教师要加强业务学习，丰富自己的合唱教学手段，例如手势法、情境创设法、对比聆听法，主干音简化法等。另外要根据低年级学生身心发展规律设计教学环节，由易到难由浅入深。确保每一个教学活动要有效，要能逐步解决难点，最终达成教学目标。教学难度逐步攀升，不可以操之过急，使学生产生畏学态度。要让学生在每个环节上都有小挑战，经过努力都能解决，建立学习合唱的成就感，保护孩子的自信心。
例如： 三年级下册 合唱课《贝壳之歌》
《贝壳之歌》 教学设计
| 课题 | 《贝壳之歌》 | 执教年级 | 3年级下 | 执教者 | 王小雪 | ||||||
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教学目标： 1.能够用优美的声音演唱歌曲，抒发对大海的喜爱之情 2.通过聆听，律动，图形谱，模唱等活动感受乐曲三拍子的律动，并能用声音表现出这种韵律感。 3.体会二声部的均衡与和谐，并能够与他人合作初步均衡地合唱歌曲。 |
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| 教学重、难点：感受歌曲的韵律以及二声部的均衡演唱 | |||||||||||
| 环节 | 教师行为 | 学生行为 | 设计意图 | ||||||||
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一、导入 |
听音乐律动进教室 师：小朋友的舞步跳的真美，今天呀，海边举行了一场盛大的舞会，邀请我们每一位小朋友都来参加 |
听音乐模仿老师拍手进教室 | 初步感受3/4拍的韵律。 渗透歌曲的三个乐句。 | ||||||||
| 二、聆听 第一次聆听 | 听！贝壳唱着歌来欢迎我们了，小朋友们听一听他们的心情是怎么样的，你们心情和他们一样吗？ | 生：用身体感受音乐，听后说说自己的感受。 | 学生在聆听中，初步感受的歌曲的情绪，为后面的参与歌曲表现演唱做铺垫。 | ||||||||
| 第二次聆听 | 师：您们的感受能力可真强！这么好听优美的歌曲我们一起来听一下它是几拍子的呢？（师用拍点点的方式给与提示，指导学生优美的聆听） | 生：边听歌曲，边自主表现，然后回答。 | 学生在聆听中根据乐曲以及老师提示辨别出三拍子。 | ||||||||
| 第三次聆听 | 师：小朋友的小耳朵可真灵啊！为了奖励我们小贝壳要求我们一起参加舞会，在这之前呢，请小朋友们起立跟老师一起学习一下舞步吧。全体起立，请跟老师一起为歌曲伴舞吧。 | 生：学习舞步并为歌曲伴舞。 | 通过用脚的舞步和身体律动，感受三拍子的韵律。 | ||||||||
| 第四次聆听 | 师：这么好听得音乐是由几个乐句组成的呢？拿出你的小手跟老师一起画旋律线感受一下吧！ | 生：边听歌曲边画旋律线，然后答出三个乐句。 | 在聆听为基础的体验中，进一步加深对作品的理解。 | ||||||||
| 第五次聆听 | 师：请小朋友们跟着老师再画一遍旋律线，找找看哪两个乐句是相似的。 | 生：跟着老师画旋律线，找出相似的乐句。 | 通过画旋律线加深对旋律的理解。 | ||||||||
| 三、学唱歌曲 | 师：小贝壳想邀请我们的小朋友一起来演唱一下歌曲，请你们伸出小手，用Lu跟老师边画旋律线边演唱，要把小眉毛挑起来，模仿风呼呼吹的感觉。 师：请小朋友们用刚才的方法，完整的用Lu演唱一遍歌曲，要控制你的气息，一个乐句一换气，把刚才的舞蹈性唱出来。 师：你们的声音太美妙了，请小朋友们跟琴唱一下谱子，注意声音的位置，声音要像海浪一样有流动性。 | 生：画旋律线，模唱。 跟钢琴完整用Lu演唱。 能够跟着钢琴独立完整唱谱 | 初步了解旋律走向。感受歌曲的旋律特点。初步学唱歌曲旋律，歌唱有三拍子的韵律感和流动性。 | ||||||||
| 师：谱子我们唱完了，请小朋友们跟着老师一起来读一下歌词。并拿出你的小手来伴奏。要向刚才那样把小眉毛挑上去。声音飘在上面。 | 生：轻声高位的朗读歌词。 | 通过拍点点的方式，使学生进一步感受三拍子的韵律感，熟悉歌词，为学唱歌曲做准备。 | |||||||||
| 师：我们来跟琴唱一下歌曲吧。 师：为了检验我们是否真的学会了，请小朋友跟着伴奏来唱一遍吧。（请把你对贝壳和大海的喜爱之情抒发出来） | 生：跟琴演唱 生：跟伴奏演唱 | 通过初步学唱歌曲，抒发对贝壳和大海的喜爱之情。 | |||||||||
| 四、二声部学唱 | 师：我们刚才用齐唱的方式唱了一支小贝壳的旋律，现在有来了一只小贝壳，带来了同样好听的旋律，同时它也为我们准备了一个小游戏，游戏分为三个难度，我们先来挑战一下，一颗星的难度，请小朋友们把贝壳里的音唱准，挑战过关后，你会得到意外的奖励。（师给与科尔文手势提示） 师：我们把它放到谱子里来唱一下。哦，我听到了有的小朋友没有把它的音唱准。请我们一起来帮助他们来唱一遍。 师：我们再来完成一下两颗星的挑战，会有点难，我们的小朋友要加油哦。注意音高位置。 师：马上要进入最难的一关了，一定要坚持到底。是请小朋友跟着老师一起跟琴来一起演唱一遍，看准八分音符和四分音符。注意你的音高位置和气息。 师：请我们每个乐句演唱的流动的海浪一样。请小朋友自己跟着琴再来演唱一遍。 师：你们真的是唱的太好听了，老师想要跟你们比比赛，老师唱一遍，小朋友们唱一遍，看谁唱的准，谁的声音更好听。 师：小朋友唱的真好听！下面你们来表演一下吧！首先请男孩子来唱一遍，再请女孩子来唱一遍！看看谁唱的更优美！ 师：唱到这里我们来接受小贝壳的挑战吧！ 师：挑战过关了，我们得到了这么多小飞鱼，让我们来填一下歌词来演唱一下，第二个小贝壳所带来的歌。请小朋友们慢一点，注意歌曲和韵律的气息！ 师：请我们加一点小贝壳对大海可爱的情感到你的歌声里。 师：第二个小贝壳想检验一下小朋友们真的学会了。请拿出你最好的歌唱状态展示给它看吧。 | 生：根据老师手势提示演唱贝壳里的音。 生：跟据老师的提示和谱例的提示演唱二声部 | 通过游戏的方式，增加课堂趣味性，逐步学习二声部，并巩固加深对二声部旋律的演唱。 通过接龙，比赛等方式填词演唱歌曲。能够熟练演唱二声部，并记住二声部的旋律。 | ||||||||
| 五、合唱 | 师：两个小贝壳的旋律我们都学会了，现在他们想听一下我们小朋友合作一起演唱一遍歌曲。 师：老师左边部分的小朋友演唱第一个小贝壳高声部旋律，右边部分的小朋友演唱第二个小贝壳低声部旋律。首先我们要分声部演唱一下歌曲。（先高声部后低声部） 师：最后请我们所有小朋友合作演唱歌曲，不要喊。要把喜爱贝壳的情绪演唱出来。 | 生：分声部演唱歌曲并合唱歌曲。 | 通过分声部演唱，熟悉歌曲各个声部旋律，并能够与他人合作完成歌曲，体会声音的和谐统一。 | ||||||||
| 六、课堂小结 | 师：今天的音乐课我们一起去参加了海边盛大的舞会，和小朋友们一起合作完成两只小贝壳的歌曲，还得到了那么多小飞鱼，你们高不高兴呀？小贝壳希望喜欢大海的小朋友们以后可以经常到海边来做客!我们今天的课程就上到这里，同学们再见！ | 生：随着音乐欢快的走出教室。 | 在轻松的氛围中，结束这堂课。 | ||||||||
本课我采用情境创设法，为学生营造了一个闯关竞技的学习氛围，调动了学生的学习兴趣。使用简化低声部保留主干音的方法，将原本很难的双声部教学分化为几个梯度渐进，全体学生都能在过程中有所收获，最终达到双声部和谐演唱。
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