音乐线上教学中渗透德育的策略研究

摘要

社会的发展进步为教育教学质量的提升提供了巨大的助力，小学是学生学习知识的关键时期，是学生树立正确的人生观念和价值观念的最主要时间段，德育教育在小学阶段发挥着不可替代的作用。疫情期间，音乐线上教学要结合疫情渗透的德育教育，结合学科特点，让“抗疫”自然渗透其中，既让孩子感受到学科教育的魅力，又受到良好的品德教育。本文就德育教育与音乐线上教学相结合这一问题，对促进学生音乐素养和德育水平的共同提升的策略进行探索，叙述利用音乐教学结合疫情对学生进行德育渗透的感想和心得。

关键词:德育教育；音乐线上教学；策略分析

在战“疫”的非常时期，教育部提出利用网络平台实现“停课不停学”。这是很好的措施。“停课不停学”是一种广义的学习，绝非仅指文化知识学习，更不是单一的网上上课；这是落实立德树人根本任务，实现家校社协同育人、德智体美劳“五育”融合的全息育人时机。在此次疫情期间，出现了许多涉及道德教育、科学教育、社会教育、生命教育、公民责任等方面的教育素材，也融合了最鲜活的各类学科知识。本人作为一名音乐教师，在非常时期，结合教育部和省市学校的相关文件，以本人在音乐线上的教学为例，针对在音乐线上教学中的渗透德育的实践中，结合教学实际，略谈以下看法：

一、音乐线上教学的优点

为阻断新冠肺炎疫情向校园蔓延，确保师生的生命安全和身心健康，音乐教育利用互联网，使学生在非常时期能够“不停学”，不断的充实自我、提升自我。以下将针对音乐线上教育分析其发展的优点。

打破了传统的教学模式。从特定的教学地点转向不受时间、地点与空间限制的线上学习，学生只需要通过手机软件或电脑等媒体，随时随地开展课程学习，让学生更好的安排自己的时间，丰富课余生活。教师也在家也可以静心编创抗疫曲目，制作相关微课。

增加学习的积极性。现代信息技术的广泛应用已使音乐教学进入一番新天地，不仅可以节省大量的教学资源，而且通过视频、音频、曲目本文等多方位的刺激，使学生沉浸在音乐教学中，极大丰富了音乐的教学形式，也使音乐教学效果大大增强，增加了学生的学习积极性，同时录制的视频还可以反复观看，方便学生随时回顾课堂内容，便于课后复习。

提高自主学习能力。区别于传统的教学模式，线上学习缺少学校老师的现场督促，以自学为主，对学生的自主学习能力要求更高，使之在学习中需要更加积极主动地发现问题、解决问题，从而提高学生的自主学习能力。

提升教师教学能力。当前，学科网上教学资源很丰富,对在职教师而言，教师也可以充分利用时间进行自主研修，不断提升自己，用高音质，高品质的微课，让学生感受好的音乐，学生或感悟，或讨论，教师或精讲，或问题引导，达到学生知识与思维并进、从而改变线下教学的方式，提高课堂的趣味，增强个性化教学，达到音乐学习与德育教育并举的效果。

二、音乐线上教学渗透德育的策略

小学音乐教学，不仅能够提高学生对知识学习的兴趣，丰富学生的校园生活，还能够促进学生审美能力的提升，丰富学生的想象力和创造力，增长学生的认知，还能够促进学生肢体协调能力的提高，所以，教师需要重视音乐教学，并在进行音乐知识教学的过程中渗透德育教育，以更好地促进学生全面发展[1]。

（一）唱歌中渗透德育教学

音乐包含着多种人物情感，渗透着多种思想内容，所以，教师需要在唱歌教学中渗透德育教学，对音乐中所展示的情感进行具体分析，以向学生进行对应情感内涵的掌握，使学生树立正确的人生观念与价值观念。所以，教师在开展唱歌教学的过程中，需要把握小学生的学习特征和认知能力，将小学生的学习心理作为教育教学的主要内容，并对音乐教材中的歌曲内容和内涵进行具体形象的把握，进而声情并茂地向学生展示音乐作品的表现力与艺术感染力，让学生感受到音乐带来的震撼，丰富学生的情感体验，更好地进行德育知识的教育[2]。此次疫情波及面之广、感染人数之多、防控难度之大、投入阻击战的人员之众，都是历史上罕见的。然而，在党xxx的统一指挥下，军民工学商聚力抗击疫情，采取联防联控遏制住病毒的蔓延。这样的速度与力度，在其他任何国家都是不可能实现的，从而进一步显示了社会主义制度的优越性，是一次对学生进行爱党、爱国、爱人民和爱社会主义的教育。所以，教师可以编创宣传抗疫的童谣，要求每个小学生均能够熟练地演唱，在进行教学的基础上，激发学生的爱国情怀，带着对五星红旗的热爱和对白衣天使的敬佩之情完成曲目的演唱，对战疫的平凡英雄大无畏的战斗精神进行展现，以此在歌唱的过程中表现出该曲目雄壮激昂的音乐节奏，激发学生的爱国情怀，提升学生的思想道德品质。

（二）在音乐情感上激发共鸣

音乐的重要特色是在情绪和歌词上给听众带来共鸣，这些都是音乐打动听众的重要特征。部分教师将德育当作一项任务，却并未重视歌词中表现出的情感，也难以将德育内容渗透在音乐教学中。笔者认为，音乐教学不仅要教会学生音乐知识，最重要的是将德育渗入日常音乐教学过程中，使学生感受到音乐表达的思想情感，通过持之以恒的练习与引导，提高学生的道德素质。

在防疫阻击战中涌现出众多的平凡英雄，出现了很多可歌可泣的感人事迹，正好是向英雄学习、履行公民责任的教育内容。例如，在编创讴歌白衣天使、逆行者的歌曲、编创宣传抗疫的童谣时，教师先引导学生了解故事发生的背景，应用多媒体播放相关的资料，使学生体会到英雄们勇于献身、保卫家国、大无畏的精神，了解故事背景，能够提高学生的爱国主义情感，对学生的思想价值观念形成有着极为重要的促进作用。教师应勇于并善于挖掘音乐教材中的情感因素，使学生全身心的融入歌词与歌曲意境中，仿佛身临其境，感受到爱国人士的壮烈豪情，有助于引起学生情感共鸣，起到良好的德育效果。

（三）音乐教学生活化

音乐教学的目的就是为了提高学生的音乐素养，提升学生的想象能力和审美能力等综合能力的提升，那么为了更好地渗透德育教育，教师需要将音乐教学生活化，强化学生对相关德育知识的实际感悟。

“天各一方”的网上教学，教师对教学资源必须进行必要的挖掘、整合、利用，一定要符合学情，不能拔苗助长。指定学习的内容少一些，自主学习的内容可以多一些。内容和方法的情趣性多一些，灌输性少一些。如果条件允许，教师要有一定的任务驱动，有及时的教学反馈与评价。其次，活学活用，运用实践为主。可以开展实践性学习，让学生开展创编歌曲、舞蹈、情景剧，在劳动中增智、健体、育美；可以让学生体验自主学习，适当预习新知、复习旧知，为到校集中学习新课打下一定基础；音乐教学的重点内容就是进行音乐鉴赏，音乐鉴赏时，学生能够感受到音乐作品中所表达的情感、所渗透的美感，有利于提高学生的审美意识，让学生自觉抵制低俗的内容，从而有利于学生树立正确的价值观念，有利于更好地渗透德育教育，所以学生要多欣赏音乐，适当观看经典音乐节目，拓展知识面，提升人文素养。线上音乐教学仅仅是“停课不停学”的方式之一，同时还要受学生认知基础、硬件条件、家庭学习环境等的制约。所以，音乐教学方式要多样化、个性化，不能照搬传统的教学计划，不能照搬传统的课程表，不能按传统的学校作息时间安排上课，不能把学校课堂环境下的教学直接搬进家庭环境下的学习中，要使得音乐教学生活化。例如：欣赏《感恩的心》时，教师可引导学生在脑海中回想孩子与父母度过的欢乐时光，以及父母为我们操劳的情景，使学生在旋律与歌词中，感受到父母的辛苦与不易，并且能够激发学习信心，希望自己学有所成，报恩父母，从而更加爱父母，爱家庭，也能够积极主动地表现自己，帮助父母做家务。根据现在抗疫的非常时期，讲述白衣天使的英勇事迹，让学生对白衣天使包括无数平凡英雄产生感恩之情，由此加强学生对国家的认同感，自觉抵制不利于社会和谐安定的行为，促进学生审美意识和德育素养的共同提高，以此渗透德育教育，提高音乐教学的效率和现实意义。

三、结论

总而言之，停课不停学，关键在效果。就是要让学生保证身心健康的前提下，真正坐得下来，走得进去，学得深入，有所悟，有所得。在战疫期间，音乐教学也是小学课程教学的重要内容，德育教育是教育教学中不可或缺的内容，所以，教师需要在线上音乐教学中渗透德育教学，以激发学生学习音乐知识的积极性，多种多样的策略渗透德育，形成适合小学生健康成长的音乐教学形式。这是音乐教师的共同追求。在促进学生音乐学习能力和音乐水平增长的基础上，促进学生思想道德品质的提高，为社会培养品学兼优的接班人。

参考文献

【1】诸葛冰洁.即雕即刻复归于朴——在小学音乐课堂中渗透德育教育的策略分析[J].黄河之声,2017(2):59.

【2】廖周蓉.小学音乐教学中渗透德育教育的有效策略探析[J].教育科学:全文版,2016(9):40.

【3】 周丽.浅谈音乐课堂教学中德育的渗透[J].小学教学参考，2017(09).

【4】陈嘉.审美体验，儿童音乐教学的诉求[J].小学教学研究，2018(13).

【5】刘爱霞.小学音乐教学中德育功能的渗透与发展[J].黄河之声，2017(05).