义乌市小学校园足球发展的影响因素研究

　　【摘要】开展“校园足球”给校园环境增添一道活力的风景线。当前小学体育教学情境中，照搬照抄老式的教学模式，而运动技术教学是最为核心的部分，教育体制过分强调文化课的学习，使学生的身体素质不能和素质教育所要求的教学目标相协调，无形中影响了学生课堂心理，也影响了教师上课情境，课程行为就会变的很单调，这又会反过来限制了学生学习的积极性和主动性，而开展校园足球的目的是为了树立学生身体素质和学习之间的平衡。本文以浙江省义乌市部分小学–稠城一小、实验小学、绣湖小学、苏溪一小、苏溪二小五所小学为研究对象，采用问卷调查法，实地访问法和数据分析法等方法对小学开展足球运动的近况、以及影响校园足球发展的因素进行调查研究，按照调查问卷的数据统计，进行科学处理，及时发现问题，并找到解决方法，让义乌校园足球积极发展，少走弯路。

　　【关键词】校园足球；影响因素；应对措施

　　随着人们生活质量水准的提高，大家认识到参加体育运动的重要性，掀起了运动的热潮，特别是足球运动在小学生群体中很受欢迎，它具有强身健体健身的功能，还具有较强的校园文化气息，校园是传播文化的主要场所，校园为以后的社会文化做了很好的铺垫作用．义乌市小学足球课教育的教学内容以足球基本理论知识为主，主要原因是学校对于足球的经费匮乏，校内足球比赛举办不多，观看足球的人数也不多。为了加大中小学足球方面的运动，使足球能在学生环境中顺利看展，提高同学之间关系往来形式和调节校园运动氛围，本文对义乌市五所小学校园足球文化的现状进行分析，通过各种方法和途径，，了解小学校园足球运动开展不足的原因，并依照发展形势提出建议和意见，总而加强足球在学生运动的地位，并努力将足球运动作为学校必不可缺的活动打下基础。

　　在汉代中国已经慢慢有足球运动了，但是在当时人们叫它蹴鞠，而不是足球。当时那时候并不是娱乐的项目，而是训练士兵用的。在21世纪，现代足球在国际上被承认是“世界第一运动”，是世界活动中影响最为广泛的体育运动。现在在小学生的体育课教学中最重要的部分是足球课的教学，足球运动不仅已经慢慢成为很多学校用来锻炼小学生的身体协调性和素质，而且还能在不知不觉中培养小学生团结协作的新作风。但是我国中小学生普遍缺乏体育运动，缺少身体素质的锻炼，由此可见，我们必须从学生小时候抓起，争取把足球运动在小学校园里面作为最重要的运动之一。“一切为了学生的发展”是随着时代发展而应运而生，无不体现着对学生各方面能力发展的重视，透露着对人的发展的无限关怀。

　　“足球要从娃娃开始培养”，这个理论是1985年xxxx同志提出的。其中强调足球活动在中小学中发展培育的重要性，体现了xxxx同志深谋远略和先进的教育理念和思想。我国2008年举行奥运会结束后，xxxxxxx曾指出：“中国有一流的球迷和全世界可观的足球市场，但现在的足球水平还比较低。不过举办完奥运会后，中国下了一个决心。既然我们其他运动可以拿到金牌，那么足球一定要下决心搞上去，但是这个时间会很长。” 

　　针对我国青少年发展制度和结合国情的发展现状，为了加强学生的团体协作能力和为祖国培养出足够优秀的足球人才，教育部和体育总局对各级XX提出两大任务：一是加大足球运动规模，二是提高足球运动素质训练。我国国家体育总部要求全国各个城市小学进行相应的体育教学，初中校园推行校园足球各活动的组织和培训，并逐步落实中小学及大学的多级足球联赛方案。其中最核心，最关键的就是尽早的小学和初中建立足球运动机制。

　　足球运动被誉为“世界第一运动”，是世界上最能带动人情绪的运动，它作为一项运动，是最广泛、最深刻的影响人类活动。开展校园足球有多层次的意义，这是提高各级学生身体素质的重要途径；以开展校园足球为突破方向，深入推进素质教育，特别是学生身体素质方面的教育；还能提高校园足球的能力水平，提高我国在亚洲乃至世界的足球地位，为了中国足球的崛起；是加强特色教育发展的需要；增加校园特色，创造更为优良的体育教育环境。而立足于学生成长方面，足球运动在学生生活中所产生的深远影响，已超出体育运动所属的范畴，校园足球运动具有非常强的教育意义。它能培养学生的团结协作的精神，培养学生积极性和协作性，以及足球场上良好的应变能力，还能培养学生坚韧不拔和勇敢的重要品质。足球运动开展也将给学生带来身体和生理上的满足，能不断激发学生对足球的运动兴趣及其体育方面的技能学习，有利于培养健全心理素质和良好的思想道德，既能促进学生身体素质方面的发展，又有利于提高学生团结协作和适应能力。

　　以义乌市稠城一小、实验小学、绣湖小学、苏溪一小、苏溪二小五所小学为研究对象，调查各小学内人员对足球认知态度及校园足球开展情况。

　　2.2.1实地调查法

　　对五所小学进行实地调查，探究五所小学的场地设施情况。

　　2.2.2问卷调查法

　　对五所小学的150名学生进行问卷调查，调查学生对校园足球的兴趣。

　　2.2.3访问调查法

　　访问五所小学的学生、老师、领导及学生家长和社会人士，调查各个群体对开展校园足球的态度及认可程度。

　　2.2.4数据统计法

　　将收集到的调查数据及访问结果进行统计和分析。

　　在所调查的稠城一小、实验小学、绣湖小学、苏溪一小、苏溪二小五所学校中，有三所学校开展过校园足球比赛，占60%，且只是校内比赛，周期为一年一次。有一所学校开展过班级内部足球比赛，占20%，而有20%的学校没有开展过任何形式的足球比赛。

　　学校开展类型 校内比赛、一年一次 班级内部比赛 未开展过足球比赛

　　表3.1义乌五所小学开展校园足球所占百分比调查表

　　在调查的五所学校中，有两所学校拥有标准的足球场，并且球数能满足每位同学一个，占40%；有一所学校拥有标准的足球场，但是球只能满足两个人公用一个足球，占20%；有一所学校拥有不标准的足球场，球满足二至三个人共用一个球，占20%；而有20%的学校没有足球场，足球一个班也只有5个到7个。

　　学校场地设施 有标准足球场，且每人有球 有标准球场，两人一球 有非标球场，两三人一球 无足球场，五至七人一球

　　表3.2义乌五所小学场地设施所占百分比调查表

 

　　调查的五所小学中，三所学校校长支持开展校园足球，并且能做到一年开展一次，占60%；有两所学校持中立态度，称有条件时会开展校内足球比赛，占40%；而社会人士中，家长对于开展校园足球普遍持反对态度，认为会影响孩子的学习及足球运动中有一定危险性；社会人士大部分则希望开展校园足球，这样自己也能参与足球的热潮中。

　

　　表3.3义乌五所小学、家长及社会人士对开展校园足球支持情况调查表

　　义乌经济发展的同时，足球场数量也在不断增加，所以义乌地区的足球氛围逐渐变得浓厚，在2015年的数据统计，义乌业余足球队已经达到上百只，再加上外籍人士球队和企事业单位的球队，比如公安部门、国企机关等的球队，球队总数差不多有120只;同时义乌也经常组织不同层次的足球比赛，包括义乌足协杯、义乌足球联赛、义乌联盟杯等，赛事的举行标志着义乌业余足球赛渐渐发展，并逐渐走向成熟。但是2016年开展了为期三个月的足球联赛，都是成年人参加。义乌还没有开展过小学方面的足球联赛。

　　通过对稠城一小、实验小学、绣湖小学、苏溪一小、苏溪二小五所小学生参加足球活动的兴趣分析。在进行问卷调查的150位小学生中，占被调查学生总数的26.0%的是对足球运动非常喜欢，有39位，；占被调查学生总数的39.3%是比较喜欢的学生，有59位；而对于足球运动一般喜欢的有18位，占12.0%，不喜欢的有34位，占22.7%。从这个比例可以看出，学生喜欢足球运动人数的所占比例在义乌小学学生群体中还是比较高的，从中也能发现学生希望足球能得到普及，学生并且能将体育运动和学生发展能力结合起来，为以后的身体素质发展打下基础[数据来源：2016年7月陈道裕，诗婕在浙江体育科学出版社发表的《义乌市中小学校园足球现状分析及策略研究》一文]。

　　表4.1义乌市小学学生对校园足球运动兴趣调查表

　　目前义乌开展足球运动的形式比较少，而开展足球运动的大部分方向就是各级学生校园足球联赛，但是参加联赛的学生又只是学生群体的少部分，大部分学生还是不能任其性子踢足球。根据我国制定关于足球运动方面的规定“为了在校园中普及足球运动，各开展校园足球活动的学校必须为广大在校学生积极组织多种形式的足球活动”。所以，义乌市教育局和体育局正在筹备组织关于足球的相关活动。

　　通过对稠城一小、实验小学、绣湖小学、苏溪一小、苏溪二小五所小学校长的访问，四位校长认为学校开展足球运动对学习的影响很大，受到当前教育体制和学校追求考试成绩等固定思维的影响，校级领导普遍认为开展足球活动会影响学生学习成绩，而且整修操场或者开辟足球场经费花销大，校方也不想承担足球运动所带来的安全方面的问题，所以学校对开展足球运动的热度不高，使得足球不能有效开展。

　　校长领导对于事务的态度直接决定该项目的实施情况。主要表现：能否将计划作为一个项目，是否注重校园足球设施和教练的招聘。被调查时，校领导一般都会表示重视足球的发展，并表示会积极去落实，但是学校的实施情况如我们所见，场地得不到布置，没有专门的足球教练，置于足球器材的建设和经费投入少，不能真正落实到校园实处。传统的应试教育思想造成应付式参加比赛和被动地开展活动的状况；足球竞赛活动是学校普及运动和提高足球水平的重要措施。调查结果让我们感到惊讶：学校内低质量足球活动的普及和发展，完全是因为校领导不闻不问，不重视足球的发展。

　　家长对子女参加校园足球活动态度。通过对部分学生家长的调查得知，受教育体制和观念思想的制约，支持开展校园足球运动、并且支持孩子参加足球运动的家长确实很少，其主要原因是：足球运动较剧烈，易受伤；影响孩子的学习；大部分家长认为孩子主课的学习才是最重要的，踢足球不能考进好的初中。家长对孩子的未来十分重视，对孩子个性兴趣的发展了解比较少，很大程度上家长的不支持，孩子的足球活动和训练是很难得到满足的。

　　班主任对学生参加校园足球活动态度。在小学阶段，小学班主任是学生在校的直接负责人，而开展足球运动又具有一定的风险，因此，班主任认识到自己所要承担的社会责任。在访问中得知，班主任不愿意承担足球运动与训练中所发生的意外事件，所以大部分班主任对足球运动不太支持，更偏向于让学生玩些危险性低的活动或者在教室学习。

　　近几年，我国xxxx和体育总局明确了足球体育运动发展的重要地位，为后续的足球事业建设指明了方向、提供了指导。为响应国家号召，促进足球事业发展，各类初高中学校把足球列入体育课程体系中，加大了对足球教学的重视程度，愈加注重了足球教学与改革工作。目前，足球在初中体育教学中占了很大比重，大力抓好中学足球运动的训练，就能为义乌市足球事业的开展打下稳固的基础。开展比赛是提高足球运动水平的重要手段，也是检测水平的必要途径，既增强了学生的身体素质，而且丰富了校园运动气氛。从调查结果中看，校内进行足球比赛好于校外开展，三成左右的初高中每年举办一次足球比赛；23%的学校每学年举办一次足球比赛；半数多的学校每三年举办一次足球比赛，而有22%的学校没有举行过足球比赛。所以在初高中，足球对于学生的重要性逐渐凸出，初高中更倾向于学习和个性技能并重，在初高中学习阶段，需要小学就适当的打好足球基础。

　　而对于社会而言，我国从上世纪90年代发展开始，足球的热度也在直线上升，因为其中也有很大的商机。首先，有关足球的比赛、训练场地、教练等方面的开销不少；其次还有运动服装、足球设施等配置的所需也是必不可少。总之，足球经济也已经发展了一定规模，足球对我国经济的影响已经不只表现在其对经济的正向作用上，开展足球除了增加一部分就业，许多其他方面的经济侧面也会得到挖掘。纵观我国足球的发展，似乎是已经得不到较大空间的提升，导致我国足球的发展很没有底气。国际足联xxxx布拉特在最近接见国安小将时，曾经一针见血而又不失温和地给中国的足球发展一个建设性“点击”：如果从少年抓起，中国足球还能有更好的前进空间。把足球训练放到小学就开始，给足球一个较为宽松的发展环境，在学生发展过程中也能体会到足球所带来的经济、政治等方面的各种影响，从而增加对足球的新认识，为我国足球事业的蓬勃发展做出贡献。所以从小学开始紧抓足球运动，对于国家，对于社会的发展有积极方面的深层次影响。

　　义乌足球培训机构确实不多，义乌“全足”足球俱乐部是一家成立不到两年的足球职业机构，和国安、恒大等足球前沿相比，差距比较的地方还是在对于成员男的管理程度上，但这足球机构的发展速度和能力培养还是不容小觑，他们一直有一个达到国内一流足球的水准的高要求。培训机构所聘请的教员一般都是在校体育老师或者体育专业的大学生，并没有专业的足球运动员，虽然教育小学生，这水平是足够了，但是如果学生想要继续深造，这水平显然是不足以满足学生需求。

　　足球教学比较难，因为本身各个小学内全面掌握足球技术的体育教师为数不多，而且学校的教师积极性也不高，作为一名足球教师，首先要给学生讲解基本知识和动作要领，在跟学生的学习互动中，要规范、科学、合理的安排动作教学。虽然学生在足球方面的兴趣很高，但是小学校园得相应的配备能力相对较高的足球教师，不能让本身实力不怎么样的教师去误导学生，学生想学习足球，却找不到进入足球世界的大门，所以小学所配备的体育教师资源缺乏或者水平不高，是导致校园足球得不到重视的重要原因，足球训练自然也实施不起来。

　　足球一般为一只足球队参赛，绝大部分是观众，这就大大减少了学生的对足球运动的热爱。兴趣是新事物的第一要素，要想让孩子们对足球有踏出第一步足够的勇气，培养兴趣是最为关键，如何培养学生对足球运动的兴趣，这是每一位体育教师想方设法解决的重要问题。

　　5.1.1让学生认识、了解足球运动

　　教师在体育课上讲解足球理论知识，让每一位学生对足球都有一定的认识，包括相关知识、重要人物、大型比赛等等，从而激发学生对足球的初步认知。下课后推荐学生观看足球经典比赛，结合上课理论知识看比赛在一定程度上能够使学生更加方便的理解知识，在情感上也能得到熏陶，从而调动学生学习足球的积极性，提高了他们的学习兴趣。

　　5.1.2通过游戏提高足球兴趣

　　游戏是学生最感兴趣的事务，所以一定要利用好，特别是在小学阶段，；游戏能够让学生体会到足球运动并不是一项枯燥而又累人的活动，建立“快乐足球”理念，从而达到激发学习兴趣。在体育课的热身阶段，教师可以安排利用足球用以热身，比如足球小组接力赛、足球传递等方法，可以提高体育课效率，既起到了体育课热身的效果，又为学习足球技能和知识做好了铺垫。

　　足球游戏又可以分为两大系列，一个是有球，一个是无球，游戏又可以分为足球教学或者足球训练两个方面。根据学生知识的掌握程度和技能发展，可以由教师设计游戏适合学生的形式。在不同的教学阶段，教师应该设计不同难度或者不同方面的游戏。如上课时需要设置技术类型的游戏，需要结合课程内容给学生讲解游戏规则和技术的演戏，这为了让学生在游戏的欢乐过程中，身体得到发展，陶冶思想情操。

　　5.1.3在足球教学中，发挥好教师的主导作用

　　老师是学生的楷模，所以教师的行为动作的示范对引起学生兴趣是至关重要的，特别是老师展示高难度的示范动作时，常常能吸引学生注意力，也会用心去听讲，仔细的去模仿和领悟。所以教师一定要有配合肢体语言的讲解，示范时候的动作要规范优美，教师还应注意自己情绪的控制，要传达不屈的精神还有肯吃苦的精神，这可以直接将足球的感染力传给学生。教师也要时常的用高要求面对自己，努力成为学生学习的榜样，与学生在精神层次也能达到统一，这样增强学生的学习兴趣和自信心自然而然就提高了。

　　每一位学生的个性不同，个体发育的具体情况也会有些许差异，对足球技能的掌握程度也会不同。有的学生掌握了娴熟的足球技巧，而有的学生没有，即使是同一个班级的学生，在教学进度相同的情况下也会表现出这种差异。因此，体育老师应当遵循因材施教的原则，针对不同层次的学生采用不同的教学方法。为了达到因材施教的目的，教师应当全面分析学生状况，包括兴趣、爱好及足球技能掌握等情况，按照能力、掌握程度的高低等标准，将全班学生分成三个等级的小组，不同小组采用不同的教学活动，实行分层教学，照顾到每一位学生的足球学习需求，提升每一位学生的足球技能。这样，学生不仅能进一步掌握足球技能，也会极大提升足球教学效果。同时，在此过程中，教师要根据实际情况，灵活选用以下教学方法。

　　5.2.1游戏教学法

　　足球本身是一门趣味性很强的课程，在足球教学中融入游戏，不会影响正常的足球教学进程，反而会增添足球学习的趣味性，使学生融洽地参与课堂教学活动。针对初中生活泼、爱动的性格特点，教师可以结合教学内容设计游戏，打造有趣、新鲜的课堂。在课堂教学中通过游戏渗透足球技巧，达到寓教于乐的教学效果。如在上课前可以运用一些全体师生都能参与其中的小游戏（如拉网追铺、运球接力、螃蟹足球等），锻炼学生的灵活性，应变能力。在课堂上讲解足球技术的过程中，可以穿插一些自编小游戏（如8人传球游戏、运球过杆、反弹进门等），结合适当的音乐，让学生在轻松游戏的时候活动自己的关节，甚至掌握一些较为难的踢球动作。通过足球游戏的恰当融入，学生潜移默化地学习足球技巧，不仅能增强学习足球的兴趣，还会提高对足球运动的整体认知，有利于提升教学效果。

　　5.2.2示范讲解法。

　　初中生处于发展阶段，对外界事物有很强的学习能力、模仿能力，足球教师应当好好地利用这一点，采用示范教学，同时辅以纠正教学，及时纠正学生不正确的踢球动作。讲解时，教师先进行足球动作示范。一般情况下，教师需要找到一个合适位置，把控好足球方向。在整个示范过程中，教师要把控好节奏，考虑学生的接受能力和认知水平，避免学生理解错误。教师完成动作后，可以鼓励一些动作较好的学生再次进行示范，让其余学生在示范学生的带领下练习足球技术动作，教师一边指导一边纠正，规范学生的动作，让学生掌握足球技术动作要领。在教师与学生的动作示范下，学生学习足球的积极性会大大提高。对于一些比较难的技术动作，教师可以借助梅西、C罗等人的视频、图片进行教学，同时加上自己的动作示范，利用这样的形式来增强教学过程的生动性、趣味性，培养学生学习足球的兴趣，并掌握高难度的足球技术动作。教师的指导过程也是技术动作纠正的过程。在足球学习过程中，学生的技术动作难免出现错误，教师应当在学生学习动作之初就认真观察每一位学生的技术动作，若发现不规范的动作，及时纠正。如，学习足球射门技巧时，部分学生不能很好地掌握射门要领。此时，教师要与学生交流经验，调整射门距离、球门范围等，降低射门难度。当学生逐渐掌握射门技巧后，再将射门距离、球门范围等调整回正常状态，循序渐进的开展足球教学，让学生对足球学习充满信心。

　　5.2.3竞赛激趣法

　　足球是一个竞技性体育项目，为了把每一个学生放在合适的位置上，发挥其所长，初中体育教学中，教师可以将比赛与教学结合起来，采用竞赛激趣法使足球运动项目的竞技性得到充分体现，训练学生的足球技能。在设计比赛过程中，要尽量以锻炼学生技巧动作为目的。同时，鼓励学生将足球理论运用到实战中。教学比赛前，教师要先向学生讲解足球比赛规则，如越位规则、犯规规则、任意球规则和点球规则等。然后，教师将学生分成几个比赛小组，五人一组，再组织学生比赛。除了让学生参与实战外，教师还可以利用多媒体技术向学生播放一些高水平的足球赛事，如世界杯、欧冠等。通过这些精彩的足球赛事让学生感受到足球运动的魅力，从而调动学生学习足球技巧的积极性。

　　足球场地是开展足球教学的基础设施，没有足球场地，很难构建有效足球课堂。为了普及足球运动，做好足球教学工作，每一所初中学校都应调配可用资源建一个足球场地，满足学生踢足球的基本需求。对于那些没有足球场地的初中学校，体育教师要向学校建议修建足球场地。如果场地受限，学校可以因地制宜修建小规模场地，如三人制、五人制等场地，为学生提供足球学习、训练的场所，确保教学活动顺利展开。如果学校资金不足，应积极争取教育部专项资金，专门用于足球场地建设。此外，也可以鼓励社会企业资助。总之，要尽可能地筹集建设资金，在每一所初中学校建设足球场地，为体育教师开展足球教学工作提供平台。

　　小学体育教学过程中，虽然有的学校教师也会组织班级小型比赛，但是规模小、学生技术良莠不齐，足球比赛的竞技水平普遍偏低，不能使学生成为足球运动的爱好者。体育教师要积极争取学校支持，在校内举办足球联赛。鼓励学生参加各级各类校园足球活动，如校园足球联赛、校园足球嘉年华、校园足球摄影大赛等。通过足球联赛的开展，学生广泛地参与足球运动，即使不能上场比赛，也会站在场边加油助威。这样不仅能够培养学生的足球兴趣，也极大地扩展了足球运动在初中学校的普及程度，对足球未来发展有积极作用。而义乌XX部门也要重视足球联赛的开展，在多所学校之间开展“友谊赛”或者“竞争赛”，让学生们积极参加比赛，争取把足球变为生活的不可缺少的体育活动。

　　针对义乌市五所研究小学的足球状况，我觉得学校里需要增加对教师的思想培养工作和足球教员的素质和水平提高工作。具体方案如下所列。

　　小学的足球运动发展，不能仅靠学校这个场所，社会教育部门以及足球培训单位一起协作，制定出具有足球学习、足球训练、升学所需、就业为一体的捆绑式培训体系。不仅要重视培养职业足球选手的选拔，更不能忽视那些未能走入一线队的孩子，要对他们也进行足球的全方面教育，严格贯彻实施为了学生一切发展的工作方针。关键是应该能让这些踢球的孩子和他们的家长感受到这项足球运动的有点和闪光点，消除他们自身影响学习的担忧，通过学生的自己宣传，会有更多的青少年加入足球这个行列，各级学生都能得到足球的栽培，让学生在学习文化和足球运动两方面都不误。

　　真正的训练家，是会开发新的教育体系和教育方法，不会将自己当训练员时教练所传授的方法继续传授给学生，训练家应该会不断吸收新的理论知识以及相关学科知识，结合时代发展和掌握现代足球的发展趋势，以此来不断完善自身修养和技能发展水平，充实自己，才能成为一名优秀的教练员。

　　本文通过对足球校园在学校的实际实施情况的研究，看到了足球运动在当今社会的发展情况和发展趋势，又看到现阶段存在的一些“硬伤”。有一些“硬伤”是年深日久的，比如调查结果中义乌市几个小学中校领导组织对于校园足球建设缺少重视，导致校园足球活动开展困难。

　　而有一些行为则是会随着时代的改变而不断增生或者消失的。比如通过调查分析，本文认为学生家长对于开展校园足球的态度是随着时代发展而在改变的，传统教育观中，家长认为学生应全部以学习为重，没必要开展课外活动，特别是足球这一类具有危险性的体育活动，现在实行素质教育，家长也开始重视孩子的身体素质方面的培养。

　　针对校园足球的开展情况，需要社会各界人士的协助以及校内教师的资源深化，教师在学校要从学生实际出发，灵活运用教学方法，教给学生正确的足球知识和技能，提高校内足球的传播力度，社会各界则要继续开展足球活动，将社会和校园足球运动有机的结合，为我国足球事业储备人才。

　　对于义乌市五个小学校园足球的开展情况，提出下列建议：对学校领导，希望重视校园足球走进学生生活的活动，不能遏制学生对足球方面的兴趣发展；对足球教师，要多引进专业的足球指导员，首先得给学生正确而规范的足球理论知识讲解和动作展示；对于家长，要把身体素质培养和学习并重，关注孩子在体育方面的兴趣发展，做到孩子的全面发展；对于社会各界，要继续保持对足球的热爱，并可以将足球带如校园，可以联合学校，开展社会和学校的联众联赛，加强地区的足球文化交流；对于学生，要培养自己对于足球的兴趣，积极参加组织的足球活动。

　　希望义乌小学的校园足球有效地推进体教结合的足球人才的培养体系，使我国的足球事业成为一项朝阳事业蒸蒸日上。总之，校园足球的顺利开展，必将对我国青少年培训体系产生重要而深远的影响。

　　[1]陈道裕，诗婕.宁波市中小学校园足球现状分析及策略研究[J].浙江体育科学,2016.07

　　[2]贺艳红.小学校园足球可持续发展研究[J].当代体育科技2016.11

　　[3]张薇.影响小学校园足球文化发展因素分析[J].赤峰学院学报(自然科学版),2016.01

　　[4]远峰.杭州市青少年校园足球活动的发展研究[J].杭州师范大学,2012.04

　　[5]王慧.小学校园足球运动发展研究[J].才智,2016.05

　　[6]秦旸，志云.小学校园足球学生技能评定标准的研究[J].山东体育科技,2015.8-

　　[7]刘小莉.小学校园足球远不止“踢”那么简单——小学校园足球教学初探[J].学周刊,2017.1

　　[8]继峰.浅谈足球运动在中国发展缓慢的因素[J].大众科技.2005.02

　　[9]杨一民.关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨[J].中国体育科技.2007.01

　　[10]谢朝忠.当前我国青少年足球运动存在的主要问题分析.武汉体育学院院学报，2001.6

　　[11]廖欣.试论“校园足球”[J].四川体育科学.2010.02

　　[12]张哲,李春晓.中小学校园足球后备人才培养管理体系探讨[J].太原城市职业技术学院学报.2013.03

　　[13]刘晓宇,张立军.日本青少年足球人才培养对中国足球的启示[J].湖北体育科技.2012.02

　　[14]宋冰,耿瑞楠,刘刚.推广校园足球联赛对我国足球后备人才培养的促进研究[J].考试周刊.2011.07

　　[15]贾珍荣.全国青少年校园足球发展思考[J].体育文化导刊.2010.12

　　本论文是在导师的认真指导下完成的，在写论文的过程中由于自己粗心导致了论文的再次修改，面对这种情况导师没有丝毫的不耐烦，而是十分耐心地提出自己的建议，让我非常的感激。导师具备了十分渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风和诲人不倦的高尚师德。老师严以律己、宽以待人，朴实无华、平易近人的人格魅力对我的影响十分深远。本论文从选题到修改再到最后的定稿，每一步都是在导师的指导下完成的，没有导师的不厌其烦也就没有这次论文的结束，这次论文倾注了导师大量的心血，在此，本人谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！