[摘要]孩子在进行社会化的成长的过程中，对其影响最大的就是家庭，并且在孩子成长的过程中有着无法替代的地位。家庭是孩子进行社会化的大环境，孩子在家庭中对其行为、知识、道德进行学习，进而成为一个有自己独特特点的个体，有自己独一无二的人生观和世界观，在这个进化的过程中对其影响最大的就是家庭。比如学生进行足球运动的学习的过程中其学习发展收到了很多因素的影响，但是其家庭是影响最多的。本篇文章结合各种科学文献进行研究分析，从多方角度进行考虑，对家庭因素对中学生参与足球学习的影响，从而总结出结论并提出相应解决方案，希望可以帮助各种家庭提升对孩子们进行体育运动培养的观念、对增加中学生身体健康起到积极作用，并且提供相应的科学依据，达到证明体育课程可以更好的增强学生的身体心理健康的思想。
[关键词]中学生；家庭因素；足球训练；参与；影响
一、前言
（一）研究背景及意义
结合世界足坛强国的发展经验，本文得出了青少年足球运动是国家里足球运动的基础，他是促进国家足球发展的基本条件，可以产生一个良性的足球气氛，只有呼吁更多的青少年参加足球运动，才可以培养更多的足球人才。目前，中国的足球运动情况并不乐观，男子足球和女子足球都落后于其他足坛，最主要的原因莫过于青少年参加去球运动的人数越来越少，培养技术也不为乐观，导致了其人才非常缺乏。加强我国的青少年足球运动，培养足球人才，多多开展各种足球运动，是中国目前面临并继续解决的问题。
而影响足球活动开展和操办的最主要因素就是家庭影响因素，家长是否支持孩子参加活动、是否有经济支持、家长的受教育程度和对足球活动的的观点，都影响了孩子参加足球运动的比率。特别是在中学时期学生的学习能力是最高的，其好奇心和模仿能力和学习积极性都处于一个极高的状态，在这个阶段，中学生都非常活泼，所以是学习技能的最好阶段，但是同样的这个阶段的孩子第一信号系统处于主导地位，抽象思维不成熟，所以很容易受到家庭的影响。从家庭因素层面来了解其对中学生足球运动发展的影响，为引导中学生积极参与足球运动提供参考，是促进永丰县永丰城南青少年足球运动健康、可持续发展的重要途径。
（二）相关概念界定
1.“家庭因素”的界定
中学生受影响的因素非常多且复杂难以找出明确的分界线来区分它们，讲其因素一条一条列出来也不容易，所以我国对于影响青少年进行足球运动的家庭条件还不成熟。为了更加简便的进行研究，本文结合研究学者张巧民的观念，其家庭影响分别有如下因素：
第一，家庭的经济、职业和家人的受教育程度等的家庭基本情况的因素影响；第二，家长对足球是否了解和是否喜爱参与足球运动的人文环境影响；第三，家庭中家长对孩子的教育看法和对足球运动的看法的教育环境的影响。[1]
2.“参与足球”的界定
本文认为“参与足球”近似的同等于“参与体育”，所以在对“参与足球”的意义进行定义是，可以通过延伸“参与体育”的概念来进行。从“参与体育”的基本概念进行分析判断，一般来说，“参与体育”的概念比较笼统，意思比较宽泛，一般说的是广义上的概念，“参与体育”其不仅仅指的是参与活动的状况，还有对体育运动的认识感受和了解方面的。基于很多的专家和学者对它进行的研究，本文把“参加足球运动”这一名词的概念定为：孩子和青少年在学校参加足球体育课程和课外足球运动时，身体和心理的投入。[2]
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以“家庭因素对永丰城南中学生参加足球训练的影响”为研究对象。具体方法为：在永丰县永丰城南随机抽取100名中学生及其家长，采用《关于“家庭因素对永丰城南中学生参加足球训练的影响研究调查”问卷》，作问卷调查，运用统计图、数据分析法计算百分比以及对应分析。具体调查包括家长的文化程度、从事的职业、家庭的收入、居住环境以及家长的体育观念和自身的健身行为对学生的参与足球训练行为产生影响。
（二）研究方法
本文基于相关文献研究，多角度入手分析家庭因素对于中学生参加足球训练的影响，得出结论，提出针对性的改进建议，希望可以对家庭因素从而造成学生对足球等体育运动产生良好的影响，从而可以强壮中学生的体格和身体素质，促进孩子们全面的发展，从而总结出相应的理论知识依据，希望可以实现家长意识到体育课程可以增强学生的身体素质和心理健康的理念。本文采取的研究方法包括：
（1）文献资料法。对相关资料进行收集、整理、总结，由从中得到的结论去对家庭因素、中学生蹴球参与等进行研究，并结合实际教学案例深层次剖析问题。
（2）问卷调查法。本文根据具体的研究目的与任务，有计划有组织地发放关于影响永丰县永丰城南的中学生参加足球训练的各方面因素的调查问卷100份，回收了94份，有效份数93份。回收率94%，有效率98.9%。
（3）数据统计法。建立表格，用统计图统计数据，对相关数据进行对比分析。
三、调查结果与分析
（一）父母的文化程度对中学生参加足球训练的影响
经研究显示：家长所拥有的文化程度高低对学生参与足球训练有着一定影响，但影响也不是很大，社会在不断的进步，父母对中学生参于足球训练是十分支持的。表示赞同并监督学生参与足球训练的家长有77.17%，这个数据与教育的宣传有很大的关系。但与此同时也有11.96%的家长表示对学生参与足球训练无所谓。对中学生而言，他们没有高中生那么复杂的压力与学业。对这部分家长而言，在不会影响学生学业的前提下，让其参加足球训练，还将体育运动只是当做孩子娱乐方式的一种，但忽略掉了体育的真正意义，还有体育对于增强学生健康的中心含义。觉得中学生可以偶尔参与足球训练的家长有10.87%，对体育运动而言，它的重要的原则之一是“保持经常”，但这里家长的有的“偶尔可以”的态度也要引起人的深度思考。
（二）家长从事的职业对中学生参加足球训练的影响
经调查研究发现：家长所从事的行业对学生参与足球训练是有些影响的。在“国家机关企事业人员”之中，赞同并监管小孩参加运动的可以达到90.9%，在“办事人员”之中赞同并监管小孩参加运动的可以达到100%。但赞同并监管孩子参加运动的人群大部分在其他里，这个“其他”可能说的是家庭主妇之类的人，但是对于他们监督自己的孩子参加运动锻炼也是人们可以想到，这被称为剩余劳动的力量。[9]但是在“其他”这一人群的里面，让孩子参与足球训练的态度呈是无所谓和偶尔可以参加的，这些人数占据了总数的25.9%，这种现象说明了虽然家长拥有充裕的时间，这也不能代表他们以支持或重视的态度对待孩子参加足球训练，其出现如此状态的原因是，家长对体育认知不敢全面，想到体育当中的安全隐患，以至于限制到自己的小孩参加运动。怎样去转变家长的认识，增强对体育的认知成为了一个很大的问题。
（三）家庭收入与家长是否锻炼
通过研究显示，锻炼情况与经济收入在基本上是有一致性的，越高的家挺收入，进行锻炼情况就越好。[12]其中月收入在10000以上的家长偶尔和经常锻炼总人数在27.3%，收入8000-10000的家长偶尔和经常锻炼总人数占26.2%，收入在6000-8000、4000-6000、4000以下的家长偶尔和经常锻炼总人数分别占22.6%、21.4%、2.3%。
（四）家长的足球运动对中学生体育运动的影响
从调查结果可见，77.66%表示对体育知识了解一些，精通体育知识的只有19.15%，甚至还有3.19%的表示没有接触过体育知识。若想爱上一个项目，肯定是建立在了解的基础上，所以更加说明了如今社会上体育的普及度还不够，国民的体育素养还处于较低的水平。78.13%的家长认为体育可以健康身体，这与家长“了解一点，但不专业”的思想正好对应，也从侧面反映出，上述的家长“同意并督促”自己的小孩参加足球训练的本质思想。说明家长对于小孩的健康的关心程度还是很大的，这与中学的轻松课业不无关系，但是如果身体和学业两者相冲突，可能家长还是会偏向于学业，在家长的观念里，生病了可以看医生，可是学习不好一辈子就毁了。监护人中觉得体育能增加信心的占21.89%，认为体育会充实学生课余时间的家长有19.79%，这与上述对孩子参加足球训练呈“无所谓”的态度相对应，由于家长对体育的态度就是无所谓的态度。[11]这样的想法会打击孩子的积极性。监护人中有8.33%的人觉得体育可以提高交流能力，这和体育具有群体性有极大的联系。还有26.01%的监护人觉得体育可以增强身体素质。
（五）家长足球运动等体育锻炼行为
经研究表明：家长参加足球训练等体育锻炼的时间和其孩子参与足球训练的频率是有一致性的。从结果可见，监护人参与锻炼的时间比较多，其孩子参加体育活动的频率就提高，占总数的52.17%。在监护人坚持参加体育活动之后的一年时间内，其孩子参加锻炼的数量会在1-2次前后，这样我们就可以得出：监护人参加体育活动之后会激励孩子进行体育锻炼的。
四、结论与建议
（一）结论
1.结论概述
对中学生参与体育活动和锻炼产生影响的原因有很多。但家长带给孩子有关体育活动的影响是巨大的。[12]家长的职位，体育观念和做法，家庭的经济状况，住宅环境等都会影响到中学生参与锻炼活动的情况。
2.父母职业的影响
对于家长的职业，高档次的职业比通常的职业，对于孩子的体育态度是有区别的，这和社会地位，家长的眼界和社交有着密不可分的联系。和一般职业相比，在事业单位或者属于国家监管的职业的监护人就会更多的鼓励学生参加体育锻炼。除此之外在“其它”行业的职业，还是比较支持中学生进行体育锻炼，经过研究，“其它”行业大部分指的是家庭全职人员。这样就能得出，家长所在的职业和额外的时间对中学生参加体育锻炼的影响巨大，其中闲暇时间越长的父母还是支持学生参与体育活动的占比多。
3.家庭体育氛围的影响
家庭的体育气氛对中学生参与体育锻炼会有巨大的影响，体现在父母参与足球锻炼，还有参加运动的时长，次数等。经过分析，家长坚持参与活动的时间越长，其孩子参与体育锻炼的机会就会比较多，这两者的关系是成正比的。[13]
4.父母的态度与思想的影响
家长的体育观念和体育理念对中学生参与锻炼的影响，体现家长是否知道体育的精神，是否知道参加体育的原因和方式，是否认识到体育活动的好处等。家长有着更好更喜爱体育，其小孩就会对体育产生极大的兴趣。
5.家庭环境的影响
家庭教育对中学生参与体育锻炼有着一定的影响，体现在住房周围的环境以及体育的气氛以及体育场地的设置。假如住房周边环境中人们都在端粒，就会对中学生产生很大的影响，这就是“大众效应”。提到的大众效益实质是人们因为想要和大众一样的心理，这时就会做出和大部分人观念基本上一致的行为，和羊群效应相似。要是所居住的地方有运动的场地要比周边没有体育场地的参与体育活动的人要多。
（二）建议
1.加大足球运动知识普及
分析得知很多家长对于体育的认知是不对的，学校要有效的促进足球运动向着多元化的方向实现发展，定期组织足球企业和足球嘉年华等活动来更好地吸引广大学生家长融入参与进来，同时也要积极的利用现代化的网络媒体来针对校园足球的开设情况进行宣传。[14]
2.加强家长的体育参与意识和参与行为
还要使用多媒体来促进体育活动的进行，扩宽家长觉得锻炼可有可无的理念还有认为体育太危险。还有，要让安全锻炼、安全体育以及安全体育的理念深入人心，可以解决家长心里对体育存在的安全问题的担忧，提高家长和学生的危险意识。
3.加强社区体育设施的建设
基础设施是学生开展足球运动的关键，校方需要将资金与支出妥善结合，专款专用，做到每一笔账款都有查证，有保障。同时，校方需要明确经费获取渠道，保障资金在足球教学资源方面的采购、足球社会活动方面的举行等方面上能够合理安排，不会出现某方缺漏等不利情况。[15]
4.充分关心孩子的足球训练
这样就能更大程度的发挥更多方面的推动主体的作用，推动父母、学校和社会之间的相互促进以及辅助。以“中学生身心健康”为合作的主题，进行协助，让家庭、社会以及学校共同促进学生的身心健康，关心中学生的身心健康，给学生树立一个榜样。
5.加强XX政策支持与引导
经过分析，家庭经济对家庭参加足球运动的办法和做法都是有影响的。因此XX和住宅区等部门和组织需要针对经济收入比较低的家庭还有特殊的家庭比如打工人员和低收入家庭的学生进行有关政策的保护，给出一定的注意和赞助，激励全社会为这部分人政策支撑，激励他们进行足球训练，社会要和人们一起推动其积极参加体育训练的习惯和兴致，给中学生参加体育活动给予一定的经济支撑。[16]
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