摘要：新课改时期教师和学生地位发生了较大转变，新课改特别提出教学过程是师生交流互动、共同发展的过程。课堂教学更多的要结合学习活动进行，因此良性师生关系有助于小学课堂教学效率的提升。本文从良好师生关系的建立对小学数学课堂教学的意义出发，分析了影响良性师生关系建立的个人、教师、家庭等因素，进而提出有具体效果的改进策略。
关键词：小学数学师生关系课堂教学
1、构建小学数学课堂教学良好师生关系的意义
1.1提升小学数学教学质量
古人云：“亲其师则信其道”。学生在和老师的相处过程中，如果有了很好的交流方式，他们便很容易把老师当做朋友。拉近师生关系后学生们会更愿意把精力集中到课堂上，在遇到问题时也更乐意向老师寻求帮助。学生在与老师的和谐相处中既解决了问题，也提高了学习成绩。而老师在和学生不断增加交流的过程中,不仅增进了老师对学生的了解，也加深了师生之间的感情。老师在全面了解学生后，能够针对不同学生的个体差异性因材施教，从而有利于小学数学教学质量的整体提高。
1.2增强学生学习的自信心
小学数学是数学入门学习的基础，学好小学数学不仅能培养孩子们学习的兴趣，而且有助于他们自信心的增强。在增进师生关系的过程中，老师可以及时把握学生的学习状况，并且针对各类孩子制定不同梯级的学习方案。对于成绩好，基础较好的学生，老师可以提高要求，帮助他们开拓眼界发展思维；而对于成绩处于中下游的学生，老师的要求可以适当降低，对学生在学习过程中的缺点和错误，给予足够的宽容和耐心，坚持表扬为主，多肯定多鼓励。这样一来不仅不会打击各类孩子学习的动力，也有利于孩子心理健康的发展，同时还能发挥他们个体不同的优势，将自己的潜力最大程度地发挥出来，帮助他们在数学学习中树立更强的自信心。
1.3减轻学生身心负担
现阶段社会对于孩子德智体美劳全面发展的要求越来越高。家长们都渴望把孩子培养成“全能型人才”，给孩子强加的课外负担特别重。这对孩子们的身心发展造成了压力。而在今天患上自闭症的儿童越来越多且逐渐倾向低龄化。这些孩子不愿意向他人敞开心扉，变得越来越沉默寡言。作为一名小学数学老师，除了帮助孩子打好数学学习的基础，让他们顺利地通过升学考试，更应该教孩子们学会理性地看待问题和思考问题。当老师与学生之间建立起良性的师生关系时，孩子们会很愿意向老师倾诉心事，在和老师的交流中使内心压力得到释放。老师通过学生的倾诉,也能及时与孩子所在的家庭进行沟通了解，从而帮助学生解决问题，缓解压力。
1.4建立良好的家校关系
一个学生的成长教育不可能只有老师参与，家庭也占很大的一部分，可以说孩子是学校和家庭之间的重要纽带。通过与孩子的接触，老师能了解学生的家庭情况，并和家长保持沟通联系。而家长也可以从老师那里及时了解孩子的学习状况和表现，通过和老师的配合来对孩子进行监督指导。和谐的家校关系是建立在良好的师生关系基础之上的。当孩子信任你，支持你时，他在家长面前传递的多是一些正面的信息，这直接有助于家长理解和支持学校的工作，对学校工作正常有序的开展和学生的自身发展都有积极作用。因此建立起良性的师生关系对于进一步建立良好的家校关系至关重要，这对于学校和孩子的发展都是一个两全其美的途径，良好的师生关系，推动着成功家校关系的形成。
2小学数学教学中影响师生关系的因素
2.1学生自身的因素及家庭因素
不管是孩子的性格习惯的养成还是自身思维智力的开发程度都和家庭有着不可分割的关系。父母是孩子的第一任老师，孩子潜意识里最初思想的形成主要来源于他童年时期家庭的影响。在很多隔代教育的家庭里，老一辈对孩子们有求必应，过分宠溺，导致孩子们进入学校以后很难适应集体环境，经受挫折。这也就造成有的孩子目无师长，不尊师重道，更有甚者还出现孩子对老师拳脚相加，实在令人痛心。而也有一部分孩子则完全呈现相反的性格表现。他们被家庭教育过度灌输要听老师的话，逆来顺受，少说话多做事的思想。这部分孩子过分内向和胆怯，面对老师时多表现出害怕和唯唯诺诺，对老师言听计从。以上两种情况其实都不利于良好师生关系的形成，而不恰当的家庭教育也严重影响了小学数学课堂教学良性师生关系的发展。
2.2数学老师教学因素和自身原因
在小学学习阶段，数学相对于其它科目而言略有难度，而近年来伴随着社会上小学数学各类培训班的兴起，家长们一窝蜂似的追求各种杯赛和证书，让很多孩子从小就对数学产生了抵触情绪。除此之外，从教师方面找原因，不难发现教师的工作能力以及教学水平和教学方式也是影响小学数学课堂教学良好师生关系建立的重要原因。有些老师备课不认真，教学经验不足，讲话方式死板，教学课堂死气沉沉，索然无味，致使学生根本无法集中精力听老师讲课；有些老师布置数学习题的演算和思维过程过于复杂，使得那些思维逻辑不严密，反应相对迟缓的孩子面对数学时苦不堪言，这都严重打击了学生学习数学的信心。与此同时，频繁出现的教师道德滑坡现象，部分老师甚至当众辱骂惩罚学生，不仅严重伤害了学生的自尊心，更让老师和学生之间的关系越走越远。
2.3其他因素
除去学生家庭教育因素和教师因素，社会因素以及学校因素等也是影响师生关系良性发展的原因。在网络文化蔓延的今天，很多孩子追逐个性化发展的趋势越来越明显，他们和老师之间缺乏沟通，对老师的教导产生抵触和抗拒心理。在三观尚未形成期间很容易受到外界不良诱惑，做出一些不好的行为，师生之间也就难以形成良好的关系。再加上有的学校不注重管理，学风学术氛围不浓，学生和老师都缺乏规矩约束，在这样的环境下，师生之间的关系名存实亡。
3小学数学教学中构建良好师生关系的策略
3.1尊重学生个体差异，因材施教
在新课改不断完善的今天，老师们越来越注重自身教学方法的改进。每个孩子都有自己的特质，有自己不一样的闪光点。对于每一个学生，老师们应该尊重差异性的存在，秉着一视同仁的观点，让他们享受公平公正的对待。不要因为孩子成绩的优劣而对其盖棺定论。对于学生们的个体差异，老师更应充分践行因材施教的教学理念，把握教学分寸，让所有孩子都受益。尊重学生个体差异不仅体现了教师们的平等观，也是对孩子们的长期发展负责。尊重孩子们的个体差异老师们就要意识到自己和孩子是处于平等地位的不同主体，老师们做为孩子们的师长和朋友，在孩子们前进的道路上为他们提供支持和帮助，让他们信任自己，亲近自己，而不是感到敬畏和疏离。通过因材施教的方式帮助学生发挥自身潜力，提高学习成绩。这对于良好师生关系的建立有着极其重要的作用。
3.2讲究教学技巧，提高课堂趣味
教育家夸美纽斯曾经说过：“教师的嘴”就是个源泉，从那里发出知识的溪流。的确，幽默诙谐的语言是师生情感交流的“润滑剂”，它使沉闷严肃的课堂变得轻快、愉悦，让学生晦涩阻滞的思维变得豁朗、顺畅。一个幽默风趣的老师，一堂轻松有趣的数学课，能极大地拉近师生之间的距离，增进师生间的情感，让学生爱上课堂，享受学习。现阶段面对教育的不断改革，老师们在新形势新变化下除了对自己的教学方法和教学模式进行改进和提升外，更要求在平时的教学实践活动中归纳总结，注重积累，讲究教学技巧，提高自身的教学水平。小学数学学习讲究兴趣的培养，而兴趣也是打开知识的大门，当课堂变得生动有趣，老师传授的知识便具有了吸引力，这种寓教于乐的方式不仅让孩子们学会了书本知识，更能让他们在轻松的教学活动中快乐成长，从而为建立良好的师生关系打下坚实的基础。
3.3注重师生关系，培养师生感情
师生关系的改善不能光靠口头说说，而需要老师和学生的共同努力。尤其是老师，在保证课堂教学质量的同时更要注重搞好师生关系。良好师生关系的培养和建立，不是一蹴而就的过程，它需要感情的培养和积累。老师不能因为短时间内和学生的关系没有取得明显的效果就放弃去做。课堂教学固然重要，但是如果老师一味强调学习成绩，唯分数论势必会引起学生的反感。培养师生感情，应该强化学生对老师的信任度。只有当孩子们愿意把老师当做朋友来相处，他们才会毫无保留地把心交给课堂。而今许多老师在处理与学生关系的过程中缺乏方式方法。他们往往忽略学生的个人诉求，也不愿意聆听学生的心声。在学生面前多是命令和责备，师生关系变得冷漠而紧张。注重培养师生关系是建立师生关系的第一步，也是重要一步，老师们应当给予足够重视。
4提高课堂效率，拉近师生距离
4.1关注教学质量，提高课堂效率
教学的过程不一定要尽善尽美，但一定要保质保量，这是老师对工作应有的认真负责的态度，和对学生学习负责的体现。小学数学老师要以提高小学数学教学质量为前提展开教学活动，提高教学质量包括提高学生的学习效率和老师的工作效率。教学质量的提高也意味着课堂效率的提高。同样的上课时间学生可以学到更多知识，教学活动可以收获事半功倍的效果，这足以体现一位老师的智慧。而树立作为老师应有的权威，让学生信任你的教学能力，也是以良好师生关系的建立为前提的。因此培养师生感情，提高课堂效率，在小学数学教学中刻不容缓。
4.2减轻课后负担，拉近师生距离
小学生现在面临的普遍烦恼就是课后作业过多负担重，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，给孩子强加各种课外任务，致使很多孩子产生厌学情绪。小学阶段是孩子释放天性的阶段，他们不应被繁重的课业压得喘不过气来。小学数学的学习更不要一味推行题海战术，那只会让孩子变成机械的做题机器。减轻小学生的课业负担，控制在可接受的范围，既能够让孩子们身心健康发展，也能够让孩子们感受到老师的善解人意，从而在心理上拉近和老师的距离。当然，减轻部分课业负担不等于就可以完全放弃对课后知识的复习与巩固，作为拉近师生关系的一种方式，老师们要懂得把握分寸。
结论
师者，传道授业解惑也。老师既是学海中指路的灯塔，也是攀登中相掺的大手，更是成长中永远的守护。在小学生身心发展的黄金时间，孩子们需要的是更多的关心和爱护。只有当老师们发自内心地、平等地与学生交流沟通，学生们才能感受到师生之间的温情，也才能快乐地、无拘无束地参与到学习的活动中，学习才能成为他们真正的需要。小学数学的课堂是传播理性知识的课堂，也是最能体现生活的课堂，如果老师们都能用数学的真谛来拨亮孩子们稚嫩的心灵，用满腔的热情和爱心来感染和灌溉他们，用自己人格的魅力去塑造他们，我想这样的课堂一定会知情交融，温情满满，洋溢着智慧，播撒着精彩。
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致谢
首先感谢我的论文老师，在您的指导下我完成了这篇毕业论文。其次感谢在我大学生活中的同学和朋友，你们的帮助使这篇论文完善。最后感谢我的大学泰州学院，学校为我们提供了良好的学习生活环境，图书馆里丰富的文献资源为论文的完成提供很多参考。
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