量。

　　五、活动反思

在课程中，课堂驾驭能力还是欠缺，随机应变的过程不是很完美，课堂的连贯性不够，环节层次也没有凸显出；有些小朋友性格比较内向，在引导方面欠缺一点；在扮演动物过程中，语气要有明显的起伏，要有足够的热情，在与小朋友沟通中要将自己同龄化，去更好的了解孩子的情况和想法。但好在课堂中，孩子比较配合，积极地参与进来，让课程顺利的完成了。

课程完成以后老师也应当加强家校合作，将自己的教育经验传授给家长，例如如何培养孩子主动打招呼的意识等等，在后续课程中，老师要多询问家长对课程的意见和反馈，让自己可以更好的完成课程教育，及时做到相互沟通，相互学习，吸取对方在教育中的优点，让自己更好的成长。

　　四、结论

常言道：“少成若天性，习惯如自然。”意思是一个人小时候养成的良好的习惯就会稳固的像他的天性一样。可见，在孩子幼年的时候培养孩子的礼貌用语习惯，和人际交往能力能对孩子的日后成长发展能起重要作用，在日常教学活动中，教师应当对幼儿进行友爱陪伴、文明礼貌教育，培养幼儿的良好行为习惯和文明礼仪行为，使幼儿能有礼貌地向老师、同学、长辈问“早安”、说“再见”，让幼儿在与长辈和同伴交往的过程中，学会如何与他人友好相处，学会如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

同时，培养幼儿的人际交往能力应当是家庭、幼儿园和社会应共同努力，老师和家长应当为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活范围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。

　　参考文献

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[2]朱爱春.幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].读写算,2023(02):43-44.

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[4]尚燕红.3-6岁幼儿语言发展特点及其影响因素[J].基础教育参考,2020(11):63-64.

[5]叶永.开启建构游戏，引领同伴交往——在建构游戏中幼儿社会性行为的分析与思考[J].山西教育(幼教),2020(10):62-65.

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[7]李静.幼儿礼貌教育的重要性研究[J].才智,2020(13):133.

[8]萧放,邵凤丽.做讲文明、懂礼貌的孩子[J].父母必读,2020(Z1):118-120.

[9]吴洁.案例:今天你主动打招呼了吗?[J].儿童与健康,2015(Z2):39-40.

[10]3-6岁儿童学习与发展指南

　　致谢

行文与此，落笔为终。到了毕业设计的最后一步，意味着大学生涯也即将结束，我也即将永远离开校园生活，始于2018年秋季，终于2023年盛夏。脑海里思绪万千，回想起大学两年多的在校时间，不得不感叹时间如此之快，依稀记得当初踏入大学校门时那稚嫩的脸庞，对大学生活的期待与向往，仿佛一幕幕还在眼前。从当初的懵懂、不安，到期间的迷茫、慌乱，再到后来的成熟，在一步一步经历中成长了，并步履坚实的走完了求学生涯的最后一程，也代表着从此与青春告别，再也不是曾经的少年。目光所及之处，皆是回忆，曾经迷茫过，痛苦过，失落过，但也曾被关怀过，被信任，被坚定，留下的都是我对青春的收获，有好也有坏，但无论如何都是自己实实在在经历过的，是我人生中弥足珍贵的记忆。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”用年少时喜欢的诗句做结尾，人生的篇章刚刚开始，愿能够继续年少时的梦想，永不放下，归来仍是少年。

　　懂礼貌的小白兔

小白兔到山上采蘑菇，它走了好多好多路，采了许多蘑菇。当它拎起一筐蘑菇时，却发现自己迷路了。

小白兔跑上前去，鞠了一个躬：“你好，山羊妈妈!我迷路了，我家住在东山坡。您能告诉我怎么走吗?”山羊妈妈微笑用手一指：“从右边的小路一直往前走，走过一条小河，翻一座山就到了。”“谢谢山羊妈妈!”小白兔又鞠了一个躬，向她招招手，走了。

山羊妈妈对小羊说：“小白兔多懂礼貌，你应该向他学习呀!”小白兔走到河边，发现这儿没有桥，他看见一只大乌龟向岸边游来，便向大乌龟鞠了一个躬，问道：“您好，乌龟公公，请问河上什么地方有桥?”大乌龟摇摇头说：“这附近没有桥。”见小白兔苦着脸，大乌龟接着说：“这样吧，你站在我的背上，我驮你过河。”小白兔高兴地说：“谢谢乌龟公公!”上岸后，小白兔又向乌龟鞠了一个躬说：“谢谢乌龟公公，再见!”望着小白兔，大乌龟高兴地说：“多懂礼貌的孩子。”

最后小白兔呢，顺利里的回到了家，平安的回到了妈妈的身边。

附录2

　　小兔的手偶图片

小猫的手偶图片

　　附录3

　　小鸭的手偶图片