民族地区中小学开设传统体育项目的组织现状研究——以锡伯族射箭

　　我国《2001-2010年体育改革与发展纲要》指出：我们要倡导民族传统体育，开展民族体育资源，做好民族传统体育项目的挖掘整理和推广工作。《教育部关于进一步加学校体育工作的意见》（教体艺〔2005〕4号）文件说明要弘扬我国民族传统体育，在体育课程建设与课程资源的开发方面要做好现有运动项目的改造和传统体育项目的利用，开发运动项目资源[1-2]。2017上半年教育部发布《教育部民族教育司2017年工作要点》的通知以及《xxxx关于加快发展民族教育的决定》，提出在民族地区学校开设民族艺术和民族体育选修课程，开展民族优秀传统文化传承活动。在学校运动会中应更多地设立学生喜欢的群众性体育项目和民族传统体育项目，把学校运动会真正办成广大学生积极参与的学生体育盛会。

　　地域性的民族传统体育项目具有悠久的传统体育文化，如锡伯族民族射箭运动是我国少数民族体育运动项目中的重要内容，锡伯族喜爱射箭运动已具有悠久的历史，随着时代的发展，如今形成了锡伯族特有的射箭文化，是锡伯族文化的重要组成部分[3-4]。如此，在国家大肆主张民族传统体育项目进校园的背景下，具有历史悠久的锡伯族民族射箭运动在中小学教学中开展的如何呢？又存在什么样的问题？成为需要明晰的问题。本研究以新疆察布察尔锡伯族自治县中小学为研究对象，深入剖析锡伯族民族射箭运动在学校体育教学中的应用现状、开展过程中存在的问题和面临的挑战，并提出有针对性的教学组织样式建议，以完善相关认识，服务于地域性民族传统项目的推广实践。

　　本研究以新疆察尔锡伯族自治县中小学为研究对象，分析锡伯族射箭教学内容、教学方法、组织形式及学生对该项运动的态度，归纳形成地域性民族传统项目中小学的教学状况。

　　1.2.1文献资料法

　　从校图书馆及中国期刊网上查阅了相关文献，其中包括各种期刊中相关文章、专著类书，为论文研究提供理论基础。

　　1.2.2访谈法

　　根据事先拟定的谈话提纲对新疆察布察尔锡伯族自治县中小学有关领导及相关专家和体育教师进行了个别访谈，了解新疆察布察尔锡伯族自治县中小学锡伯族射箭教学内容、教学方法、组织形式及相关建议。访谈对象包括2名有关学校领导和4名体育教师，了解其对中小学开展射箭教学的看法和建议，并对问题进行思维加工，归纳出地域性民族传统项目在中小学教学中组织样式现状及建议。

　　1.2.3调查法

　　通过采用随机抽样法，在操场、教室等地对新疆察布察尔锡伯族自治县中小学生进行问卷调查，通过对问卷进行整理并分析新疆察布察尔锡伯族自治县中小学锡伯族射箭教学组织现状。

　　在调查中，设计了《新疆察布察尔锡伯族自治县中小学生对锡伯族射箭的运动的态度调查问卷》（如附录1）。本研究发放问卷250份，回收212份，实际回收率达84.8%。其中，研究对象中“男”为102人，占了总调查人数的48.11%，研究对象中“女”为110人，占了总调查人数的51.89%；“小学”为84人，占了总调查人数的39.62%，“初中”为76人，占了总调查人数的35.85%，“高中”为52人，占了总调查人数的24.53%。研究对象学段分布情况如图1所示。

　　本研究在三个层面，对当前锡伯族射箭运动在新疆察布察尔锡伯族自治县中小学开展情况进行调研。研究结果显示，学生对锡伯族射箭项目了解情况一般。其中学生在“你对于民族传统体育项目锡伯族射箭有所了解吗?”问题上，选择“非常了解”20人占比20%“较了解”的为20人，占比10%，“基本了解”的为30人，占比15%，“不了解”的为40人，占比20%“非常不了解”70人占35%。由此看来，即使是民族传统体育运动，仍有将近大部分的中小学生对锡伯族射箭不是很了解，可见作为民族传统体育运动的锡伯族射箭传承情况不容乐观。

　　而对新疆察布察尔锡伯族自治县20所学校的调研发现，有8所学校开设过民族传统体育方面相关课程，占比40%；而12所（占比60%）学校没有开设相关课程。由此可见，超过一半的学校是未开展民族传统体育方面相关课程的。

 

　　针对学生家长的调研发现，学生家长反映明显不容乐观。在“你对锡伯族射箭项目有过学习吗?”问题上，选择，“系统学习”的为7人，占比3.33%，“粗略学习”的为78人，占比36.67%，“未学过127”的为人，占比60.00%，可见绝大多数新疆察布察尔锡伯族自治县的家长未学习过锡伯族射箭，这与“锡伯族射箭”民族传统项目的称号形成鲜明的对比。

　　2.1.2学生对锡伯族射箭项目引入中小学课程的价值认识

　　学生在“你认为将锡伯族射箭项目引入到察布察尔锡伯族自治县中小学体育课堂，是否有利于培养学生身心?”问题上，选择“有利于”的为177人，占比83.33%，“不利于”的为28人，占比13.33%，“不确定”的为7人，占比3.33%，可见锡伯族射箭对培养学生身心的作用还是得到大多数学生认可的。

　　在“将锡伯族射箭项目引入到小学课程有那些教育方面的价值?”问题中，选择“对民族传统文化有所了解”的为127人，占比60.00%，“促进学生之间的沟通”的为42人，占比20.00%，“培养集体荣誉感”的为7人，占比3.33%，“培养学生体育活动兴趣”的为35人，占比16.67%，“提高学生各项身体素质”的为155人，占比73.33%，可见，将锡伯族射箭项目引入到小学课程对于促进民族文化的了解、提升学生身体素质有较大价值。

　　基于对新疆察布察尔锡伯族自治县中小学有关领导、相关专家和体育教师的访谈调查，发现当前锡伯族射箭在小学、初中、高中的组织现状存在较大差异，大部分高中和部分城区初中、小学课堂中开设了锡伯族射箭课程。总体看来，高中的锡伯族射箭的组织次数最多，大部分高中开设了相关模块的课程，并由专业老师进行1-2节的课程进行专业讲解，增进高中生对锡伯族射箭项目的了解，同时，县内也有部分城区中小学在课外组织了锡伯族射箭俱乐部，学生可自主进行射箭练习。

　　当然，不同学校间，由于办学条件、师资队伍配备等方面的差异，具有明显的差异性，一些学校广泛开展了相关课程、进行了相关训练队组织，成立相应的俱乐部；而有一些条件差的学校，则没有开设锡伯族射箭课程，更谈不上训练队和俱乐部。例如察布查尔锡伯自治县第一中学时自治区唯一一所开展射箭项目并参加全国比赛的中学，该校现有5名体育教师，其中射箭专职教师2名，平均年龄30岁，大学本科学历2人，大专学历3人，其中高级级教师1名，中级教师2名。学校有较为专业化的射箭师资队伍，具备开展业余训练的能力，也具有一定的设施条件保障。在该校的1500余名学生中，参与射箭活动的学生达到200余人，其中常年参加射箭训练的学生有30余人。学校专门将礼堂作为射箭训练专用场地，并建有射箭棚及场地60米*15米的简易射箭场。此外，学校还通过安排教练员培训、接受国家射箭队教练指导等方式提升理论及实践水平。对运动员的管理，该射箭队也建立了队员的详细档案，记录队员的身体素质、运动成绩、训练计划等内容，并因人而异，制定不同的训练计划，提出不同的训练目标。教练员身教言传，培养了队员良好的思想品德、顽强的意志和较高的运动技能，对队员的饮食起居、思想动态等，教练员都能及时掌握并及时解决问题。再如偏远的五乡初中.孙子扎齐牛录乡中学等学校，他们就没有锡伯族射箭教学内容，一方面由于师资队伍欠缺，另一方面由于设施配置跟不上。总体上看，在新疆察布察尔锡伯族自治县中小学中锡伯族射箭项目开展具有明显差异，组织样式也顺应存在差异。

　　通过对是否应该将射箭项目引入课堂教学来反映学生对锡伯族射箭项目组织形式的态度，研究发现：绝大多数学生希望将项目引入课堂教学中去，以传承民族传统文化。其中，16.51%的学生表示非常希望引入，而54.25%的学生表示希望引入，而表示“不希望”的学生仅占19.34%，没有学生选择“非常不希望”。由此可以看出，学生对教学中开展锡伯族射箭项目的期望非常高。

　　学生在“如果开展锡伯族射箭课程您希望一周安排几节?”问题上，选择“一节”的为49人，占比23.33%；“两节”的为113人，占比53.33%，“两节以上”的为49人，占比23.33%，可见大部分同学都希望可以有每周两节的锡伯族射箭课程。

　　学生在“您对课外组织锡伯族射箭训练队的态度是?”问题上，选择“非常希望”的为48人，占比23%，“希望”的为109人，占比51%，“一般”的为21人，占比10%，“不希望”的为32人，占比15%，“非常不希望”的为2人，占比1%，由此可以看出，学生对课外组织锡伯族射箭训练队的期望非常高，相对于课堂引入锡伯族射箭训练项目非常希望和非常不希望的人数增加，可见课外组织锡伯族射箭训练队的形式更能吸引学生，而也有学生对训练队组织形式表示担忧，怕该种组织方式会影响都学习。

　　在“您对学校引入锡伯族射箭俱乐部的态度是?”问题上，选择“非常希望”的为53人，占比17%，“希望”的为126人，占比545%，“一般”的为33人，占比10%，“不希望”的为0人，占比19%，“非常不希望”的为0人，由此可以看出，学生对学校引入锡伯族射箭俱乐部的期望非常高，可见该种新颖的方式对学生的吸引力更高，全部学生都对该种形式给予了正面评价。

　　3结论与建议

　　3.1.1

　　目前为止在察布查尔县将近大部分的中小学生对锡伯族射箭不是很了解，可见作为民族传统体育运动的锡伯族射箭传承情况不容乐观。

　　3.1.2

　　整个自治县范围内的中学中超过一半的学校是未开展民族传统体育方面相关课程的。

　　3.1.3

　　根据家长学生及教师的反馈啊将锡伯族射箭项目引入到小学课程对于促进民族文化的了解、提升学生身体素质有较大价值。

　　3.2.1遵循学生身心特征推广民族射箭运动项目

　　体育学习具有明显的年龄差异，不同年龄、不同学段学生应该开设不同的教学内容[5]。因为在小学、初中、高中，每个阶段，学生的身体、心理的特征是不同的。因此在民族射箭运动的组织教学中需要考虑各阶段学生的身体、心理因素差异等特点。如小学低、中年级阶段，主要为基础启蒙，在该阶段的体育课程内容中不应出现完整、独立的运动项目。低、中年级的学生体育教学内容可选择练习射箭的一些基本动作进行教学。小学高年级和初中阶段，是学生的青春发育期，学生的心理和生理机能都开始逐渐成熟，是学习技能的黄金阶段,应当以独立的运动项目组织民族射箭运动，从而达到娱乐、健身、竞技的目的，这时也可开始选拔射箭运动的苗子。高中阶段，学生的心理和生理机能更加成熟，已接近成人的水平，因此，在民族射箭运动的开展中应体现出更高难度的特点，教学内容中需注重培养射箭运动的尖子生，通过开展专业性训练，参加全省、全国的专业射箭竞赛。

　　3.2.2优化组织形式，多样化组织射箭课程教学

　　鉴于问卷调查中学生对锡伯族射箭运动的课堂模式、运动队及俱乐部形式高涨热情，建议在学校组织中设计课堂模式、运动队及俱乐部形式三级联动的民族射箭运动组织形式[6-7]，可以通过运动特长生在学校体育活动课程当中发挥骨干作用，也可以通过鼓励引导学生参与学校体育俱乐部活动来发挥作用，使得射箭课程、学校射箭运动训练、射箭俱乐部活动三者之间相互渗透。尤其是射箭俱乐部的形式，围绕着射箭这项运动，通过融合课堂体育教学、课外体育活动、运动队训练、群体体育竞赛等融为一体，从而增强师生的身体素质水平，促进教师学生之间、同学之间友谊的发展，从而改善学生参与体育运动积极性差、缺乏有效锻炼方式的问题通过优秀特长学生的示范带头作用，能激发学生对体育运动的参与积极性。

　　3.2.3积极创建良好的锡伯族射箭运动氛围

　　将民族射箭运动引入中小学教学中强调的并非只是技能的传授，或者是运动人才的培养而是锡伯族民族文化的熏陶与文化的塑造。在校园文化中，需要发挥学校领导、体育部门、等相关部门由上而下的政策及导向作用，同时也需要学生家长以及社会各方面的支持[8]。此外还可通过体育课程学习、射箭竞赛、射箭俱乐部活动的有机结构，来构建一个良好的体育运动氛围，有助于学生学习兴趣的提高，有助于运动队训练热情及训练水平的提高，以保障学校体育俱乐部活动的顺利开展，也可基于此帮助学生养成良好的锻炼习惯，促进学生终身体育意识的形成。

　　[1]但勇,田祖国.民族传统体育教学资源的开发与利用研究[J].武术研究,2016,(10):110-112+127.

　　[2]曹丹,张涛.少数民族传统体育教学纳入学校体育课程体系的可行性探析[J].民族教育研究,2013,(03):76-80.

　　[3]李文瑶.体育传播学视角下新疆锡伯族射箭运动研究[D].新疆师范大学,2014.

　　[4]谢刚.新疆察布查尔锡伯自治县锡伯族射箭研究[D].西北民族大学,2014.

　　[5]赵一峰.中小学体育教学内容选择的现状及策略研究[J].新课程·上旬,2014(2).

　　[6]刘俊.职业学校体育选修课、运动队训练、体育俱乐部共同发展模式分析[J].运动,2015,(16):79-80.

　　[7]陈明照.云南省竞技高尔夫项目“体、企、校”合作发展运作模式研究[D].云南师范大学,2014.

　　[8]李玉婕.北京市西城区小学课余排球训练开展现状的研究[D].首都体育学院,2013.