如何提高幼儿园足球趣味的实践性

　摘要

幼儿学前教育阶段的足球类相关游戏主要以“悦足球、乐运动、跃成长”作为基本理念。结合当前阶段幼儿的发育情况和好动爱玩的天性，借助开展足球类游戏，启发幼儿对于足球的兴趣，探索蕴含在足球之中的快乐。将在该项活动中的快乐与激情同样转化为其余体育活动的动力，不断尝试并爱上各类运动，沉浸在运动包含的娱乐之中。逐步培养幼儿团结、坚持、勇敢、阳光的性格特征，保证幼儿的身心健康，幸福成长。

关键词：幼儿园；足球游戏；趣味性

一、明确足球活动教学目的，以培养幼儿兴趣为主

足球游戏主要是以快乐为主的，主要目的是为了提升幼儿对于这项运动的兴趣和关注,而不是篮球训练。兴趣是一个产生正向意义的情感过程,它贯穿于教学活动的自始至终,从而能够极大的激发幼儿对于足球的喜爱。但传统的足球教学,往往采用由老师讲授和练习的教学模式,禁锢了孩子的个性与情感,也扼杀了孩子的创造性,削弱了孩子参加足球活动的兴趣。通过观察儿童的身心发展特点,设置有趣的课堂游戏，其表现形式新奇多变,引起孩子们的兴趣，让大家都能够积极的参与进来。足球吸引着孩子们，孩子们能够沉浸在这种活跃的氛围中，激发对足球的热爱和激情，而不是好玩、有趣的层次。而我们所要做的就是把孩子的原有爱好内化,引导孩子更加积极地要玩、想玩、能玩。教师能够细心观察儿童的身心变化，并了解孩子们对足球感兴趣的点。课外活动中,引导孩子按照自身的兴趣,选择伙伴或自己运动。把足球当做一种载体,利用足球培养孩子对体育运动的热爱。通过打球、听球、等各种游戏增加儿童对足球的理解。在有趣的氛围下让孩子们很好地去沟通和交流，真正的成为活动的主宰者和受益者。

二、创建良好足球游戏场地及氛围，巧妙设置教具

环境在教育中是非常重要的。足球游戏有质量的进行，首先要保证幼儿的安全、教具的清洁卫生,以及有利于孩子们自由取放材料等。为了游戏能够更加完美的、有序的、成功进行,怎样运用场馆布局合理地提高孩子的游戏发展水平,这也是教师着重要考虑的问题。因为孩子的年纪较小,不能很好地控制自己的心理活动。活动前设施和工具的摆放,反映着老师的教育智慧。工具的少取少放，利用率高是非常关键的，这就需要教师正确的引导和解说能力。在活动使用中,可以针对不同的游玩情景选取需要的区域进行游玩。孩子们一到大操场,就犹如置身于赛场中。这条栅栏除把体育场一分为二以外,还能给以后的比赛环节划出二条跑道。此外,最妙之处就是,在游戏进行至足球赛时,孩子们能够自行动手搬动栅栏,将其打造成球场的形式。别小看这个围栏，它可是非常重要的，当每次的足球活动结束后，小朋友们都需要放松身体，运动拉伸来使身体恢复。以不干扰到幼儿对运动的热情我IE前提条件，在开展体育活动时需要做到劳逸结合以打消运动中的疲劳感。比如，在日常教学中运用到的“滚香肠”游戏，幼儿以躺状位于软垫上做准备，听从老师的指挥，翻转及滚动。在游戏中，老师通过这类活动来让活动更加有趣，让儿童能够更积极的参与，在这种放松的状态下制造好的氛围，是足球课程完美结束。这一方法可以很好的让幼儿在课堂上得到锻炼，不仅游戏体验好，身心也能够得到放松，同时能够加深大家对足有秋夕的理解，也是一段有趣的课堂记忆。

三、根据幼儿个体差异，设置新颖多样的足球游戏

游戏的目的不仅仅是一种简单的活动，更是幼儿身心发展的重要组成。爱玩是小朋友的天性，对他们来说，游戏是他们生活中的乐趣。当他们全身心的投入游戏后中，这时候才是最真实的他们，他们向往快乐、自由，想要充满激情和创造的活力。而幼儿园足球课堂的设立应该是符合幼儿身心发展的，应该是趣味性、多姿多彩的，应该是适合他们的，应该是符合幼儿的生理、心理特点的，在游戏活动中，能让儿童们产生兴趣积极的参与。这种游戏不仅能够增加课堂的趣味性，也能学习技能，使幼儿能够积极的参加班级的足球活动。

比如“踩球”这种活动。孩子们年龄比较小，只是文字上的表达“彩球”这一项活动，一方面幼儿不能很好地去理解，另一方面，整个活动会比较乏味，幼儿并没有全身心的投入到游戏中去。我们应该针对幼儿的心理年龄，能够接受的范畴，通过比喻方式加深幼儿对这一活动的理解，我们将“踩”这一动作融入到“踩死蟑螂”的游戏中。把足球比作“蟑螂”，而小朋友们则是今天的正义者“守护神”，给每个角色赋予身份。游戏形式：我们的操场里，有好多蟑螂让我们都不能自由的活动了。今天我们要夺回我们的领地，把蟑螂消灭掉。大家注意看，“蟑螂”分布在操场的各个地方，我们要走过重重障碍，找到讨厌的蟑螂，用力的踩10下。这样，“蟑螂”就被小朋友们消灭了。我们把所有小朋友分为四组，哪组小朋友先通关就会获胜哦！通过本次游戏体验，让孩子们知道团队的力量，一个团队中只有合作才能获得胜利，还能掌握足球的新技能。足球的游戏也可以在户外活动时进行，能够调动幼儿的积极性。在大自然的舒适环境中，开展足球运动，让小朋友们在好的环境中去做游戏，这对幼儿的身心发展是非常有利的。本园将足球活动作为一门课程，不仅能够培养幼儿的足球技能，也能让幼儿热爱足球，热爱运动，增强幼儿的体质，让幼儿的身心都能得到更好的发展。

（一）情景式

比如在科学领域方面，攻占城堡游戏，教师充当海盗的角色，我们首先将10颗足球都藏到操场里，先把小朋友们分成4组，规定10分钟的时间，让每组都去找足球，最后看能够找到几颗足球，还剩下几颗。在这一活动中，通过模拟情景，制造追赶紧张的课堂氛围。让幼儿在这种氛围下融入到活动中，并且能够发动自己的小脑袋去计算，在游戏中也能增强幼儿对数学的兴趣。

（二）竞赛式

比如“巧取蛋宝宝”这个游戏。我们首先将所有的小朋友们平均的分成四组，规定好每组幼儿的位置。规定每次只有一个小朋友可以取一个“蛋宝宝”，老师会喊开始和结束的时间，结束后，我们看看哪一组的小朋友收集的“蛋宝宝”多，哪一组就会获胜哦。根据幼儿的心理特点，通过这种比赛的模式，培养幼儿的竞争意识和团队合作的荣誉感。

四、优化足球内容的教学方式

（一）足球活动内容讲解拟人化

之前的一次足球课教育案例之中，举行了形式为这样的活动:

师:好了小火车开回来，这里有很多的球宝宝，我现在要请每个小朋友去接一个球宝宝，哪列火车最安静最直我就请哪排小朋友先去接球宝宝。

师:你的球宝宝接到了吗?幼:接到了

师:现在我们把球宝宝接到自己的家里面去好不好?我们每个小朋友老师都给你们安了个家，你们有没有看到这些彩色的标志盘?看到以后，每个小朋友老师都会给你们安到一个小家里面去，一会儿我们要跟球宝宝交流一下感情好不好?幼:好!

这次活动时，对于首次参与足球活动的学生们，教练员老师将足球拟人化看待。它不再是普通的足球。而是一个个“调皮”的、“一不小心就会走丢”的足球宝宝，这种形式能够极快的吸引学生的注意力，极大的增加课程的趣味性。

（二）足球活动练习过程情景化

仍然是同一节课，教练员老师又为之后的一个游戏设置了一个情景:

师:现在准备就绪了,你们都可以带着你的球宝贝回来咯,如果还有没有回去的球宝宝，待会儿太阳落山天一黑,就会有灰太狼来啦。我们现在要控制一下呼吸,跟着老师原地踏步。。再接着,我们又要和球宝宝展开最后一场竞赛,然后天黑了,我们现在又要送球宝宝回来睡觉了,再接着我们又要将球宝宝带到老师那里去了呢?再接着在那里的篮球筐内,便是球宝宝的宾馆,再然后我们又在一会儿分成了二个人,要尽快把球宝宝送回属于他的安全位置,最后怎么完成了呢?接着那里的篮球筐里面,是球宝宝的宾馆,接着我们再一会儿分成了二个,要把你的球宝宝用最快的速度带到你的宾馆里,如何做到呢?接着我们又要用最后一个游戏,把所有孩子都向左转,再往前靠拢(幼儿按照队伍每两排为一组靠拢站好)。

师:现在，两边上的两个小朋友都要把球举高高，然后你们手中的球要靠在一起形成一个长长的球门。我们球门之间的空间要大一点哦，否则小朋友将会被卡在里面。后面的两个小朋友要抱着球从我们的球门中穿过去，把球宝宝成功的送到宾馆里，并且快速的回到自己的站位上，那么哪一组的小朋友们先完成，就是这次游戏的获胜者哦。

那么获胜的那一组将会和负责游戏的教师进行击掌。教师设计了这样一个环节，就是希望幼儿在参与游戏过程中能够把自己投入进去，更加喜欢足球游戏，这种方式不仅能够提升幼儿的主动配合学习能力，也能够让幼儿在这种轻松的氛围中学习新的技能，体会的足球游戏的乐趣，掌握足球的一些技能。

五、结束语

通过以上的内容，我们可以总结出，足球游戏是我们园中的特别设立的课程。在幼儿园的所有课程和活动中，足球游戏是小朋友们最喜爱的活动。而足球游戏的安全性是有保障的，虽然是在室外进行活动，但是园内教师会有序的管理课堂规章制度，控制好游戏局面。目前国内幼儿园的课堂内容相对来说比较单一，都是集中地室内教学管理，虽然保证了幼儿的安全性，但是课堂内容缺乏创造性。尤其是在比较特别的足球游戏中，不同教师的授课模式会有差异。这些比较普遍因素，就会使足球游戏缺少灵动性和综合性。在以后的足球课堂中，如何能够有趣的进行，还需要教师好好分析和实践，才能够使足球游戏更加完善。

参考文献

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[3]唐莉琼.幼儿园开展快乐足球游戏的途径探究[J].文化创新比较研究.2020.4(32):25-27.

本文系2019 年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《幼儿园开展趣味足球活动的实践研究》（立项批准号QJYKT2019-237）的阶段研究成果。