1基础理论
1.1体育游戏概述
体育运动不仅可以促进学生的身体发育，还可以改善学生的脑力效率，提升自己的意志力和应对挫折的能力。体育教学是学生阶段促进体育活动一个重要环节，他不但可以使学生获得运动能力，还可以使学生主动参与其中的精神生活。体育教学的方法很多，促进学生体育运动兴趣的方法也很多，其中，体育游戏是学校惯用的一种教学方法，体育游戏教学不同于一般的游戏，它是整个游戏体系的一部分，是游戏的一个分支，既有体育教育意义又有娱乐性质，能在体力活动中表现智力活动的成分。体育游戏是以游戏活动为形式的身体练习，目的是发展体育游戏者身体和心理。体育游戏具有强健体魄、提高智力、修养身心的特点，这些特点同时也是体育游戏的价值和作用。体育游戏教学法在西方国家的体育教育中很流行，传统的中国体育教育不注重这种形式，但是近年来随着市场经济对社会观念的重构，体育游戏这种形式在中国学校体育教育中的位置越来越重要。
1.2体育兴趣概述
兴趣是进行一项工作最重要也是最有效的推动力之一，体育活动也不例外，体育兴趣的培训是体育活动高效率的重要条件之一。体育兴趣是指人们积极认识和优先从事体育活动的一种心理上的偏好和倾向。他是和体育活动的需求相联系的倾向性意愿，中专生一旦认识到体育的价值并产生浓厚的兴趣之后，就会在心理上对体育产生积极的倾向，然后投入到活动中来，进而自己的体育需要和其它心理上的需要得到满足。体育兴趣是体育参与者动力体系中重要的一环也是不可或缺的一部分，它对于体育活动者参与体育及其外围活动程度有着重要的影响。中专生的体育兴趣并不是一成不变的，它会随着人的年龄的增长和见识的拓宽而处于不断变化的状态，故而学校在体育教育中对其进行正确的引导非常有必要。
1.3体育教育的现状
改革开放以来中国的体育事业取得了巨大的进步，进入新世纪中国举办了奥运会，一扫过去体育弱国的形象，体育教育作为国家体育事业的一部分也得到了提高。但是现阶段中国的中专体育教育还是存在很多问题，一是中专体生体育意识仍待提高，学校体育教育观念落后，一些学生为了提升自己的学历把很多精力投入到升学考试中去了，甚至停下体育课去补习文化课程，体育课很多变成了自由活动；二是教学的模式跟不上时代的要求，很多中专学校仍沿用过去教学模式，长期以来多以球类运动为主，忽视了在其它项目上的训练；三是过于注重实践操作，不能引起处于青少年期的中专生对体育的重视，也不利于他们拓展以后的体育技能。上述三个不足造成现阶段中专体育教育的一些问题，而产生这些问题的一个重要原因就是学生对体育课没有太大的兴趣，而本文论述采用体育游戏激发学生对体育兴趣正可以解决这个问题。
2体育游戏激体育兴趣的可行性分析
体育游戏对于中专生体育教育有着重要的作用，对于激发他们对于体育的兴趣非常有帮助，之所说用体育游戏激发中专生的体育兴趣是可行的，主要是基于以下两点原因。第一，中专生大体处在12至18岁的年龄段，游戏对于他们的吸引力是巨大的；第二，体育游戏有力与促进中专非智力因素的发展，体育游戏可以培养他们的集体精神，促进他们与人合作的能力，并有利于增强他们的自觉性、主动性等非智力因素的发展，而这些和参与学校的社团以及学生会、团总支等集组织的要求是大致吻合的，他们可以把体育游戏当成一个训练场，以提高自身的各项能力。综合上述两点原因，我们说用体育游戏激发中专生的体育兴趣是可行的。
3体育游戏激发体育兴趣的方法
要充分发挥体育游戏对中专生体育兴趣的促进作用，进而做好中专学校的体育教育，就应该在实践中重点注意以下三个方面的问题。
第一，体育游戏的选择要有针对性，要符合中专生的身体和心理特征。选择游戏不仅是为了让学生玩乐，更重要的是达到教学目的，故而选择课程要和教材紧密联系，在此基础上创造出适合中专生的游戏，以提高体育教学的质量。在创编游戏的时候要注意创造性的活动，同时结合中专生的兴趣所在。危险类、情色类游戏都不适合中专生的体育课。只有合理的选择游戏项目，选择那些能够引起中专生兴趣的游戏，才能切实提高他们的体育兴趣。
第二，体育游戏过程中要注意科学的组织学生参与进来。组织游戏过程中要考虑中专生接受能力、身体素质等特征，进行循序渐进的教学，切不可违背这个顺序。在游戏中对不同性格的学生要区别对待，科学分配他们的游戏角色，以实现游戏的最好效果。在游戏后期要观察学生的体力消耗和其它身体变化，根据实际情形科学的调整运动的密度和运动量。只有这样，学生才会把自身的优势发挥出来，当学生出色的完成自己角色的任务时，自信心会油然而生，进而增强体育兴趣。
第三，游戏过程中要注意在纪律性和灵活性中找一个平衡点。体育游戏必须要有一定的规则和程序，这样才能保证学生有序的参与到游戏中来，在游戏结束后有序的从游戏中退出，这是游戏顺利进行的保证，否则会引起游戏的混乱，而混乱想游戏常会使学生对自己的能力产生怀疑，进而产生挫败心理，故而，只有井然有序的游戏才能提升学生的体育兴趣。另外，体育游戏的规则不宜过分具体和细致，否则可能会束缚学生的手脚，让学生产生紧张的情绪，学生在高压的状态下难以产生愉悦的兴趣。所以，既要保证有序的程序性和纪律性，又要保证游戏的灵活性，在纪律性和灵活性之间找到一个合适的平衡点，才能取到提升学生体育兴趣的目的。
第四，体育游戏过程中要做好裁判，结束后要做好评价。中专正处于青春期，逆反心理特别严重，更看不惯不公平的现象，不论游中出现的不公平多么小，也不论游戏的结果是多么无关紧要，他们都不能容忍出现不公平，故而要想提通过体育游戏提升学生的体育兴趣，就要做好体育游戏中的裁判结果要保持公平性，最好是能找一些独立的第三方进行裁判，并透明化整个评价标准和裁判过程。同时，在游戏结束后要做好评价，这个评价尽量以正面为主，并突出学生不怕困难和协调配合的精神，赞扬参加游戏的学生角色扮演水平，以更好的提升他们的体育兴趣。
4.结论
本文论述了体育游戏激发体育兴趣基本概念和特点，并对体育游戏激发体育兴趣的可行性进行了分析，论述了用体育游戏激发中专生体育兴趣是可行的。最后得出了要利用体育游戏激发学生的体育兴趣，要在体育游戏的选择、组织、纪律性和灵活性、裁判和评价等方面做好重点的过程设计和过程控制的结论，以期提高中专生的体育兴趣，进而提高中专生的体育教育水平。
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