家庭支持与小学生学习投入的关系研究

摘 要

小学生的学习投入影响因素与学校、家庭、社会、自身等有关。为了解小学生家庭支持的现状和学习投入的水平，在广泛查阅国内外文献的基础上，对宁德市蕉城区实验小学162名小学生进行问卷调查。结果显示：年级与生源地在学习方法策略辅导、宽松氛围营造方面存在明显差异，五年级高于六年级，城镇高于在农村，其他维度无明显差异。学习条件提供维度存在明显单亲问题差异，一般家庭的小学生的学习条件提供显著高于单亲家庭小学生。学习投入方面，父母文化教育程度高的小学生学习投入及三个因子均显著高于父母文化教育程度低的小学生。小学生家庭支持与学习投入存在明显正相关。

关键词：家庭支持；小学生；学习投入

引 言

家庭是儿童身心健康发展的第一环境，是学习和成长的重要场所，家庭支持对学生各个方面都有着深刻的影响，因此，研究学生的学习情况也必须考虑家庭支持的各种因素。研究者根据各自的目的和假设，从各自的领域对家庭支持进行大量的研究。研究表明家庭功能、家庭参与、父母教养方式、父母教养态度、父母教养观念等等对儿童均有重要的意义，因此研究家庭支持探讨应该如何促进学生身心发展的一项相当重要并且必不可少的内容。除了家庭和学校因素外，还有很多因素影响着学生的学习成绩，其中学习投入是重要的个体因素之一。学习投入能够提升学生的学习兴趣，促进学生的学业成就[1][2]，高学习投入表明学生处于高的学习状态，有着积极的影响。目前来看，国内开始重视家庭支持、学生学习等相关研究，但是研究范围大多关注初中以上的学生，研究大都是定性的描述和论证，对其相关关系的定量研究内容较少。因此，有必要对小学生进行考察，研究小学生的家庭支持、学习投入的现状和家庭支持对学习投入的关系，以期能为家庭抚养者对于小学生的学习投入提供合理有效的家庭支持策略。

因此，认为家庭支持在一定程度上可以帮助和提高学生的学习投入，但不知道如何促进和提高，这就为进一步揭示其中的关系找到突破口，接下来通过问卷调查的方式，研究分析在问卷中的具体表现，进行归纳总结，在全面了解家庭支持和学习投入的现状，通过它们之间的相关关系，一方面有利于完善学生生活的支持理论体系，另一方面有利于进一步创新增强学生支持体系的方法，提高学生学习和生活的积极性和效率。

一、相关概念的界定及家庭支持对学习投入的意义

家庭支持的概念界定所谓家庭支持，是指父母或抚养者为使自己的孩子获得学业的进步 ,在某种家庭教养氛围下 ,对子女或被监护人在学习过程中提供方法、策略、情感和物质等方面的帮助和指导[3]。学生的学业支持体系中家庭支持占有一个非常重要的比例，良好、有效的家庭支持既体现了社会的传统与价值取向，也展现出和谐、健康的家庭环境，会对学生的学习效率等方面都发挥重要的教育意义。所以，家庭支持也是家庭各成员对家庭中的学生成员在学习方面所表现出来的精神鼓励和物质支持的行为与态度。

学习投入的概念界定随着积极心理学和积极组织行为的兴起，人们越来越重视人的实际和潜在的建设性的力量，并用积极的视角解释人的心理和行为，从而将研究的焦点从“倦怠”转向“投入”。Schaufeli等率先将关注点从公司员工转向学生，提出学生在学习过程中存在一种与学习相关的积极的、充实的精神状态，即学习投入，包含情感激活和积极的认知状态，并表现出活力、奉献和专注特征[4]。

家庭支持对小学生学习投入的意义家庭作为小学生重要社会支持系统之一，对小学生的身心乃至未来的发展都极为关键，对于小学生学习投入有着重要意义。

1.提供物质基础和保障

在中国，孩子背负着光宗耀主的使命为儿女能够出人头地有所作为，不少家长竭尽所能地为学生的学习上提供帮助，可以说中国家庭对学生学习支持的力度是非常强大的。例如各种辅导班、教辅材料等，可以说自己受苦受累只为提供给孩子舒适的学习环境条件。

2.提供精神支持

处于小学阶段的孩子自理能力和精神支持不够成熟，父母的力量不可或缺。遗憾的是不是每一个家长都能了解学生的特点从而及时给予他们精神上的帮助，反而加重他们心理、生理的负担，影响学习投入从而导致学习成绩的不稳定。其次小学生心智发展还不成熟，面对困难时很有可能不能及时发现而酿成惨烈后果，这也就要求父母对学生的学习持敏感状态，能及时发现学生存在问题。

3.提供行为指导

在家庭教育中，父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止直接影响孩子行为习惯。在对孩子的教育上，父母的观念应该一致，从孩子的角度出发[5]，父母与孩子在个性、态度、定位等方面存在差异，如果父母不能很好地引导孩子，很容易对孩子的成长产生负面影响。父母适当的鼓励和学习方法的指导可以帮助学生克服困难,提升学生的学习成绩。家庭对小学生学习上正确有效的支持和引导不仅有利于小学生小学生解决学业问题，缓解学习压力，从而促进学生的身心发展。

因此，有必要对小学生家庭支持进行研究，对小学生的学习投入进行考察，并探讨家庭支持与学习投入两者的关系。

二、研究目的

（一）研究目的

本研究目的在于根据小学生对于自己感知到的家庭支持和学习投入的现状水平，对小学生家庭支持、学习投入在生源地、年级、单亲和父母文化程度等上的差异进行比较，以期能有针对性地提升小学生学习投入提供积极可行的建议。

（二）研究对象

选取宁德市蕉城区实验小学的学生，五、六年段随机抽取两个班级。抽样总人数达162人。

（三）研究方法及工具

方法使用问卷调查法，是调查者运用统一的问卷发给被调查者填写，然后回收的方法。以获得被调查者自己的情况。将问卷发放到宁德市实验小学，发放到五、六年级，分层随机取样，每个年级随机抽取两个班。五年级1班44人，2班48人；六年级1班45人，2班47人，男生85人，女生77人。回收184份，经处理有效问卷162份，其中五年级83份，六年级79份，回收率88.04%。对问卷结果进行整理后，通过统计软件了解小学生的家庭支持和学习投入的总体特征，在对调查结果进行描述性统计分析。

工具（1）学习投入量表

该问卷为李西营于2010 年翻译修订的国外Schaufeli的学习投入量表( the UtrechtWorkEngagement Scale-student,缩写为UWES-S)[6]，并根据小学生的语言理解特点进行修订。该问卷共17个题项，包含动机、精力、专注三个因子。采用里克特五级计分，“1”为“从来没有”，“5”为“总是”，计分是按照所选数字进行累加计分，得分越高，表示学习投入水平越高，反之亦然。动机共6题，为（1、2、3、5、7、9），精力共6题，为（4、8、10、12、15、17），专注共5题，为（6、11、13、14、16）。

（2）家庭支持问卷

采用李茂平的《小学生家庭学习支持问卷》编制[7]。小学生家庭学习支持问卷由五个维度共23个项目，学习方法和策略辅导、独立和困难应对支持、家庭宽松气氛营造、学习条件提供、健康生活风格培养五个维度，采用李克特4点记分，1-4分别代表“非常不符合”、“基本不符合”、“基本符合”、“非常符合”。学习方法和策略辅导（6个项目）：1、2、3、4、5、6；独立和困难应对支持（6个项目）：7、11、17、18、19、20；家庭宽松气氛营造（5个项目）：12、13、14、15、16；学习条件提供（3个项目）：21、22、23；健康生活风格培养（3个项目）：8、9、10

3.数据处理

采用SPSS22.0统计软件对调查数据进行独立样本T检验、联合假设检验和描述性统计。

三、数据统计结果

（一）小学生家庭支持与学习投入的现状分析

1.家庭支持和学习投入的总体情况

对调查结果进行描述性统计分析，从表4-1中可以看出来，小学生家庭支持的独立困难应对支持得分最高（A=25.22），其次是学习方法策略辅导（A=22.69），而小学生投入的动机得分最高（A=24.9），其次是精力（A=23.48），得分最低的是学习专注（A=19.0）。得分越高，表明了小学生在各维度上的家庭支持和学习投入的水平越高。注：**P<0.01 *P<0.05存在明显相关

2.小学生家庭支持和学习投入的年级差异

对调查结果采用独立样本T检验的方法对家庭支持及学习投入各维度进行分析。从表4-2的结果可以看出，小学生家庭支持中，五年级儿童在学习方法策略辅导和家庭宽松氛围营造两个维度的家庭支持上得分明显高于六年级儿童，存在明显差异，其他维度不存在年级差异。从小学生学习投入各维度及问卷总分来看，五年级高于六年级，但是不存在明显差异（p>0.05），即小学生学习投入不存在年级差异。

3.小学生家庭支持和学习投入的生源地差异

对调查结果采用独立样本T检验，结果如图表4-3所示，家庭支持方面，在家庭

宽松气氛营造和学习条件提供两个维度存在显著的生源地差异，其他维度不存在生源地差异。说明城镇儿童在家庭宽松气氛和学习条件提供两个维度的家庭支持上的分显著高于农村儿童。从小学生学习投入各维度及问卷总分来看，城镇高于农村，但是不能存在明显差异（p>0.05），即小学生学习投入不存在年级差异。

4.小学生家庭支持和学习投入的是否单亲差异

为研究单亲家庭是否影响小学生的家庭支持和学习投入，本研究对家庭支持和学习投入进行了独立样本T检验，结果如图表4-4所示，从结果可以看出，在小学生家庭支持中学习条件提供存在明显的差异，其他维度不存在差异。说明，一般普通家庭在学习条件这一维度的家庭支持上的分显著高于单亲家庭的儿童。从小学生学习投入各维度及问卷总分来看，一般普通家庭高于单亲家庭，但是小学生学习投入不存在明显差异（p>0.05）。

表 4-4是否单亲家庭的小学生家庭支持和学习投入的差异检验

5.小学生家庭支持和学习投入的父母文化程度差异

对调查结果进行单因素方差分析。根据表4-5研究可知：不同父亲的文化程度的小学生学习投入总分差异显著（P<0.05）。结果阐明，在学习投入中动机和专注，父亲的文化程度在大学以上的小学生显著高于父亲的文化程度在初中以上及高中的小学生。

表 4-5不同父亲文化程度的小学生家庭支持和学习投入差异性检验（N=162）

根据表4-6研究可知：不同母亲文化程度的小学生学习投入总分差异显著（P<0.05）。结果阐明，在学习投入中动机和专注中，母亲文化程度在大学以上的小学生显著高于母亲文化程度在初中以上和高中的小学生。

表4-6不同母亲文化程度的小学生家庭支持和学习投入差异性检验（N=162）

6.家庭支持与学习投入的相关分析

对两者进行相关分析，结果显示，学习投入中动机、精力和专注三个因子与学习方法策略辅导、家庭宽松气氛营造不存在明显正相关。动机与学习条件提供存在明显正相关，与精力存在明显正相关的是独立困难应对支持、学习条件提供和健康生活风格培养都。与专注存在明显正相关的是学习条件提供和健康生活风格培养。这在一定程度上说明小学生获得越多的家庭支持，学生将越投入学习。具体相关系数如下图所示：

表4-7家庭支持与学习投入的相关分析

注：**P<0.01 *P<0.05存在明显相关

四、讨论

家庭支持与学习投入的总体状况小学五、六年级是小学的高年段，在这个阶段学业、技能开始深入学习，因此学业任务越来越加繁重，知识点难度加大，因此，部分小学生会跟不上课程。因此家长们会加大学生学习上的指导与支持，会通过请家教或是送辅导班来辅导孩子的学业问题，因此在各种家庭支持中，父母能够为子女提供较多的学习中困难问题的支持。在学习投入方面，小学阶段的儿童把主要的精力放在学习上，通过努力学习来增强自己的勤奋感和自信感，乐此不疲地进行知识的探索。另外，由于社会经济的高速发展，文化水平的大幅度提高，导致家长和教师十分重视，也促使小学生表现比较高水平的学习投入。

1.年级差异

五年级所获的家庭支持水平，特别是学习方法策略的辅导支持上显著高于六年级。进入小学五、六年级，首先学校、家长对学生的学习会有危机感，不仅要满足儿童玩耍需要，逐步转向学习重要性的重视，还要提出更高的学习要求，加大对学习的支持。其次，该阶段小学生的思维特点由具体形象思维向抽象逻辑思维转化，学习内容越来越多，但是五年级的学生比起六年级的学生转变还不平衡，容易产生各方面的学习困难的问题，所以家长会尽自己所能为孩子提供学习上的帮助。到了六年级，而随着过渡期的结束，学习压力下降。而且六年级小学生对于学习方法表现比较娴熟，家庭也会相对应减少学习方法策略的辅导和独立困难应对的支持。另外，家长减少相应的物质支持是因为意识到学校所提供的的学习资料充足。再次，五、六年级学生自我意识迅速发展，六年级进入青春期，开始产生叛逆心理，开始反抗父母的教导，六年级的家庭支持低于五年级家庭支持水平。

五年级高于六年级的学习投入。其原因可能有：第一，六年级的难度比五年级大，再加上五年级家庭支持程度高，六年级学生的反叛心理，各种因素下使得五年级学生能较好地适应学习。但是随着知识点难度的加大、学习任务增重，使得学习分化倾向明显，许多学生的心理素质不行，学习积极性会受到打击，学习积极性下降，其次是是老师、家长负面评价增多，恶性循坏，学生自尊心受到伤害，负面情绪多，自信心下降，缺乏学习动力；第二，五、六年级是学生身心发展的转折点，青春期的提前到来，青少年儿童情绪情感的不稳定性，过度的情绪会更加明显。特别是当学习中出现问题，受到家长和教师的批评，学习的专注和投入的稳定性受到影响，导致学习热情明显下降，严重影响学生的学习积极性；第三，六年级是小学生升初中的关键期，许多家长为了不使自家孩子落后于其他人而提前进行各种辅导，额外增加了学生的课业压力和心理负担，导致学习变成一项繁重的任务，学生产生厌学心理。

2.生源地差异

小学生生源地为城镇的家庭支持的明显高于生源地为农村的小学生，由于不同的地理位置和经济发展的差异，城镇的家庭社会经济情况会整体高于农村的家庭社会经济情况，首先居住地为城镇的相对来说交通便利，经济发达，带动教育产业发展迅速，各类辅导班、兴趣班兴起，城镇的小学生在学习方法策略辅导、学习条件支持、独立困难应对支持方面明显高于居住地在农村的学生，城镇的小学生学习方法更为多元化。其次家庭的社会经济地位处于更“坏”的情况下，父母从事较低的职业地位意味着体力劳动的繁重、工作时间的不自由、超时、工资待遇较低、工作机会的不稳定等状况，对生活疲惫让父母没有多余精力去关心和管教子女的教育和成长，甚至很少主动联系学校。即使懂得关心孩子的学业成绩，如果其子女不能自觉而加倍努力，那么家庭教育必然会在一个“坏”的产出。所以家庭气氛宽松营造和健康生活培养便低于城镇的家庭。

城镇的小学生学习投入各维度明显高于农村的小学生。由于各种家庭条件导致的贫富差距，经济条件相对落后的学生在品性上相对于城镇的学生来说较为踏实、努力、懂事，同时也表现出这样的问题：羞涩、内向，防备心过重、不善于表达自己，做事保守。表现到学习上对于他们不懂的题目他们不敢开口问同学、老师，而且自尊心高，对于学习上的问题不能很好得到解决，以致于容易出现“厌学”的情况。相反城镇的小学生由于信息的有效更新，对于困难能从不同路径寻找答案，容易在学习产生成就感，导致学习投入高。

3.单亲差异

小学生家庭支持维度中独立困难应对的支持单亲家庭高于一般普通家庭。在单亲家庭中，无意识培养了更多的独立性。面对困难时，单亲家庭更多时候会支持孩子独立解决。但是在其他方面，单亲家庭的得分明显的低于非单亲家庭，单亲家庭的经济大部分情况下都是一方支持，比起两方共同支持，压力比较大，经济基础决定家庭支持的方式和水平，部分单亲妈妈的经济水平比较有压力，所以所能提供的家庭支持，辅导方式等水平有限。

单亲家庭的学生的学习投入明显低于一般普通家庭的学生。因为家庭是不完整的，与普通家庭的孩子相比，单亲家庭的孩子来自于他们父母那里的爱更少，导致单亲家庭的孩子心理差距，认为他们比别人差。反映在学习上，缺乏自信和主动性，总感觉各方面都不如一般家庭的孩子，不敢随意发表观点和想法，导致动机水平低；部分单亲家庭的孩子缺少的陪伴，在小学时期生活作息方面还不能很好的监督自己，导致生活作息不规律，精力这方面由此受到影响。

4.父母文化差异

父母文化程度会影响家庭支持的程度；文化程度较高的父母，更明白知识对个体发展的重要性，并更懂得如何为孩子的学习进行支持和辅导。

5.家庭支持与学习投入的相关分析

小学生高年级课业难度逐渐加深，而小学生的思维发展还不成熟，解题技能和学习方法还不娴熟，使得小学生常常面对挫折，导致学习效能感下降，而家庭是学生所处的最重要的环境之一，更是小学生最主要的社会支持系统。来自家庭的学习上的支持将直接作用与儿童的学习投入。与学习投入明显正相关的的家庭支持变量是学习条件提供和健康生活培养。学习条件包括环境条件、物质条件等，小学生正处于环境作用最大的时期，他们的品性方面尚未定型，很容易受到环境因素的影响，古有“孟母三迁”也正体现的学习条件环境的重要性；物质上的支持能满足学生对学习资料的需求，扩大学习途径渠道，从而积极学习动机的增长。而良好的生活习惯的培养，有效降低学生的生理疲劳从而达到更长时间的精力集中性，减少学习的错误，从而使学生学习投入的精力和专注明显提高。家庭给予儿童学习上的支持越正确、越合理，小学生就会表现高水平的学习投入。

6.结论

小学生有较高水平的家庭支持和学习投入。年级在小学生家庭支持的学习方法和策略指导、家庭轻松氛围的营造存在显著差异，且五年级高于六年级。小学生家庭支持家庭宽松气氛营造和学习条件提供在生源地上存在显著差异，且城镇均明显高于农村。小学生家庭支持学习条件提供在单亲问题存在明显差异，且非单亲显著高于是单亲家庭。小学生学习投入的动机、精力和专注及问卷总分在父母文化程度上存在明显差异:大学父母文化程度均显著高于高中、初中及以下。（6）家庭支持变量与小学生学习投入正相关的是学习条件的提供和健康生活的培养。

五、策略

(一）学校层面

1.建立单亲家庭小学生档案，因材施教

学校首先要引起重视的是，做好对单亲家庭小学生的敎育管理工作。建立完善的单亲家庭小学生的成长档案袋[8]。在期初，及时掌握各个班级，各个年段单亲家庭小学生的人数。记录下单亲家庭小学生的家庭状况，包括家庭成员、经济状况、学习情况、表现情况，对待家人的态度等方面的情况。把这些记录整理后，再对这些学生建立单亲家庭小学生健康档案。建档后期，要及时对这些学生后续情况随时进行跟踪、记录，适当辅导，做到对单亲家庭小学生的健康档案填写得客观、真实。建立好单亲家庭小学生的健康档案后，每个班级的班主任应当要及时地掌握该班学生的学习变化、心理动态、个性发展等。认真、及时地记录学生的每一次变化。只有对这些学生的情况及时更新了解，才知道每个单亲家庭小学生有什么不同之处并根据不同的学生有的放矢，因材施教。

单亲家庭小学生身心发展既需要学校教育，也需要家庭教育，这两个教育不是独立存在的，而是相辅相成，相互促进的。良好的家校联系，有助于教育、家庭功能的更好发挥和孩子在学校的更好发展。学生出现问题单靠老师的教导是不够的，单靠家长教育也是完成不了的。为此，班主任要跟本班单亲家长多联系，让老师了解本班单亲家庭小学生在家表现、学习、劳动等情况，同样也要加强家校联系，让家长了解其子女在学校的学习、劳动等情况。通过沟通，班主任跟家长可以共同商讨一个适合孩子的教育教学方法。对他们身上的闪光点，要加以表扬与肯定；而对他们出现的问题，班主任跟家长要找到问题的症结，对症下药。

2、合理分配教育配置，减少文化经济差距

调查发现，农村学生的家庭支持和学习投入显著低于城市学生。来自农村的学生获得的教育支持较少的原因与父母的文化背景低、地方资源相对缺乏等有关系。在家庭方面，家庭教育对小学生的学业表现是很重要的，一般来说，父母社会经济条件较差可以通过加强对子女的学业的关心和监督，与班主任积极沟通孩子的学业情况和在校表现情况，让自己参与到孩子的教育中，不仅可以培养儿童良好的学习习惯，提高子女的学业表现，还可以减少社会经济地位对学生学业成绩的影响，达到升学乃至劳动力市场方面上缩小阶层的差异。在学校方面面，在给定的教育资源配置下，学校可以通过以下两个方向来改善学生的学习投入: 一是努力提升教师的知识水平和教学技能，定期举办教师培训，教学研讨会等；二是通过和家长沟通，在家庭和学校营造积极的教育氛围，努力提升小学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯。在国家层面，有关部门则需办好义务教育阶段的每一所学校，落实相应政策，改善学校教育设施，提升教师素质，实现教育资源的均衡配置，进而降低社会因素对小学生学习投入的影响。

（二）家庭层面

1.家长提供家庭支持注重年级差异

小学生家庭支持中，学习方法策略辅导和家庭宽松气氛造存在明显的年级差异。而随着年级的增长，当小学生在学习上遇到困难而自身无法解决时家庭需要提供恰当的方法和相应学习策略上的辅导。并且随着孩子年龄的增长，年级的递增，身心不断发展，特别是六年级的小学生面临“升初”的学业压力，父母要不断调整着对孩子的方式，更多转向理性积极地教养方式。家长和教师都应该更多地倾听小学生的想法和声音，更切实的了解小学生的感受和状态，而不是盲目乐观或消极。在学生面临学业困难时，如果家长能及时发现并给予鼓励，多给予信心，经常说“你真棒、有进步”等语言；教授学生解决难题的技巧和方法时候多点耐心，将提升学生解题的能力,减少挫折感，促进对学习的兴趣和信心。

2.教给家长科学的家庭教育方法

目前，部分家长没有意识到小学生的教育工作不单单依靠学校和教师来进行，想要让孩子拥有健康美好的生活，需要家长与教师、学校、社会的共同配合。

而不是把孩子扔给学校，对于孩子的行为听之任之，从而形成各种不良习惯。

多鼓励、要肯定，培养自信。成人不断的鼓励和表扬可以提高小学生的自信心，每当孩子尝试去做一件事却没有成功时候而导致情绪低落时，这时父母应表扬孩子勇于尝试的勇气，引导孩子与之一起找出失败的原因，鼓励尝试不同角度不同方法，下一次一定会成功。及时肯定孩子明确正确的行为，表扬要具体，让正确的行为和品质得到及时强化。当然鼓励和表扬也应适时适度，以防孩子骄傲自满。制定行为准则，训练强化习惯。良好的行为习惯通常表现在生活的点点滴滴中，如坚持早睡早起、坚持运动一个小时，爱护公共财产，保持环境卫生，不随地吐痰、乱扔垃圾等。良好的行为习惯的培养是一个需要坚持的过程，需要家长、班主任和学生共同努力。家长在制定的习惯培养目标时需要结合孩子自身情况，明确培养习惯的目标，冰冻三尺非一日之寒，直到在孩子自觉完成好习惯。言传身教，以身作则。在家庭教育中，父母是孩子最重要的启蒙老师，儿童跟随父母的一举一动。当孩子的是非观念还未明确，无法正确分辨该行为的正确性，父母行为会给孩子留下深刻印象，并观察模仿。所以父母要做到言传身教，重视家庭榜样作用。

致 谢

本论文是在老师的悉心指导下完成的，导师的治学渊博，严以律己的崇高风范，平易近人的人格魅力对我影响深远。从论文刚开始的选题到如今的完成，每一步每一桢都是在导师的指导下完成的，正是由于导师在百忙之中多次审阅全文，对细节进行修改并提供许多宝贵的意见，本文才得，而我在此谨向导师表示崇高的敬意和由衷的感谢，谢谢老师在这几个月的论文撰写阶段对我的辛苦付出。

最后，衷心感谢在百忙之中评阅论文的各位老师！

参考文献

[1]何旭明,陈向明.学生的学习投入对学习兴趣的影响研究[J].全球教育展望，2008（3）：46-51

[2]文超,张卫,李董平,喻承甫,代维祝.初中生感恩与学业成就的关系:学习投人的中介作用[J].心理发展与教育，2010（6）：598-604

[3]朱卫红,顾永清,黄希庭.家庭支持对初中生应对方式的影响[J].中国临床心理学杂志,2003,11（4）:305-306

[4]周皓《流动儿童心理状况及讨论》,《人口与经济》2006年第一期.

[5]陈黎明，小学生自我评价能力的培养[J].教学与管理，2011（23）:11－12

[6]李西营，黄荣( 2010).大学生学习投入量表( UWES－S) 的修订报告［J］.心理研究,(03):84－88.

[7]李茂平.小学生家庭学习支持问卷的编制与应用[D].浙江师范大学，2012

[8]陈黎明,小学生自我评价能力的培养［J］.教学与管理，2011（23）:11-12

附 录

调查问卷

亲爱的同学：

你们好！欢迎你参加本次有关小学生家庭支持和学习投入的问卷调查。本次调查秉承保密原则，问卷结果仅供研究使用，不会向任何第三方提供使用。请认真阅读指导语，根据实际情况作答。请先填写你的基本情况（在符合你情况的选项上打“√”）

学习投入方面

家庭支持方面

家庭支持与小学生学习投入的关系研究

价格 ¥9.90 发布时间 2023年1月2日

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