摘要：本文采用文献资料、问卷调查、数据分析等方法，对盐城市中学体操课开展现状进行了调查研究。通过对调查结果进行整理和分析，得出了体操课开设不完全、结构内容不合理、课时数符合要求、教学方式陈旧、场地器材缺乏、师资力量不足，并给出了学校应调整教学内容，增强趣味性、丰富体操教学方式、加大投入、加强师资培训等理论建议。
关键词：初中学生；体操；盐城市
前言
在《2014年全国学生体质与健康调研结果》中显示当前我国学生的健康问题在某些方面得到了改善。主要是形态发育方面趋于正常，营养状况相对合理。但是除了这些以外，在其他的方面存在着一些问题。即目前我国学生的体质相对较差，很多地方需要进行一定的改善。江苏省在针对学生的身体素质进行调查的过程中发现，学生的身体素质相对之前得到了很大的改善。学生的自我保护能力和协调性有了很大程度的改变。这些变化的产生与学校开展体操课有着很大的联系。本文通过对盐城市中学体操课开展现状的调查，对其存在的问题进行了深入分析，并对所提出的问题提出了相应的建议，其对今后盐城市中学体操课的开展有具有一定的指导意义。
1研究方法和对象
1.1研究对象
选取盐城市6所初级中学（盐城中学、盐城市中学、文峰中学、田家炳中学、龙岗中学和景山中学）初一、初二、初三共200名学生以及十个班级作为初级中学开展体操课程的研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过在中国知网、相关网站、图书馆中查阅相关的资料，从而了解当前学校中开展体操课的基本情况。另外，通过对专业书籍的查阅以及对最近研究成果的了解为本课题的调查提供理论基础。
1.2.2调查问卷法
根据本次课题调查的内容，设计了针对盐城市中学生的调查问卷《盐城市中学体操课开展状况调查》，并通过咨询相关教师完成问卷的信度和效度的检验。使得问卷具有一定的效用。之后在盐城市中学的初中部每个年级各随机抽取30名学生发放调查问卷。此次调查总共发放了调查问卷200份，其中真正回收回来的有190份，有效问卷为180份，有效率达90%。
1.2.3教师访谈法
在盐城市中学中，对全部体育教师进行咨询访谈，了解体操课开设的实际的情况以及开设过程中存在的一些问题。此外，还对盐城市中学的体操课的展开进行了观摩。通过这些对盐城市中学的体操课情况有更切实的把握。
1.2.4数理统计及逻辑分析方法
根据问卷获得的调查结果使用excel等软件进行整理和归纳。并对数据进行一定的分析，总结结论，并提出可行性建议。
2盐城市中学体操课开设现状及问题分析
2.1盐城市中学体操课开课现状
表3-1盐城市中学体操开课状况调查表（N=6）
表3-2盐城市中学体操教学内容情况（N=4）
在对盐城市6所初级中学进行调查的过程中发现，只有其中4所学校开设了体操课程，其余2所中学均未开设体操课程。在盐城市，广播体操、队列队形、跳绳、单杠、双杠、支撑跳跃是主要的体操课内容。而从盐城市中学体操教学内容的设置情况来看，盐城市中学一些基本的体操内容设置情况良好，但是在盐城市中学当中，体操的实际教学内容中大都不含具有危险性的教学内容。事实上，双杠、单杠能够锻炼学生的控制力和支撑力，同时也能够培养学生克服困难的信心。但是就当前对盐城市中学的调查来看，体操课的开设内容是不够完全的。由此可以看出当前体操课的开设现状是不容乐观的。
2.2盐城市中学体操课教学课时情况
体操是体育课教学内容中非常重要的一部分。在《体育与健康》当对初中体操课教学时数进行了规定，要求体操教学的时数每学期不能够低于22学时。由此看来，体操教学的时数并不低。时数比重较大正体现出教育部对体操教学的重视。但是，在对调查的6所中学进行调查的过程中发现，未开设体操课程的初级中学中体操教学的课时为0，开设体操课程的中学的体操教学的课时约为24.由此可以看出中学实际开设的体操课程的课时与教育部的规定相差甚远。教学时数在某种程度上是教学内容和教学效果的保证，教学时数不能够达到规定的标准，那么教学内容和教学效果也就无法达到教学的要求。
2.3盐城市中学体操课授课方式
表3-3盐城市中学体操教学授课方式（N=4）
授课方式对学生产生的影响是不言而喻的。这在哪个学科的教学中都是适用的。在教学中，授课方式连接着教师与学生，授课方式的不同能够影响教学效果。不同的授课方式所产生的教学效果存在着很大的不同。在体操教学中有示范性、竞技性和兴趣分组三种类型的授课方式。在调查中发现进行体操教学的4所中学中均采用的示范性的授课方式，并且其中2所也采用了竞技性的授课方式，还有2所采用的兴趣分组的授课方式。实际上，中学生充满冒险和竞争精神，竞技性的内容更符合他们的兴趣要求。另外，同学之间由于性格和生长环境的差别，兴趣爱好的差别也是相对较大的。因而可以采用竞技性和兴趣爱好分组的授课方式来进行体操的教学。
2.4场地、器材状况
表3-4体操器材配置情况统计表（N=6）
由表4可知当前盐城市中学当中有6所学校配备了跳绳，3所学校配备了体育馆，2所学校配备了单杠和双杠，3所学校配备了垫子，2所学校配备了跳箱。在配有这些体育设施的学校，他们配备的体育器材的数量均不能够达到教育部规定的配备标准。另外，在这些学校中也存在具备体操器材但是学校并未开设体育课的情况。由此可以看出中学中体操场地和设施是相对缺乏的。在体育教学的过程中，器材的配备是非常重要的。尤其是体操教学，教学内容的展开是依赖于场地和器材的，缺少相关的器材，教学就无法达到应有的教学效果。同时，器材的短缺也影响体操教学内容的设置和安排，这对体操教学的开展也是极为不利的。
2.5师资状况分析
表3-5体操教师的师资状况调查（N=20）
表3-6体操教师的学历状况分析（N=20）
调查显示，盐城市中学中有20名体操教师，可以看出教师的数量是相对不足的。并且盐城市的体操教师表现出以下特点，一个是男女性别差异较大，女性教师仅有四名。另一方面，众多教师的年龄偏年轻化，25-35岁之间的教师所占比例是相对较大的。从学历来看，只有一名教师是中专毕业，6名教师是大专学历，本科学历的体育教师是主流，更高学历的基本没有。
3盐城市中学体操课开设结论与对策建议
3.1结论
3.1.1体操课开设不完全，结构、内容不合理
根据以上调查显示，在参与调查的6所中学当中有2所中学均未开设体操课程。在开设体操课程的4所中学中，关于体操课的开设内容也不够完善，并且内容的设置缺乏合理性。体操运动是为了锻炼学生的身体素质，锻炼学生身体的灵活性和柔韧性。但是在体操课上，很多学校并未设置单杠、双杠和支撑跳跃的内容。由此可以看出，体操课的开设不完全，结构和内容缺乏合理性。
3.1.2课时数符合要求
在开展体操教学的学校中，针对体操课程的安排的课时数基本能够符合《体育与健康》中的规定时数。可见当前盐城市中学体操课时数不是影响体操课程开展的因素。
3.1.3教学方式陈旧
教学方式对教学的影响在众多教师和学生之间能够形成共识。但是真正在教学中使用的教学方式却不能引起学生的学习兴趣。目前，在盐城市的4所中学当中，进行体操课的教学大都采用的示范性的教学，这种教学方式是最为传统的，也最容易实施的。但是示范性的教学限制了学生的天性，他们只是被迫的跟着教师的动作来进行动作。另外，示范性的教学教师是教学的主体，学生成为教学客体，这与新教学目标规定的内容是向左的。从而影响体操课教学的教学效果。教学方式的大众化使得教学实施不具有针对性，学生在学习技术动作之后不能够理解技术动作的要领和功能，使得教学效果不能够达到理想的目标。
3.1.4场地器材短缺
在体操教学中体育器材是不可或缺的。如体操课中的跳绳活动，必须得借助跳绳这一工具才能够进行顺利的开展。支撑跳跃需要场地、垫子，这些是这项活动开展的基础。而在进行调查的6所中学中，未开设体操课程的中学其中一所具有体育馆和单杠双杠等体育器材。开设体操课程的中学中有2所有体育馆。另外，在开设体操课程的中学中的体育器材的配备也不够完善，并不能够达到国家标准。综上可以看出盐城市中学中的场地器材是非常短缺的，另外，在具有场地器材的学校当中，一些不能够对场地和器材进行合理的运用。
3.1.5师资力量不足
在对盐城市中学的体育师资队伍进行调查时发现，处于25-35岁的教师是教师队伍的主体。并且，在盐城市中学的教师队伍中，男女教师的比例不够合理，女教师仅有4名，男教师达16名。并且体育教师的学历均为本科，属于体育教师出身，但大都不是体操专项的教师。由此可见，盐城市中学中体操教师的师资队伍年轻化和师资队伍非专业化是一个很大的问题。这就可以显示出来当前盐城市体育教师的师资力量不足。由于师资年轻且非体操专项出身，关于体操教学中的一些技术要领掌握不够完善，且缺乏相关的教学经验，这使得体操教学会因教师的技术缺失而受到阻碍。体操教学的内容与课程规定的内容相脱节，教学目标无法完成。
3.2对策建议
3.2.1调整教学内容，增强趣味性
为了改善目前盐城市中学体操课程开展过程中存在的教学内容单一的问题，需要针对盐城市中学进行体操教学内容的调整。单一的教学内容无法引起学生的学习兴趣，从而影响正常教学活动的开展。这就使得体操教学无法切实的发挥出应有的作用。在进行体操教学的过程中，教师需要充分考虑学生的身心特点，并与体操教学结合起来，对教学的内容进行调整，改善学生的身体素质。例如，在进行跳绳活动的时候，不仅仅是教学生如何跳绳，让学生进行不断的练习，还可以加入竞赛式的元素。另外，跳绳也包括正常跳绳和花式跳绳。花式跳绳更能够引起学生的兴趣，在教学的过程中加入花式跳绳的元素也能够使得跳绳活动更具趣味性。
3.2.2丰富体操教学方式
丰富体操教学方式已经成为当代教学所必备的内容了。多种形式的教学方式能够增强教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。多种多样的教学方式还能够提升教学的效果，促进课堂教学目标的实现。例如，在进行体操教学的过程中，教师可以按照学生的兴趣进行小组的划分。从而不同兴趣爱好的同学能够学习不同的体操运动。这种形式可以增强学生学习的主动性。除此之外，不同的兴趣小组之间互相帮助，让其他的兴趣小组的成员也能够学习到除自己兴趣小组外的体操内容。
3.2.3加大投入
关于场地和设施的问题首先要求学校要加大投入。学校在体育教学上的投入有所加大，使得场地和器材的问题得以解决。另外，盐城市中学当中一些体操项目不能开展的原因是学校相关设施配备不齐。这就导致一些具有危险系数的项目不能够在教学中真正实施。因而，改善设施问题，才能够提高体操课的安全性，并使得体操课的教学内容能够有所增加。另外，加大投入才能够给体育教师提供更多的体操资源，让体育教师有更多的参考资料，以及教学素材。教师在盐城市中学中可以实现在岗的再培训和再学习。对体操教学中的一些要领也能够更好的进行掌握，从而能够灵活的运用各种教学手段，提升教学质量。
3.2.4加强师资培训
目前，在盐城市中学当中众多的教师并非是体育专业出身，在体操教学的过程中由于自身专业水平的限制，无法开设体操课程或者是不能全面的开设体操课程。另外，盐城市中学中的体育教师偏年轻化，他们的专业水平相对不足，同时教学经验也有所缺乏。因而，针对这一情况，学校需要设置相关的培训班，对体育教师进行专项教学培训。使教师的教学理论，体操实践教学水平都能够有所提升。并且，通过定期培训，年轻的教师能够学习到更为先进的教学理念。另外，相关的交流机制也需要有所健全。盐城市各中学之间的教学能够进行相互交流，探讨更为科学有效的体操教学的方法。以提升盐城市各中学的体操教学的教学效果。
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