中小学体育教师核心竞争力的探析

　　摘要：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”在学校教育中学校体育非常重要，学校体育可以增进学生身体健康，心理健康，以及提高社会适应能力，体育教师在其中起到非常关键的作用。为了构建中小学体育教师的核心竞争力要素模型，采取文献资料梳理法等，对中小学体育教师的核心竞争力进行探析。研究表明：技术层面的实效性和协调性等指标非常重要，技能层面的教学设计以及合理的教学方法很重要，在心智层面要求对知识进行及时更新和提高课程开发的能力，在价值观层面需要做到爱岗敬业、关爱学生。建议：要提高技术动作的实效性，重视课程的理解和设计，及时更新知识以及做到最基本的爱岗敬业和关爱学生。

　　关键词：学校体育；体育教师；核心竞争力

　　中小学体育教师关系到学校体育工作的顺利开展，中小学体育教师对于学生的影响十分巨大，对学生的身体健康，心理健康，以及良好的社会适应都有着深远的教育意义，中小学体育教师对于促进学生人格的健全也是十分重要的，所以中小学体育教师还是肩负着重要使命的。但目前体育教师的职业危机让我们引起深思，本论文是以中小学体育教师为研究对象，结合一些参考文献和专家意见，重点对于中小学体育教师的核心竞争力进行探析，全面科学的对中小学体育教师提出相应要求，更好的增进学生的健康，让中小学体育教师能够不断提高和完善自己[1]。我国体育课程改革在经历十多年的建设之后取得了很大进步，但是却在理论和实践不相匹配，体育教学不重视技术技能，把更多精力放在游戏，愉悦身心没有把新课标中以健康第一做为指导思想。基于此，本研究对中小学体育教师核心竞争力进行探析具有一定的意义，很有必要研究。

　　李要南指出武汉市的中小学体育教师基本科研满足教学需要，但是初中和小学师资力量相对薄弱一些，并且待遇很一般[2]。中小学体育教师相互之间交流，也缺少学习和专家指导，知识结构相对老化，科研能力一般，而且还存在着对于新课标的学习和认识不够透彻。并且核心竞争力是涵盖了管理学和经济学的综合概念，袁青还指出将核心竞争力理论分为：第一个层面是从研究企业优势到企业的核心竞争力；第二个层面是从研究企业转向研究大学核心竞争力，第三阶段是从大学研究到学科的核心竞争力的研究[3]。所以从这个理论依据就可以看到，核心竞争力是要通过团队每个人的通力合作，还有，需要对知识、技能有一定的资源整合能力。并且需要长时间积累，还需要长时间打磨，慢慢地内化成一种自身的能力，这也是研究中小学体育教师核心竞争力要素考量的重要内容。

　　1.2.1关于中小学体育教师现状的研究

　　核心竞争力不是单独的一个方面，而是具有延展性，需要我们共同去发现总结的。吴键老师曾经写过一篇文章，教学技能为体育教师的核心竞争力[4]。2011年底，全国一共30支代表队参加了第一届中小学体育教师技能比赛，是我国学校体育史中的第一次。这种教学基本功，教学技能的比赛彰显了体育学科实践性强，操作性强的特点。推动了体育教师的进步与发展，这是一个很好的契机，也是一个很好的平台，但是吴键老师也提出来很多忧虑。如何让50万中小学体育教师能够安身立命，那就是这个职业满足社会的需要[5]。

　　1.2.2关于体育教师品质的研究

　　历来人们对于老师的要求就特别严格，一个体育老师，不仅要有丰富的知识储备，“一专多能”运动技术能力，对学生教育的多方面影响，还要有适当的教学技能方法，要有强健的体魄，还要具备乐观积极向上的生活态度，对待学生要像春风一样温暖[6]。根据郝建，李松枫研究表明体育教师需要具备良好的专业素质，没有这方面的素质就不能称为体育教师，还需要具备科学文化素质，体育教师应该构建合理的知识结构，适应现在的教学模式、教学现状，提高对学生教学的质量，还应该具备身心素质，体育教师工作的艰苦性决定了体育教师需要一个强健的体魄[7]。体育教师常常为学生树立一个积极乐观，阳光向上的形象，体育教师的心理素质直接影响学生的发展以及教学质量，最后，也是非常重要的一点，就是思想品德素质，这一点不需要多说，这是每一个教师的基本准则，是每一个教师必须履行的职责。

　　1.2.3关于体育教师核心竞争力的研究

　　首先，对于核心竞争力的概念要明确，要理解。它是一个相对的概念。核心竞争力所指的“独特”的能力，它独特但不是独有，它是没用排他性的。很多体育教师觉得自己受过专业教育和职业训练，所具有的能力是独有的，这个认识它是片面的，对于核心竞争力与其说是“有没有”，倒不如说是“好不好”，“好的程度如何”，目前这个形势，职业的挑战时刻存在。核心竞争力的“不可代替”是基于效率来讲，在增强体质，传授技能，和提高学生的社会适应方面来讲，谁的效率高，谁的质量好才是硬道理[8]。

　　本篇论文通过对中小学体育教师核心竞争力的相关文献进行梳理，熟悉体育教师核心竞争力现实情况，明确核心竞争力的构成要素，构建核心竞争力的模型，从而提升中小学体育教师的社会地位，让中小学体育教师对照指标，捍卫中小学体育教师的不可替代性，在激烈的竞争中脱颖而出。

　　本篇文章的研究意义是通过对于文献的筛选，构建中小学体育教师核心竞争力的框架模型，提高体育教师对于核心力的认识，增进体育教师对与核心竞争力的理解，并且可以根据研究，明确体育教师的重要作用。

　　2.3.1文献资料梳理法

　　本论文主要是通过查阅了中国知网等资料库盐城师范学院图书馆，盐城师范学院图书馆等资料库等，对核心竞争力的学术期刊和专著进行筛选梳理，研究广度涉及社会学、教育学、等理论，能够为本研究奠定基础和提供理论依据。

　　选取有关体育教师核心竞争力的参考文献8到10篇，对这些文献进行梳理，选取文章中的各个精华部分，参考其中小学体育教师核心竞争力的指标作为基础，构建中小学体育教师核心竞争力的框架。

　　体育教师的核心竞争力是由有四个层次构成。首先，技术层。一是运动技术，二是教学技术[9]。运动技术是我们每个体育教师必须具备的技术，例如，我们上课的内容是足球的脚内侧传球，体育教师必须可以作出正确且完整的示范，并且要考虑到动作的实效性和经济性以及协调性等。教学技术方面更不用说，肯定是非常重要的，师者，传道授业解惑也，体育老师的教学技术方面显得尤为重要，一名合格的体育教师，首先是要能够发出正确且规范的口令，这是基本功。还要能够对于所教内容进行正确的讲解和示范，还要在正确的时间，正确的教学过程中利用合理的保护与帮助，让学生更好的进行学习[6]。

　　其次是教学技能层。中小学体育教师要明确教学目标，本节课足球的脚内侧传球要使百分之八十以上的学生能够初步掌握这项技术，就要围绕着教学目标进行授课。如何更好的提高课堂的效率呢，这就意味着教师在授课前进行充分的备课，通过合理的教学过程的设计，以及如何把握教材的重点，教材的难点，就特别重要，每个环节之间的过渡，队伍的调动等也都是为了能够提高教学效率。

　　第三点是心智层。用学术语言来讲，是指存在于体育教师心中，影响体育教师了解教学状况，选择教学手段的假设，对如何实施体育教学的固定的认识。这就要求，体育教师要有不断学习，不断接触新知识的认识，无论是参加培训，还是在自己实践工作中的收获都要及时的进行归总，不断提升自己。另外还要重视体育课程的开发能力，因为新课标的要求，要根据各个地区，各个民族等开发出特有的或民族民间传统项目。

　　最后一点是价值层。价值层是指体育教师具有的职业精神和责任心。从理论上来讲，价值层的竞争力最基本，也是最重要的部分，这是保证教师成长和发展的内生动力。我个人认为，中小学体育教师核心竞争力的价值层面，不光对于体育教师，也是每个人民教师都应该具备的基本素养，老师对于学生的影响非常巨大，也有很多是潜移默化的，老师的言行举止，老师对待学生的态度，面对学生犯错的教育方法等，都是可以影响学生的，所以这一层面是要求每个教师的。

　　以上四个层次的竞争力，价值层是竞争力的方向舵，是心智调整的动力，心智层的竞争力是技能层竞争力的维持和支撑平台，技能层的竞争力是联结心智层和技术层竞争力的桥梁和中介，是最为核心的竞争力，技术层的竞争力则是竞争力的表征符号。

　　根据以上论述来看，我们把体育教师的核心竞争力分为技术层面、教学技能层面、心智层面以及价值观层面。详见图1。

 

　　技术的层面是体育教师利用专门的技术和方法进行体育教学工作，运动技术和教学技术是主要的方面。

　　专项技术水平绝大部分反映了运动技术，一名合格的体育教师，要具有一定的专项运动水平。而且一定要具备强健的体魄和一定的运动的技术水平，体育教师就是乐观积极活泼阳光的代名词[10]，如果一个体育教师连自己都没有一个良好的专项技能，还怎么样进行教学。可想而知，上课的质量肯定会很高，这是体育教师独有的技术。这个很重要，如果学生长时间进行这种没有质量，没有营养的体育课，对于学生的身体素质以及运动技能方面肯定是没有帮助的，更不用说培养学生养成锻炼身体的良好习惯了。

　　教学技术层面涵盖了合理的讲解示范，正确的发出口令，以及在适当的情况下利用保护帮助等技术，这些都是基本功，每个体育教师应该睁眼闭眼都可以信手拈来的。这些技术在没有进行学习，以及亲身的身体体验是无法达到的，也是其他非专业人士难以企及的[11]。比如在田径运动当中，就非常注重动作的实效性和经济性，可以在消耗最少的情况下达到最高的运动水平，合理分配体力也都是在这个范畴当中。能够发出正确而又标准的口令是一个合格的体育教师必备的能力，也是体育教师特有的教学技术。在教学技术中，还要求对于教学内容的讲解要正确，通过流畅的语言表达，让学生对于所学习的技术动作有一个明确的了解，便于学生能够高效的掌握规范动作。对于一些技术动作较难的，体育教师必须采取适当的保护帮助，比如在体操项目当中，为了使学生能够更好地完成肩肘倒立，会让同学之间进行保护帮助，一人做动作，一人托住腰部，或者拉住脚踝，能够让练习者更好地体会挺髋撑腰，更好地完成动作。保护与帮助在很多项目当中都有涉及，例如，体操，田径，足球，篮球等项目，所以保护帮助能否熟练掌握也是核心竞争力的重要范畴[12]。

　　表1中小学体育教师核心竞争力技术层面分析

　　与其他学科相比，体育学科肯定是作为学校教育的一门特殊学科，体育教师作为一个具有特殊意义的教师，不是任何人都能够胜任的，是要历经一个艰苦而长期且系统的训练，体育，这是一个多么美好且特殊的词汇啊！一育兼一科的工作广泛性，既是一个学科又是一门教育，所以，体育教师的教学技能是必须具备的重要技能。

　　为了完成体育教学目标，体育教学技能的地位就显得尤为重要。他有四个方面的特征，教育的技能是教育的行动样式，是能够观察的；其次是相较其他学科是以教育思考活动当作主要目的，体育教育围绕技能技术教育的目标开展，第三教学技能是通过反复训练在未来可以达到特定的目的；最后一点，体育教育的教学技能不是单独对于技术的训练，是要对动作要领的熟悉掌握，是在思考下进行的，是一个体力和脑力相互结合的，这也是需要长期积累的。

　　教学技能层面有很多能够提高课堂效率的，是围绕着教学目标高效完成而列出的[13]。教学技能层面首先要求中小学体育教师能够明确教学目标，并且这个目标是具体的，能够实现地，在编写教案时，就要明确写出可行性地教学目标，有一份足球教案，教学目标是让百分之95以上地同学能够正确说出足球脚内侧传接球地方法，让百分之80以上地同学能够初步掌握足球脚内侧传接球技术，这个目标我认为比较切实可行，通过教师细致入微地讲解，相信通过这节课同学们可以说出或者是了解足球脚内侧传接球的动作方法，但是因为练习较少，可能难以很好掌握，所以他把教学目标变成初步掌握，这就很切实可行[14]。另外中小学体育教师在教学设计环节也应该做好充足地准备，要把教学过程设计合理，这样可以更好完成教学目标。另外还要注重学法地指导，各个教学环节之间地过渡要流畅，在调动队伍的时候巧妙一些，这样也会大大提高课堂教学地效率。

　　教学技能的积累是所有体育教育工作者的一份宝贵的财富，很多参加工作的优秀老教师，即使因为年龄问题无法完成一些难度较高的动作，但这些并不影响，经验丰富的老师仍然可以将体育课组织的很好[15]。

　　表2中小学体育教师核心竞争力教学技能层面

　　体育教师的心智层面，是通过对现有的认知技能的固定以及实施教育的个人的经验，达到了一种习惯和知识的融会贯通。简单来说，那是一定的思考方式和体育老师的习惯。

　　中小学体育教师核心竞争力在心智层面对体育教师也提出了很高要求，首先体育教师要不断提升自己接触新知识的广度，因为体育教师是一专多能的，拥有一个良好地专项，还要对各项运动，各种运动人体科学的知识有所了解，也要提升知识更新的能力，举个简单地例子，曾经的足球比赛规则，中圈发球，球必须向前滚动一周后才算正式开球，现在新的足球规则则不需要让球向前一周[16]，可以直接向后踢，如果体育教师不对知识进行及时更新就不会了解一些新的技术，新的规程，而后就会变得跟不上形势，使自己在竞争时落入下风。此外对于很多民族民间传统项目，体育教师也需要进行大胆地开发，不可以让这些传统的运动项目逐渐流失，需要将他们发扬光大[17]。对于一些特殊地区，或许他们的资金条件，场地设施等都很难满足教学，但是体育人的创造性思维，不会让这种事情发生，可以把栏架改变成小型足球门，可以用书包作为负重物，可以用纸片做足球，还可以发动学生老师，做沙包，做接力棒等，这样体育课就不会因为这些基础设施而显得格外单薄，学生们学习的内容也会变得更加丰富[18]。

　　体育教师在授课过程中的很多行为方式对学生的影响是非常巨大的，比如学生的学习热情，学生的学习效率等。所以心智层面也是非常重要的，对于教学有着很重要的意义。

　　表3中小学体育教师核心竞争力心智层面

　　价值观层面就是体育教师的职业精神和责任心。价值观层面来讲，对于这些要求，我觉得并不是中小学体育教师核心竞争力的要求，但是属于中学学体育教师核心竞争的指标，这是对于人民教师这个职业的共同要求，首先一个老师要有敬业精神，还要有坚强地意志品质，体育教师在夏天，面对炎热的天气，还要在室外进行高强度作业，自然很辛苦，但是我们给学生们树立的这种意志品质潜移默化地影响着他们[19]。在很多时候，合作精神也非常重要，可以事半功倍，体育教师在一起，为了孩子的健康发展这个共同目标出谋划策，这是多好的一个景象啊。有一件事情让我很久不能忘怀，有一次代表学校参加江苏省的足球比赛，那次比赛下着大雨，我们学校的老师，院长，在风里雨里为我们清理场地上的水，那个时候，我们很多人都很有感触，让老师院长去避雨，但是他们仍然坚持为我们清理，我们那次由于下大雨比赛成绩一般，但是院长老师对我们说尽力就行，看到他们脸上那点点泥印，我们感觉老师对我们的爱是发自内心的，学生会一辈子记得并且把这种关爱传递给其他人。所以体育教师一定要学会关爱学生。

　　体育教师有着特殊的教育意义，他需要协调全面工作的能力，他是全面的多方面的对学生进行教育，而且室外工作的艰苦性也是需要提到的。体育教师这份工作和其他学科老师比起来是责任重大的，常常要把学生健康放在首位的同时兼顾思想的教育和心理的强化，既然选择了体育教师这个职业，每位体育教师要提高自己的思想觉悟，激发出这种职业使命的自豪感。价值观层面可以说是中小学核心竞争力最近本，最重要的部分了，正确的价值观科研指引我们体育教师这个工作人群一个良好的方向[20]。

　　表4中小学体育教师核心竞争力价值层

　　4.1.1中小学体育教师核心竞争力在技术层面上，动作的实效性和经济性是较为重要的，利用更少的体力达到更好的运动效果。动作的正确示范和正确的讲解内容是非常重要的，教师对于技术动作的讲授一定要是正确的，要是规范的，让学生能够学习正确的技术动作。对于较难或者易受伤的动作项目必须采用保护与帮助，而一些简单易学习的动作可以不必繁琐的偏执地加上保护与帮助。

　　4.1.2中小学体育教师核心竞争力在教学技能层面上，教学过程的合理设计，和重难点的突出，学法指导要明确、符合学情，紧扣教材，以及要利用讲解与示范相结合等这些都是可以极大地提高教学效率，让学生更够更好的学习，所有的教学环节，教学方法都是围绕着教学目标来设计的，对于教学的重点，教学的难点，教师在进行教学的时候要着重强调，便于学生能够正确快速的掌握了解技术动作。对于动作示范的形式多样方面，应该结合实际，人数相对较多的班级要学习技能，需要示范的实效性，搞很多花里胡哨的动作示范反倒适得其反。

　　4.1.3中小学体育教师核心竞争力在心智层面上，知识更新的能力非常重要，随着时间的流逝，社会的发展，很多知识都是在更新的，例如，田径运动中，曾经对于百米起跑的抢跑，会有一次机会提醒，第二次罚下，但是现在的田径裁判法是没有提醒，抢跑直接罚下的。体育教师必须要及时更新自己的知识，才可以符合社会发展的潮流。专业执行力也就是（体育课程的开发能力）也是非常重要的，我们要大力发展特色课程，弘扬民族民间传统体育项目。

　　4.1.4中小学体育教师核心竞争力在价值观层面上，对于关爱学生和敬业精神上，这一点毋庸置疑。教师对学生的影响无时无刻，每位教师应该从心底里关心学生，爱护学生，让学生在爱的环境中成长。进取精神和合作精神上也是每个体育人拥有的良好品质。曾经训练时的你追我赶，为了完成一个技术动作成百上千次的练习，一次一次的技战术配合，训练之后的互相放松等，这些不都是平时训练的点滴，这些都是进取精神和合作精神的体现。

　　4.2.1中小学体育教师核心竞争力在技术层面应该做到：正确合理地进行讲解和示范，这样才能使学生脑海里形成正确的动作表象，便于动作的正确学习，以及动作的改进。只有讲解正确，示范规范的基础之上，才能要求动作的实效性，以及动作的协调性，这样才能产生最大作用力和发挥最佳的效果。

　　4.2.2中小学体育教师核心竞争力在技能层面应该做到：合理的设计教学过程，并且在教学过程中要突出本课的重点、难点，便于学生学习，教师采用边讲解边示范的教学方法，学生边说教师讲出的动作要领边做练习。另外教师的学法指导要明确，采用正确合理的教学方法，这一点也特别重要。考虑到实际，示范的形式在不影响教学的效率的情况下也可以多种多样，可以激发学生的运动兴趣，但是不要过于花里胡哨，否则适得其反。

　　4.2.3中小学体育教师核心竞争力在心智层面应该做到：要提高教师们知识更新的能力和专业的执行力（体育课程开发能力），这点很重要，在现如今科技飞速发展的时代，教师要结合前辈的经验，还要掌握现代的知识，新的教学方法，例如：挂图演示法，多媒体教学法等新兴的但是很好的方法，教师要学会更新。新课程标准，新课程改革，教师应该要更新自己的知识，向新课标靠拢。此外，体育课程开发也很重要，一些传统运动项目特长的学校，一些体育设施不是很完备的学校，一些带有地方特色的运动项目的学校，教师应该根据课标结合实际进行开发。

　　4.2.4中小学体育教师核心竞争力在价值观层面应该做到：关爱学生这是作为一名人民教师最基本的品质，每个人民教师都应该做到。现如今的体育教师敬业精神应该和前辈学习，诚然体育教师要全面协调学校的各项工作，以及室外工作的艰苦性，但是这恰恰就是我们体育人于其他教师不同的地方，这个职业赋予了我们特殊的使命，我们应该非常自豪地认真完成。体育教师的进取精神和合作精神也是非常重要的，曾经体育锻炼时的顽强拼搏，曾经相互之间互相鼓励，我相信这是每个体育教师很久之前都已经培养好的，希望体育教师能够继续发扬这种品质。

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