福建省师范类高校体育专业健美操专修教学现状调查分析

摘要

健美操专修教学是培养健美操专业人才的重要途径之一，能够促进健美操专修学生的学习能力，掌握技术技能和专业理论知识，培养良好的气质，提高专业综合能力和质量，对学生更好的满足社会需求方面发挥着重要的作用。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等，对福建省9所师范类高校体育专业健美操专修的教学进行研究。研究表明，在师资方面，各高校师资力量比较薄弱；在教学条件方面，存在着教学设施陈旧的问题；在教学内容方面，教学内容不丰富，缺乏新颖性；在考核方式方面，考核方法过于单一，缺乏科学性。因此，要加强师资队伍建设，提高教师综合能力；改善教学环境，重视场地器材建设；调整教学内容，创新教学内容；改革考核方式，使评价趋于科学化。

关键词：健美操；体育；教学；调查分析

1 引言

健美操教学是健美操专修学生学习健美操理论和技术的主要途径，在教学中，选用科学的教学形式、合理的教学内容有利于提高学生的专业水平。师范类高校是培养教师的摇篮，健美操专修的学生大部分都是未来的教师。因此，掌握扎实的健美操专业技术和理论知识是一项十分重要的任务。为了毕业后学生能够更好的适应社会，教师在健美操专修教学中既要引领学生掌握专业知识，也要注重学生实践能力，让学生朝专业性和全面性的方向发展。所以，研究福建省师范类高校体育专业健美操专修教学现状有一定的现实意义。通过查阅大量的资料，发现单独对福建省某高校健美操现状研究的比较多，而针对福建省师范类高校9个体育专业健美操专修教学现状研究比较少。本研究对福建省师范类高校9个体育专业健美操专修教学现状进行深入的研究与探讨，希望本次研究能为福建省师范类体育专业健美操专修教学提供一些价值的参考意见。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本研究以福建省师范类高校9个体育专业健美操专修教学班为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过互联网、图书馆查阅有关的文献材料，为本研究提供理论依据。

2.2.2 问卷调查法

根据研究需要确定调查内容，设计调查问卷。以福建省9个师范类体育专业健美操专修的学生和教师为调查对象，通过问卷星平台发放和回收问卷。教师调查问卷共发放19份，回收19份，收回率100%，其中有效问卷19份，有效率100%；学生调查问卷共发放233份，回收233份，收回率100%，其中有效问卷233份，有效率100%，如表2-1和表2-2所示。

表2-1 问卷调查人数统计表

序号	大学名称	教师人数	学生人数
1	宁德师范学院	3	28
2	福建师范大学	3	23
3	福建师范大学福清分校	2	27
4	闽南师范大学	1	25
5	莆田学院	2	27
6	泉州师范学院	2	26
7	三明学院	1	23
8	龙岩学院	1	27
9	集美大学	4	27
合计	—	19	233

表2-2 问卷发放与收回情况统计表

问卷种类	发放数量	回收数量	有效数量	回收率%	有效率%
教师问卷	19	19	19	100%	100%
学生问卷	233	233	233	100%	100%

2.2.3 访谈法

对福建省师范类高校9个体育专业健美操专修班的部分学生和教师进行线上访谈，了解其校的健美操专修教学现状。

2.2.4 数理统计法

使用Excel对调查的数据进行统计。

3 结果与分析

3.1 健美操的师资现状与分析

3.1.1 健美操专修教师人数

从表3-1可得，这9所师范类高校中健美操专修的教师数量并不是非常多，闽南师范大学有1人，龙岩学院和泉州师范学院有2人，三明学院有3人，莆田学院、集美大学、福建师范大学福清分校和宁德师范学院有4人，福建师范大学有6人。通过线上与闽南师范大学健美操专修的学生交流得知，健美操专修教师人数不够，普修健美操课由这名健美操专修教师和体操老师进行授课。

表3-1 9所师范类高校健美操专修教师人数统计表（N=19）

序号	学校	健美操专修教师人数
1	闽南师范大学	1
2	龙岩学院	2
3	泉州师范学院	2
4	三明学院	3
5	莆田学院	4
6	集美大学	4
7	福建师范大学福清分校	4
8	宁德师范学院	4
9	福建师范大学	6

3.1.2 健美操专修教师职称结构

从表3-2可得，福建省师范类9所高校的健美操教师中，助教占10.5%，讲师占78.9%，副教授占10.5%，没有教授职称的教师。由此可以看出，中级职称的教师占绝大多数，教授高级职称的教师没有。调查显示，9所高校中青年教师居多，青年教师拥有青春活力，符合健美操运动特点，但理论水平不高，科研能力较弱；高级职称的教师教学年龄一般偏大，这部分教师更注重科研能力，有利于健美操课程的建设[1]。大部分健美操年轻教师处于讲师的原因主要是健美操教师不够重视自己工作能力、教学业绩、科研水平等方面能力的提高，有的是因为刚从事教师行业，教学时间较短。因此，福建省师范类高校健美操的年轻教师应该不断提高自己的工作能力、教学业绩和科研水平，多培养一些高级职称的健美操教师，有利于健美操教学。

表3-2 健美操专修教师职称统计表（N=19）

职称种类	人数	%
助教	2	10.5%
讲师	15	78.9%
副教授	2	10.5%
教授	0	0%

3.2 健美操专修课程设置及课程教材分析

目前，福建省体育院系体教专业健美操的专修课课程大多设置为三个学期，专修课程一般排在普修课程之后。在大学课程安排中，高校一般都会把专修课安排为连续的三个学期，而且三个学期的教学内容都有其连贯性，这样就能使学生学到的知识有序的接连起来，使他们能更好得掌握健美操技术，从而有利于毕业之后的求职工作[2]。

3.2.1 健美操专修课程时间

从表3-3显示，各院校体育专业健美操专修课时间有所不同，闽南师范大学是一年，宁德师范学院和福建师范大学是一年半，龙岩学院、莆田学院、三明学院、集美大学和福建师范大学福清分校是两年，泉州师范学院是两年半。健美操专修时间充足，不仅有助于学生学习健美操过程中的循序渐进，而且有助于学生全面系统的掌握健美操的基本技术和基本理论，使学生的学习效果达到最佳。数据显示出福建省师范类高校的健美操教学安排的时间还是较为科学的。

表3-3 健美操专修课时间统计表（N=19）

序号	学校	专修课时间
1	闽南师范大学	一年
2	宁德师范学院	一年半

续表3-3

3	福建师范大学	一年半
4	龙岩学院	两年
5	莆田学院	两年
6	三明学院	两年
7	福建师范大学福清分校	两年
8	集美大学	两年
9	泉州师范学院	两年半

3.2.2 健美操教学教材

从表3-4可得，福建省师范类高校中有73.7%的学校选择高校统编教材，15.8%的学校选择体院编教材，10.5%的学校选择自编教材。由此可以得出，福建省师范类高校自编教材和体院编教材的比重偏低，只有莆田学院和集美学院选用自编教材，不难看出高校健美操教师的自编能力偏低。出现此现象的原因主要是健美操教师的专业知识能力的和创编能力的不足导致的。因此，福建省师范类高校教师应该积极提高自己的专业知识能力，注重培养创编能力，依据国家教学规定以及结合学生的学情进行创编符合高校学生学习的健美操教材[3]。

表3-4 健美操教材选用统计表（N=19）

序号	学校	教材种类	%
1	宁德师范学院	高级统编教材	73.7%
2	福建师范大学	高级统编教材
3	福建师范大学福清分校	高级统编教材
4	泉州师范学院	高级统编教材
5	龙岩学院	高级统编教材
6	集美大学	高级统编教材
7	闽南师范大学	体院编教材	15.8%
8	三明学院	体院编教材	15.8%
9	莆田学院	自编教材	10.5%
合计	—	—	100%

3.3 健美操教学内容和教学方式

选择合理的教学内容是提高健美操专修教学的重要环节之一。在师范类高校中，体育专业健美操专修学生应该被训练成“全者”来满足社会发展的需求。因此，在选择健美操专修课教学内容时，应考虑以下几个方面：首先，社会需求；其次，学生的需求；再次，健美操的发展；最后，教学时间限制[4]。理论教学部分、实践教学部分和能力培养部分是健美操理论教学内容的三个部分。而在具体课程内容的选择上，各高校教师应当注重课程内容的多样性，同时还要求教师对课程内容的选用应当与时俱进。

3.3.1 健美操技术部分教学内容

从表3-5可得，技术教学内容选择大众健美操占92.7%，竞技健美操占63.2%，自编操占73.7%，轻器械健美操（踏板、哑铃）占52.6%，街舞占73.7%，相较之下，选择爵士、瑜伽、国标、肚皮舞比较少。出现此现象的原因主要是受历年教学内容传统的影响，有的是因学生安于现状，对健美操技术教学内容没有多大的需求。通过与校外兼职的健美操老师交流得知，现在大部分女性同胞在健身操和瑜伽两者间，更加倾向于对瑜伽的喜爱。师范类高校体育专业所培养的学生，大部分都是未来的教师，随着社会的不断发展，对教师的专业素养要求也逐渐变高。因此，对于课程内容来说应该更全面。总体看来，高校健美操教师对技术教学内容的选择还是倾向于大众流行的健身课程，但却缺乏新颖性。

表3-5 健美操技术部分教学内容统计表

课程内容	选择数	%
大众健美操	18	94.7%
竞技健美操	12	63.2%
自编操	14	73.7%
轻机械类健美操	10	52.6%
爵士	2	10.5%
瑜伽	3	15.8%
街舞	14	73.7%
国标	0	0%

续表3-5

形体训练	13	68.42%
肚皮舞	0	0%

3.3.2 健美操理论部分教学内容

从表3-6可得，理论教学内容选择健美操的概述占89.5%，健美操基本动作和术语占100%，健美操创编占84.2%，健美操教学占78.9%，健美操的竞赛组织与裁判法占73.7%，这5个内容是大部分高校健美操教师目前主要选择的理论教学内容，相较之下，选择健美操的常见损伤和预防、理论基础、科研方法为理论教学内容的教师少之又少。出现此现象的原因主要是有的健美操教师认为遇见运动损伤突发教学情况的机率太少，没有认识到常见损伤和预防的重要性。

表3-6 健美操理论部分教学内容统计表

教学内容	选择数	%
健美操的概述	17	89.5%
健美操的基本动作和术语	19	100%
健美操的创编	16	84.2%
健美操的常见损伤和预防	7	36.8%
健美操教学	15	78.9%
竞技健美操训练法	8	42.1%
健美操科学理论基础	7	36.8%
健美操的科研方法	4	21.1%
健美操的竞赛组织与裁判法	14	73.7%
各种风格健美操的介绍	6	31.6%

3.3.3 健美操教学方式

由表3-7可得，示范讲解教学和学生自学老师课堂指导这两种教学方式比较普遍。但运用讲解示范教学方法时，学生的个体差异性就容易被忽视，同时学生的个性发展也被压抑，并且这种传统的教学方式往往会将学生的自主学习意识忽略，上施下效的传统教学模式不利于学生健美操学习的创造性与情感体验的培养[5]。出现此现象的原因主要是教师忽略了学生学习的主体地位和主观能动性。

表3-7 健美操教学方式统计表 (N=19)

教学方式	教师人数
线上视频教学	8
示范讲解教学	19
学生自学老师课堂指导	11
组长领导集体学习	9

3.4 健美操考试考查方式和成绩评定

考试考查方式和成绩的评定是健美操专修教学的重要环节。对健美操测试内容的改善，建立理论性和综合性的评价方法，促使学生全面了解健美操教学的内容，加强知识的结构和应用能力的培养。根据对评价方法的改革，教师应进一步改进教学方法和手段，从而提高教学质量和学生的学习效果[6]。

3.4.1 健美操技术部分成绩的考核方式

从表3-8可知，在技术部分成绩的考核方式中，大部分师范类高校还是运用着传统的教师直接打分的考核方式。有78.9%的学校选择任课教师直接打分，只有21.1%的学校选择任课教师直接打分＋学生自评。根据以上数据可见，技术部分的考核方法过于单一和缺乏新颖性。出现此现象的原因主要是受传统考核方式的束缚，有的是因学生的主体性地位被教师忽略，没有发挥他们的主观能动性。这种带着主观意识极强的传统考核方式是不利于促进学生的全面发展的。因此，福建省师范类高校的健美操专修教师应该加强自己健美操综合能力，创新考核方式，采用科学的、丰富的考核方式。

表3-8 健美操技术部分成绩的考核方式统计表 (N=19)

序号	学校	考核方式	人数	%
1	宁德师范学院	任课教师直接打分	3	78.9%%
2	福建师范大学	任课教师直接打分	3
3	福建师范大学福清分校	任课教师直接打分	2
4	泉州师范学院	任课教师直接打分	2
5	龙岩学院	任课教师直接打分	1

续表3-8

6	莆田学院	任课教师直接打分	2
7	闽南师范大学	任课教师直接打分	1
8	三明学院	任课教师直接打分	1
9	集美大学	任课教师直接打分＋学生互评	4	21.1%
合计	—		19	100%

3.4.2 成绩评定方式

从表3-9可知，健美操成绩的评定，84.2%的学校由出勤+平时成绩+期末考试等构成，15.8%的学校由出勤+平时成绩+期末考试成绩+实践能力等构成。不难看出实践能力并没有被大部分高校选择为评定内容。出现此现象的原因主要是学校及健美操相关教师安排学生实践的机会较少，学生的实践能力被忽略。然而，实践是检验学生对所学到的健美操知识和健美操技术运用效果的重要方式。因此，应将学生的实践能力部分也列入考核内容。要想做到科学性的评价，就必须要重视评价内容的全面性，做到过程评价与终结评价相统一[7]。

表3-9 健美操成绩评定方式统计表（N=19）

序号	学校	成绩评定方式	%
1	宁德师范学院	出勤+平时成绩+期末考试成绩	84.2%
2	福建师范大学	出勤+平时成绩+期末考试成绩
3	莆田学院	出勤+平时成绩+期末考试成绩
4	泉州师范学院	出勤+平时成绩+期末考试成绩
5	三明学院	出勤+平时成绩+期末考试成绩
6	集美大学	出勤+平时成绩+期末考试成绩
7	闽南师范大学	出勤+平时成绩+期末考试成绩
8	福建师范大学福清分校	出勤+平时成绩+期末考试成绩+实践能力	15.8%
9	龙岩学院	出勤+平时成绩+期末考试成绩+实践能力	15.8%
合计	—		100%

3.5 健美操场地和器材设施情况

教学条件由两个部分组成，一部分是教学大纲、教学计划、教材等，另一部分是体育场馆、器材、音箱设备等。教学条件最主要的部分是指硬件设施如场地和设备，体育场馆、器材设备是开设健美操课程的物质保障，没有场地和器材保障，有再高的水平都难以施展[8]。

3.5.1 健美操场地

由表3-10可得，健美操房是9所师范类高校普及度最高的健美操场地，健美操房占84.2%，健美操房和体育馆占15.8%。由此可以看出，大部分高校都配备了健美操房，但通过与部分学生交流得知，健美操房的环境破旧，有着地板塌陷、镜子破裂等问题。出现此现象的原因主要是福建省师范类高校和相关管理部门不够重视场地的维修和建设，经费投入有限。良好的健美操场地环境不仅有利于健美操专修教学，也有利于营造良好的学习气氛。

表3-10 健美操场地统计表（N=19）

序号	学校	健美操场地	%
1	宁德师范学院	健美操房	84.2%
2	福建师范大学福清分校	健美操房
3	泉州师范学院	健美操房
4	龙岩学院	健美操房
5	莆田学院	健美操房
6	闽南师范大学	健美操房
7	三明学院	健美操房
8	集美大学	健美操房
9	福建师范大学	健美操房、体育馆	15.8%
合计	—		100%

3.5.2 健美操器材设施

由表3-11得知，福建省师范类高校健美操器材设施中垫子、木质地板、把杆、镜子、踏板、地毯都是大部分高校普遍配备程度最高的器材，但通过与部分学生交流得知，健美操房有镜子破裂和地板塌陷的问题。由此可以看出，相比之下音箱、哑铃、多媒体这几种器材设施还不是普遍高校都拥有。福建省师范类各高校健美操的器材设施存在器材设施不全面的现象，出现此现象的原因主要是福建省师范类高校资金投入不足和对健美操器材设施的完善程度不够。

表3-11 健美操器材设施统计表 (N=233)

序号	学校	器材设施
1	集美大学	垫子、木质地板、把杆、镜子
2	龙岩学院	垫子、木质地板、把杆、镜子
3	闽南师范大学	垫子、木质地板、地毯、镜子、踏板
4	福建师范大学福清分校	垫子、木质地板、镜子、踏板、多媒体
5	泉州师范学院	垫子、木质地板、把杆、地毯、镜子、音箱
6	宁德师范学院	垫子、木质地板、把杆、地毯、镜子、踏板
7	福建师范大学	垫子、木质地板、把杆、镜子、踏板、多媒体
8	莆田学院	垫子、木质地板、地毯、镜子、踏板、多媒体
9	三明学院	垫子、木质地板、把杆、地毯、镜子、哑铃、踏板

3.5.3 健美操场地和器材的满意程度

由表3-12得出，教师和学生对自己学校的场地和器材非常满意占29.7%，比较满意占32.1%，一般满意占33.7%，不太满意的0.1%。通过以上数据可知，对自己学校场地和器材设施非常满意的教师没有一人。通过和部分学生的交流得知，目前福建省普通高校中大部分体育院校有独立的室内健美操房，但环境破旧，再有健美操教学中不可或缺的音箱，有的是学生自费购买使用。出现此现象的原因主要是福建省师范类高校和相关管理部门不够重视场地的维修建设和器材设施的完善，经费投入有限。教师和学生对健美操器材设施和场地的满意度是营造良好的学习气氛和促进健美操的教学的重要因素之一。因此，学生的满意程度还是值得关注。

表3-12 教师和学生对健美操的场地和器材满意程度统计表（N=252）

满意程度	人数		%
	教师人数	学生人数
非常满意	0	75	29.7%

续表3-12

比较满意	12	69	32.1%
一般满意	6	79	33.7%
不太满意	1	10	0.1%

4 存在的主要问题

4.1 师资力量薄弱，综合能力需提高

通过调查得知，福建省师范类高校体育专业中存在一些问题，首先，健美操专修的教师数量并不是非常多，其中各高校健美操专修教师的数量4名的最多，而有的学校（闽南师范大学）却仅有1名健美操专修教师，不能满足教学需求。其次，正高级职称的健美操教师没有，副高级职称的教师只有两名，大部分是年轻的中级职称教师，不利于健美操教学质量的提升。最后，在健美操教材上，显示出健美操教师的创编能力弱。

4.2 教学内容不丰富，缺乏新颖性

当前各师范类高校的健美操教学内容大多数教师选择采用现今大众比较流行的内容，各高校的教学内容大致相同，这对学生而言就缺少了吸引力。当今社会是在不断变化发展的，随之教育也应当跟随着变化，与时俱进。这就要求健美操专修教师要在原有教学内容的基础上加入一些新鲜的内容，来充实自己的教学内容，从而提高学生的积极性[9]。

4.3考核方式于单一，缺乏科学性

目前，福建省各高校对学生的考核方式主要是任课教师直接打分。这种考核方式并不能对学生进行全面、科学的评价。课程教学目标中要求对学生的评价必须是全面的，显然高校当前采用的这种考核方式还不够科学，这就要求考核的方式必须要进行创新，要根据本课程的特点，选择合理的考核方式，使考核结果更趋公平合理。

4.4 资金投入力度不够，器材设施不完善

在场地方面，福建省师范类大部分高校都有专门的健美操房，但健美操相关场地的建设不够完善，使健美操练习场地出现单一的现象。在器材设施方面，健美操教学的一些辅助器材，比如地毯、录音机、音箱等都不是每个高校都配备的，这主要是大部分高校没有充足的资金而没能及时配备齐全，造成了场地设施的不完善，制约高校健美操专修教学质量的提高。

5 结论与建议

5.1 结论

5.1.1 师资队伍方面

师资力量薄弱，从职称上看高级职称的健美操教师少之又少，中级职称的健美操教师较多，职称的结构不合理，师资队伍趋向年轻化。

5.1.2健美操的教学内容方面

技术教学内容的新颖性和创新性较为缺乏，在理论教学内容的选用上健美操常见损伤和预防为理论教学内容的学校较少。

5.1.3 学生考评方面

对学生的考评方式比较传统，未体现评价方式的多样化，缺少与本课程特点的结合，未能全面、科学地进行评价。

5.1.4 健美操技术教学方面

健美操的技术教学方式过于单一，示范讲解教学忽视学生的个体差异性，同时助长学生的学习依赖性，不利于学生的情感体验。

5.1.5 教学场地器材设施方面

体育场馆的建设不够完善，健美操练习场地单一、陈旧，器材设施不够丰富，这些因素在一定程度上制约了健美操专修的教学。

5.2 建议

5.2.1 师资队伍方面

加强师资队伍建设，提高综合能力。教师是教学的组织者，其教学实践能力直接影响健美操专修教学的效果。调查得知，福建省高校健美操专修教师数量相比很少，通过访谈得知，还有一部分教师不是本健美操专业的，是竞技体操、艺术体操和体育舞蹈专业的教师担任健美操教师[10]。因此，他们的健美操专业技能水平需进一步提高。对高级职称教师队伍建设和培养健美操教师创编能力是福建省高校应该关注和解决的主要问题，应把重点放在青年教师的培训上，他们是高校健美操专修教学的支柱。省级高校协会和大学生健美操协会，也可以举办一些交流会和友谊比赛，从而提高健美操理论知识和技术知识[11]。

5.2.2 健美操的教学内容方面

调整教学内容，创新教学内容。在理论教学内容上，应重视运动损伤及预防这一方面的教学，将它纳入理论教学内容有利于学生提高运动损伤的处理能力。在技能学习中，应适当增加大众健美操，如健身嘻哈、瑜伽、拉丁舞、爵士等。教学内容多样化，可以促进教师的知识巩固和丰富学生的学习内容。对体育专业健美操专修来说，课程内容的设置教学必须要适应实际的教学目标，通过与社会需要的连接来满足学生的需求。

5.2.3 学生考核方面

改革考核方式，使评价趋于科学化。根据调查得知，福建省9所师范类高校在健美操考核方面，大多数教师采用直接打分的考核方式。应重视学生的自我评价，让学生清晰地认识自己的学习情况;重视学生之间相互评价，在考评时让学生之间互相进行点评，点评出对方的优点和不足，不仅有利于学生查缺补漏，而且有利于健美操考核方式科学化与多样化[12]。福建省9所师范类高校在成绩评定上应该注重实践能力这一部分，将这一部分纳入评价内容，有利于检验健美操专修学生对健美操学习内容的运用情况。

5.2.4 健美操的技术教学方式方面

创新教学方式，提高教学水平。教师在健美操技术教学中要注重引导学生成为学习的主体、培养学生的创新思维能力，并且帮助学生形成主动热爱学习的习惯，发挥他们的主观能动性。所以，可以采用一些启发式教学方式，例如将健美操学生进行小组划分，选取有能力的学生担任小组长，在健美操技术教学时充分发挥小组的学习合作探究能力，发挥他们的主观能动性，最后教师进行纠错，从而巩固学生的学习效果。

5.2.5 教学场地器材设施方面

改善教学环境，重视场地器材设施建设。健美操教学实施的目标和任务必须需要基本的材料和器材设备条件。福建省高校中虽然大部分的学校有专门的健美操场所，但还存在着环境破旧，场地设施简单等问题。因此，福建省师范类高校和相关管理部门应该重视对健美操房的维修和体育场馆的建设，加大经费的投入，改善教学条件，这样有利于健美操专修学生学习健美操时拥有练习场地的选择，营造更好的学习氛围。

致谢

本文从拟定题目到修改再到定稿都离不开指导老师的悉心指导，在指导老师的帮助下，先确定论文题目再查资料再到初稿修改最后完成论文。首先，由衷的感谢我的指导教师不辞辛苦的付出，同时让我学习到了:精益求精、耐心教导、严谨认真等这些良好的品质，在此我要对我的导师说：“许导师，谢谢您！”其次，感谢在问卷调查过程中帮助我的所有老师同学朋友们，因为论文涉及福建省9所师范类高校，所以调查范围较广，多亏了老师和同学帮忙转发给熟识的朋友，谢谢你们的慷慨相助。最后感谢宁德师范学院每一位老师对我的细心栽培与不吝赐教。

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附件A

教师问卷

尊敬的老师：

您好！

我是宁德师范学院体育学院2016级体育教育专业本科生，现进行福建省师范类体育教育专业健美操专修教学的现状调查，希望您能抽出宝贵的时间填写这份问卷。本问卷仅用于调查分析，不会透露您的任何信息，也不会另作他用，请您放心填写。谢谢您的支持！

一、单选题：（在括号内填上相应的字母）

1.您的性别是（）

A.男

B.女

2.您所在的工作单位是（）

A.宁德师范学院

B.福建师范大学

C.福建师范大学福清分校

D.闽南师范大学

E.莆田学院

F.泉州师范学院

G.三明学院

H.龙岩学院

I.集美大学

3.您的职称是（）

A.助教

B.讲师

C.副教授

D.教授

4.贵校目前所使用的健美操教材是（）

A.高师统编教材

B.体院编教材

C.地方院校编教材

D.自编教材

E.其它_______

5.贵校健美操专修课的总时间是（）

A.半年

B.一年

C.一年半

D.两年

E.两年半及以上

6.贵校健美操期末成绩构成是（）

A.期末考试成绩

B.平时成绩＋期末考试成绩

C.出勤+平时成绩+期末考试成绩

D.其它_______

7.您认为贵校目前的健美操专修课教学内容安排合理程度是（）

A.非常合理

B.比较合理

C.不太合理

D.很不合理

8.您认为贵校健美操专修课实际教学时的场地和器材满足程度是（）

A.非常满足

B.比较满足

C.一般满足

D.很不满足

9.您对健美操专修班学生掌握专业技术的满意程度是（）

A.非常满意

B.比较满意

C.一般满意

D.很不满意

二、多选题：（在括号内填上相应的字母）

1.贵校健美操专修课中技术部分的教学内容主要是（）

A大众健美操

B.竞技健美操

C.自编操

D.轻机械类健美操（踏板、哑铃）

E.爵士

F.瑜伽

G.街舞

H.国标

I.形体训练

J.肚皮舞

K.其它_______

2.贵校健美操专修课中理论部分的教学内容主要是（）

A.健美操的概述

B.健美操的基本动作和术语

C.健美操的创编

D.健美操常见损伤和预防

E.健美操教学

F.竞技健美操训练法

G.健美操的科学理论基础

H.健美操的科研方法

I.健美操竞赛的组织与裁判法

J.各种风格健美操的介绍

K.其它_______

3.健美操上课时一般采用的教学方式是（）

A.线上视频教学

B.示范讲解教学

C.学生自学老师课堂指导

D.组长领导集体学习

E.其他_______

4.您认为健美操专项的学生就业方向是（）

A.中、小学体育教师

B.社区体育指导员

C.俱乐部健身教练

D.职专院校

E.自主创业

5.您认为一名合格的健美操专业人才应具备的素质是（）

A.扎实的健美操理论知识

B.掌握各种风格的健美操技术

C.精炼的大众健美操技术

D.高超的竞技健美操水平

E.突出的表现力、交流能力

F.较强的创编能力

G.高尚的职业道德、敬业精神

H.健美的体形和良好的姿态

I.良好的气质

J.其它______

6.您认为贵校健美操专修课程设置存在的问题是（）

A.开设年限较少

B.课时数不够

C.场地设施不齐全

D.学生身体素质、学习能力较差

E.师资力量

F.领导重视度

G.其它________

感谢您在百忙之中抽时间填写此问卷，祝您工作顺利，身体健康！谢谢！

附件B

学生问卷

福建省师范类高校体育专业健美操问卷调查

亲爱的同学：

您好！

一、单选题：（在括号内填上相应的字母）

1.您的性别是（）

A.男

B.女

2.您所在的学校是（）

A.宁德师范学院

B.福建师范大学

C.福建师范大学福清分校

D.闽南师范大学

E.莆田学院

F.泉州师范学院

G.三明学院

H.龙岩学院

I.集美大学

3.贵校健美操专修课任课教师有（）

A.1-3人

B.4—6人

C.7—9人

D.10人及以上

4.您每周的专修课有（）

A.2节

B .3节

C.4节

D.5节以上

5.贵校每节专修课的时长是（）

A.40分钟

B.45分钟

C.80分钟

D.90分钟

6.贵校健美操专修课的总时间是（）

A.半年

B.一年

C.一年半

D.两年

E. 两年半及以上

7.您每周课外参加健美操练习的次数是（）

A.1–2次

B.2–3次

C.3–4次

D.5次及以上

8.健美操专修课的授课地点一般是在（）

A.健美操房

B.体育馆

C.露天操场

D.健身房

E.其他_______

9.您认为贵校目前的健美操专修课教学内容安排（）

A.非常合理

B.比较合理

C.不太合理

D.很不合理

10.您认为贵校对健美操专修课（）

A.非常重视

B.比较重视

C .不太重视

D.很不重视

11.您对贵校健美操专修课的场地和器材（）

A.非常满意

B.比较满意

C.一般

D.不太满意

E.很不满意

二、多选题：（在括号内填上相应的字母）

1.贵校健美操专修课中技术部分的考核方式为（）

A.任课教师直接打分

B.学生自评

C.学生互评

D.其它_______

2.健美操专修考试中考核的内容有（）

A.课上内容

B.创编

C.柔韧

D.力量

E.理论知识

F.其他_______

3.贵校健美操专修课的器材设施有（）

A.垫子

B.木质地板

C.把杆

D.地毯

E.镜子

F.哑铃

G.踏板

H.多媒体

I.录音机

J.其他_______

4.健美操上课时一般采用的教学方式为（）

A.视频教学

B.示范讲解教学

C.学生自学老师课堂指导

D.组长领导集体学习

E.其他_______

5.贵校健美操专修课中技术部分的教学内容主要以__为主（）

A大众健美操

B.竞技健美操

C.自编操

D.轻机械类健美操（踏板、哑铃）

E.爵士

F.瑜伽

G.街舞

H.国标

I.形体训练

J.肚皮舞

K.其它_______

6. 贵校健美操专修课成绩评定由以下哪些部分组成（）

A.平时成绩

B.理论成绩

C.技术考核成绩

D.实践能力

E.其它______

7.您选择健美操专修的原因有哪些（）

A.院、校领导的重视程度

B.传媒对健美操的宣传

C.健美操的市场化水平

D健美操的社会化程度

E.对健美操的热爱因素

F.跟随身边的同学朋友盲目选择

G.来自亲朋好友的建议

H.其它_______

8.您认为健美操对您的身体哪些方面产生积极影响（）

A.协调性

B.柔韧性

C.节奏感

D.力量

E.耐力

F.体型

G.其它_______

感谢您在百忙之中抽时间填写此问卷，祝您学业有成，身体健康！谢谢！