在中职英语听说教学中贯穿美学教育

      摘要：中职英语听说教育对于学生的发展是极为重要的，同时高质量的美育可以让学生身心健康成长、全面发展，为时代的发展培养后备力量。研究表明，有着良好审美观的学生在未来的学习工作中有着更强的竞争力，其作用可见一斑。在中职英语的听说教学中贯穿美学可以让学生体味英语听力与口语的美学存在，对于促进学生英语学习具有深远的价值.
关键词：中职英语;听说教学;美学教育

      一、中职英语听说教学现状

        审美这一概念并没有在中职的英语教材中直接体现出来，而是蕴含于每一次的听说练习之中。 同时，每篇文章中的美育观念也并不相同，引导学生通过不同方向地探索，找到适合自己的价值观与审美观。美学概念更多地体现在了听力与表达当中，语言音韵和谐，节奏感强烈，使学生对英语学习产生了较多的感悟。对于培养学生的美学观念与审美能力有着重要的作用，将这种锻炼过程赋予课堂，可以使学生在较短的时间内了解到更多的美学价值。英语学科不仅使学生认识语言、学会使用工具获得知识，并且使学生能够更多地了解历史与人类发展的进程，为学生在将来理解美学打下了坚实的基础。尤其在英语听说教学中，通过不同的素材承载，有机融合，为学生献上一次文学与美学的盛宴。展开相关教育教学的前提是学习者需要掌握接触英文的四项基本能力，即英文的听、说、读和写的能力。在这几种能力中听力是最重要的，因为它是说、读、写能力的基础，听力也是英语作为交流工具最主要的接受信息的工具之一。如果能扎实地做到训练学习者对于英文发音的辨识能力，那么学习者一定会有一个学习英文的敲门砖，有一个良好的开端。教学实践证明，学习者有一个良好的英文听力能力，往往会有一个良好的语音、语调，以及良好的语感。听力的培养按目的不同有着不同的要求与培养思路。通过广大英文教育工作者的大量一线工作经验得知，学习英文的学习者往往会经过一段发音困难的时期，我们称之为“无声期”，在后续语言基础逐渐深厚之后，学习者的英文听说读写能力会有一个质变。在广大教育工作者一线教学任务之中，我们有时候会发现在良好的教学环境，高效的教学模式之下，仍然有的学习者在短期内没有学会英文的发音。对此有些教师常认为学生没有用心学习。实际上，我们需要把它看作是语言学习的一种客观规律，而不能责备学生。无论学生是沉默了多久还是第一天就可以采用英语跟老师进行流畅的交流，他们都需要有一段专门用来听的时间。这个时间段内，我们最好不要去让他们立刻学会开口说话。教师在课堂的教学中，尤其是在语法学习与新单词的教学中，可以播放某一语句或某一段对话来让学生聆听，个别教育工作者可能会质疑这种教学模式的效率问题，但是研究表明，这种教学模式可以促使学习者进行语音语调以及语感的模仿，对学习者在“无声期”这段时期内的学习是非常有帮助的。在教学的会话中，教师需要全身心地投入角色，从而让学生听懂理解口语交流语句的作用。运用这种教育教学的互动方式，可以让英文的语音语调以及语感等语言本身的属性嵌入学生的脑海之中，有助于学习者进一步学习英文，锻炼英文能力。

     二、中职英语听说教学贯穿美学教育的重要性

      2.1 加强学生全面发展

      在中职英语听说教学中贯穿美学教育的原因在于，美学的观念已经深深地贯通于每一篇精选的听力语篇与口语交际练习中。教师在这个过程中不应该成为课堂的主导成分，而应该化身为引路人，将学生引入篇篇美文，句句经典之中，使学生沉浸在英文之美中，敞开心扉毫无杂念地感受这份美，这是英文美学教育的关键点。在学生的学习生涯中，有一个良好的美学修养，是学生成长成才，踏入社会的基石，美学教育应该从学校开始做起，而中职英语教育就为学校美学教育提供了一个良好的平台。教材中的课文选取经典而有效，美文和地道的表达所占的比例很大，意象丰富、意境深远，可以给学生带来多彩的美学体验。

      2.2培养学生的英语学习兴趣

     兴趣是指导学生来学习的最好的导师，对英语的兴趣也是如此，只有通过课堂教育与课下学习，时时处处彰显英文的全球性，重要性，才能使学习者产生一种学习英文的紧迫感，进而促使学习者学好英文。同时获得更多的美学体验，语言与艺术相得益彰，促进学生听说能力、写作能力、审美能力的提高，这才是英语学习与教育的最终目的。

三、中职英语听说教学中的美学教育策略

     3.1 启发想象感知美

     在训练学习者的英文听力能力的时候，对于英文基础一般的学习者，不宜急功近利，将初始难度调的太高，这样子会令学生产生挫败感、失落感，进而丧失学习英文的能力。因此，应该在初始阶段进行一些简单的听力训练，并且及时鼓励正确作答，对错误作答也应该及时鼓励，培养学习者学习英文的兴趣与耐心，可以激发不同学生的积极性。通过感知，学生才能从审美这一过程中有所感悟与收获，感知特指通过思考后的行为反应。语言之中的美，需要学生有一定的积累，才能将其转化为可直接理解的概念与形象，从而得到大脑的反馈。通过一下几种方法可以将中职英语与美育相结合，在不增加学生负担的情况下使之自然接受美学熏陶。

      3.2 理解品味篇章美 

     英语教材中所描写的人物大都有着鲜明的形象，通过教师的指引，学生可以在了解人物性格的同时感悟其写作手法与表达方式，进而体味其艺术美。英文并不是单纯的一门科学，而是一种沟通的符号，是信息传达的方式，因此，必须要通过使用英语，英语的真正意义才能显现，同时英语的学习才能更加高效。而英语课堂，就为使用英文创造了环境。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”通过表演，让学生们感知到自己身为一个讲英文的人应该如何思考语言，应该如何组织语言，应该如何表达语言。进而让学生体会到语言的灵魂，英语的灵魂。笔者在教学活动中，经常使用请学生进行英文表演的形式巩固英文知识，一段时间的实践表明，这是十分有效并且新颖的方式。相比默读来说，朗读可以在相同的时间内让学生对于所阅读的文章有着更深层次的了解。教师的以身传教起着极为重要的作用，声音的传递能够使学生尽快投入进课堂的学习中。英文基本能力中的语音能力是学习英文的关键点。在实际应用中，不管你词汇量多少，能正确的发音，别人才能获取你的意思，得到你的观点，由此看来，广大教育工作者更应该注意。在课堂和平时的教学之中，应该时刻注意对学生发音的纠正，通过自身亲身示范，尽量让学生从一开始就形成争取的发音。另外，让个别发音优秀的学生充当“老师”的角色，引导同学们发音，不仅满足了优秀学生的成就感，使其更加热爱英语，也可以对其他学生产生榜样的作用，一举两得。大声地朗读可以借助声音来刺激自己的听觉神经，能够让大脑获得更加长久的激励，可以有更多的感悟。

      3.3 引导观察创造美

      我们广大同事所面对的学生处于一个青春叛逆期，对外界的刺激十分敏感，同时又十分渴望外界对自身的认可，因此广大同事们应该尽心尽力，为学生的一点点进步而高兴、鼓励。使他们因为学习英文产生自身认同感，更加激发学生学习英文的热情。在英语教学中，美的载体是听力与表达，听力与表达是一种人类特有的审美方式，是意识认识层面对于美的认可，与无自我认知的动物不同。英文的学习仅仅靠在课堂上是万万不够的，因此需要学生课下学习，可以通过多种方式进行监控，以达到预期的学习效果。通过布置限时限量的任务，就是一个控制学生课下学习效果的不错方法。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。单纯的、旧式的作业已经不能满足现代中职英文教育的高要求，因此，广大教育工作者还要积极拓展课后任务的方式方法，可以运用学生喜闻乐见的模式，如通过英文电影，英文歌曲等等进行英文的听说练习。听说篇章这一美的追求是人类高级属性发展的结果。如果能够引导学生在这一方向走得很远，学生在美学乃至人生发展都会有着长足的进步。反而，时间的积淀更能加深它的韵味。用审美的眼光学习艺术，学习英语，将使学生们收获颇丰。

      四、总结与展望

      在中职英语教育的过程中，如果能够融入美学的文化内核，必然会令英文教育产生质的变化，如脱胎换骨一般，不仅仅能够让学生掌握英文的基本能力，还可以对学生的人生前途产生良好的影响。有鉴于此，我们更应该积极寻求新方法，寻找新思路，开拓新模式，围绕着学生，一切为了学生的英文学习，来创造更好的英文教育方式方法。英文的学习并不是一蹴而就的，而是一个漫长而又艰辛的过程，在这个过程中，如果能够创设一个英文的环境，让学生们在英文的环境中沉浸式学习英文，结合美学的文化内核刺激学生的学习激情，两方面结合，学生的英语学习岂有不强之理？在研究如何将美学文化内核嵌入中职英语教学活动中，我们追求卓越，因此一直在路上。
      参考文献
      [1]冉祥华.当代中国美育理论研究综述[J].   中州学刊. 2008(02)
      [2]王渊. 新理念下如何加强地理教学中的美育教育[J].  中国教育研究论丛. 2006(00)
      [3]王广.充分利用教材 实施美育教育[J].   中国教育研究论丛. 2006(00)
      [4]余红. 浅谈美育教育在中学历史教学中的渗透[J].  成都教育学院学报. 2005(07)
      [5]陶桂秀. 在数学中进行美育教育[J].  安徽电子信息职业技术学院学报. 2005(01)