家庭教养方式对小学生学习习惯影响现状研究

　　1.研究背景

　　当今社会，对于小学生的教育已经不再停留在学校教育的阶段了，教育研究领域越来越关注家庭教育对小学生学习发展的作用。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》指出：“家庭教育工作开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来[[[]中华人民共和国教育部.《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》

　　[EB/OL]http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/201510/t20151022_214847.html]]。”可见家庭教育的重要性，而家庭教养方式作为家庭教育的重要组成部分，自然也对孩子的发展起到重要作用。

　　现代儿童心理学的研究表明，在孩子成长的过程中，小学是儿童良好学习习惯形成的关键阶段。学生的学习习惯很大程度上也影响着他们未来的发展。

　　本人在见习期间发现，大部分孩子成长于民主型或者趋向民主型的家庭，但仍有部分孩子的家庭教养方式并不理想。这些孩子因为不良家庭教养方式，养成不良学习习惯，有的孩子因为不良学习习惯被其他同学排斥，人际关系非常糟糕。

　　本研究致力于研究成长于忽视型、专制型、溺爱型、民主型家庭教养方式下成长的小学生学习习惯的现状，分析专制型、溺爱型、忽视型家庭教养方式下成长的孩子在良好学习习惯培养中出现的问题以及问题形成的原因，以及提出可行的应对策略。此外，本人的专业为小学教育（师范），因此，选择小学学生作为研究对象进行研究。

　　2.研究意义

　　（1）有利于改善家庭教养方式，促进学生学习习惯的养成

　　本研究主要分析了专制型、溺爱型、忽视型家庭教养方式给孩子良好学习习惯养成带来的不利影响，帮助家长改变教养方式，消除子女在良好学习习惯的培养中产生的问题，帮助孩子改变原有不良学习习惯，促进孩子良好学习习惯的培养。

　　（2）有利于培养学生学习习惯，促进学生更好的发展

　　本研究对家庭教养方式提出了改进建议，可以帮助家长改变子女原有不良学习习惯，养成良好学习习惯。而良好的学习习惯在小学生学习的过程中，能够帮助他们提高学习的效率，让学生知道怎样学习，掌握学习的技巧，提高学生的学习成绩，为学生未来的发展打下扎实的基础。

　　（3）有利于加强教师指导家庭教育的意识，提高教育教学质量

　　研究家庭教育方式对学习习惯的影响，有利于深入地了解小学生学习习惯的现状及问题，丰富小学阶段培养学生良好学习习惯的理论，也有利于教师充分发挥教育领导的作用，针对个别学生出现的学习习惯的问题，能够对其家庭教养方式进行及时有效的改进指导，培养学生良好的学习习惯，从而提高学生学习的质量。

　　在中国知网中，以“家庭教养方式”、“小学生”、“学习习惯”为关键词检索到了一些硕士论文和期刊文章。通过对现有文献的阅读分析和归纳整理，列举出了以下几个方面的研究。

　　1.家庭教养方式的研究综述

　　（1）家庭教养方式的概念

　　X心理学家戴安娜•鲍姆林德第一个提出“家庭教养方式”这一概念[[[]李丹.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社,1994:23]]。关于家庭教养方式的概念，不同的研究者会有不同的看法。外国研究者Prevatt（2003）认为：“父母的教养方式是指一种教与养有关的、稳定的态度和信念的综合体。”[[[]Prevatt,F.F.《The contribution of parenting practices in a risk and resiliency model of children’s adjustment》.British Journal of Developmental Psychology.2003.28(2):469~480]]我国学者左占伟提出：“家庭教养方式是一种综合家长教养观点、教育行为和对子女的情感表达的方式。”[[[]左占伟.《初中生父母教养方式的发展特点研究》[J].哈尔滨学院学报,2003.24(8)：21~22]]王斌指出家庭教养方式是指父母亲以孩子为中心，在连续较长时间内对教育、抚养子女的过程中所表现出来的稳定的态度、思想、情感以及行为的综合表现[[[]王斌.《家庭教养方式对初中生自我控制能力、学业成绩的影响》[D].杭州师范大学硕士学位论文,2017：12]]。高英男认为，教养方式的定义分为“教”和“养”两个方面，教养方式是指在父母对自己的孩子教育过程中各种教养行为的特征概括，以及父母在教养子女时所表现出的行为的特征的概括，而父母对子女的教育通常是在家庭中出现的，所以也可以称为“家庭教养方式”[[[]高英男.《父母教养方式影响小学低年级学生学习习惯的叙事研究》[D].宁波大学硕士学位论文,2018:8]]。

　　（2）家庭教养方式的分类

　　X心理学家戴安娜•鲍姆林德把父母教养方式归纳成两个维度：其一是家长对待子女的情感态度，即接受–拒绝的维度；其二是家长对子女的要求和控制程度，即控制–容许的

　　维度。鲍姆林德依据这两类维度的不同组合，将家庭教养方式分类为三种典型的类型：权威型、宽容型、专制型家庭教养方式，并提出权威型家庭教养方式相对其他两类方式对儿童的成长有更积极的作用。在后来的研究中，西方其他学者在此基础上，把家庭教养方式扩充为四种典型的类型：民主型、专制型、溺爱型和忽视型。

　　我国学者关颖曾把家庭教养方式分类为三大类：权威型、放任型和专制型，她还提出权威型教养方式下成长的儿童，社会性更高[[[]关颖.家庭教育方式与儿童社会化[J].天津社会科学,1994:4]]。我国研究者张建新等人将家庭教养方式划分为理解鼓励型、过分约束型、冷漠专制型和限制保护型[[[]崔哲，张建新.家庭教养模式、中学生应对方式及其心理健康状况的关系[J].中国临床心理学杂志，2005(2):56~58]]。

　　（3）家庭教养方式的改进策略

　　李晓治从创建良好的家庭环境的角度出发，提出要优化家庭语言环境、人际环境、心理环境，并创造家庭内的学习环境这几个方面，来培养小学生良好的学习习惯[[[]李晓治.家庭中如何培养中学生良好学习习惯[J].中国校外教育,2019:5]]。徐茜除了提出父母除了要创设良好家庭环境以外，还提出家长要改善教育方式、提高教育能力、增强投入程度，来培养学生的良好学习习惯[[[]徐茜.家庭教育对学生学习习惯的影响调查研究[D].湖南师范大学硕士学位论文,2018:60~62]]。高英男则从家长自身和家长对孩子的态度两方面提出改进对策：家长要改变观念、正式错误、以身作则、尊重孩子[[[]高英男.父母教养方式影响小学低年级学生学习习惯的叙事研究[D].宁波大学硕士学位论文.2018：49~52]]。而王伟除了提出和上述学者类似方面的观点外，还从家校合作这个角度出发提出了“家长与学校保持一致的教育理念”、“家长要与教师增进交流”等有针对性的可行建议，为进一步培养小学生良好的学习习惯做出指导[[[]王伟.小学生学习习惯问题与对策研究[J].《教师教学能力发展研究》总课题组科研成果集,2018:1490]]。这几名学者从这些角度出发，对改善家庭教养方式提出了很多具有实效性的建议。

　　2.学习习惯的研究综述

　　（1）学习习惯的概念

　　学习习惯是一种学生经过长时间的学习和大量实践，在特殊的情况下，经过反复的强化，具有极强的培养稳定性的，不受个体意志和外部影响的学习方式。即一些出现次数多，不容易被转变的学习方式。理想的学习习惯不仅对学生的学业成绩提高起着很大的促进作用，对学生终生的发展都具有十分积极的帮助。

　　学习习惯是习惯中的一类，拥有所有习惯所共有的属性，也有它独特的属性[[[]张超骏.《小学中年级学生不良学习习惯研究》[D].上海师范大学硕士学位论文,2016:5]]。申仁洪曾经在《学习习惯：概念、构成与生成》中提出：“可以从学习理论的角度把学习过程看作是习惯的养成过程，也可以把学习习惯看作是学习的习惯，是学生要养成的有关学习的自动化的行为方式，这是一种稳定的学习行为方式，不会轻易发生变化。”[[[]申仁洪.《学习习惯：概念、构成与生成》[J].重庆师范大学学报（哲学社会科学版）,2007（2）:112~118]]曾曙真认为，学习习惯是一种高度自觉的、主动的、达到了自动化了的持续时间很长的学习行为方式[[[]曾曙真.《怎样培养小学生的学习习惯》[M].南昌：江西教育出版社,1987:1]]。王雪综合前人研究将学习习惯定义为：“在学习过程中经过长期不断地锻炼而形成的一种自动化的学习行为方式。”[[[]王雪.《小学低年级学生学习习惯培养的问题及对策——以哈尔滨A小学为例》[D].哈尔滨师范大学硕士学位论文,2018:15]]

　　（2）学习习惯的分类

　　吴增强把学习习惯分为个性习惯、基本习惯和拓展习惯[[[]吴增强.《中学生心理教育》[M].上海：上海科学技术出版社,2003:56]]。一部分学者将学习习惯分类为传统学习习惯、作业学习习惯和创新学习习惯等，其中传统学习习惯中包括听课习惯、预习习惯、复习习惯等，创造性学习习惯包含合作学习习惯、探究学习习惯等。张超骏在研究小学中年级不良学习习惯的调查中，依据《中小学生守则》将学习习惯分成传统型学习习惯、扩展型学习习惯、元认知学习习惯，其中，扩展型学习习惯包括合作学习意识、自主探究、勇敢质疑等，元认知学习习惯包括自我监控的习惯、审视自己学习过程的习惯[[[]张超骏.《小学中年级学生不良学习习惯研究》[D].上海师范大学硕士学位论文,2016:19]]。

　　3.“家庭教养方式”对“学习习惯”的影响的研究现状

　　胡水清根据三个忽视型家庭的案例以及忽视教养给学生带来的负面影响，分析了造成忽视型家庭教养方式的原因，得出造成忽视型家庭教养方式的原因，有家庭原因、学校原因和社会原因，其中家庭原因有家长对孩子的教育不重视、不负责；家长迫于生计，无暇顾及自己孩子的学习和生活；家庭教育缺少感恩教育和挫折教育等[[[]胡水清.《对忽视型家庭教养方式的留守儿童的教育探讨》[J].中小学心理健康教育,2017:54~56]]。尹莹莹则分析了溺爱型家庭教养方式下的孩子发展的缺陷，其中提到在溺爱下成长的孩子具有依赖性强，独立性差、自我意识弱、占有欲强等的特点，并提出了造成溺爱型教养方式的两点原因：第一，家长生活压力；第二，老人的过分疼爱[[[]尹莹莹.《浅谈溺爱型教养方式对孩子个性发展的负面影响及其对策》[J].读与写杂志,2013:241]]。由此，可以发现忽视型家庭教养方式的成因与溺爱型家庭教养方式的成因十分相似，有时一个家庭会出现这两种教养方式并存的情况。

　　孙嘉琦研究了专制型家庭教养方式及它对孩子的影响，得出在专制型家庭教养方式下成长的孩子会对父母产生恐惧心理，表面顺从但内心抗拒，不利于自控能力形成，孩子难以养成认真听课的习惯。另外，父母的粗暴教育及高压监管会使孩子产生自卑心理，并且不擅交际，孩子课堂积极发言、勇敢质疑和合作学习的习惯很难养成[[[]孙嘉琦.《浅谈专制型教养方式对幼儿社会性发展的影响》[J].亚太教育,2016:20]]。楚天遂通过观察研究一个典型民主型家庭的案例，得出民主型家庭教养方式对孩子合作学习、认真听课、独立思考、规划学习、自主探究、整理学习用具等学习习惯的养成都有很大的促进作用[[[]楚天遂.民主型家庭教养方式的个案分析[J].新乡学院学报,2012(5):165~166]]。

　　1.文献法

　　为了研究更具科学性，通过中国知网，收集并阅读小学生家庭教养方式、家庭环境、学习习惯等的有关的文献，对搜集到的文献进行梳理、归纳、分析、总结，了解四种典型的家庭教养方式的特点、四种家庭教养方式的学生可能具备的学习习惯，分析四种家庭教养方式给小学生学习习惯养成带来的影响，探索家庭教养方式的改进建议，为本文的撰写打下了理论基础。

　　2.问卷调查法

　　根据研究目的编制调查问卷，通过问卷的分发和回收，可以了解民主型、专制型、溺爱型和忽视型家庭教养方式对小学生学习习惯带来的影响。根据问卷回收的数据分析和讨论有关情况。笔者设计了以小学生学习习惯为主题的调查问卷，以昆山市某小学的小学生为调查对象，设计并发放问卷。

　　3.访谈法

　　通过访谈一部分参与问卷调查的小学生,对访谈结果进行记录和整理,结合自己已有的理论研究，对问卷的结果做进一步的完善和补充，并提出一些具有可行性的策略。

　　大多数研究人员研究家庭教养方式对小学生的某方面能力，而本研究是研究家庭教养方式对小学生的学习习惯的影响，本研究主要对某一个小学的学生进行研究调查，通过对收集到的数据进行了分析和比较，提出了该小学生家庭教养方式现状的针对性对策，使它具有实际指导意义，对学校、老师以及父母的教育教学工作都有一定的指导作用。

　　为了解民主型、专制型、溺爱型、忽视型家庭教养方式对小学生学习习惯影响的现状，我选择了昆山市某一小学，寻找调查研究的对象。通过询问多名一线教师，找到了100名符合条件的小学生。其中成长在民主型家庭教养方式下的小学生有30人，成长于溺爱型家庭教养方式下的小学生有24人，成长于专制型家庭教养方式下的小学生有24人，成长于忽视型家庭教养方式下的小学生有22人。在这些学生中，随机抽取20名家庭教养方式为民主型的学生，20名家庭教养方式为溺爱型的学生，20名家庭教养方式为专制型的学生，20名家庭教养方式为忽视型的学生，作为本次调查研究的对象，对他们发放调查问卷。发放的调查问卷共有80份，回收到的有效问卷有80份，回收率为100%。

　　1.家庭教养方式对小学生养成整理学习用品习惯影响调查

　　表1小学生准备学习用品习惯的调查统计

　　民主型忽视型专制型溺爱型

　　每次自己整理学习用品

　　家长代替整理学习用品

　　无人整理学习用品100%

　　0%

　　0%5%

　　5%

　　90%100%

　　0%

　　0%0%

　　100%

　　0%

　　从表1数据可发现，家庭教养方式为民主型的小学生已经全部养成了自己整理准备学习用品的习惯，可以发现民主型家庭教养方式有利于自主准备学习用品的习惯的培养。

　　在家庭教养方式为忽视型的小学生中，绝大多数都选择了无人准备学习用品，他们很多都表现出丢三落四的问题。结合访谈，了解到忽视型家庭的孩子，没有人提醒过他要准备用品，自己也总是记不起来要整理用品，家长从来不管这些事。可见，忽视型教养方式不利于孩子养成整理学习用品的习惯。另外通过访谈还发现，有一位忽视型家庭的孩子为留守儿童，家长是隔代长辈，教养方式有些溺爱，喜欢代替孩子整理用品。所有家庭教养方式为专制型的孩子有自己整理学习用品的习惯，专制型家庭教养方式对小学生养成整理学习用品的习惯上起到了一定积极的作用。

　　家庭教养方式为溺爱型的学生则全部由家长代替整理，孩子自己不会整理用品。可见，溺爱型家庭教养方式会使学生整理学习用品习惯的养成出现问题。

　　2.家庭教养方式对小学生养成专心听课习惯影响调查

　　表2小学生课堂听课习惯的调查统计

　　民主型忽视型专制型溺爱型

　　每次上课专心听讲

　　较多时候上课专心听讲

　　很少听课100%

　　0%

　　0%0%

　　0%

　　100%50%

　　30%

　　20%0%

　　10%

　　90%

　　根据表2可以看出，家庭教养方式为民主型的学生全部具有专心听课习惯。家庭教养方式为忽视型的学生，上课时都很少听讲。家庭教养方式为专制型的学生大多数能做到认真听课。绝大多数家庭教养方式为溺爱型的学生也很少听课。在访谈中，溺爱型和忽视型家庭的孩子都有说管不住自己就会走神、和其他人讲话或者做自己想做的事情。

　　由此可发现，民主型家庭教养方式有利于良好听课习惯的培养，而忽视型、溺爱型的家庭教养方式很不利于培养小学生良好听课习惯。结合访谈分析，有的专制型家庭的孩子，因为父母长期不明原因的打骂，产生厌学心理，所以专制型家庭教养方式对听课习惯的养成有一定消极影响。

　　3.家庭教养方式对小学生养成及时完成作业习惯影响调查

　　表3小学生及时完成作业习惯的调查统计

　　民主型忽视型专制型溺爱型

　　每次按时完成、上交作业

　　偶尔拖拉作业

　　经常迟交、漏交100%

　　0%

　　0%0%

　　0%

　　100%50%

　　30%

　　20%0%

　　0%

　　100%

　　对调查结果进行对比分析，家庭教养方式为民主型的学生都能按时完成并上交作业。家庭教养方式为忽视型和溺爱型的孩子对待作业的态度较差，都出现了经常迟交、漏交作业的情况。而家庭教养方式为专制型的孩子中，一半人具有及时完成作业的习惯，但仍有五分之一的孩子养成迟交漏交作业的习惯。

　　由此可见，民主型家庭教养方式有利于及时完成作业习惯的培养。忽视型、溺爱型家庭教养方式很不利于及时完成作业习惯的培养。

　　结合访谈分析，有些专制型家庭的孩子由于父母高压迫的教育，产生逆反心理，不想好好完成作业。因此，专制型家庭教养方式对孩子及时完成作业习惯的养成也有一定负面影响。

　　4.家庭教养方式对小学生养成独立思考习惯影响调查

　　表4小学生独立思考习惯的调查统计

　　民主型忽视型专制型溺爱型

　　写作业时遇到难题先尝试自己独立解决

　　写作业时遇到的难题先问其他人

　　写作业时遇到难题先放着不管100%

　　0%

　　0%0%

　　15%

　　85%10%

　　85%

　　5%0%

　　100%

　　0%

　　由表中数据可知，家庭教养方式为民主型的孩子已经养成了独立思考的习惯，说明民主型家庭教养方式非常有利于小学生独立思考习惯的培养。

　　大多数家庭教养方式为忽视型的孩子遇到不会做的题目就直接选择放着不管，学习态度比较糟糕。其中有少数会询问他人，但没有一个人具备独立思考的习惯。可见忽视型家庭教养方式下，孩子学习态度不够端正，不利于小学生独立思考的习惯的养成。

　　家庭教养方式为专制型的孩子大多数都不能进行独立思考，其中大部分人出现喜欢依赖别人的现象，他们中只有少数人具备独立思考的习惯。家庭教养方式为溺爱型的孩子遇到不会的题目，从来不会独立解决，养成依靠他人解决问题的习惯。因此，溺爱型、专制型家庭教养方式容易让孩子产生依赖心理，不利于孩子养成独立思考的习惯。

　　5.家庭教养方式对小学生养成认真对待考试习惯影响调查

　　表5小学生认真对待考试习惯的调查统计

　　选项民主型忽视型专制型溺爱型

　　每次考试前认真准备

　　有时考试前认真准备

　　考试前从不认真准备100%

　　0%

　　0%0%

　　0%

　　100%75%

　　25%

　　0%0%

　　0%

　　100%

　　由表5可知，所有家庭教养方式为民主型的孩子每次考试前都会认真准备，养成了认真对待考试的习惯，能看出民主型家庭教养方式有利于小学生养成认真对待考试的习惯。

　　所有家庭教养方式为忽视型和溺爱型的孩子都从没有认真对待过考试，对待考试的态度较差，通过访谈得知忽视型和溺爱型家庭的孩子对考试结果不怎么在乎。可见，这两种家庭教养方式对孩子养成认真对待考试习惯都有不利影响。

　　在家庭教养方式为专制型的孩子中，有四分之三的孩子能做到认真对待考试，还有四分之一的孩子有认真对待考试的意识，但是习惯并未形成。总体上说，大多数专制型家庭的孩子还是具有认真对待考试的习惯的。

　　6.家庭教养方式对小学生养成反思习惯影响调查

　　表6反思习惯的调查统计

　　民主型忽视型专制型溺爱型

　　每次考试后进行反思

　　有时考试后进行反思

　　考试后从不进行反思100%

　　0%

　　0%0%

　　0%

　　100%75%

　　25%

　　0%0%

　　0%

　　100%

　　由表6可知，家庭教养方式为民主型的孩子基本都养成了反思习惯，因此民主型家庭教养方式能帮助小学生形成良好的反思习惯。

　　所有家庭教养方式为忽视型和溺爱型的孩子在考试后都会不进行反思。根据访谈了解到这两种家庭的孩子，都没有反思的意识，认为没必要反思。能发现，忽视型和溺爱型的家庭教养方式都很不利于孩子反思习惯的养成。家庭教养方式为专制型的孩子中，有四分之三的孩子具备反思的习惯。从整体上看，专制型的家庭教养方式对孩子的反思习惯的养成具有一定积极的影响。

　　7.家庭教养方式对小学生养成规划学习习惯影响调查

　　表7规划学习习惯的调查统计

　　民主型忽视型专制型溺爱型

　　每周或者每天都有学习计划

　　没有学习计划100%

　　0%0%

　　100%0%

　　100%0%

　　100%

　　由表7得到，家庭教养方式为民主型的孩子全部都具备了规划学习的习惯，由此可见民主型家庭教养方式对孩子的规划学习习惯的养成具有十分积极的作用。

　　而家庭教养方式为忽视型、专制型和溺爱型的孩子基本都不具备规划学习习惯，通过访谈了解到忽视型家庭的孩子还没有规划学习的意识，而专制型和溺爱型家庭的孩子大多数都是依赖父母来做计划安排。因此，除了民主型家庭教养方式，其他三类家庭教养方式对小学生规划学习习惯的养成都有很不利的影响。

　　8.家庭教养方式对小学生养成质疑习惯影响调查

　　表8小学生质疑习惯的调查统计

　　题目选项民主型忽视型专制型溺爱型

　　当与老师有不同观点是，是否会思考老师所讲是否准确？经常

　　有时

　　从不100%

　　0%

　　0%5%

　　20%

　　75%0%

　　0%

　　100%0%

　　0%

　　100&

　　通过表8数据，可以发现家庭教养方式为民主型的孩子都具备质疑的习惯，经常对不同观点提出疑问，所以民主型家庭教养对小学生质疑习惯的形成有很大促进作用。

　　家庭教养方式为专制型和溺爱型的孩子没有养成质疑的习惯，遇到分歧容易动摇。因此，这两类家庭教养方式对孩子形成质疑习惯具有负面影响。

　　家庭教养方式为忽视型的孩子有极少数养成质疑的习惯，他们中五分之一的人有质疑的意识，但没养成习惯，另外还有四分之三的人从来不会质疑。通过访谈得知，有的忽视型家庭孩子因为对学习不感兴趣，所以不想思考对错，自然很少质疑。所以，忽视型家庭教养方式对孩子质疑习惯养成具有不利的影响。

　　9.家庭教养方式对小学生养成合作学习习惯影响调查

　　表9合作学习习惯的调查统计

　　民主型忽视型专制型溺爱型

　　经常参加合作学习

　　有时参加合作学习

　　从不参加合作学习100%

　　0%

　　0%10%

　　35%

　　55%0%

　　10%

　　90%15%

　　25%

　　55%

　　根据表9，能了解到家庭教养方式为民主型的孩子基本都具备了合作学习的习惯，说明民主型家庭教养方式对小学生养成合作学习的习惯具有十分积极的影响。

　　家庭教养方式为忽视型的孩子中，有十分之一的孩子具备合作学习的习惯，不足一半的孩子有合作学习的意识，但习惯还未养成，还有一半以上的人从不参加合作学习。通过访谈，得知忽视型家庭的孩子因为对学习没有兴趣，缺乏学习的主动性，不想参加合作学习。可见忽视型家庭教养方式不利于小学生养成合作学习的习惯。

　　家庭教养方式为专制型的孩子绝大多数从不参加合作学习。在访谈中，有专制型家庭的孩子提到自己因为胆小、不善交际，所以不喜欢参加合作学习。

　　在家庭教养方式为溺爱型的孩子中，有超过一半的孩子从不参加合作学习，选择有时参加占到四分之一，只有一小部分孩子养成合作学习的习惯。由访谈得知，溺爱型孩子过于依赖他人，难以与别人合作。

　　可见，除了民主型家庭教养方式以外，其他三种家庭教养方式对孩子合作学习习惯的形成都有一定的不利影响。

　　10.家庭教养方式对小学生养成其他学习习惯影响调查

　　（1）自信

　　表11自信的调查统计

　　民主型忽视型专制型溺爱型

　　非常自信

　　比较自信

　　很不自信100%

　　0%

　　0%25%

　　75%

　　0%0%

　　25%

　　75%0%

　　35%

　　65%

　　从调查分析的数据来看，家庭教养方式为民主型的孩子对自己都非常地有自信，所以民主型家庭教养方式对小学生培养自信心具有积极的影响。

　　家庭教养方式为忽视型的孩子大多数对自己比较自信。家庭教养方式为溺爱型和专制型的孩子大多数都对自己很不自信。通过学生访谈也了解到有的专制型、溺爱型家庭的孩子经常感到自卑的情况。可见，这两类家庭教养方式对孩子的自信培养具有消极的影响。

　　（2）意志

　　表12意志的调查统计

　　选项民主型忽视型专制型溺爱型

　　遇到考试失利或学习上的困难，如何面对？乐观坚持

　　难过并坚持

　　自暴自弃

　　100%

　　0%

　　0%20%

　　25%

　　55%25%

　　50%

　　25%0%

　　0%

　　100%

　　根据表11的调查分析，发现民主型的孩子在遇到困难和挫折时，都能以乐观向上的态度面对，不会轻易放弃目标，勇于坚持。可见，民主型家庭教养方式对小学生意志力的培养起到积极促进的作用。

　　在家庭教养方式为忽视型的孩子中，有一半以上的孩子在遭遇困难挫折时会出现自暴自弃的情况，四分之一选择难过并坚持，能做到乐观坚持的只有五分之一，可见忽视型家庭的孩子意志培养不是很理想，孩子的意志力都比较薄弱。

　　家庭教养方式为专制型的孩子中，能继续坚持的孩子占四分之三，整体上还是有比较好的意志。说明专制型的家庭教养方式对小学生意志力的培养起到了一定的促进作用。

　　家庭教养方式为溺爱型的孩子意志力十分薄弱。面对遇到的困难和挫折，所有的孩子都会选择自暴自弃。由此可见，忽视型家庭教养方式和溺爱型家庭教养方式对小学生意志的培养都有不利的影响。

　　根据调查分析，发现忽视型家庭教养方式下成长的小学生出现了无人引导、学习态度不端正、意志力薄弱、自制力较差、缺少学习兴趣的问题，导致不良学习习惯的养成。

　　第一，采用忽视型家庭教养方式的父母，不够重视自己的教育责任，通常极少地参与子女的学习生活，对子女的学习情况一无所知。他们在平时的生活中也很少与子女进行沟通交流，对子女几乎没有提出任何要求，也几乎没有任何的期待，对子女完全放任自由。生活在这样的教育方式下的儿童缺少必要的监管和引导，而且小学生因为年纪小的特点，本身的自觉性也不是很好，非常容易受到消极的暗示和影响，导致他们的学习态度变得不端正。因此，忽视型家庭教养方式不利于孩子养成认真听课习惯、及时完成作业习惯、独立思考习惯、认真对待考试习惯、规划学习习惯、良好反思习惯。

　　第二，由于缺少管教，孩子的意志力得不到培养，遇到困难就会选择放弃。

　　第三，当子女在学习或是生活上遇到了困难和挫折，忽视型的家长也只会敷衍了事，不会给予子女任何帮助和支持。这样放任孩子不管的教养方式会使孩子逐渐丧失对学习的兴趣，产生厌学的心理，从而导致孩子难以养成各种良好的学习习惯，例如反思习惯和合作学习习惯。

　　第四，结合访谈结果来分析，其中有一部分来自忽视型家庭的孩子是留守儿童，他们常年与隔代长辈居住在一起，父母大多数都是迫于生计，长期外出打工赚钱，无法陪伴子女成长，更没时间参与子女的学习生活，而隔代长辈管教孩子时，很容易采取溺爱的教育方式。孩子的生活被隔代长辈包办代替了，致使孩子无法顺利养成自己整理学习用品的习惯。此外，这些孩子也缺少必要的监督和管教，并且自身也不够自觉，所以出现了上课不听讲、作业不及时完成、马虎对待考试、不反思的不良学习习惯。

　　根据调查结果的分析，可以看到专制型家庭教养方式下成长的小学生出现了学习兴趣缺失、逆反心理、依赖他人、不善表达、胆小自卑的问题，导致不良学习习惯的养成。

　　第一，采用专制型家庭教养方式的家长，在发现自己的子女出现错误观点或者是错误行为的时候，往往会采取打、骂等暴力的教育方法，试图改正子女的错误。有些专制型家庭的孩子表面上听从父母的教诲，但是他们实际上并不明白道理，子女身上存在的问题依然没有得到解决。这样长期打骂，有可能引起孩子的厌学心理，失去学习兴趣，这就容易形成不良学习习惯，导致良好学习习惯的养成受到消极影响。

　　第二，专制型的父母往往对自己的子女期望很高，并且要求非常的严格。子女的很多缺点在家长的眼中会被无限地放大。子女在父母专制的教养方式下，逐渐变得自卑、胆怯，不利于他们的自信心的培养。

　　第三，专制型的父母会以自己为中心，他们很少考虑子女内心的感受，不重视子女的兴趣爱好，强迫子女必须按照自己的想法做事。在父母长期的专制教育下，孩子遇到分歧时不敢质疑，也不善于提出自己的观点。孩子的交际能力会变得很弱，非常不利于合作学习习惯和质疑习惯的养成。

　　第四，专制型的父母会给子女安排好他们的全部学习生活。在父母长期的压迫下，专制型家庭的孩子的学习就慢慢丧失主动性。孩子会变得十分被动，而且对父母的规划具有强烈的依赖性。他们对自己的学习以及自己的未来发展没有规划安排的习惯，会觉得一切让父母安排就好了。这样的想法不利于他们养成独立思考习惯和规划学习习惯。

　　第五，根据访谈的结果来分析，步入青春期之后，一部分高年级的学生出现了叛逆心理，对父母的安排和管教产生很大的不满，但又对改变父母的想法感到无能为力，所以家庭氛围变得非常糟糕。子女对父母的付出感到非常厌烦，容易与父母产生矛盾。父母对孩子的过于严格的管教也可能会刺激他们产生叛逆心理，使他们养成一系列不良的学习习惯。

　　从调查分析来看，专制型家庭教养方式下成长的小学生出现了依赖他人、自控能力差、学习态度不端正、自卑、意志力薄弱的问题，导致不良学习习惯的养成。

　　第一，采用溺爱型家庭教养方式的家长，往往喜欢代替子女安排好所有的事情，子女可以不用花费一点力气，就获得成果。溺爱型的家长们不喜欢让子女尝试独立解决问题。所以，在溺爱型家庭教养方式下成长的儿童，他们在生活和学习上都拒绝独立，喜欢依赖自己的家长或者身边的其他人。因此，他们的自理能力、独立思考能力、自主规划等能力通常都很糟糕，对应的良好的整理用品习惯、独立思考习惯、质疑习惯、规划学习习惯自然也难以养成。

　　第二，溺爱型的父母对子女提出的要求往往非常低，甚至有的父母对子女完全没有要求，这样子女自然不会严格要求自己，也很难有上进心，对待学习往往也是得过且过的态度，想要培养这样的孩子形成良好听课习惯、认真对待考试、及时完成作业、反思的学习习惯是非常困难的。然而，溺爱型的父母对子女的观点和行为几乎全部肯定，即使子女犯了错也不会进行批评指正。子女想做什么就做什么，自我控制能力很差，并且对自己所作所为的后果毫不在意。这样一来，要想这类儿童在学习中形成认真听课、认真对待考试、及时完成作业、反思的学习习惯就难上加难了。

　　第三，溺爱型的家长几乎会满足子女所有的需求，对待子女过分保护，所以他们的子女会缺乏坚韧的意志，遇到挫折和困难时，就很容易选择放弃。

　　第四，结合访谈的结果分析，在溺爱下成长的孩子由于家长的各种包办代替，内心会具有强烈的自卑感，产生“家长行，而我不行”的想法，从而对自己缺乏自信，不利于自信心的培养。

　　1.父母要重视自己的教育责任，端正子女学习态度

　　忽视型的父母要重视子女的学习与生活，不能认为子女的学习仅仅只是老师和学校的任务。父母要把子女的教育问题作为自己的生活中不可缺少的部分，认真对待。忽视型父母也不能因为工作的忙碌，而推卸子女的教育责任。有些忽视型父母甚至将自己的教育责任推卸给隔代长辈，然而隔代长辈管教孩子时，容易采用溺爱的教养方式，导致子女无法养成良好的学习习惯。所以，忽视型父母要尽力参与子女的学习生活，对子女进行必要的监管，端正子女的学习态度，培养子女坚韧的意志，促进良好学习习惯的养成。

　　2.父母要多抽出时间陪伴子女，参与子女学习习惯的培养过程

　　忽视型的父母对子女的学习情况、兴趣爱好和情感需求要进行充分地了解。忽视型父母可以从与子女交流他们的家庭作业情况入手，帮助子女一起解决遇到的困难，也可以对学校里发生的事情或是各门功课所学习的内容进行交流讨论，这样可以培养子女的学习兴趣。忽视型父母要了解子女的学习状况，子女遇到困难时，要为子女提供必要的帮助和鼓励，一步一步改变忽视的教养方式，对子女进行严格而合理的监管和引导，帮助子女养成良好的学习习惯。

　　3.对子女提出严格合理的要求，引导子女端正学习态度

　　养成良好的学习习惯很重要的一个前提是要有端正的学习态度。溺爱型的父母需要对子女提出严格且合理的要求，帮助子女改变原先对学习无所谓、不在乎的态度，从最基本的学习习惯开始逐一培养。父母对子女有了要求后，子女才会对自己也有所要求，子女的自控能力才能得到提升，从而改变不好的学习习惯。

　　1.平等对待子女，学会倾听子女的内心想法

　　专制型的父母要意识到孩子是独立的个体，自己和子女在家庭教育中的地位应该是平等的。专制型的父母要想与子女和谐地相处，就要善于倾听子女的内心想法，并做到尊重和理解子女的内心想法，进行客观公正的判断、评价，不能因为子女的看法与自己的看法不同就直接选择否定，提高子女的交际能力，培养自信心。专制型的父母也不能过度规划子女的学习和生活，应该尝试放手让他们自己去计划安排，减少子女的依赖性，让子女做学习的主人，做生活的主人，做自己的主人。

　　2.拒绝使用暴力教育子女，学会与子女进行和谐沟通

　　专制型的父母在发现子女出现问题的时候，不能盲目地选择使用暴力解决，要善于从本质上解决他们的问题，让子女明白道理，认识到自己错在哪里，错误原因是什么，应该如何改正，这样子女才能更明白自己该做的事，良好的学习习惯也更容易养成。父母粗暴的教育是很不利于子女健康成长的，所以专制型的父母需要克制自己的消极情绪和粗暴行为，使用正确科学的方式教养子女。处理子女的教育问题时，要做到摆正心态、平心静气，学会与子女和谐地沟通，从而拉近自己与子女之间的距离，改善与子女间的关系，消除子女叛逆心理。这样也能够帮助子女提高学习兴趣，养成良好的学习习惯，从而更好地帮助子女学习提高学习成绩。

　　3.尊重子女的实际能力，对子女提出适当的要求

　　专制型的父母对子女提出的要求必须符合他们的实际，要求过高会严重打击子女的积极性。想要提出合理的要求，专制型父母需要正确客观的来看待子女，充分了解子女的实际能力和内心想法。千万不能把自己的目标和愿望强加在子女的身上，对子女提出的要求可以层层递进，逐渐变高，但决不能一步登天。

　　1.减少对子女的包办和保护，增加子女独立锻炼的机会

　　一方面，溺爱型的父母要减少对子女的学习与生活各方面的包揽，给他们足够的时间自己练习、自己钻研，增强子女的自理能力、独立思考能力，培养子女的自信心。另一方面，溺爱型的父母也要对子女充满信心，以安然的态度去面对子女的成长过程，不要过分担心子女遇到的挫折、遭受的失败，要多让子女进行自我锻炼，让他们独立体会得失、挫折和困难，学会独立接受他人的批评，从而使子女变得不怕批评、不怕困难、不怕失败，意志力得到提升。子女只有在反复单独经历这些难题之后，才能够获得轻松应对这些困难的技能和技巧。

　　2.公正客观地评价子女，对子女进行合理的鼓励批评

　　溺爱型的父母还需改变自己对子女全盘肯定、不批评惩罚的教育态度，要学会客观的分析子女的认识和行为，不能包庇，也不能纵容。在对待子女正确的做法和态度时，当然要进行适当的表扬和肯定。但是对待子女不正确的做法和态度时，父母也要进行合理的批评指正，在必要的时候，溺爱型的父母也可以对子女采取适当的惩罚措施，及时引导他们认识到自己的错误并且改正这个错误，促进子女养成良好学习习惯。

　　本次研究对家庭教养方式对小学生学习习惯影响的现状进行现状调查，利用问卷法、访谈法进行分析，得到三种家庭教养方式导致小学生学习习惯出现问题的原因，对问题的成因进行分析提出了相应对策，为改进家庭教养方式，培养小学生良好习惯提供参考。

　　本次调查研究是在疫情期间进行的调查，由于特殊情况，本研究中可能存在如下问题：研究对象选择得不够准确。没有收集到足够详细、准确的数据。

　　由于种种原因可能导致本次调查的数据与真实情况有所误差。本次调查研究进一步研究的方向有：调查家庭教养方式对小学生课外阅读习惯的影响或是其他家庭教养方式对小学生学习习惯的影响。调查研究的过程中，我也学到了很多东西，并且意识到了家庭教养方式对小学生学习习惯养成的重要性。作为即将开始工作的准教师，我将始终以一丝不苟的态度关注小学生的家庭教养方式以及他们的学习习惯的相关情况。

　　[1]中华人民共和国教育部.《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》[BE/OL]http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/201510/t20151022_214847.html

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　　毕业之际，毕业论文的撰写临近尾声。回想选题、开题、收集资料、撰写论文、实施调查、修改，到最终定稿。这个过程中，虽然辛苦，但也收获了许多。其中有很多帮助我的人，每次想起，心中都十分感激。

　　首先我要感谢我的论文指导老师。老师从选题时，就给予了我许多建议，之后对我论文的每一次反馈都进行了详尽的批注，在我的论文撰写过程中，给我带来了很大的帮助。

　　其次我要感谢昆山市某小学的一线老师们，在她们的帮助下，我顺利地找到了符合条件的研究对象。对于我的询问，她们不厌其烦地为我解答，在此深表感谢。

　　另外，还要感谢我的舍友，与我交流论文的写作情况，给予我一定的参考。

　　最后，我要感谢我的父母，是他们在背后默默地支持我，在我因为写论文出现困难而悲观难过的时候引导我，让我振作心情，乐观面对。

　　感谢你们的关心和支持，我会继续努力，勇往直前！

　　小学生家庭教养方式及学习习惯现状的调查问卷

　　亲爱的同学们：

　　感谢你们参加本次问卷调查，本次调查结果只供研究只用，不会对你的学习和生活产生任何影响。问卷不涉及姓名，希望按实际情况作答，谢谢你的支持和配合。（在你认为符合的答案上打√）看清题目诚实地作答，我们要做一个诚实的孩子！

　　1你是否自己整理、准备学习用品？

　　A.自己整理准备B.家长整理准备C无人整理

　　2.上课的时候，你能一直认真听讲吗？

　　A.每次都是B.较多时候C.很少听课

　　3.你的作业能不能及时完成吗？

　　A.每次按时完、上交成作业B.偶尔拖拉作业C.经常迟交、漏交作业

　　4.当你在作业中遇到难题，你会？

　　A.先尝试独立解决B.先问别人C.放着不管

　　5.每次考试之前，你会认真准备吗？

　　A.每次都是B.有时是C.从来不会

　　6.每次考完试，你都会对自己之前的学习进反思吗？

　　A.每次都会B.有时会C.从来不会

　　7.你有每周或者每天的学习计划吗？

　　A有B.没有.

　　8.当你的观点与老师观点不同时，你会思考老师讲的内容是否正确吗？

　　A.总是B.经常C.从不

　　9.你会参与合作学习吗？

　　A.总是B.经常C.从不

　　10.你认为在学习上你的自信程度是？

　　A.非常自信B.比较自信C.很不自信

　　11.遇到考试失利或者学习上遇到困难时，你会怎么做？

　　A.乐观坚持B.难过并坚持C.自暴自弃