思明区中小学女子足球发展现状

【摘要】近年来，随着国家对体育健康事业越来越关注，各地中小学对体育的关注和建设力度也在加大。其中建设效果最好的就是校园足球，校园足球在中小学的发展十分快，其中中小学女生足球又是发展相对较快的事业。本文从中小学女生学习足球的年龄分布，中小学女生体育专长的学生的比例，女学生学习足球的主要动机和态度，思明区足球场地设备配置情况，思明区女生足球的教师力量现状五个方面探讨了该区女子足球事业发展的现状。本文认为思明区的女子足球事业发展飞速，并且潜力巨大。但是存在部分阻碍，只要通过管理优化完全可以解决。在此基础上认为积极进行价值宣传，优化教师结构，和积极开展场地的使用优化和建设探索，是提升该区中小学女子足球事业发展水平的保障。

【关键词】思明区；女子足球；体育；中小学

1前言

足球，有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具有影响力的单项体育运动。足球最早起源于中国，中国古代的蹴鞠就是足球的起源。随着社会的发展，我国体育事业蒸蒸日上，唯独足球的现状不甚理想，中国国家女子足球队与世界一流足球强国之间的差距也众所周知。习大大说了，未来足球黄金十年。中国足协日前出台“U23首发”新政策，主要目的在于培养年轻球员，后备人才。“U23首发”新政一出，在球队层面就引发了“地震”，可见足球人才资源的内在虚弱，才是真正让人焦虑的问题。对于足协新政的初衷我们能够理解，但中国足球的未来其实没有捷径可走，是一场路漫漫其修远兮的远征。思明区女子青少年足球项目的开展规模也不断扩展，参加足球训练的青少年也越来越多，但是思明区女子青少年足球培训存在的问题也越来越多，解决当前问题是一个十分迫切任务。

当下我国青少年足球人员极少，足球后备人才匮乏，青少年这支年轻而富有朝气的队伍无疑是最关键的力量，我们应从中培养优秀的足球后备人才，以此来提高整个国家的足球运动水平。通过调查发现，思明区中小学全国青少年校园足球特色学校达到了12所，人才的培养离不开环境的造就。因此，本文对思明区校园的足球设施设备和足球活动场所等硬件条件和学生踢球的欲望和支配青少年的家长们的意识和学生对女子足球运动的兴趣与家长引导孩子从事足球运动的意识之间的关系进行调查和比较，找出目前影响校园足球人才培养的相关问题，对培养优秀的足球青少年后备人才及制定足球发展规划与策略有着重要的意义。

2研究对象和方法

2.1研究对象

本文研究对象是厦门思明区部分学校，包括新城小学，瑞景小学，仙岳小学，松柏小学，莲花小学，民立小学，厦门三中，湖里中学，禾山中学，大同中学，厦门九中，厦门五中。

2.1研究方法

2.1.1文献调查法

通过文献资料查阅的方法，阅读较早的研究者在相关问题上的研究方法、研究结论等，作为本文研究的借鉴参考，并在此基础上做出相关的创新。

2.1.2访谈法

此种方法主要是针对中小学体育主导教师而言的，通过对中小学教师的访谈，了解学校对足球项目的投入情况和师资情况，作为分析思明区中小学女子足球发展的背景参考。

2.1.3问卷调查法

此项调查主要是针对学生和女子足球教师，了解学生对足球学习和训练的认知情况，了解学生对足球的兴趣和参与情况，间接地反映该区中小学女子足球事业的发展情况。其中抽取6个小学教师共36名，3所初中教师共9名，3所高中教师共9名。合计教师共54名，从6所小学抽取学生共抽取女学生360人，每个学校10人，3所初中共抽取学生90人，每个学校10人，3所高中共抽取学生90人，每个学校10人，合计540人。全部回收样本。

2.1.4数据统计法

主要是梳理问卷调查法和访谈法得来的数据，了解数据的规律，便于分析。

3结果与分析

本文以思明区女子中小学足球的发展现状为研究的主要内容，为了便于研究，将主题分解为以下的研究内容，开展具体分析，调研结果如下：

3.1中小学女生学习足球的年龄分布

足球学习年龄是反映足球学习基础的一个重要指标，体现了学校对女子足球课程的重视程度。通过调查，厦门市思明区的部分学校已经纳入到了教育部备案的特色足球学校中，这些学校对女子足球教学和训练的起步较早，中学贯穿各年龄段的全程，而小学阶段则从一入学就开始了学习和训练。（表1）同时这些学校开始的足球比赛的年龄也较早，虽然不是正式意义的比赛，但是已经在按照比赛的标准动作和时间在培养。然而在没有纳入足球特色学校的中小学中，足球课程的教学年龄相对滞后，足球比赛的年龄也相对滞后。另外一般学校每周足球课程的课时数也少于足球特色课程。

3.2中小学女生足球专长的学生的比例

通过调查，小学中的足球特长学生比例整体高于中学，而足球特色学校的足球专长学生比例要高于一般学校的足球专长学生比例。但是这些学校具有一个重要的特征，就是足球专长女生的比例，明显少于足球专长男生的比例。（表2）

但是尽管如此，学校足球专长女生的比例从2014年到2018年正在逐年上升。这说明，学校对女子足球专长生的加强培养的趋势正在扩大，未来一段时间中小学女生足球特长比例有望增加，学校组织女子足球运动的潜力较大。（表3）

3.3女学生学习足球的主要动机和态度

通过调查，发现小学生和中学生学习足球的动机不一，最主要的动机就是学校的荣誉，其次是运动健身，其中不乏有一些动机不纯的学习者，例如部分学生认为同学会羡慕足球运动员，还有的则认为是为了班级顶个任务，给老师个面子。但是绝大部分的女子足球专长学生的动机是良好的。（表4）而没有参加足球专长强化的中小学生，也不是完全没有兴趣，通过调查，主要是与足球的自信和看中文化课程学习有关，部分中小学女生可能认为足球也就是玩玩，不是很重要，没必要学得十分精深。（表5）

3.4思明区足球场地设备配置情况

通过笔者调研的学校样本，发现有的学校具备单独的女子专用场地，但是有的学校只有一个场地，只能供男生和女生轮流使用足球场地。有的学校具有两个足球场地，男生和女生不必共用场地。分析认为，在目前发展女子足球的大趋势下，至少保证两个场地，才能满足发展的需要。但是通过调研发现，大部分小学具备条件，三是大部分中学无法满足条件。这是因为，小学的足球运动强度不大，球场的面积基本在原来的基础上缩小，重新划分。但是受制于面积的影响，大部分中学不适合建设单独的女子足球球场，导致每个年级的女生足球队在课外活动时间得到锻炼的机会并不多。（表6）

3.5思明区女子足球的足球教师力量现状

区域中小学足球事业的发展，与较好的师资力量保障分不开。有资历的教师才能教育出有资历的学生，而足球又是一个对教师的素质依赖较大的课程，所以对教师力量的调查，也具有重要意义。为此，下面主要分析以上部分中小学的足球教师数量，从性别、学历和专业能力方面来分析这些学校的教师水平分布，结果如下（表7-11）：

通过调查发现，目前各个中小学基本保证了每个年级两名足球教师的要求，其中大部分是体育教师兼任。女子足球教师的性别以男教师居多，男女教师的比例超过3:1。学历方面以本科学历为主，大专学历、本科学历和研究生学历的教师比例接近1:3:2，近年来年轻教师中研究生的比例较大。专业方面，以体育类球类专业大类为主，还有部分田径专项和体操专项的教师，球类专项的教师占比62.2%。而年龄方面以23-40岁的中青年教师为主,40岁以上的教师比较少，意味着足球教师大多年富力强，能够承担繁重的女子足球教学任务。而在教师的进修方面，除了少数的青年教师暂没有安排进进修计划之外，各学校的足球教师基本上处于进修状态和每年进修结束的状态，这对组织女子足球运动是有利的。

3.6学校开展中小学女生足球比赛的情况

通过思明区中小学开展的女子足球比赛情况看，在2018年下半年组织的女子足球比赛，保证了每个年级每个月都有一次校内的比赛，总的比赛次数基本能满足女子足球发展的需求，但是有的学校偏少，更重要的是校外联赛的次数严重不足，这样就缺乏校际的交流，不利于开展比赛，并做到区域公共提升的目的。

4结论和建议

4.1研究结论

通过研究和分析，发现目前思明区的女子足球教育事业发展较快，一是足球特色学校的比例在增加，四个批次中总共有12家学校被评为足球特色学校。特色学校的足球课程保证了每周一节，有的做到了每周两节，而一般学校也在加大足球课程的比例。二是女子足球特长学生的比例在逐年增加，主要是受到政策方面的影响，学校对足球课程更加重视。三是教师的素质普遍偏高，在年龄、学历、专业方面的优势十分明显。因此，该区中小学女子足球发展现状良好，而且发展的趋势向好。但是仍然存在以下问题：

4.1.1部分学生学习足球的动机不好

通过调研，在足球特长的女学生中，部分学生学习足球的动机不纯，学习足球的主要目的是为了达到自己的理想和满足健身的需要。但是部分学生认为参加足球学习，参加足球队的目的是别人会羡慕自己，有的只会为了帮助老师完成名额的任务。而只参加基本足球学习，没有参加强化训练的女生中，部分女生认为足球课程不重要，不想投入过多精力。

4.1.2教师队伍中女教师的比例不高

女子足球运动和足球课程，男女教师都可以任教，但是女老师更佳。尤其是中小学阶段跨越女生的青春期，女老师更能懂得女生的生理特征，更能有针对性地根据女生的特点，设置相关的运动目标。而男教师虽然在业务能力方面更加专业，但是不一定适合女子足球的教学，也会出现很多不适应的现象，难以达到良好的效果。

4.1.3部分学校的足球场有所不足

受到建设用地的影响，有的学校具备两个足球场地，可以合理划分男女生的足球运动指标，但是有的学校只有一个足球场，很难保证运动场地不出现紧张局面。而且男生比较活泼的情况下，在课下经常“占用”场地，使得女生锻炼足球的机会不多，这是限制思明区女子中小学足球发展的一个重要因素。

4.1.4校际比赛的氛围不浓

女子足球的比赛分为校内比赛和校际联赛，校内比赛相当于一个学习和热身的过程，而校际联赛才是一个共同提升的过程。从调查结果看，思明区女子足球的校际联赛频次不够，主要是缺少学校之间体育沟通导致，长此以往，导致区域女子足球运动发展相对封闭，难以呈现区域青少年女子足球运动的浓厚氛围。

4.2相关建议

在思明区中小学女子足球运动发展良好形势的基础上，分析认为，对其不足的方面加以改进和完善将更能促进该区的女子足球事业更上新的台阶，为此，需要做好以下方面。

4.2.1加大对女子足球运动的价值观教育

部分女生对足球的认知不到位，实际上反映出了学校对足球的宣传和普及不到位。而加大足球宣传，首要的是做好价值观的宣传。学校在足球宣传中，需要将足球与学生的理想结合起来，与国家对学生的期望结合起来，只有这样，才能建立学生对足球的情感，才能建立正确的足球学习动机，才能有利于区域女子足球的发展。

4.2.2进一步优化教师队伍的结构

目前的教师队伍，适应了传统体育的教学，而目前社会对女子体育事业的发展十分关注，而女子足球在我国各项国际赛事中屡创佳绩，更加体现出我国女足的价值。当前的教师队伍中女教师的数量很少，而且大部分也不是球类专项出身。为了适应未来的发展，建议进一步优化足球教师的队伍，尽量做到男教师和女教师额比例达到2：1左右。同时，优化女教师的专业构成，主要引进一些足球专项的教师，满足女子足球教学的需要。

4.2.3实现场地使用时间的合理划分

部分学校的场地资源虽然紧张，但是只要合理的利用就能最大程度地发挥场地的价值。因此，在有限的场地资源下，课堂教学容易排班，而课下的自主训练不容安排，这就需要学校帮助各个年级、男女学生和专业训练队伍安排好场地使用时间，以免使用时间上的冲突。同时，建议学校利用零星场地提供中小学生一些基础练习的机会，场地不用太大，但是可以帮助中小学女生利用零星时间来联系基本技能，也有利于女子足球的发展提升。

4.2.4加强校际女子足球运动的评比

面对思明区青少年女子足球运动校际联赛氛围不够的现状，建议从教育部门和学校两个层次出发开展工作。一是加强学校之间的体育沟通，包括互借场地，互相开展对抗性训练等，增强两个或多个学校的女子足球运动水平。二是建议教育部门深入开展学校间的女子足球教学评比，鼓励女子足球运动走出校门，在区域学校间参加互联互通的友谊比赛。并且教育部门需要制定年度的比赛计划，并记录成绩，表彰和鼓励在这方面做得较好的学校，鼓励他们加强日常教育，引导他们积极参加运动，提升女子足球运动水平。

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