汉语言文学学生培养模式改革探究

摘要

新文科建设为传统汉语言文学专业学生培养模式带来了全新的调整与改革,作为高等教育的战略要求,其以学生为中心的理念凸显了新文科建设的目标意义。在这样的大背景下,汉语言文学专业在高考大类招生、本科课程改革和教学实践等环节上,均需要全面地对接全新的学生培养方案,以适应新文科建设和学生未来发展的需要。

关键词:新文科;汉语言文学;学生培养;大类招生;教学实践

新文科理念是在全球化语境中,在高等学校教育改革、招生模式和人才培养模式改革的大背景下应运而生的。2019年4月29日,教育部等13个部门联合启动了”六卓越一拔尖”计划2.0,目标直指2035年建成高等教育强国,实现中国高等教育现代化。针对传统文科教学体系,新文科建设旨在形成文科大类,交叉互渗,并把现代信息技术理念应用于文学、哲学、语言、管理等学科门类之中,培养学生跨学科思维能力和创新能力。”人的培养是高等教育的根本目的,这个培养在现代社会主要是知识导向的,但也是含有价值取向的。为了更有针对性,这里着重就价值取向来讨论,也就是聚焦于高等教育立德树人这一根本职能来讨论,因为以价值取向为主要特征的立德树人可以认为是文科相较于理科更重要的职责”[1]。

一、新文科理念下的高考大类招生

新文科建设理念与我国2014年开始试点改革的高考大类招生在某些层面上有着紧密的内在联系和补充关系。汉语言文学专业在面对新文科建设的过程中,不可避免地应该思考如何走在”前端”获得优质生源的问题,因为无论是高考大类招生的普及与推广,还是新文科高等教育建设的发展趋向,很大程度上决定了本专业在高考中的招生规模和入学后学生的专业分流情况。因此,在新文科建设中,汉语言文学专业学生培养模式的改革方案如果考虑到高考之前,显然对本专业的生存、发展和学生层次的选择具有了主动权。在新文科建设背景下,高校与高中的结合部分便是人才争夺的”桥头堡”,汉语言文学专业需要与高中完美衔接,通过主动宣传以求得更优质的生源。从高校与高校结合的角度出发,应该选择更多汉语言文学专业的教授和专家”下沉”到高中,通过选修课、讲座、宣传等介绍本专业的基本情况、专业特点和未来发展,并有针对性地进行高校专业选择、大学学习规划和职业生涯规划的讲解,与高中生进行直接接触。其中,要抓住高中生的兴趣点,比如文学、写作、诗歌等容易在学生中激发共鸣的专业,可以以专题讲座的形式进行定向讲解。另外,针对高校志愿的选择,可以适时推出大学介绍、大学生活、大学学习、职业生涯规划等方面的专业讲座,并配合学校、学院的公众号、QQ群等进行定点问题的解决,使高校与高中形成一种双向互动的交流关系,加之在高中学生、家长圈中的口碑作用,会形成学生上下届的连锁反应,促成本专业招生的可持续发展。高校方面,无论是高考大类招生还是新文科建设理念,都是通过高等教育以获取基础知识、专业技能和能力培养为目标,其实质是培养全方位发展的人才,而不是工具式的人。高校实行大类招生和新文科建设,便是将高中学生”志愿定终身”的机械模式,转变为不但具有坚实的专业基础而且具有复合型专业背景的创新人才。具体来看,高中阶段打破文理分科的考试制度,以学生的兴趣和专长选择高考考试科目,同时,要求高校联动发展,设置更加灵活、合理的本科课程:大学1~2年级新文科培养主要以基础课程学习为重点,拓展学生知识体系的广度,对基础知识的教学予以重视,特别是汉语言文学专业应该与历史、哲学、艺术、管理等专业相配合,加强跨学科教学的融合程度和专业选择度。经过两年的新文科培养,步入大三阶段,引导学生专业分流,推进分流后的专业教育,充分调动学生学习的主动性,从而使学生多学科交叉互融以达到多元发展、专业发展、创新发展的目的。综上所述,新文科建设与大类招生相融合发展,正是对大类招生过程中家长和学生呈现出的考试学科选择的工具化倾向进行纠偏,以高校新文科的发展促进学生专业选择的价值性转向。以此为契机,汉语言文学专业应当立足传统专业发展优长,以更宽广的视野看待大类招生和新文科建设,发挥文学专业的特色,做好高等教育中的基础教育和未来专业教育的衔接———从学生的个性和身心发展的角度关注基础教育的文学培养、美育培养、思政培养,同时,在专业教育中加强本专业的文学知识体系、研究生培养体系、创新实践体系、就业指导体系的建设,从而打破高等院校教育中的通识性教育、学术性教育和技术性教育之间的壁垒。

二、新文科理念下的课程改革和建设

新文科背景下的高等教育课程改革,主要突出了新的学科范式和新的教学技术的支撑。可以说,汉语言文学专业学科范式的起点就是对人才的培训、锻炼文化传统和创新型文化时代,其中本专业的课程改革是人才培养模式转变的第一要务。当然,这种课程改革在融入多学科的知识体系过程中,并不是刻意寻找相关专业、学科交叉融合的”桥梁”,而是以本科教学、学术研究和应用实践的具体问题为导向,自然相融。因此,教学课程改革和建设要以学生为中心,突破传统学科的限制,实现跨学科的课程改革。例如,在汉语言文学专业的课程设置过程中,第一,要根据新文科建设的需要,对大一、大二的专业课程进行调整,柔性制定课程方案和个性化的教学模式,以人为本保障教学的质量,培养学生的兴趣爱好和长久为之奋斗的理念;第二,教学与科研要紧密结合,在汉语言文学专业本身的”土壤”中综合探索适合学术研究、思政教学、文化推广、美学美育价值等方面的内容,扩大本专业的学术、教学视野;第三,课程改革要将优势专业、特色专业跨学科融合,打造品牌效应,利用大众传媒对教学实践进行包装和宣传,如古诗词吟咏、读书沙龙、创新写作等,从而形成社会影响力;第四,课程改革还要加强本科专业与研究生专业的融合发展,深挖新文科建设人才培养的内驱动力,如文学院可以通过本、硕联合培养的模式,与教育学院、俄语学院、师范类院校、重点高中合作,开展培养中小学教师的职业规划平台,增强学生的工作能力，有力量的去选拔。新文科的课程改革之新,还应当以新的教学技术为支撑,调整汉语言文学专业相对传统的教学理念。”传统的文学类目最主要的就是遵守研究范式来进行研究和解释，,学科发展主要归根于各种文科类目资料，然后收集资料，整合资料，解释文学。新文科主要是在借助各种多媒体，各种网络上的大平台等新领域、新合作方式,开创出新文科发展的新的前景和征程[2]。”现如今科技快速发展的各种各样的,有多项技术，各种智能化软件，优秀的平台进入各个学科,社会上的各种学科都对其影响深远。在这样的背景下,新文科就特别注重新技术的发展。我们平时要多考证，多查阅资料，积累丰富的经验，这对我们的学术都有很大的进步就是因为互联网的到来，让我们的学习方式有了新的改变[3]。数字化时代的来临为本专业带来了新的机遇与挑战。在教学实践过程中,数字化的应用和技术化的普及不仅仅是传统意义上多媒体教学手段的更新,更是需要大数据、区块链、人工智能等新技术给了我们新的认知。这种数字技术与人文社会科学教学体系的融合是全领域、多维度、深度化理念的碰撞,可以极大地补充传统教学模式的不足,从而改变学生的学习方式和技术手段,为新文科建设提供了”弯道超车”的可能。例如,近几年汉语言文学专业中非常热门的”创意写作”课程,便是借助新媒体、影视技术、网络技术等新科技,异军突起。究其原因,一方面本课程自身具有汉语言文学专业的传统学科优势,注重文学修养、文学艺术和文学底蕴的积淀,以及对文学与历史、文学与时代、文学与影视的多元把握,所以,学生文学创作基本功的学术训练和实践能力都具有较高水准;另一方面,学生对这个时代高速发展的网络媒体技术有着切身的体悟和认同,能够异常敏锐地将新技术、新方法、新潮流等文化创新应用于创意写作。因此,在文学创作与科技创新的融合过程中,创意写作主动向网络文学、影视创作、文学直播和读书公众号等方向进军,运用技术媒介打破了文学作品”发表/阅读”的传统限制,甚至将文学创作、发表、接受阅读变成了即时性的行为,带来了极大的创作自由和文学的想象空间。

三、新文科理念下教学实践的探索

正如我们所知道的高等教育在新文科背景下的这种模式的教育改革，是主要为了汉语言文学专业的特性，教学纪律和就业的形势，主要是针对汉语言文学专业的特性。主要是对其进行教学的实施工作，是以主要为了根据汉语言文学专业的特点,按照教学纪律以及学生就业的趋势,主要是根据汉语言文学专业的特点。重点是对其进行课程的实施工作,重点是将黑龙江大学文学院汉语言文学专业的研究论文,作为课程实施的重要讨论案例。在二零一五年九月,在黑龙江成立了首个文科的教育实验中心,也就是黑龙江大学文学院教育实验中心。它是在我国各种各样的创新文科建设号召下,重点根据我国所明确提出的建设创新型国家战略,以培育创新性的人才培养,并且在全国各大名校主要培育创新型人才的教育实践中,进行探索与实验的大背景下建立的。然后文学院又陆陆续续完成了四个平台为了教学实践更有作用，有明天诗社、幕启戏剧社、点墨书画社和创意写作中心，通过这种方式联合了学校的教学方式和各种雄厚的师资力量，组建成一个完整的教学模块，能够让师生在上课时学习，课外时互动，在网络上进行交流，让学生在各种思路和方式中，加深个人理解，拓宽思考路线，明天诗社成立大会开场表演是中国现代著名诗歌作家，黑龙江大学文学院教授张曙光的作品朗诵会，期间邀约了许多同行业著名诗歌作家亲自对其代表作品进行演绎，其中包括经典赏析、专家论坛讲座、现场签售等多项活动。学生更简便的受到文化的感悟，体会到诗人想表达的各种内容，加强了学生的能力，更好的对诗歌进行感悟，改善了现代课程学习中教学枯燥晦涩的缺点。明天诗社的成立相当于建立起了一个包容、开明、多元的诗歌环境，使当代大学生和各种和各种诗坛之间联系更加密切，建立起了一个包容、开明、多元的诗歌环境。无形之中强化了学生关于创作和阅读的关注和喜好。同时，请到了很多有名气的诗人，让其作为诗人参与到教学过程中，弥补理论与生活、高校与社会关联性不高的缺憾，进一步拉近了诗歌与实际生活、诗人与学生的距离，增强学校精神文明的建设。学生们通过”中国现当代文学史”的学习，有了自身对文学的感悟和认知，为自身的理论夯实了基础，为了使得明天诗社活动更加的频繁化、专业化，学生按照课堂教学实践中的发展理念,也同样的会在课堂上一同开展与之有关的诗词教学活动。也因此,每年三月二十四日至二十六日的”海子诗歌节”便成为了学子心灵与诗意相互撞击的一次文学盛会。由明天诗社结合校内其他社团策划的相关诗歌项目,力求树立自身的诗人与文学形象,使学子们沐浴在诗歌的暖风中。每年的各项活动都是举行相关的大型讲座，主要针对大学生，青春校园主题的,利用讲座深化学习课程中的学习内容，对诗歌进行传播和推广，使学生们暂时放下学习的压力，弥漫在诗歌的优雅氛围里，自由创作，认真读书。让学生去实践，都参与到这项活动中去，对诗歌创作、评论方面感兴趣的学生可以以诗歌研讨会，提高学生的想象能力，加强对诗歌的理解力，通过这种模式让学生多交流多感悟，从而让学生形成自身的审美体系、写作方法、批判能力，使校园充满青春的活力，实现现代化大学的目标，更好的建议其新文学体系。促进学校的活动，让学生的实践能力与创新能力得到提升，以学校活动为中心，从中出发，踊跃参加有利于黑龙江文化发展的活动。”世界读书日”期间，黑龙江卫视筹办了这场活动，进行了相关的诗歌读后感悟分享，活动中学生们很沉浸在这种氛围里，在台上进行了表演。这一活动不仅锻炼了学生的心理素质，这样的方式让大家都得到了提升也为当地文化做了比较好的宣传和体验。由于现代社会高速发展，社会网络媒介也在不断地进步，为了更好地宣传诗歌，明天诗社建立了自媒体平台，教职工和学生可以上传原创的诗歌到自媒体上，使其得以推广。同时，以公众号形式转载宣传优秀作品、相应的评价以及分析现代诗坛的风向。从而使得课堂的教学方法能够跟上时代的步伐，将资料和作品转载到课后的社会实践中来，使学生们不缺乏阅读的作品，从读中学习中国优秀的作品，让公众号和相应的自媒体平台成为宣传和再学习的工具。黑龙江大学各个部门的活动中心和明天诗社在黑龙江大学音乐厅举办了大型实践教学成果展示———”新诗百年”主题诗会。诗会主要是展现出诗歌的经典，创新出新的思路，更好地发展新文学，更好的让学生教师感悟到诗歌的力量，诗歌也能得到更好的发展。教师和学生紧张的排练了两个多月,通过诗剧、演唱、朗诵等创新形式深度再现新诗的经典诗篇,让观众感受到时光的快速,一起感受新诗歌的韵味，更加深入的去了解诗歌。”社会大变革的时代,一定是哲学社会科学大发展的时代这种前无古人的伟大实践,必将给理论创造、学术繁荣提供强大动力和广阔空间。这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代,这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代。”[4]新文科理念的提出和实践,在某种程度上正是推动高校哲学社会科学教学改革的理论创新,而汉语言文学专业学生培养模式的改革必然要不断突破陈规,在新文科建设的大背景下,锐意创新。

参考文献

[1]陈凡,何俊.新文科:本质、内涵和建设思路[J].杭州师范大学学报(社会科学版),2020(1):9.

[2]莫蕾钰,王硕旺,汪诸豪,等.新文科的使命、愿景与实践探索[N].光明日报,2023-01-01(6).

[3]黄启兵,田晓明.“新文科”的来源、特性及建设路径[J].苏州大学学报(教育科学版),2020(2):76.

[4]在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报,2016-05-19(2).