小学合唱教学课堂开展情况

       合唱教学的开展情况我从两个方面入手进行调查，首先是合唱教学在平时音乐教学中所占比重情况进行问卷调查以及对个别老师和教研员的访谈，另一方面从我平时听课过程中对教师课堂教学观察到的一些案例进行分析。
    1．合唱教学所占音乐教学比重情况
 
 
表3  合唱教学占音乐教学比重情况调查表

       调查表明：
   （1）大部分低段教师会依照教材中明确要求的合唱内容进行低年级合唱教学，少数老师不按教学要求选择性的进行合唱教学。
   （2）由合唱教学比重偏低可以看出平时歌唱教学老师很少渗透合唱知识。

    2.访谈实录
教师访谈：
       问题一：您所教的是哪个年级？您对自己的课堂合唱教学有效性如何评价?在教学中是否遇到什么困难？如果有，哪方面问题您感觉最棘手？
       教师A：我现在任教的是4、6 年级，按学段划分属于小学中高段，这些年几乎都是教高段学生。我的年龄比较大，现在每周的工作量是21节课，时常感觉身体有些吃不消。另外从2014年开始人教版教材重新修订了，新增了特别多的合唱歌曲，几乎每个单元都有。我们学校属于城郊片区，学生基本都是农村孩子，音乐基础比较差，课堂合唱教学开展很吃力，很多时候只能做到分声部唱准或者旋律声部唱准就下课了，常规教学无暇顾及合唱。我也深知合唱的重要性，有时候精心备一节合唱课，但分声部学唱都很好，两个声部往一起一合，低声部就大面积走调。而且学生存在竞赛心理，总是想比这谁的声音高，能盖过另一个声部，往往音量越长越大，音色不和谐不好听。久而久之，学生不喜欢唱合唱了，所以我也就忽略二声部的教学。
       教师B：我所教的年级是2、3、4年级，按学段划分既有低段也有中高段。我认为自己在2、3年级的合唱教学还是进行的很顺利，歌曲相对简单，只要反复练习，学生基本上能唱准。可是一到4年级合唱歌曲难度有很大提高，比如四年级下册有一首合唱歌曲《红蜻蜓》，这是一首“复调型二声部合唱”，低声部其实也有明显的曲调，全曲的和声是两个曲调的结合，演唱比较有难度。 在我组织教学过程中，我遇到了一些问题。通常我是分声部教学，先高声部后低声部。所以我先安排对第一声部曲谱进行视唱。但由于学生的音乐素质高低不齐，视唱能力不足，有些同学跟琴唱都很难唱的准，只能进行逐句的曲谱教唱。加入歌词时，学生掌握情况还是挺好的，很快对第一声部掌握。然后就是在第二声部的教唱时，学生先入为主的观念使得二声部的教学颇费力气，学生出现了很多音准问题。我只能让学生反复跟琴纠正，学生感到很无聊，这个时候课堂纪律就有些涣散，2声部的合唱时，声部的错位，学生的音准出现很大问题，我只能对个别唱不准的地方再进行加强，整首歌曲在一直不停的教唱和纠正唱中结束。且由于在第二声部与两个声部合唱时浪费了太多时间，以至于后面没有时间来进行这首歌曲的整体把握，就在仓促中下课了。我深知自己的教学方法有问题，可是不知道怎么改变，感觉到对于高段的合唱教学有心无力，很苦恼。
教研员访谈1：
       问题一：教师每年都有培训机会吗？有没有专门的合唱教学培训？
       教研员：咱们的音乐教师每个月都有集中教研的机会，每年都会有一些外出培训机会的，但是名额有限，可能不能平均分配到每一老师身上，有时候学习机会也靠各位老师自愿争取。但毕竟音乐教师大多都为女老师，对于家庭孩子偏重一些，有些培训可能要去外地，对于某些老师来说就不太愿意去。专门的合唱教学培训这个也不是没有，只是很少，随着国家越来越重视课外艺术活动这一块儿，每个学校都成立了合唱队，每年都有合唱活动跟比赛，现在的音乐教师培训对于合唱这一方面也都有所重视，只是在培训结束后没有一个很好的反馈机制，并且对于音乐教育国家重视，省委市委也重视了，每次都会说的很多，但是实效的机制却并不多，大家都知道要重视音乐教育，但是怎么个重视法，增加音乐课，缺不相应增加音乐教师，培训机会是多了，但是没有立定有效健全的音乐教师培训系统。
       问题二：在您的下基层学校看课过程中，是否发现目前合唱教学存在的问题?您怎么看待低年级的合唱教学。
       教研员：这个问题提得很现实也很有意义。我在下到基层学校看课过程中看的基本都是欣赏课和常规唱歌课，很少有老师会自发的准备一节合唱课给大家观摩。老师们普遍的共识是，合唱课很难教，需要学生有一定的音乐素养和很高的配合度，搞不好就会出力不讨好，所以能避则避。偶尔看到的一些合唱课教学，也存在很多的问题。比如教学方法枯燥单一，指挥手势不明确甚至错误，只关注音准准确，对学生音色的修饰不足，声音不够和谐优美等等。近期我也打算举办一次针对合唱教学的教法教研活动，其实合唱教学质量的提升需要持续性的训练，对教师的要求很高，不是一朝一夕可以达成。至于低年级合唱教学，我认为在一定程度上是合唱教学产生种种问题的源头。你能提出这样的问题，说明你也发现了问题的根源。低年级是训练学生和声耳朵的最佳时期，这是儿童的生理发展规律决定的，但不幸的是一直被忽视。想要从根本上改善我们区域合唱教学的有现状，紧抓低年级合唱教学是首要的，首先要端正老师们对低年级合唱教学的态度，让老师们认识到它的重要性，进而共同探讨出一套针对低年级学生的合唱教学方法，这也是未来我们共同努力的方向。
       由此可见，虽然课标中明确指出要尽早开展合唱，培养学生团结合作能力和集体意识，但是在实际教学中仍然存在着很多问题，许多教师对于合唱课还是持有一种可有可无的态度。合唱课也会按照平时的歌唱课一样教学，对于二声部直接无视，问教师为什么这么做，有些教师说“学生学不会，教了二声部影响学生对一声部的学习，还不如直接只学一个声部。”这种答案真是让人哭笑不得。没有循序渐进的合唱知识渗透，怎么能指望学生一下就会，教师的责任感缺失以及个人能力的不足都是导致合唱教学开展困难的问题。