河源市源城区中学生羽毛球发展现状调查与分析

　　摘要：羽毛球是一个具有深厚的文化底蕴的体育运动项目，一直以来都是热爱体育运动项目人士的追求，羽毛球的发展也引起了越来越多人来关注这项运动的健康价值。本文运用了问卷调查法，文献等方法，根据河源市源城区中学生羽毛球运动的现状，本文中根据研究调查发现河源市源城区中学生羽毛球运动在竞赛组织，教学课程，师资力量，羽毛球场地和设备等问题，且对就这些问题提出对策，建议积极学习组织羽毛球比赛，充分利用校园空间，加强专业培训课程等等。

　　关键词：河源市；源城区；中学生；羽毛球运动；发展对策

　　在我国体育事业发展的背景下，羽毛球的运动随着大型赛事的需要逐渐发展起来，并在北京奥运会、广州亚运会等大型运动会以及社区体育等，我国国家级羽毛球运动员也为我国的体育界荣誉做出了积极的贡献，产生了巨大的社会影响。羽毛球是一项全民运动，不论是对运动者的体能、反应等都有着很高的要求，且羽毛球运动相较于其他体育运动项目，其具有灵活性、不定性，有利于人体健康发展。

　　中学生的羽毛球教育，一直以来都被认为是我国中学生生理、心理健康发展的重要方式之一。且羽毛球运动因其竞技性和灵活性深受广大中学生喜爱，对中学生的生活和学习都起到了积极的作用。因此，中学教师如何提高中学生对羽毛球的学习兴趣，以及如何提高羽毛球教学的质量都有着重要的意义。

　　随着人们对健康的追求越来越高，河源市源羽毛球运动越来越流行，尤其是在近几年的发展非常迅速，无论是在河源市公园，还是社区，都设置有露天的羽毛球场地。随着河源市羽毛球的快速发展，一些随之而来的问题也出现了，中学羽毛球设施不完善，制约了学生开展羽毛球活动。学校羽毛球场馆偏少，而设备的布置也很凌乱，这导致了没有地方来开展羽毛球活动。

　　本文研究对象是河源市源城区各中学学生羽毛球运动的基本情况、发展概况和问题现状。调查对象是河源市源城区各中学学生，调查的方向是河源市源城区10所中学。

　　2.2.1文献资料法

　　研究者通过分析比较教育类、体育运动类的文献，学习国内外的经典教学成功案例。以此保证研究过程中不偏离研究核心，能够在充分理论知识的基础上进行实践。查阅文献资料能够更高效更精准地进行试验研究，在查阅文献资料的过程中发现研究的方法和研究的漏洞，及时的对研究对象进行分析和调整，保障研究的顺利进行。

　　2.2.2问卷调查法

　　以问卷调查的形式来分析河源市源城区各中学学生羽毛球运动参与的情况，以及对羽毛球运动知识理解程度、学习的兴趣程度等方面。分析调查的结果和数据，以此来进行对河源市源城区各中学学生羽毛球发展的研究分析。

　　2.2.3实地考擦法

　　在学生参与羽毛球运动和学习的过程中，应在现场对河源市源城区各中学学生羽毛球运动参与的情况进行观察和记录。经过长时间反复观察河源市源城区各中学学生羽毛球运动参与和运动的情况，对现存的问题提出解决办法，并对潜在问题作出评估和预案。

　　2.2.4数理统计与分析法

　　通过实地走访和调查了十所对河源市源城区的中学，记录下了有关中学生羽毛球运动的相关数据，使用数理统计的方式对所有调查得到的数据进行分析和总结。通过运用数理统计的方法，主要以得出三类分析的基本数据为主，分别是：河源市源城区中学生羽毛球运动的发展现状生羽毛球运动发展现状的数据、学校羽毛球运动开展情况的数据、以及其他教学和相关的数据。为论文的数据分析做了基础，也保证了论文数据来源的真实性和准确性，有利于论文展开写作和分析。

　　3.1.1河源市源城区中学生对羽毛球运动价值的喜欢程度

　　调查结果如表1所示，调查者随机访问了河源市源城区10所中学中的200名学生，询问了关于200名学生认为羽毛球运动对自身帮助的喜欢程度，其中115名学生为男性，85名学生为女性。从表1所表示的数据来看，男性学生对羽毛球运动的喜爱程度远远高于女性学生，其中一共有82名男性学生表示喜欢和很喜欢羽毛球运动，占到了总体的近71%，而女性学生则只有41名表示示喜欢和很喜欢羽毛球运动，占到总体的近48%，而在对羽毛球运动很不喜欢和不喜欢这一态度中，男性学生有15位表示其不喜欢羽毛球运动，女性则为26名。由此可见，男性学生比女性学生更喜欢羽毛球运动。

　　原因在于，一方面，男性学生的运动量大于女性学生，而男学生对于羽毛球运动大多表示喜欢，而女学生由于其自身的能力和体力不足等多方面问题，对运动类的项目的喜欢程度则不高。另一方面，综合学校设备，学校羽毛球的教学理念等原因，也有可能会引起学生对羽毛球运动价值喜欢程度偏低的可能。[1]

　　3.1.2河源市源城区学校羽毛球运动开展情况

　　在调查的河源市源城区10所中学中，10所学校都有羽毛球课程的设置，但所进行调查的中学中仍旧发现了一部分中学开展羽毛球教育活动中的问题。在10所学校中，都设置有羽毛球场地，经调查和统计后所有中学的羽毛球场地的总数为82片场地，也就是说平均每一个学校拥有的羽毛球场地不超过10个，换而言之，每个学校能够提供给学生使用以及教学使用的羽毛球场地不超过10片，这对于教师在进行羽毛球教学是不利的。

　　羽毛球并非是一项集体运动，通常一个羽毛球场地的最大使用人数为4个人，超过4个人则会对羽毛球的运动效果造成影响。那么最多只有40个学生能够在同一时间进行羽毛球运动。但是中学羽毛球场地较少只是中学羽毛球教学中的其中一个问题，中学的教学设备、羽毛球物资等都不够齐全，中学生在进行羽毛球活动的时候通常几个学生轮流使用球拍的情况也发生。中学羽毛球场地、设备、羽毛球物资等等问题不但对教学有影响，且对中学生对羽毛球学习的兴趣，以及参与羽毛球活动的积极性都有很大的影响。

　　通常来说，体育的目的在一定程度上是为了竞技而生的，虽然有一些体育运动的项目只适合用来观赏和强身健体，但是羽毛球作为一项高竞技度的运动项目，如果不能发挥其竞技的本质，那么很难激发出对羽毛球学习的兴趣，以及提高羽毛球锻炼的能力。通过对河源市源城区10所学校的调查，10所河源市中学中只有4所中学定期又开展校内的羽毛球比赛，其他6所中学虽然也有不定期开展校内的比赛，但是比赛的日程不定期，随时都会因其他原因临时取消比赛的举办。[2]

　　3.1.3河源市源城区中学学校师资情况

　　调查发现，如表2所示，调查者获得允许了解了河源市源城区10所中学中的体育组教师的实际年龄情况。从图中我们不难发现，随机抽样组成的200名体育组教师的队伍中年轻教师只占到了整体抽样组的41.5%，且其普遍年龄在30以下，而31岁至40岁的教师占到了36%，41岁及以上的教师有22.5%的比例。这便说明了一个十分明显的问题，那就是体育教师师资力量的缺乏问题。众所周知，年轻教师往往更加有活力，但是35岁及以上的教师往往都有较强的经验和教学经历。可是从羽毛球这一体育运动的角度来看，年轻教师就显得更为有优势。

　　羽毛球运动是一项结合全身的运动，其涉及到运动者的身体素质、体能问题、心态问题等多方面，虽然有经验的体育教师在教学和理论知识上对学生的体育运动发展有着较好的帮助，但是在实际的体育教学中，很难发挥其自身的优势，且在教学的热情度，提高学生学习羽毛球的兴趣度方面与年轻教师比略低一些。年轻教师的优势在于，虽然在教学经验和理论知识方面相较于有经验的老教师有所不足，但是年轻教师有对羽毛球教学的热情，因其刚刚开始从事体育教学活动，也十分乐意与学生开展教学互动，组织课堂上的羽毛球小组赛等方式来激发学生对学习羽毛球的热情和兴趣。[3]

　　根据表3河源市源城区中学学校体育组200名教师学历情况的调查情况，可以得知，从高到低的学历分布依次为研究生、本科、大专，具有博士文凭的中学体育教师数量为0，而10所中学中具有研究生文凭的体育教师总数仅为6名，其实按照体育教师的基本招聘要求来看，具有研究生文凭的教师的招聘数量也是有限的，但是每所学校至少应该有一名具有高学历的体育教师，便于体育教学内容的优化和架构的改善；而在200名体育组教师中，本科学历的教师占据了60%的比例，说明大部分教师不是从师范类的大学毕业就是从体育专业的其他院校毕业的体育教师从业者，本科教师对于体育的教学来说，具备了一定的体育教学基础和教学实践经验；占总体37%的是大专学历的体育教师，大专毕业的教师一般为特长生或者是毕业较早的教师，一般年龄都在30至35岁之间，从教实践也较早、较长，对于本科学历的教师和研究生学历的教师而言，大专学历的教师虽然在专业知识和理论基础上相较于其有些许的不足，但是因其从教时间长，其具备了大量的实践教学经验和教学方法，值得年轻教师学习。

　　3.2.1场馆设施的不足

　　调查者统计了河源市源城区10所中学羽毛球场地的总数，且根据调查得出的结果，每所学校勉强能够为学生的羽毛球运动提供较好的场地使用。但是羽毛球场地存在一定的混用问题，其中有4所中学对本就不多的室内羽毛球场地多于与排球、篮球场地套用，从而导致羽毛球场地的利用率非常低。[4]

　　如图3-2-1中所示，调查者在进行了河源市源城区10所中学羽毛球场地的调查后，得出了如下的结论。在被调查的500名学生当中，有345名学生对现在学校的羽毛球场地现状表示不满意，其不满意的集中表现体现在，一是学校的羽毛球场地制作不规范，大部分都是水泥地涂上了绿色的颜料，对学生在进行运动时没有安全的保障，一旦学生在场地上摔倒或是救球时，很容易发生崴脚或是擦伤，在345名学生当中有近半数的学生表示自己在进行羽毛球活动时，因为场地的原因时长会摔倒或碰伤。而500名被调查的学生中仅有98名学生对现在学校的羽毛球场地表示满意，也愿意在场地中进行羽毛球的活动，且表示因为其锻炼和活动的次数不多，多数都是因为学校的体育课才进行的羽毛球活动，所以对场地的要求没有特别高的标注，能够进行简单的运动就可以了。剩余的57名学生则表示，学校是否会对羽毛球场地进行修正和完善对其的影响不大，因为其主要都是进行户外的运动为止，对羽毛球的兴趣度不高，所以场地不是其进行运动时注重的因素。

　　从该次的调查中表明，虽然有一部分学生对学校的场地抱有满意和中肯的态度，但是就其原因来看，多数都是因为不经常进行羽毛球的活动，或是对羽毛球活动不感兴趣，所以才对场地没有十分高的要求。但大部分的学生因其对羽毛球活动有一定的需求量，也对羽毛球运动抱有喜爱的态度，以及希望在进行羽毛球运动时不受伤或是不容易受伤，所以才对学校的羽毛球场地表示不满意，提出希望学校能够及时修正羽毛球场地的要求。

　　3.2.2竞赛制度不健全

　　调查者统计了河源市源城区10所中学羽毛球校内比赛的情况，通过调查显示学校基本不会定期组织羽毛球比赛，10所学校中只有2所学校每个学期定期都会举办一次校内的羽毛球比赛，而其他的学习近两个学期只有一次羽毛球比赛。羽毛球作为一项运动竞技类的体育运动项目，没有比赛就没有竞争，那么也无法激发学生对羽毛球学习的热情。

　　根据图3-2-2，对河源市源城区10所中学羽毛球校内比赛的情况调查的过程中发现，学生对学校羽毛球竞赛制度以及新制度的满意程度呈现出不同的满意情况。在进行调查的500名学生中，有近半数以上的学生对学校新的羽毛球竞赛制度和羽毛球比赛的举办制度表示满意，而只有30%不到的学生对学校的羽毛球制度表示无所谓、可有可无。虽然在调查中发生10所学校的羽毛球比赛开展的情况不是十分的理想，但是从学生的反映情况来看，基本已经符合了学生对羽毛球比赛的需求，且制定的羽毛球比赛的制度也有一定的公正性。

　　3.2.3学校重视程度不足

　　调查者统计了河源市源城区10所中学对羽毛球重视度的情况，10所中学对羽毛球的重视度都不是特别令人满意，在体育活动方面，学校似乎更加重视田径类的运动项目、或是篮球、足球等多人参与的活动。

　　然而通过调查后发现，引起学校对羽毛球不重视的影响因素有资源因素、经费因素、教学因素、课时因素以及其他因素，但是对于各类因素中由于资源不足，是主要导致学校对羽毛球的教学重视度低的因素，其在各类因素的比例中占到了46%，是最具影响力的一个因素，另外因为经费、教学安排、课时等因素对学校重视度的影响基本相同。[5]

　　3.3.1优化体育教师专业结构

　　如果学校内的体育教师无法满足学生对羽毛球运动学习的需求，那么学校应该积极地引进校外的专业教员进校，对学生定期开展羽毛球的教学活动，进而改善校内师资力量不完善的情况。

　　3.2.2合理安排选修课课时

　　在不影响学生上课的基础上，合理安排选修羽毛球类的课程，同时丰富课堂内容，丰富教学方法，提高教师专业素质，以及学生的认知水平，从而进一步提高羽毛球的教学质量，提升了学生的羽毛球选修课的兴趣水平，能够吸引更多的学生提高他们的羽毛球知识和水平。[6]

　　3.2.3改建场馆充分合理利用学校资源

　　针对河源市源城区10所中学中有部分学校室内场馆多与篮球、排球场地套用的现状，除调节课时安排提高场地利用率，还可改建场地，增设独立羽毛球场地。此外，在校内的空地上还可以增加了一些户外羽毛球场地。例如：宿舍楼下，教学楼之间，毗邻其他场馆等开放空间。从而利用校内的资源，最大程度上满足学生的需要，来建立更多的羽毛球场地。[7]

　　3.2.4加强学校领导重视程度

　　学生可以通过学生会的形式或是羽毛球团体的形式来向学校提出改进的建议，说明自己的观点，在遵守学校校规和制度的前提下，提高学校领导重视，推动羽毛球运动在学校的开展。[8]

　　4.1.1河源市源城区10所中学羽毛球专业教师缺乏。年轻教师队伍的力量不够强大，不利于激发学生学习羽毛球的热情和兴趣。

　　4.1.2学校对于羽毛球课程的重视度不高，以及没有独立的羽毛球场地，多数是篮球与羽毛球的混用。并且部分学校中羽毛球的考试制度较为严格，很多女学生无法正常通过羽毛球的考试，这也是抑制了中学羽毛球教学发展的重要内在原因之一。

　　4.2.1建议校方可以通过自主培养的方法，给本校教师提供培训机会，增强教师个人技能。另外校方可以通过招聘专业羽毛球体育老师或者请专业羽毛球教练员到校，对在校教师进行培训，进而改变其在校体育教师专业结构。

　　4.2.2改变传统的理念，不再让学生以通过考试为目的投身学习当中。充分发扬以人为本的理念。着重提高学生自身学习兴趣，着重以提高学生身体素质，进而改变学生学习动机。淡化考核技术指标，偏向学生学习上的情感指标，让学生感到只要通过自己的努力就会得到一个满足自己预期的成绩肯定，从而促成学生努力学习→得到肯定→更加努力的良性循环。从而从内在上促进羽毛球运动在校开展。

　　参考文献：

　　[1]尤建国.校园体育文化建设的新思考[J].教育与职业.2007(17)

　　[2]林传潮.羽毛球运动文化探源[J].福建体育科技.2007(01)

　　[3]张坤.中学生体育兴趣的调查及其培养对策初探[J].阴山学刊(自然科学版).2006(02)

　　[4]朱静.以羽毛球为切入点培养高中女生对体育的兴趣[J].黑龙江教育.中学教学案例与研究.2006(06)

　　[5]颜智,李伟.体育人的人文修养[J].体育学刊.2006(03)

　　[6]刘相林.体育文化与和谐校园的构建[J].体育文化导刊.2006(04)

　　[7]朱国平.如何看待中国体育文化[J].体育文化导刊.2005(03)

　　[8]吴清雪.怎样进行羽毛球课外辅导[J].中国学校体育.2005(02)