摘要:改革开放以来，国家在经济文化等方面不断发展，对于教育方面越来越重视，学前教育也受益匪浅，学前教育体制也在发展，越来越多的本科生加入学前教育师资力量中。在这其中，男性本科生也逐渐占据一席之地。但是，由于种种原因，很多男性本科生在学习学前教育专业时就有着巨大压力，导致专业认同较低。本文通过对学前教育男性大学生专业认同的调查研究，分析影响因素，并提出解决方案来提高其专业认同。
本文分四个部分，第一部分指出研究背景、目的和意义、研究内容和方法以及相关概念定义，为之后的研究探讨做铺垫。第二部分是研究设计，问卷调查通过专业定位、专业学习、专业展望三个层面来分析出学前教育专业男性大学生专业认同低的现象。访谈法通过对Y同学专业学习的描述，进一步分析出影响学前教育专业男性大学生专业认同的因素。第三部分，在第二部分的基础上，从社会因素，个人因素等方面来探究影响学前教育专业男性大学生专业认同的因素。第四部分针对学前男生专业认同低的现状，从社会、学校、个人三个方面提出解决方案。
关键词：学前教育;男生;本科生（大学生）;专业认同
第一章绪论
一、研究背景
如今学前教育越来越受到家长和社会的重视，对于师资力量的要求也越来越高，因此需要高质量的教师队伍。本科生正在慢慢走进学前教育领域，而男性本科生的数量也呈上升趋势，已经成为一个不可忽视的群体。然而由于种种原因，学前教育专业男性大学生的专业认同往往较低，毕业后选择成为幼儿教师的并不多，甚至有的在学习期间选择转专业，这使得社会上对男幼师的需求并不能满足。
（一）学前教育需要高质量的教师队伍加入
学前教育直接与下一代的成长有着密切的关系，关系着每一户家庭的发展，因此学前教育的质量需要特别关注，学前教育的师资力量需要更大力度的培养。在我国，学前教育的师资力量仍已中专为主，本科为辅。不过随着社会不断发展，人们对学前教育师资要求在不断提高，越来越多的学前教育专业的本科生在加入到幼儿教师的行列，对幼儿教师的培养也在逐渐往高等教育培养层次为主。
（二）如今教师队伍中缺少男性师资力量
由于社会上存在的种种思想，比如幼儿教师就是照顾小孩子、社会地位低等等，这无疑贬低了教育的作用，把幼儿教师当成了保姆。如今幼儿教师队伍中基本为女性，无疑是其思想的真实写照。因此学前教育师资队伍中男女比例严重失调。许多男老师在从事这份工作时，往往不被人理解和认同，承受了很多异样目光和背后议论，而这无疑会让本来就稀少的男幼师对自己专业不认同甚至抵触，进而选择跳槽。然而，男幼师对于幼儿的发展具有一定的重要性，可以培养出性格和人格更加健全的幼儿。幼儿不仅需要母爱一样的照顾，也需要慈父的关怀。
（三）学前教育男性大学生对专业的认同度受到多方面影响
在学校里，男性人数少，学前教育的课程学习由于考虑到幼儿的心理年龄特点，表现也大多偏向于女性的语言和行为特点。因此，男生往往要么被逐渐女性化，要么对专业失去兴趣，缺少专业认同。技能课方面也是如此，往往女生要强于男生，这会让男生逐渐缺少自信。
在社会上，由于人们对学前教育专业的不了解，往往会把学习这门专业的男生当做没出息的表现，看轻这门专业，男生们也羞于提及自己的专业，不能做到去向社会宣传自己专业的正面形象，专业认同自然提不上去。
二、研究的目的与意义
（一）研究的目的
1.了解学前教育专业男性大学生的专业认同度
通过问卷调查、访谈法等方法对学前教育专业男性本科生的专业认同进行分析，找出学前教育男性大学生专业认同度的高低。
2.找出影响学前教育专业男性大学生专业认同的因素
从各方面来对影响学前教育男性大学生专业认同度的因素进行分析，为学前教育男性大学生专业认同的提高提供参考。
3.提出合理的建议来提高专业认同
学前教育专业男生专业认同影响着其学习工作，对于提高专业认同是刻不容缓的。
（二）研究意义
1.理论意义
由于学前男性稀少，研究学前教育男性大学生的专业认同也很缺乏。本研究通过对这方面的研究，分析了影响学前教育男性大学生专业认同的各种因素，有助于丰富这方面的研究。
2.实践意义
从研究者自身来说，作为一名学前教育专业的男大学生，通过对这课题的研究，加强了自身对本专业的了解，增强了自信和专业认同。从社会方面来说，专业认同对大学生的学习和就业来说都非常重要，提高学前教育专业男性大学生的专业认同在一定程度上能够有助于培养更多符合社会需求的学前教育人才。
三、研究内容与方法
（一）研究内容
第一部分为绪论部分。查阅文献，梳理国内外相关研究，明确本研究的内容和研究方法。
第二部分为研究设计。为了研究顺利，选择问卷与访谈相结合的方式来收集资料。
第三部分为专业认同现状分析。根据调查结果，对调查对象的情况进行整理分析，运用统计方法找出专业认同现状。
第四部分为专业认同影响因素分析。运用相关性分析和回归分析的方法，分析专业认同的影响因素，以及社会学校和自身因素这三方面在其上的不同影响程度。
第五部分为专业认同的提升策略分析。根据对三因素的分析，再结合专业特点和男生特点，提出合理对策与建议。
（二）研究方法
本文主要采用文献法、问卷调查法、访谈法。
1.文献法
通过网络资源和图书馆，来查阅收集大量与学前教育专业男性大学生专业认同相关的资料，并对其进行分类梳理。
2.问卷调查法
本研究采用自编《学前教育专业本科生专业认同调查问卷》，对南京江苏第二师范学院和南京师范大学的学前教育专业男生进行调查来获得相关数据。
3.访谈法
选取个案来对于一些问题进行面对面访谈，目的是通过实际案例来进一步探究学前教育专业男性大学生专业认同的影响因素。
四、相关概念的界定
（一）学前教育
专业认同
专业指高等学校里所学的学业门类，认同指个体被别人或团体认可的一种感受。本文的专业认同就是指个体在学前教育专业这个学科团体中获得一种认可的感受。
第二章研究设计
一、学前教育专业本科生专业认同的调查研究
（一）问卷设计和回收
本研究采用自编问卷（见附录一），一共有17道题目。计分方式：A5分；B4分；C3分；D2分；E1分。
问卷分为四个部分，第一部分为基础情况调查，第二部分为专业定位，对应1到5题；第三部分为专业学习，对应6到10题；第四部分为专业展望，对应11到17题。
效度检验，问卷设计前，根据查阅资料设计每一题，同时向老师请教，基本可以反映想测试的内容。
问卷确定后，选择几所南京地区高校的大一到大四学生为研究对象，方便探究不同时期的专业认同度，更加准确形象。选取部分学前教育专业女生是为了对比得出男生专业认同高低。一共发放100份，回收98份，剔除无效问卷8份，剩余有效问卷90份，有效回收率为91.8%。基本情况如表一：
表一：样本基本情况
（二）结果统计分析
1.不同性别的比较分析
表二：不同性别间的比较分析
表二数据可以很明显的告诉我们无论是专业定位、专业学习还是专业展望，男生的认同水平都要低于女生。不过在专业展望上男生认同感排在自身三项中的第一，说明男生对于学前教育专业还是看好，只是在定位和学习方面认同感薄弱。
2.男生不同时间段的比较
表三：学前教育男生不同年级的比较分析
表三选取的是大一和大三男生之间三个维度的比较，可以看出大一男生专业认同全面高于大三男生
（三）问题总结
同过通对问卷调查的分析，我们发现，学前教育专业男性大学生专业认同普遍较低，主要有一下几点依据：
1.填报志愿的比较。专业认同度高的通常会选择第一志愿填报学前教育专业，低的则会放到后面。在表一中不难发现，男生第一志愿填报学前教育专业的只占20%，而女生占据比例高达82%，说明男生专业认同度比较低。
2.不同性别的比较分析。表二的数据可以告诉我们在专业定位、专业学习、专业展望这散的维度，男生的专业认同远低于女性。
3.男生不同时间段的比较。在专业定位、专业学习、专业展望三项中，不同年级存在显著差异，大一男生专业认同高于大三男生专业认同。
二、男性本科生专业认同的访谈分析
由于学前教育专业男性大学生数量较少，问卷调查并不能很准确的反映存在的问题，需要通过访谈法来获取更加贴合实际的数据来研究分析。Y同学是一名学前教育专业的大四学生，有着四年的学前教育专业学习的经历，能够很好的帮助研究影响学前教育专业男性大学生专业认同的因素。
（一）选择学前教育专业的被动性
Y同学是一名学前教育专业的大四学生，在问到为何选择这门专业时，Y同学是这样告诉我的。
片段一：分数不够第一志愿，被学前教育专业录取
Y同学进入这门专业算是偶然。“高考完后，我的分数比较低，刚好达二本分时线，在填报志愿时，前两个填了比较冒险的专业，分数要求高点，在写最后一个专业时，单纯是因为觉得学前教育专业比较冷门，可能报的人不多，想作为一个保底的志愿。结果，真的进来了，也只能说比较有缘。”
片段二：父母的意见
“在被这个专业录取后，父母一开始算是有点反对，但毕竟在填志愿时和父母做过沟通，父母最终还是同意了。自己也有过一些心理纠结，但当时也没想过重读，就这么接受了。”
Y同学在聊这段故事时，也很直白的告诉我对这个专业当时只停留在管小孩的见识上，很担心自己并不能学好这门专业。
（二）专业认同的阶段变化
Y同学在谈及专业学习生活时，专业认同是在不断变化的。
片段一：刚来时的认同
“刚进入学校时，我还是蛮乐观的，毕竟一切都很新鲜。在与同宿舍的四个男生交流时，我得知有两个是第一志愿进来的，当时比较奇怪，他们告诉我这门专业算是如今正在发展的，男生还是很吃香的，我才算有了比较积极地态度，另外刚开始接触学前教育专业课程时，因为新鲜觉得还是很有趣的，也比较愿意去学习。”
片段二：对专业的迷茫
“不过随着时间的推移，慢慢的对于整个专业我感到很迷茫吧。上课也开始不走心，加上专业课的难度增加，更加会觉得惆怅，就这样磨到现在。”
片段三：专业展望
当问到为自己专业提些建议时，y同学提出了一些自己的看法。“现在学前教育一直在说男幼师很重要，但是社会的观念一直在有着认为男幼师是没出息的职业的看法。这点我觉得需要尽早能够改变，最好XX可以多正面宣传。”
片段四：毕业规划
“其实我也挺想从事这门职业，毕竟花了四年来学习，但是目前幼师的工资水平真的很低，再加上编制竞争激烈，以后毕业可能不会选择这门职业，反正前途感觉很迷茫。”
（三）专业认同的多因素影响
在这四年专业学习中，y同学对于学前教育专业的专业认同在不断发生变化，但总体来说在逐渐下降。
在进入学前教育专业前，y同学对专业的了解几乎没有，很难有专业认同感，在大一时期，y同学对于自己的专业有力认识，并产生了初步的认同感。在四年学习后，由于种种原因，专业认同变得比较迷茫，专业认同变得比较低。
分析出来的影响因素主要有社会、自身等方面。比如社会的旧有观念、自身对于学前教育专业学习的不适应、毕业后的迷茫选择，这些都严重影响了其专业认同。要去提供建议需要从这几个方面去分析。
第三章影响学前教育专业男生本科生专业认同的因素分析
经过一系列的问卷调查和访谈，我们可以发现，影响学前教育专业男性大学生专业认同的因素是多方面的，不仅有着旧有的社会观念，还有男性大学生自身等方面的因素。如今家长们越来越重视幼儿的身心发展，对于男性教师的需求也在逐渐增大。培养出合格在校内具有高度专业认同的男性大学生也越来越重要，找出影响其专业认同的因素，并提出解决方法，有助于完善学前教育培养方式，为社会提供具有优秀技能和高度认同感的男性师资力量。
一、社会因素
（一）传统观念
学前教育的领域自古以来就是以女性为主，甚至是女性的专属领域。长久以来，就变成了男性不敢不愿接触的领域。一旦有男性进入这个领域，往往会承受很多方面的压力，比如父母、亲戚、朋友、社会他人等。这些压力会导致男性大学生产生许多负面心理状态，从而影响降低专业认同。
（二）社会地位、薪水等
目前在我国教师行业中，幼儿教师的社会地位最低，待遇差，对于女教师来说可能不算低，但是却很难满足男教师的要求。对于男性来说，大多是一个家庭的挑梁柱，幼儿教师的工资并不能养活一个家庭。为了满足需要，很多男教师选择转行。另外由于传统旧有观念，很多人认为男幼师是没出息的，这无疑让还在校内学习的男性大学生心生忧虑，对专业认同自然不高。
二、个人因素
（一）缺乏对学前教育的兴趣
很多学前男性大学生在选择了这门专业之前对学前教育了解甚少，直到在填报志愿时才去网上查询了解。在学校学习时，许多专业课程在设置上时比较偏向于女性，部分男生会感觉乏味，然后跟不上进程，不仅在学业上有困难，更影响专业认同。
（二）没有自信，没有认识到自身优势
由于缺少对专业课程的兴趣，在学习上，男生往往会差于女生，长久下来，男生在心理上会产生压抑，在这种心理环境下，容易自卑对自己不自信，进而降低专业认同。另外一方面，男生容易在学习中把自己代入女生的角色，以女孩子的标准来要求自己。这其实是一个误区，男生有自己的优势，男生的性格对于健全幼儿心理很有帮助，比如男生的坚毅、不拘小节、有担当等，这些都是如今幼儿急需的。
第四章加强学前教育男性本科生专业认同的建议
一、从社会的角度提高学前教育专业的吸引力
学前教育专业男性大学生的专业认同与社会上的因素息息相关，这需要XX给出切实可行的意见，来帮助其提高专业认同。
（一）引导传统观念改变
在传统观念中，学前教育是女性的领域，男幼师是没本领的表现。然而随着社会发展，人们也在逐渐改变观念，因为幼儿园中出现了比较多偏女性化的孩子，这是因为幼儿园缺少具有阳刚之气的男幼师。男女幼师在教育孩子时能够互补，更加有利于孩子的健康成长。
但是旧有社会观念的改变是很缓慢的，需要大量的时间，而社会上又大量需求男幼师的加入。因此就需要XX给予支持，多加对男幼师进行正面的宣传。这有助于提高男幼师的职业认同，提高社会上的地位，XX同时也可以给予幼师职业一定的政策支持，可以留住更多的男幼师，这些政策也可以从侧面来提高学前教育男性大学生的专业认同。
（二）增加学前教育投入，提高待遇
薪水待遇也是一个影响学前教育专业男性大学生专业认同的重要因素。我国在教育行业的财政支出一直低于世界平均水平，虽然在逐年上升，但仍有一定差距。这无疑是制约教育行业发展的一个重要因素，直接影响就是幼儿教师的工资水平比较低，造成大部分男幼师流失。在一些偏远地区，由于经费缺少，可能会招收一些不是很具备专业素养的人员来填补空缺，这无疑会让幼儿园教育质量的下降。因此，国家应当加大对幼儿园以及学前教育的投入，让男性幼儿教师能够安心从事这门职业。
二、从高校的角度改善学前教育专业
学校对于男生的专业培养有着巨大的作用，本科四年的专业学习直接影响着男生对学前教育专业的专业认同，也影响着毕业后的工作选择。然而如今的学前教育专业培养存在不少问题，影响着男生的专业认同。
（一）课程设置不合理，需要加以改进
在学前教育专业课程的学习上，男生是处于劣势的。面对这种情况，男生应当扬长避短，可以去学习一些能够发挥男生优势的课程，比如体育、武术、电脑技术等课程。这些男生感兴趣的课程无疑会增强他们的专业认同。
（二）宣传学前专业，增强认同感
在入学前，很多学前教育专业的男性大学生对于自己的专业很不了解，而作为一名该专业的学生，无疑需要加强对专业的了解。学校可以开设一些课程去宣传学前教育专业，在逐渐了解学前教育专业的同时，男性大学生会了解到该专业的重要性，会肩负起学前专业的发展使命，有极强的使命感，自然会对学前专业产生极强的专业认同。
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