摘要：为了对小学生全面发展武术教育进行探析，文章选用用文献资料法、逻辑分析法等，以武术操为重要切入点，查阅相关文献资料并结合小学武术教育现状，研究认为：武术教育在小学教育中很重要，但是武术教学内容的多样化是其面临的一大问题，通过部分省份的武术操成功案例得出：在小学开展武术操教育，对于小学生的全面发展具有促进作用，尤以课间操最为突出。
关键词：全面发展、武术教育、武术操、小学生
一前言
武术是中华民族传统体育，自古至民国时期都是在军队或者民间较盛行，尽管在唐朝推行了武举制，但是主要是为了选拔武将或武官。而正式作为一种教育进入学堂（学校），是在1915年推行的近代学堂,并逐渐被视为学校体育的重要组成部分[1]。尽管武术教育早已被推进学校，但其发展情况不容乐观，普遍出现“学生喜欢武术，但不喜欢武术课”的现象。因此，武术教育的教学内容选择成为学校武术教育的一大难题，以往学校开展的课间操都是以广播体操为主，为了适应学校教育特色开展，促进学生的全面发展，近年来，诸多省份已经选用了武术操作为课间操活动内容，全校学生参与其中，取代以往广播体操和课间跑操，作为武术教育的重要组成部分，武术操的引入取得了较好的效果。
二武术教育促进人的全面发展
人的全面发展是指脑力和体力的充分的自由的发展和运用[2]。因此基于小学生的身心发展特点，笔者认为教育的作用很符合小学生的身心发展特点，且可以通过教育让学生能够在小学阶段得到更好的发展。
（一）教育与小学生的发展特点
教育可以使人能够全面发展，国际21世纪教育委员会重申了一个基本原则:“教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”[3]
小学生是一个特殊的群体，其正处于一个生长发育的初期，身体发育未成熟，没有定型。这个时期的小学生,精力充沛,爱好活动，且是属于疲乏快、恢复也快的时期。所以他们感觉不到累。只要对他们来说有趣的活动基本不会乏味，但是又容易对新鲜事情失去新奇的感觉。我们经常可以看到一些小学生在上课时,注意力不集中,无精打采，下课喜欢追逐打闹。这个阶段的孩子思维敏捷，模仿能力很强，且在这一阶段学习动作能力较强。
（二）小学生的全面发展
全面发展不仅仅是中国学生家庭、学校、社会在追求的，每个国家都在为培养高素质全面发展的人才而采取众多措施，且都相应地提出不能只关注学生的智育，其他的教育（德、智、体、美、劳）也不容忽视。随着知识经济的到来，社会对人才有着全新的需求，除了要具有良好的知识储备，还要有系统掌握、融会贯通、相互渗透、综合运用的能力，具有科技与人文素质融合的完整人格，具备智力与情感统一的综合素质，具有终身学习的意识以及创新与实践的能力[4]。
（三）武术教育对小学生教育的意义
身体是武术教育的核心和载体[5]。可以说武术本身就是一种教育，武德的熏陶是武术能够流传下来的重要原因。也有学者提出，武术教育传承本身也必须是一种武术教育和武术文化的并行体，武术文化最直接的方式是通过武术教育进行传递，并提出武术的文化价值主要可以体现为“仁爱、礼义、信勇、和谐”[6]。因此武术教育对于小学生教育具有重要意义，在发展其身体的同时，体悟“仁爱、礼义、信勇、和谐”，但武术教育在小学阶段很难讲那么深奥的理论，所以只能先通过身体教育先行，然后观看以“仁爱、礼义、信勇、和谐”为核心的影片资料。
三武术操在小学生中开展的作用
在学界，众多学者提出了学校武术教育是仿竞技化教育，然而这对于小学生培养兴趣或是全面发展作用较小，因其重点突出的是竞技技术的高要求。武术操是由国家教育部创编的，以广播操为表现形式，以传承武术和国家传统文化、弘扬和培育民族精神为指导思想，达到丰富中小学生课间活动内容、增强少儿身心健康为目的的体育锻炼形式[7]。将武术在小学武术教育简单化，突出其气势，鼓舞学生自我成就感。
（一）武术操可以强壮小学生的身体素质，提高部分生理机能
小学生处于儿童少年时期，即生长发育的前阶段，其身体柔韧性较好，可以说是柔韧的巅峰期，但力量及控制能力较差，所以在这一阶段武术操的定式动作可以增强其力量和控制能力。同时由于儿童少年生性活泼好动，注意力不容易集中。而武术操动作较为繁琐和有节奏，其中循环动作能有效地促进中枢神经系统灵活、协调，有效地支配动作，而有节律的音乐节拍可以提高学生的注意力及神经系统的兴奋性，使学生练习过程中能够心情愉快、忘我凝神。
（二）武术操可以提高中小学生学习武术的兴趣
动机是激发学生学习的开始，刘晖[8]提出学习武术的五大动机：健康；民族自尊心、自豪感；勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质,树立克己礼让、公平竞争、团结合作、积极进取的精神风范；获得情感体验；保护自己、拯救他人。因此武术操的创编符合其学习动机，也就对提高武术学习兴趣增进了一大步。例如小学的武术操“雏鹰展翅”有虎形、鹰形、蛇形等象形动作，而且伴有发声，动作健康、相对耗体力、整齐度需要同学间的相互配合，另外通过武术操学习可以在自身变强大的基础上，内心产生保护他人的正义感。
（三）武术操可以为学习武术奠定良好的基础
小学武术操，如“雏鹰展翅”包括了武术的手、眼、身、法、步，基本融入了武术基本功和基本动作。因此，小学生坚持课间习练武术操，就具备了一定的武术基本功和基本专项素质，从而可为“进一步学习武术的基本技术奠定扎实的基础［9］。”小学生通过武术操的每天练习，可以使肌肉控制能力增强，为以后学习武术提供身体反射基础和强壮的体格保障。
（四）武术操可以传承与弘扬民族精神和民族文化
武术操作为武术文化象征性的符号在小学进行推广[10]，有助于提升中华儿女顽强拼搏、自强不息的民族精神。武术操虽然融入了广播体操的标准节奏音乐，但其主要动作还是由武术基本动作创编而成，只要教师加以详解武术攻防含义，宣扬符合当代社会的侠义精神，就可以较好地提高学生学习武术的兴趣，在小学教育中继承和发扬武术精神，将传统文化潜移默化地灌输到学生的思维中，提高学生的民族自豪感和自信心。
四结语
中华武术博大精深，源远流长。其产生与发展，在进入现代信息文明社会中必然会遇到多种挫折，竞技武术与传统武术谁主沉浮？这不仅仅是学校武术的难题，更是整个武林届争论的重大话题。基于小学生的身心发展特点，他们是武术传承的庞大群体，以武术操作为教学内容并在课间操时间集体配合音乐进行展示，是一项很好的举措。
参考文献
[1]《关于学校武术教育改革与发展的研究》课题组.我国中小学武术教育状况调查研究[J].体育科学,2009,29(03):82-89.
[2]马克思恩格斯选集:第3卷[M].北京:人民出版社,1995,633.
[3]国际21世纪教育委员会.教育———财富蕴藏其中[M].联合国教科文组织部中文科译.北京:教育科学出版社,1996,85.
[4]柳维红，赵阳.跨学科课程整合培养全面发展的人.[J]现代中小学教育.2017，33（09）：32-34.
[5]赵岷,李金龙,李翠霞.身体:武术教育的原点与归宿[J].武汉体育学院学报,2015,49(03):53-57.
[6]关博,杨兆山.武术教育的文化性探析[J].体育与科学,2014,35(03):83-87.
[7]李微.大庆市中学武术操推广现状调查[J].赤峰学院学报,2013,04(29):61-62.
[8]刘晖.激发学生兴趣改进高校武术教学[J].山西师大体育学院学报,2006,21(06):75-77.
[9]杨永辉,陈士龙.武术操新编[J].上海体育学院学报,1988(1):81-86.
[10]张长思.我国中小学国家武术操实施的意义与策略研究[J]. 哈尔滨体育学院,2014,32(01):42-46.
[11]黄书光,王伦信,袁文辉.中国基础教育改革的文化使命[M].北京:教育科学出版社,2002:11.
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