县区级小学足球训练营教学：现状、问题、干预-以南京市建邺区为

　　摘要：我国足球运动发展速度迅速，少儿足球的启蒙培养更是受到了国家、XX、学校、家长的重视，特别是足球训练营的开展在全国也如火如荼的展开，因此本文以县区级小学足球训练营教学：现状、问题、干预为论述的思路，并在研究的过程中选取了南京市建邺区为例进行分析，通过归纳研究足球训练营中所采用的教学方法，教学内容，教学评价再运用问卷调查法来进行分析就目前南京市建邺区县区级小学足球训练营教学：现状、问题，并在文章的最后提出相对应的解决对策。

　　关键词：足球训练营；县区级；小学；南京市建邺区

　　2015年4月，国家发展改革委、xxxx足球改革发展部际联席会议办公室、体育总局、教育部共同编制的《中国足球中长期发展规划》，规划中提出当前，我国正处于全面建成小康社会的关键时期，振兴和发展足球是全国人民的热切期盼，关系到群众身心健康和优秀文化培养，对于建设体育强国、促进经济社会发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。为了进一步的推动当前足球运动的普及和发展，国家体育总局2016年2月提出“全面建设青少年足球训练营计划”[1]将以构建立体普及格局为根本抓手，以完善教学、训练、竞赛体系建设为根本任务，以落实服务措施为根本保障，以强化国际交流合作为重要导向，全面提高校园足球普及水平。在此计划感召下，全国各地陆续成立中小学足球训练营。当然作为一个新生事物，其在具体实践中表现如何，有什么样的问题，又该如何进一步完善现实问题，调研即力图解决上述问题，并选取南京市建邺区为代表尝试分析小学足球训练营教学现状、面临问题及解决之策以服务实践。

　　南京市建邺区的南师附小、金中实验小学、晓庄实验小学纷纷开设了足球训练营，训练营的训练时间分为每周六的早晨和下午两次，每次1-2个小时，通过了解得知，三所小学的足球训练营人数都超过了40人，其中学生参与人数最少33人，教练员人数基本维持在5人。

　　1.2.1文献资料法

　　在知网中通过对关键词的搜索找到与选题相关的资料，并对资料进行分析和总结，在总结的基础上撰写本文的调查问卷和提纲。

　　1.2.2问卷调查法

　　本文通过编制问卷的方式，对南京市建邺区县区级小学足球训练营开展现状进行数据的收集，并在论文的撰写过程中，对数据进行统一的分析。在此次调查当中，共准备了三份问卷，其中发放体育教师问卷五份，有效问卷五份，有效率100%；发放家长问卷70份，有效问卷65份，有效率92.9%；发放学生问卷160份，收回155份，有效问卷150份，有效率97.1%。

　　1.2.3数理统计

　　通过使用软件对收集到的数据进行计算和分析。

　　表1南京市建邺区县区级小学足球训练营教学目标的调查（N=5）

　　对于足球训练营的教学目标，不同的教师有不同的看法。在对5名体育教师的问卷调查中了解到，有80%的教师认为足球训练营的主要目标是培养学生运动兴趣；有60%的教师认为足球训练营的主要目标是让学生掌握运动技能；有20%的教师认为足球训练营对于提高学生自身适应能力很重要；认为足球训练营可以有效的在那个强学生体育意识的教师数量占比60%；认为足球训练营可以提高学生体育品质的教师数量占比80%；有60%的教师认为培养学生坚强的意志品质很重要（见表1）。通过上述的内容可以发现，南京市建邺区县区级小学足球训练营的教学目标相对务实，以兴趣培养和技能促进为主。

　　表2南京市建邺区县区级小学足球训练营教学内容统计表（N=5）

　　通过对南京市建邺区县区级小学足球训练营教学调查后发现（见表2），选择足球基本技术的教师有5人，占统计人数的100%；倾向于理论知识的教师人数在总数中占比80%；倾向于足球游戏的教师人数在总数中占比80%；而在教学时比较倾向于基本战术的教师人数在总数中占比60%；倾向于传授一些教学比赛只是的教师人数在总数中占比20%。通过上述内容得知，南京市建邺区县区级小学足球训练营的体育教师在进行足球课程的时候，“主要集中在三个方面，即足球基本技术、足球理论知识以及足球游戏”[2]，教学内容的设置对于激发学生的足球运动兴趣有着较大的影响，尤其是在小学阶段，学生的各方面身体机能发展较好，积极的参与足球运动不仅可以提高学生的身体素质，还可以进一步加强学生的体育运动意识，是推动足球课程发展的关键因素。

　　表3南京市建邺区县区级小学足球训练营教学方法统计表（N=5）

　　表3的数据得知，在南京市建邺区县区级小学足球训练营教学方法当中，使用传统教学法的教师人数在总数中占比40%；使用合作式教学法的体育教师人数在总数中占比20%；使用自主学习发的体育教师人数在总数中占比20%；使用传授式教学法的体育教师人数在总数中占比20%。通过上述内容可以得知，当前南京市建邺区县区级小学足球训练营的足球课程依然沿用传统的教学方法，这与国内小学足球课程的开展现状非常符合。这种教学方法，虽然在一定程度上可以增强学生的学习水平，但是并不利于学生创造性的发挥，对学生参与的积极性和主动性有着较大的阻碍，与新课程当中提出的标准相违背。

　　2.4.1学生反馈情况

　　表4学生对足球训练营的态度调查（N=150）

　　表4的数据提到，非常愿意和愿意参与足球训练营的学生数量在总数中占比62.7%；感觉一般的学生人数在总数中占比23.3%；不愿意参与足球训练营的学生数量在总数中占比8%；坦言参与足球课程的学生数量在总数中占比6%。通过上述内容得知，对足球训练营具有兴趣的学生占比超过了85%。这也就说明了当前南京市建邺区县区级小学的大部分学生对于足球训练营的参与表现出了较大的积极性。

　　表5学生喜欢参与足球训练营的原因调查（N=129）

　　表5的数据中，选择能够带给自身快乐的学生数量在总数中占比31.8%；选择能够强健体魄的学生数量在总数中占比22.5%；选择能够锻炼身体的学生数量在总数中占比19.4%；而选择能够锻炼意志增强自信心的学生数量在总数中占比5.4%；剩余2.3%的学生参与足球运动的原因是出于自身的喜爱。通过上述内容发现，南京市建邺区县区级小学的学生在参与原因方面具有较强的多样性，但是参与的主要原因是追求快乐、强健体魄、学习锻炼身体的方法三个方面。

　　表6学生不喜欢参与足球训练营的原因调查（N=21）

　　在对学生进行是否愿意参与足球训练营的调查中，有二十一名学生表现出了较大的排斥和反感，在对不喜欢参与足球训练营的原因调查中，表示没有兴趣的学生数量占比23.9%；由于个人技术差而不愿意参与足球训练营的学生有4人，占调查总数的19%；怕上课环境恶劣的学生有4人，占调查总数的19%。通过上述内容得知，不喜欢参与足球训练营的原因主要可以分为三个方面：首先是没有兴趣；其次是技术差；最后是怕热、怕冷、怕苦。由此可以看出南京市建邺区县区级小学生在参与足球训练营实践中“于主观原因而显现出一定的顾虑，这也需通过对改善教学内容、创建良好的教学环境来提高学生的参与兴趣”[3]。

　　2.4.2学校反馈情况

　　表7学校对足球训练营的态度调查（N=5）

　　如表5的数据显示，在对当前学校反馈情况调查时，五名体育教师，选择学校非常愿意开展足球训练营的人数在总数中占比40%，愿意、一般、不愿意的选择人数在总数中占比分别为20%、20%、20%，没有学校对开展足球训练营表示出讨厌的态度。由此可以看出，当前南京市建邺区小学领导在开展足球训练营方面所表现的态度，相对还是积极的，整体情况良好。

　　2.4.3家长反馈情况

　　现在在这“万般皆下品，唯有读书高”的观念下，大部分家长对于自己孩子参加足球训练营是很难接受的。在他们看来，整天没事就踢球，那就是不务正业，学习才是正事。在家长眼中，学习才是唯一的出路[4]。在小学阶段也是打基础的重要阶段，这个阶段决定你能否进入重点中学，然后能否考上重点大学，而家长的这一切的顾虑也是不无道理的。

　　表8家长对足球训练营的态度调查（N=65）

　　在抽取的65为学生家长当中非常愿意的家长15人，在总数中占比占了23.1%，愿意的家长人数为25人，在总数中国占比38.4%，表示一般的家长人数为15人，在总数占比23.1%，不愿意学生参加的家长人数为7人，在总数中占比10.8%.表示出讨厌的家长人数为3人，在总数中占比4.6%。从调查结果来看，家长对学生参加训练营的态度总体上是积极的，仅有少数家长存在较大顾虑这反映在校园足球大力推广的当下，社会氛围向着有利于足球推广的局面发展。

　　当前，南京市建邺区的小学足球训练营的训练方法在科学性和系统性方面的表现还有所不足，具体可以分为以下几个方面：首先，部分教练员在对训练计划的制定上，所设置的训练内容比较简单，学生在进行完足球训练之后，所表现出的技术提升效果并不显著；其次，部分教练员在开展足球训练的时候，缺少对足球训练整体的规划，训练方式和项目设施比较繁琐，有教师反复强调“我们也是第一次搞这个活动，能够搞起来即可，中长期还没有来得及思考。”这种计划和规划方面存在的不足和缺陷，使得当前南京市建邺区小学足球训练营的训练方法缺少相应的系统性和科学性。

　　足球教练员的主要目的是进行知识的传授，以及对于疑难问题的解答。在开展足球训练营的过程中，足球教练员有着非常重要的指导作用，通过对于上面的调查可以发现目前对于南京市建邺区小学足球训练营开展过程中，足球教练员在制定训练计划和内容时，范围过于狭窄和单一，足球训练员的专业性没有得到有效的发挥，受传统教育方式的影响较大。训练营的5位教师中，有一个具有国家相应教练员资质，甚至有1名教师并非足球专项的体育教师。

　　对于南京市建邺区小学足球训练营的调查发现，我们可以看出目前南京市建邺区的学校领导对于开展足球训练营所表示出的态度比较一般，这主要是当前学校制度上面存在的问题。首先开展足球活动的经费并不是非常的充足，这样就会直接导致学校在发展足球训练营时没有足够的资金进行维持，其次是当前国家提出的发展足球训练营政策到了地方教育局也没能很好的进行实行，只是单纯的走走形式而已。此外我国现在的教育方式主要是进行应试教育，学生的学习成绩是非常重要的，学校害怕因为开展足球训练营而耽误了学生进行文化课的学习，这样就会导致足球训练营在开展的过程中没能很好的实行，从而严重的限制了当前足球训练营的开展，需要加强干预和解决。

　　目前南京市建邺区的小学整体环境是应试教育环境，虽然大多数家长表示乐于让学生参加训练营，但是在足球训练营和文化课程学习方面，还往往更倾向于后者。对于家长来说，孩子只要是能够考一个好成绩就行了，不希望由于其他的一些因素影响到学生的学习。因此对于学生来说，只要学习成绩好其他什么都不重要。因此家长更希望短期的、课余的训练，而非有计划的中长期足球训练，对于未来是否走职业足球之路往往没有准确认识。

　　体育运动教学应以“健康第一”为基础，以提升学生综合素质为教学方向，在培养学生运动意识的同时，促进学生良好身体素质的提升，增强学生的运动兴趣，帮助学生树立起正确的运动观和价值观，所设计的教学内容和方法应遵循多样化为原则。因此，南京市建邺区县区级小学的足球训练营在开展足球课程的过程中，应该根据学生的实际情况，制定相应的教学内容，比如通过字母排列的方式进行足球游戏，要求学生根据字母的变化来进行足球技术的教授，这样不仅可以提高学生的注意力，在锻炼学生身体素质的同时增强学生对足球基本技术动作的掌握[5]。与此同时，教师在上课时，还可以播放一些视频选段，通过理论与实际相结合的方法，提高学生的足球参与兴趣。

　　对于目前南京市建邺区小学足球训练营中，足球教练员资质达不到要求这个问题，需要学校来进行招聘，招聘出符合要求的足球人才，只有这样才能保证小学足球训练营开展中其专业性得到保证；只有这样才能有效提高小学足球训练营足球教练员的专业水平，使其更加符合学生的足球运动发展。另外对于足球教练员来讲，要充分及时的了解足球的相关信息，并且定期进行培训，只有这样才能扩充自己的实力。从而提升足球教练员的教学水平。

　　足球课程的开展情况与学校领导的支持程度有着较大的联系，如果当前学校的领导不重视足球训练营的开展，那么足球运动只能算是体育课的一部分，反之，足球课程就会推动当前校园体育运动的发展。在新课程标准当中也提出了增强体育课程教育，促进学生全面素质的提高。对此，南京市建邺区县区级小学的校领导应积极的转变当前的观念[6]。将足球课程放在与其他学科相同的位置，并加强对足球课程训练开展经费的支持，加强对足球基础设施的建设，以便增强当前学校足球课程的开展水平和质量。除此之外，引进高水平的足球教师或足球教练，从根本上增强校园足球课程的教学基础，从而促进南京市建邺区县区级小学足球运动的普及和提高。

　　南京市建邺区小学在开展足球训练营的同时，一定要先提高当前家长对足球运动的认识程度，让家长充分的了解足球运动可以在保持学生学习成绩的同时，还可以提高学生的心理和体能素质。与此同时，还要加强对家长足球运动理念的传递，让家长清楚当前国家推广足球运动的真实含义[7]。学生参与足球训练营的时候，积极的邀请家长去现场观看。这样不仅可以增强家长对足球运动的认识程度，还可以让更多的家长去支持学生参与足球训练营。

　　对于家长的诉求，学校一定要给予理解和尊重。在学生参与足球训练营的同时，尽可能减少其对学生文化学习的影响。对此，南京市建邺区小学可以制定一些相相关的保障制度，比如要求学生参与足球运动的时间不能超过每周12个小时等。总之，一定要在开展小学足球训练营的同时，合理安排运动时间，让家长放心。只有这样才能使小学足球训练营得到更好的发展。

　　[1]李可刚.青少年校园足球活动价值认同的实证研究[D].河南大学，2014.

　　[2]梁斌.英国校园足球启示：网络路径整合及多元资源配置[J].山东体育科技，2014，01：105-108.

　　[3]褚琪晖.校园足球背景下中学足球师资现状与对策研究[D].河南大学，2014.

　　[4]陈军，李献青.我国校园足球发展的时代意义和战略构想[J].成都体育学院学报，2014，07：81-85.

　　[5]周广洋.山东省聊城市中学校园足球开展现状与对策研究[D].陕西师范大学，2014.

　　[6]孙鑫.河南省校园足球发展策略研究[D].郑州大学，2014.

　　[7]吴基星.中韩校园足球管理体系比较研究[D].吉林大学，2015.