新课改背景下湖北省浠水县高中体育课课程教学改革研究现状

摘要

本文采用文献资料法、访谈法、实地考察法、数理统计法、问卷调查法，对新课改背景下湖北省浠水县高中体育课课程教学改革现状进行了分析。得出以下结论：改革现状仍处于前期阶段；体育课课程开设数量、时间不够；体育场地设施不完善；学生及教师对体育课认知守旧。从而提出相应建议：积极推行体育课课程教学改革，完善体育场地设施配备；合理开设体育课课程数量及时间。

关键词：新课改、高中体育课程、教学改革

　　第1章绪论

　　1.1 选题背景

新课改现已成教育的必然趋势，以打破原有的传统教学，从而实行新的教学模式，而体育做为重中之重更是教学改革的先头兵，高中作为学生的重点阶段，新课改要求普通高中学生普遍达到基本要求的前提下，更需要有一定的层次性和选择性，所以开设选修课程有利于学生获得更多的发展的空间，以培养学生的生存、实践和创造能力打下坚实的基础，在教学课程的结构要求，高中阶段以分科课程为主。以使学生在达到基本要求的前提下又能突出学生个性的发展，课程教学的标准应该有不同的要求，积极开设丰富多彩的选修课程，技术型课程。积极推行学分管理制度。但是在浠水县高中的体育课课程教学改革现状中则存在着一系列不完善的问题，鉴如此通过实地调查了解访问，对新课改背景下湖北省浠水县高中体育课课程教学改革现状进行了调查研究。

　1.2研究目的和意义

1.2.1研究目的

通过研究湖北省浠水县高中体育课课程的教学现状并提出建议，使湖北省浠水县高中体育课的课程质量得到提升并推进体育课的专项化进程，从而使体育课达到最优状态。

1.2.2 研究意义

推动政策的落实以及对体育课的发展在新课改背景下的体育课课程教学改革日益深化，在遵循学生的生理，心理发展，教育规律的基础上，注重学生身心健康及其体育适应能力，提高学生的综合素质特别是身体素质，以最终实现培养学生终身锻炼意识为目标是学校体育教学的重中之重。目前，随着学校教学改革的深入，为了进一步突出学生的主体地位，部分学校实施多种体育项目教学的探索，给学生提供了良好的环境。开展针对性的调查，在以往教学方式的基础上不断创新，为学校体育教学注入新的活力、达到更好的教学效果和教学质量刻不容缓。

　1.3国内外研究现状

1.3.1国外研究现状

安若鹏，季梦梦，克拉克·凯特琳，关成华在《国家法律的影响关于参加体育活动的规定2003年至2017年X高中生中的学生人数》中提出国家法律规定的体育课时间，体育课的人员配备，体育锻炼的共同使用协议，健康相关健身的评估以及体育课课程的得分提高1分，与每周体育课出勤率增加0.30、0.28、0.22、0.20相关和0.13天（P <.001）。相反，控制PE中度至剧烈运动时间，PE水平和休息时间的州法律每增加1分，则每周PE出勤减少0.25、0.15和0.09天（P <.001）。多数州体育政策对女生的体育课出勤率的影响要大于男生。（州体育政策对X高中生体育课出勤率的影响不同，对女学生的影响更大[1]。

1.3.2国内研究现状

郭全在《新课程背景下高中体育课堂教学有效性策略研究》中提到新课程改革在实际教学中越来越被重视，但是现阶段的高中体育课仍旧延续传统的教学模式, 依旧是不符合现在阶段新课改的教学理念，当前, 应重点研究高中体育课堂的教学形式与教学方法，以及体育教师的教学态度, 才可促使高中体育课堂教学有效性得到提高[2]。

阚兴虎在《基于新课程角度下的高中体育课堂教学研究》中提及在新课改的角度下，在高中教育过程中，体育教学的地位应该被提高，因为它对学生的身心发展起到至关重要的作用。综合分析，目前高中体育课存在的问题是：如何在新课程的角度下解决高中体育教育中的教育问题成为教师和学校面临的主要任务[3]。

居梅芳在《新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究》中建议强调高中教育中体育教学的效果，强调课程改革的新阶段。有效改善高中教育中的体育教学不仅要提高体育课程教学的质量，同时也适应科学发展思想的演变和教育模式的演变[4]。

汪宏玮在《新课程标准下高中体育教学的现状以及对策分析》中指出随着我国社会的经济不断的发展，全国人民的健身受到广泛的关注，同时，我国高中体育新课程标准的公布和实施明显提高了我国高等体育水平[5]。

吴俊峰在《新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究》中说到提高体育课的效率是最重要的。提高高中体育课效率的最好方法就是在教室里促进课堂生活化，从而达到体育课教学的有效性[6]。

康凡荣在《高中体育课堂中实施和谐课堂的策略》中提出以往，由于这一教育概念的影响，传统体育教育在体育课上并不占主导地位。随着现代社会的发展和课程改革，传统体育教育不再适用于体育教育，因此，第一步是：改变教学态度，教师必须教导学生进行体育锻炼，激励学生，使他们成为课堂管理人员，使课堂环境更加活跃，这就增加了与学生互动的频率[7]。

袁志明在《探索高中体育课堂项目教学的“新”常态》中指出首先，通过教学方法的创新，项目教学法增加了课堂的新鲜感和学生对体育课程的兴趣；其次，学生通过与团队成员的合作和沟通，学生在项目学习过程中可以显著提高团队意识和个人沟通技能，对学生的全面发展起到积极的引导作用，为学生提供了一个展示自身优势的平台，从而提高了学生的学习信心，提高了学生的竞争意识，是体育课在激烈的竞争中提高体育教学质量，以促进教育活动的深入开展[8]。

郭全在《新课程背景下高中体育课堂教学有效性策略研究》提出传统的高校体育教学观只注重体育教学过程，从而忽视了体育教学对学生的实际影响，在传统的教学模式下许多学生对体育课程没有兴趣，学生对体育课程的设置也没有兴趣。对体育教师的课程设置和分析也很清楚，所以必须在传统教学方法的基础上，通过改革在课堂教学过程中加入新的教学内容，以提高学生对体育的兴趣[9]。

张晓虎在《新课程理念下关于高中体育教学模式的探析》中提到根据现阶段的教育情况，高中体育课程改革的教育模式，以改变传统的教育理念，来培育现代社会的综合人才。这种改革模式提高学生的身体素质，促进学生身心的全面发展，学习更多体育运动的基础知识和技能，还能加强对他们的心理教育[10]。

张德洪在《新课改下高中体育教学思路与方法创新》中提出在传统的教学思想和教学方法中，过分强调教师的主体作用，没有把学生放在主体中心地位，学生只能被动地接受体育教育，从而不能达到体育课的教育目的，在这种情况下，必须加强对改变高中体育教学方向和方法的创新[11]。

六盘水师范学院体育学院在《新课程标准下体育教师教学任务的完善》中指出在传统的体育活动方面，我国有各种各样的中学和小学教育内容，各个阶段知识和技能水平不明确。学生在毕业之前，缺乏知识、技能和目标。从而难以实现教学目标和任务[12]。

雷秀华在《谈新课标下体育教学的创新和评价体系的建立》中指出不要按照自己的传统，要敢于打破旧的教学规律和传统落后的教学方法；采用一种新的教学模式来吸引学生的学习兴趣，又能变现出课程改革的合理，科学，并在教学方法上的给学生一种新的感觉，从而培养学生的创新精神[13]。

薛新拾在《基于学生核心素养培育的高中体育课堂教学策略研究》中提出教学的主要任务就是引导。同时，教学内容始终是教学大纲的重要组成部分，也是教学大纲的关键，要在课堂上引入创新，以学科为主要目标，并结合课程培养标准的要求，确定最适合最高效率的内容，使学生得到有效丰富的教学内容，以满足学生的实际需要[14]。

张玉琼在《XXX高中体育课程建设的研究》中指出体育课程教育的基本特征就是在体育活动活动中,不断实现教学目标,体育教学是理论知识和实践结合起来的一种教学模式,体育活动的最基本特征就是以实践为主展开教学，所以,在研制体育教学课本知识时,要建立在学生心理和心理需求,使得学生综合能力和身心健康得以发展[15]。

综上所述：我国在现阶段新课改背景下高中体育课改革现状仍不容乐观，在实际教学中,也存在大大小小的不同问题,而这些问题在很大程度上限制高中体育课课程教学的改革与创新。但为了有效提高高中体育课课程的高效性、促进学生身心健康的全面发展及培养出现如今符合时代要求、能适应社会环境的人才，有必要对当前的我国高中体育课程教学模式进行合理的变革。

　第2章研究对象与方法

　　2.1 研究对象

本文研究的对象为新课程改革背景下湖北省浠水县高中体育课课程教学改革研究现状，选取湖北省浠水县有代表性的五所高中为主要调查研究对象，分别是浠水县第一中学、浠水县理工中专、浠水县实验高级中学、浠水县团陂高级中学、浠水县闻一多中学。

　2.2研究方法

2.2.1 文献资料法

根据论文的研究需要，通过海口经济学院图书馆、中国知网硕士及博士论文、期刊网、百度等网站查阅了与本研究相关的资料30余篇，查阅得到与“改革下的高中体育课”相应的文献资料，为本文的理论予以充分参考。

2.2.2 问卷调查法

通过进行发放调查问卷的形式，对浠水县的五所高中共计发放500份调查问卷。其中五所学校的体育教师共计发放100份（每校20份），对五所学校的学生共计发放400份（每校80份）对湖北省浠水县高中体育课课程改革现状情况进行调查，发放500份，回收500份，有效问卷500份，有效率为100%，并使用wps软件，对所调查结果数据信息进行系统的统计分析，为本论文提供完整的有效数据。

2.2.3访谈法

与相关学校负责人进行体育课课程改革现状进行沟通了解并对访谈内容进行整理分析。从而获取与本论文所需信息，为本文提供具有建设性的意见。

2.2.4 实地考察法

实地调查研究浠水县第一中学、浠水县理工中专、浠水县实验高级中学、浠水县团陂高级中学、浠水县闻一多中学对这5所高中体育课的实际情况进行调查研究，并针对体育课改革现状进行深入了解，为本文撰写提供一定的实际经验和依据。

2.2.5 数理统计法

将各类文献资料中所需要的内容记录下来，并且将调查得到的实际情况、完整信息等内容按照文字和数字的形式分别进行记录，然后进行统计，综合统计之后得到浠水县高中体育课的课程改革现状情况，通过wps软件来进行统计整合。

　第3章研究结果与分析

　　3.1新课改背景下湖北省浠水县高中体育课课程教学改革研究现状

3.1.1浠水县高中体育课课程教学改革存在阻力

3.1.1.1浠水县高中体育课课程数量及时间

本次研究对浠水县的五所高中进行了调查研究统计，具体比例见图5-1。从调查结果显示体育课程在一周所开设为1-2节且每节课时常为45分钟的学校占60%；体育课程在一周所开设为3-4节且每节课时常为90分钟的学校占40%，从中可以看出在新课改背景下的湖北省浠水县高中体育课课程改革仍旧出现体育课课程开设数量少时间短的问题，所以为更好的推行新课改背景下的高中体育课课程改革必须有合理的课程安排。

图5-1浠水县高中体育课课程数量及时间情况

新课改背景下湖北省浠水县高中体育课课程教学改革研究现状

3.1.1.2浠水县高中体育课课程场地设施

根据调查问卷的反馈的情况来看，具体比例见图5-2，这5所高中其中有40%的学校的体育课课程场地及设施出现场地不够用，体育器材不健全等问题；有40%的学校体育课课程场地及设施基本满足条件没有出现场地不够用，体育器材不健全等问题；只有20%的学校在学校体育课课程场地及设施上显示优秀，有充足体育场地、各种运动项目、充足的体育器材，在现如今新课改背景下的体育课课程改革推行更需要有充足的体育场地和完备的体育器材。

图5-2浠水县高中体育课课程场地设施情况

新课改背景下湖北省浠水县高中体育课课程教学改革研究现状

3.1.1.3 浠水县高中教师学生对体育课的认知守旧

根据对这5所高中的教师调查研究来看，具体比例见图5-3，其中60%的教师认为高中的学习任务紧迫过多的体育课则是浪费学习时间；20%的教师认为高中体育课的课程多少表示中立态度；另外有20%的教师则认为高中体育课课程的设置是很有必要的。

根据对这5所高中的学生调查研究来看，具体比例见图5-3，其中90%的学生认为高中体育课课程设置是很有必要的；只有10%的学生认为高中的课程学习任务繁重，时间紧迫，过多的体育课则是浪费学习时间。

从以上不难看出对于高中体育课大多教师和学生仍旧停留在认为高中的学习任务紧迫过多的体育课则是浪费学习时间，所以在高中体育课课程改革的问题上必须先转变教师及学生的守旧观点，才能更好的推行教学改革。

图5-3浠水县高中体育课教师学生的认知情况

新课改背景下湖北省浠水县高中体育课课程教学改革研究现状

3.1.2浠水县高中体育课课程改革的可行性

3.1.2.1有利于学生的专项化发展促进学生的全面发展

据调查这5所高中，其中只有一所高中-浠水县第一中学，对体育课进行了教学改革，浠水县第一中学将原来传统的体育课转变成为了专项化体育课，根据学生的喜好特长进行分项，一学期一换，并对传统45分钟一节课转变成90分钟一节课的模式进行教学，这样的教学模式提高了学生对体育课学习的积极性，更能促进了学生的身心全面发展，并且在这样的教学改革后，浠水县第一中学在县内甚至市内的各项体育赛事都是名列前茅。

3.1.2.2有效推进体育课的高效教学

据调查问卷对体育教师的调查了解，教师认为传统的体育课，内容简单、形式单一，达不到学生身体健康的运动所需，更无法教授学生运动技能，只有通过体育教学改革才能更好的体现体育课的价值，才能更好的教授学生运动技能，才能提高学生的身体素质，并且能促进学生的学习兴趣从而达到体育课的高效教学。

3.2.2.3极大提高升学率

根据调查经过体育课课程改革的浠水县第一中学，在改革后的升学率更是大幅度的提高，在近几年的升学率达到100%，其中达到本科率为97%，重点本科更是达到了53%，所以体育课课程改革不仅能提高学生的身体素质，更能提高升学率。

第4章结论与建议

　　4.1 结论

第一、在新课改背景下的湖北省浠水县的高中体育课课程教学改革现状仍然处在前期阶段，只有极少数的学校采取了教学改革并有序实行。第二、在新课改背景下的湖北省浠水县的高中体育课课程教学改革现状期间，出现了教学场地不足，体育教学器材不完备等情况。第三、在传统的教学模式，应试教育的背景下，绝大多数的教师及学生都有着认为高中体育课是浪费学习时间的表现这样一种传统的守旧思想。第四、在实行了教学改革的学校中的学生大多有较强的身体素质，并且发展较全面，并且体育课的教学质量也得到了显著的提升。

4.2建议

4.2.1体育局、教育局进行监管并对学校体育课课程教学改革进行协助

体育局、教育局通过硬性文件等方式，对县区各高中进行校园体育课课程教学改革予以监管，使得县内所有高中都完成体育课课程教学改革并有序实行，对教学改革过程中所存在的问题或困难进行协助。

4.2.2 充分利用社会各界力量来完善场地及器材的配备

利用好国家的政策，社会各界的力量来完善学校的体育场地设施不足及体育器材不完备的问题，从而提升体育课课程教学改革的进程。

4.2.3 对体育课课程教学改革进行宣传

体育局或教育局派遣专门人员通过宣讲会的方式对学生教师，对体育教学改革的内容政策益处进行宣讲，开设体育教学改革专题栏等方式，让学生教师了解并认可，从而转变他们的传统认知，以达到体育课课程教学改革的目的。

参考文献

[1]郭全.新课程背景下高中体育课堂教学有效性策略研究[J].学刊,2017(23):158-159.

[2]阚兴虎.基于新课程角度下的高中体育课堂教学研究[J].赤子(上中旬),2016(22):194.

[3]居梅芳.新课程标准下高中体育课堂教学的有效性研究[J].才智,2015(28):63.

[4]汪宏玮.新课程标准下高中体育教学的现状以及对策分析[J].中国校育,2015(02):104.

　致谢

本研究及学位论文是在我的导师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严谨的治学态度和精益求精的工作作风深深地感染和激励着我。在此谨向老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意！感谢学校领导、老师对我大学期间的关心和精心培育！感谢父母对我的关怀和养育之恩！感谢同学和睦相处的友谊！感谢毕业论文小组的同学相互帮助！你们的帮助和支持，让我克服众多的困难和疑惑，顺利完成毕业论文。

最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢!