论幼儿园走廊文化建设

　　引言

　　幼儿园文化建设的意义在于运用环境及其他因素，来影响幼儿，促进幼儿全面发展。所以，环境育人是幼儿园环境的特点。在我国，比较重视活动室文化的建设，对走廊文化建设较为忽视。对于幼儿的发展以及幼儿园文化的建设，走廊文化建设有重要意义。所以，本文重点讨论了幼儿园走廊文化建设的问题、现状，并从中找出问题，针对问题商讨对策。只有我们加强对走廊文化建设的认识，并加以合适的利用，才能更好的发挥幼儿园走廊文化建设的价值走廊文化的价值，促进我们的幼儿园文化建设的发展，促进幼儿园环境教育的目标的实现，实现幼儿在体、智、德、美全面发展。

　　一、幼儿园走廊文化建设的概述

　　(1)幼儿园走廊文化的内涵

　　幼儿园走廊的概念指依附于幼儿园建筑的存在，是依附于幼儿园建筑主体而存在的一种线性中介空间，具有开放性、动态性、引导性、过渡性等特点。[1]
　　幼儿园文化是在社会文化的大背景取向下，幼儿园领导、教师职工及幼儿在长期教育实践中所创造和享受的各种文化形态的总和。它是本幼儿园所特有的，并为多数成员共同遵循的价值标准、基本信念和行为规范。既幼儿园文化蕴含着幼儿园的办园宗旨、理念、社会责任、管理模式、园风园貌、精神气氛等，蕴涵着独特的凝聚力，是激励全体教职工不断努力的精神力量，是幼儿园可持续发展的巨大内驱力。[2]
　　幼儿园走廊是幼儿园物质环境的一部分，根据幼儿园走廊的特点，幼儿园走廊文化建设可定义为幼儿园中领导、教师、职工及幼儿在对幼儿园文化的内涵、功能、表现形态等确切理解的基础上，有目的、有计划地完善幼儿园走廊、建立健走廊的全规章制度、优化组织的行为方式，最终在幼儿园走廊中形成和反映幼儿园精神文化的活动或是过程。
　　对于幼儿来说，更能接受环境中物质的影响，这与幼儿的心理年龄特点有关。3到6岁的儿童思维是具体的,形象的，所以直观、形象的事物更容促进幼儿的认知，影响其思维及情感发展。走廊文化虽附属于幼儿园文化，但它也有其自身的的特点，这无论从美化环境的层面上讲，还是从促进幼儿身心发展的教育层面上讲都是有利的。在走廊文化的建设上，较之幼儿园其他区域更具有开放性，过渡性。走廊实际上可以作为幼儿园文化建设的一个窗口，无论是幼儿园环境文化、制度文化还是精神文化都能从走廊展现出来里。

　　(2)幼儿园走廊文化的功能

　　1.走廊的文化的建设利于美化环境
　　在幼儿园走廊文化建设时，首先是在环境文化进行入手。在幼儿园中最常见的就是幼儿园环境创设，无论是活动室还是园所外的环境，其环境创设在幼儿园工作中十分重要，这样会使冰冷的建筑经过装饰而显得灵动起来，尤其是在幼儿园。
　　一般幼儿园环创的风格都是温馨的、可爱的、符合幼儿审美特点的。在进入幼儿园时，扑面而来的是各种的物质装饰，其中有教师所做的，也有幼儿所做的，还有一些容易成活的绿植，幼儿面对这个与自己家完全不同的环境好奇心会大增，进而对幼儿园xxxx感兴趣一些。舒适的走廊环境除了建筑设计和构造方面的原因外，就是之后幼儿园中教职工对其进行的环境创设。走廊环境创设包括设计、布置、直到最后塑造成型，教师们精心布置的走廊环境虽不及活动室里的精细，但在走廊开放式的环境可以塑造不同于活动室的风格来。在走廊中，狭长的走道可以分割幼儿园的空间，分化各个区域的功能，走廊的环境创设不用像活动室里环境创设那样重于向教学活动方面的设置，可以富有更多的装饰性的意义。在走廊环境的创设上，除了一些墙饰，许多幼儿园也添加了许多绿植，在顶面与地面也进行了相关的布置。
　　在笔者实习的幼儿园中，咸阳市渭城园实验幼儿园在走廊装饰时，在顶面错落的挂着一个竹网编制的彩球，让整个走廊的空间感增强许多。同时该园所每层楼的走廊顶面装饰的都不同，在一楼挂着彩球，在二楼的走廊顶面挂着海底世界元素的布偶，这使得每条走廊环境创设的主题不同，让整个走廊环境的艺术性增强许多。环境创设可以说是环境文化建设的基础，这个基础首先带来的就是美的展现与体验，通过装饰让冰冷狭长的走廊变得赋有童趣，这本身就是在进行走廊文化的建设。
　　2.走廊文化建设利于凸显幼儿园自身特色和发展理念
　　园所的文化建设工作是立足于幼儿园自身的特色以及其发展理念的，家长在选择幼儿园时会关注幼儿园自身的特色或是其发展理念如何，在了解过程中家长会前去幼儿园咨询或是在招生的宣传的资料中了解。在家长参观幼儿园时，会接触走廊，门厅这类廊道建筑，家长可以从走廊、门厅环境来了解幼儿园的理念与特色，进而与其他园所进行比较，从而为自己孩子选择幼儿园。还有，在园所之间交流时，可以从彼此园所的走廊文化中各自借鉴，学习。再者，一个幼儿园自身的文化建设如何，是否优良，是否有自己的特色，是否符合幼儿发展，是可以从走廊看得出的。一个优秀的园所文化建设，在细节上肯定不会马虎，那么在走廊文化的建设上势必也是不会差的。可以说，走廊文化建设是一所幼儿园整体文化建设的窗口。
　　3.走廊文化建设具有其独特的教育功能
　　适宜的物质装饰，可以促进幼儿的感知觉的发展。幼儿入园或是活动时，对走廊的物质装饰都是充满好奇的，他们会不停地看着走廊内的各种东西，对于他们特别感兴趣的东西，幼儿会动手去摸、拉、扯、拽，尽管这些动作都是在不经意间出现的，但就是这种不经意间的观察或是触摸，那种潜移默化的影响就会渗透到幼儿的各种行为中，加强了幼儿感知觉的发展，对幼儿的观察力，想象力有促进作用。所以，走廊中的物质环境的创设尤为重要。
　　走廊环境有助于幼儿言语的发展。在幼儿园中，教师与教师，教师与幼儿，教师与家长，还是家长与幼儿，或是幼儿与幼儿，通过走廊时都会有交流，交流的话题也是个各种各样的。在幼儿交流时，多多少少都会涉及到走廊环境，会联系到幼儿的美工作品、各种活动照片剪影、各种通知，幼儿通过交谈对所见之物进行描述，记忆，无形中便巩固了幼儿已经识记过的词语，练习了发音。再者，不同年龄阶段的幼儿交流，他们的好奇心能得到满足，更能激发幼儿表达的欲望。言语是思维的外在表现形式，幼儿思维的发展与言语的发展可以说是相互促进的，幼儿言语得到发展，其思维能力的发展也会得到促进
　　走廊环境的特殊性也利于幼儿秩序养成。走廊区域属于公共区域，也包含台阶，楼梯，拐角等建筑，幼儿外出活动或是进出活动室都要经过走廊，尤其是幼儿较多的情况下，为保证安全，除了建筑设计方面的原因外，保持良好的走廊活动秩序尤为重要。在走廊中适当的摆设些醒目又形象的标志，可以帮助幼儿遵守秩序。教师的对幼儿所教的律动也能在通过走廊时帮助幼儿养成良好的习惯，使幼儿懂得安全知识，保护自己。以此以来，幼儿安全，舒适的通过走廊，避免拥挤，踩踏等危险事故的发生。久而久之，幼儿就养成良好习惯，懂得如何通过走廊才是安全的。

　　二、幼儿园走廊文化建设现状

　　(1)走廊文化建设渐渐被重视

　　在我国，大多数幼儿园对走廊空间的利用，首先考虑的是其交通功能，规范的幼儿园在走廊的消防措施和防护措施做的很周到，设备齐全。毕竟由于我国人口基数大和施行的二胎政策，幼儿园会接收更多的幼儿。再者相关理论的发展和成熟，XX对于幼儿园事业的建设投入更是日益加大，“环境育人”的观念愈来愈被人接受，目前幼儿园的建筑风格及装修风格都不断的以儿童身心发展规律来规划和设计，园舍建筑整齐美观，人文性、诗意化的情景在幼儿园环境中已是屡见不鲜。所用的材料、所设计的主题都愈来愈丰富多样化。
　　再者随着广大幼儿教师对相关专业理论的学习和应用，对幼儿园文化建设的认识也逐步提升，以幼儿为主体的环境创设也成为幼儿园重要的教育内容的。有的幼儿园将幼儿的日常活动的照片、幼儿园的简介及所获荣誉等布置在走廊上或者根据季节和节日主题的变化更新廊道环境，利用各种艺术风格来宣传园所文化、教育理念。
　　加之国际交流日渐频繁，文化碰撞，使得我国传统文化和各民族的传统文化在人们的关注中热度重生，园所文化建设的地域特色也愈见鲜明，国内出现许多高标准的国际性化幼儿园,其特色与理念让园所文化建设步入了新的领域。

　　(2)教师对幼儿园走廊环境文化的认识相对不足

　　“幼儿园环境是幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它既包括人为的要素，又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相联系的园外环境，如家庭、社会、自然等。”许多教师将幼儿园环境片面地理解为物质环境，如墙饰摆设。首先是将幼儿园环境创设、单纯地理解为物质环境的创设，从而割裂了精神环境与物质环境的关系；再者是对物质环境创设范围的理解过窄，如将幼儿园环境创设片面理解为空间的布置、设施设备的提供，将幼儿园内的环境创设狭隘地理解为班级环境的创设。[3]如此理解走廊环境的创设，那么走廊文化的建设在实际中会违背我们进行文化建设的初衷。这样的例子大量的反映在应付各个相关部门检查与园所建设的评定中。园所在组织教师进行该方面的学习或培训时，是否考虑到所借鉴的，所习得的内容是否是本园幼儿真正需要的，对于走廊环境的理解既要教师自身去理解，也要去了解幼儿需要一个什么样子的走廊。
　　还有一点是因为，园所对其文化建设缺乏主动性。大多数园所都会按照规定对于走廊环境进行创设，对于硬性的规定这是必须遵守的。但很多幼儿园在对待完各种检查审核之后，就在无其他打算。在符合各种规定的条件下，园所是否对本园的幼儿状貌与精神进行考虑，是否对环境创设符合本园幼儿的生活方式进行考虑，在实际工作中。幼儿园虽不拥有中小学那样子的系统程序，教师的工作状态也完全不同，对于自己园所的文化建设是不能忽视的。主动的探索符合自身的文化建设，主动的去创设符合本园幼儿的环境文化，才能让幼儿收益于环境，受教于环境。

　　(3)走廊环境创设，过渡地装饰

　　走廊在幼儿园整体环境中起着过渡，引导的作用，但幼儿园中走廊环境创设有时却成为了一种阻碍，使得走廊变的拥挤不畅，容易发生事故，这就与物质环境的创设有关。
　　在文献调查中，园所走廊环境的差异还是比较大的。有园所在走廊内装饰墙面，有园所则在墙面上挂置玩具，器械，所用的物质材料非常丰富，种类繁多，几乎所有的走廊都挂满饰品，使得不太宽阔的走廊显得拥挤。此外，幼儿园在走廊环境创设时，不顾材料性质，随意的搭配，面对被装饰后走廊，不由地让人眼花缭乱，加上幼儿路过时被其吸引，很容就上手玩弄，止步不前而造成拥堵，使走廊失去秩序。幼儿园走廊环境中色彩的运用应当是丰富的，但丰富不代表可以混乱，无论是走廊本身的颜色还是装饰物的颜色在搭配上都应以让人心情愉快，感到温馨为目的，但园所对于走廊中的色彩搭配与运用都不太理想，要么颜色种类泛滥刺眼，要么颜色单调，让走廊过于冷清，前者的情况较多一些。物质材料无论是丰富还是缺乏，都要视幼儿园本身的情况来确定。
　　幼儿对于走廊环境创设是非常感兴趣的。笔者实习期间，见园所在走廊上挂置玻璃缸，在其内养着几尾金鱼，幼儿对其兴趣极大，路过时总要拍打鱼缸，教师见到就会制止，但幼儿依然会在教师不注意时拍打鱼缸。没过几天，教师将鱼取走，幼儿也就不再围观。教师的做法算不上错误，但幼儿拍打鱼缸时，教师可以联系到领域活动内容里，通过活动来让幼儿懂得爱护动物，遵守走廊区域的规定，让走廊的秩序培养容纳到常规的培养中。

　　三、幼儿园走廊文化建设中的问题分析

　　我国地域广阔，南北东西地域差别很大，城乡差距依然颇显，幼儿园的文化建设工作也是模样万千。单是一个城市的市中心与郊区，幼儿园的风貌也是不尽相同。随着我国人口压力增大和不同文化的冲击，以及教育技术和理念的发展之日新月异，众多的信息让园所难以选择和利用，许多问题便显现出来。

　　(1)轻视幼儿园走廊文化建设的教育功能

　　幼儿园走廊的文化建设很大一部分取决于园所管理层面。一个园所理念是否贯彻，园所文化是否彰显，管理层面需要统筹到位，做好教师和家长的工作，才能更好的发挥走廊文化的教育性。教师与管理层面的沟通也是必要的，但实际上，教师只是单纯的执行上级下达的要求，完成上级布置的各种任务。管理层面所取得的资源或是信息要有利于园所文化建设的，不能只是无限汲取而不加考虑的投入到园所建设来。在发达地区，幼儿园常以一种品牌来影响周围的，在一般基层幼儿园则仅仅是服务家长，进行基本的保育工作。
　　走廊环境的教育性，需要教师根据幼儿的特性来随时设计。优质的园所能较好的建设自己的园所文化，但对于基层农村或是偏远地区的园所，其文化建设就得不到重视。一方面，由于幼儿教育具有公益性的特点，对于幼儿教师来说，社会地位与薪酬都比不上其他阶段的教师。学前教育是一个朝阳事业，其特殊的工作性质需要教师的年龄不能太大，这使得幼儿教师这个职业流动性大，导致教师没有动力、没有持续的激情去探索幼儿教育的规律，去按照自己的方法积累有用的经验，以及验证理论。面对各种保教情景，教师只能是选择最容易快捷的事情。另一方面，每一年我国的学前教育专业的应届生人数也不在少数，其理论与技能水品参差不齐，许多幼儿教师也只能从自身出发去积累经验，再将经验运用到工作上，在实习过程中，面对很多家长，其文化水平工作岗位各有不同，对幼教的工作理解也不同，这时，幼儿教师在做家长工作时急需要一些理论与经验联系起来的东西向家长解释他们心中的问题。但实际上，在一般幼儿园中，教师很难做到这些。
　　一个园所的文化建设的教育性难以发展甚至是缺乏重视，那么栖身于幼儿园的走廊文化建设的教育性被轻视也就不足为奇。园所走廊文化的教育性虽是潜移默化，但要其走廊文化的教育性发挥出来，作用于幼儿发展上，是需要整个幼儿园共同商讨与努力的。

　　(2)忽视幼儿园走廊文化建设的实用性，安全性

　　幼儿园在进行走廊文化建设时，对于环境文化建设的投入比较大，无论是优质幼儿园还是一般的幼儿园，我们都会看到园所走廊里布满各种装饰，形态不一、五颜六色。在美观层面上，都达到要求，但是安全性与实用性都不能保证。
　　孩子们在幼儿园最重要的莫过于安全了。在走廊文化建设中，文化环境的创设细节的处理是最能体现安全的了。在实际中，笔者发现利用订书针固定走廊饰物的园所不在少数。订书针使用起来方便快捷，是固定纸类的饰物是首选。但幼儿总是好奇的，他们看到饰物上的订书针后就会用手去扣，一个幼儿时抠出来订书针的，但很多幼儿路过走廊便去扣，日积月累，订书针与墙上的饰物便会被扣下来。饰物掉落，教师很容易发现，但订书针小小的，落在旮旯拐角里，难以打扫，就不容易被发现了。若是幼儿捡到订书针，并且藏于口袋中甚至趁吞入口中，后果是不堪设想的。
　　在西安市长乐第三幼儿园实习时，因为该园所是新办的，一切都很新，走廊才一点点的开始布置，地面上还是白净的瓷砖，为了幼儿能整齐有秩序的行走，幼儿外出活动都要教师领着队伍缓慢前行，遇上调皮好动的幼儿，他们不肯安静地排队前行，为了幼儿的安全，教师会扯着嗓子不停的对幼儿加以警告，这样既浪费精力有不利于幼儿与教师的融洽发展，更严重的是教师的注意力不可能估计到每一位幼儿，即使让幼儿都容纳到教师的视线之内，教师也无法预计幼儿下一刻会做些什么，这样一来在走廊行进过程中，安全事故容易发生。
　　实用性方面，第一，幼儿园在走廊文化建设时，对走廊进行物质材料装饰过程中用及许多材料，如彩纸、塑料、绳子等，一般都会为了装饰效果，教师们都不会计较材料的用度，浪费就会产生。在渭城实验幼儿园与长乐三幼实习时，笔者在两所幼儿园材料室都见到一样的情景，一堆堆的彩纸随意叠放，但未被拆封的纸张很少，大多都是教师用掉一部分退回的，其他材料也是如此。也有材料已积压许久，无人问津。这样一来，材料无法高效率的利用，加之幼儿园班级众多，随之造成的浪费会更加严重。第二，除了不浪费材料外，在走廊装饰与摆设方面还要无污染。大片的浓艳色彩装设走廊，过渡对走廊进行装设，对于幼儿来说会造成视觉上的疲劳。幼儿在走廊活动时伸手摸摸一些物品，例如涂满颜料的蛋糕盘子，挂满珠子的长绳。幼儿园最常用的颜料就是广告画颜料与丙烯颜料，这两种颜料在不同材质的粘附性不同，晾干后会脱落掉渣，在幼儿触摸这些物品时就会沾上这些颜料，这对幼儿的健康非常不利。第三，许多幼儿园都会组织幼儿从家中带植物来装饰走廊，但所带绿植各种各样，教师对于每一种植物又不是特别了解，有时花草散发的气味会造成一定的空气污染，甚至其花叶中还有含有毒物质，对于幼儿从园外所带的东西，是否对幼儿园环境造成危害，这是幼儿园上下要特别注意的。
　　环创中最常用的就是图片展示，不管是照片，名家的艺术作品，还是幼儿的美工作品都可以展示。幼儿路过走廊时，也会指着自己画过的画对家长或是伙伴们看。这些图也只能看，看过之后，隔段时间，教师再用其他的图片换掉。这些教师费了力气找到的图片或是幼儿好不容易画出的作品，经过一段时间的展出后就被换下变成垃圾。以上所述的做法很方便，但幼儿看过那些经过装饰、细心挑选的图片肯定有很多想法在心中，但很少有人将这些想法收集，整理出来。

　　(3)幼儿参与走廊文化建设的程度不高

　　幼儿园内每日都会进行打扫与消毒，尤其是活动室，除了家长会和开放日家长可以进入园院内，一般情况下家长接送幼儿都只是在活动室门口或是园所门口，家长就很难了解幼儿一日活动的环境是怎样的。对于教师来说，只能是与家长或是幼儿交流是才能了解幼儿的家庭氛围是怎样的。走廊本是一个开放性，流动性的区域，但在走廊文化创设中，除了空间上的开放外，其文化建设的内容方面就显得封闭。面对“家园合作”“家园共育”这些已经响了很长时间的口号，能做到的园所少之又少，原因之一便是幼儿园走廊文化建设缺乏开放性。
　　著名的“行为课程”的思想就是“生活即教育”“行为即课程”，幼儿在幼儿园内的一日生活都是为了以后能独立自主的生活，除了一日活动外，在走廊文化建设中，要多与生活联系，多与幼儿一日环节多联系，如此重复出现，潜移默化的就加强了幼儿识记、再认、对于幼儿成长是积极的。不只是家庭，在社区或是村庄都可以加入幼儿园文化创设。

　　四、幼儿园走廊文化建设的策略建议

　　幼儿园文化建设的过程中肯定会有曲折性，因此在建设过程中要对自身各个方面多多方考量，根据自身条件因地制宜，对幼儿园周围社区，家庭广泛调查，借鉴优质幼儿园文化建设的经验，也要吸取其他幼儿园失败的教训，要不断吸取多方的先进的学前教育的研究结果。当然，最重要的还是要根据幼儿生长规律对自身文化建设进行有效规划。

　　(1)提高教师的专业素养，重视对走廊中教育功能的认识

　　幼儿园要根据本园教职工职业素养的水平之高低来规划文化建设的方向。园所管理层面要对教师进行文化建设的培训，充分调动教师在文化建设中的积极性，发挥教师的潜能。
　　作为园所的管理层，在园所走廊文化建设之前，要对自身各个方面多多方考量，根据自身条件因地制宜。园所所处的地域地区是园所文化建设的主要土壤，本地区的人文风俗极大地影响着教师与幼儿的生活习惯、交往方式。一所幼儿园的文化建设首先要汲取本地区的文化优势，扎根地域风俗，这样才能让一般性、普惠性幼儿园文化建设有所附着。再者，根据幼儿园本身的建筑风格、规划面积去创建幼儿园环境文化，才能使幼儿园硬性的条件的作用变得灵活起来。借鉴优质幼儿园文化建设的经验，也要吸取其他幼儿园失败的教训，要不断吸取多方的先进的学前教育的研究结果，来充实自身的不足。在进行幼儿园走廊文化建设时，不能只看一家幼儿园的成果，要多借鉴。借鉴时，不能盲目的照搬照抄，还要顾及园所自身的条件。除此之外，对于一些失败的经验，也要从中吸取经验，这样可以避免自身发生同样的错误。在走廊文化的建设依附的是园所的文化建设，只有园所清楚文化建设，以及文化建设的重要性，走廊文化才能凸显出它的价值。
　　提高教师专业素养的前提是完善幼儿教师的职前，提高对幼教这个行业的认识，只有深刻认识学前教育这个行业，才能更好的投入到工作中；第二点，在幼儿教师在职教育中，多为教师创造机会去实践,只有在实践中才能加深对幼儿园走廊文化的认识，只有对幼儿园走廊文化的认识足够到位，才能在实际的教学活动中利用好走廊文化的教育功能；第三点，提高教师专业素养最主要的还是教师这个幼儿园保教工作的主导者，只有发挥充分主观能动性，幼儿教师的专业素养才能明显提升；第四点，无论是提高教师素养，还是加深对走廊文化的认识，这些都是为幼儿发展服务的。这需要教师主动在工作上凡事都以幼儿为中心，认识幼儿特征，了解幼儿成长规律，提升自身的专业素养，不断学习、透析幼儿的心理发展特点，才能在提升自身专业素养时有更加明确的方向，才能更加深入的认识走廊文化，更好的利用其教育功能。

　　(2)加强对幼儿园走廊文化建设的人安全性，实用性

　　1.在安全方面，处理要到位
　　园所安全事故的发生，往往就是因为某些被忽略的细节没有处理好，加之幼儿天性是好奇好动的。为了避免事故发生，教师只能把那些有隐患的环创饰品取掉。其实,这样大可不必。在走廊内，有园所会在走廊里安置玩具，幼儿为了玩耍，会聚拥在走廊里，造成拥堵，如果让把玩具整合地有规律，有方向感，那么孩子们在玩玩具时会不由自主的跟着玩具的走向移动自己的位置，那么这样一来，幼儿为争夺玩具而拥挤的几率会减少，危险也就降低了。例如，在长乐三幼实习时，笔者所在班里幼儿调皮的较多，通过走廊时总是乱跑，有几个幼儿总是跑前跑后，让整个队伍毫无秩序。在实习的最后几天里，幼儿园教师在楼梯上贴上了一串卡通脚印。当教师领着幼儿外出时，一些好动的幼儿看到脚印就被吸引过去，恨不得每只脚都踩到脚印上去，这样一来，孩子们按着脚印向前行走，这条队伍又变得有秩序整齐起来。只是贴了一串脚印，就能让走廊秩序变好，让幼儿的秩序感从潜移默化之处就得到了培养。
　　在安全方面，第一，在走廊文化建设时中，确保一切都无毒无害。在建设时，走廊中可添置天然的东西。例如木头、鹅卵石、树叶标本，把这些天然的东西轮流安置在走廊里，并且按照规律摆放，无论是观察还是动手触摸，幼儿从中获益都是不小的。现今除非是农村的幼儿园可以见到比较高大的树木，一般在城市里的幼儿园大面积的绿植很少，因此在幼儿园摆放的绿植就要容易存活且无毒无害，在园所摆放绿植时要提前对植物有所了解，以免在植物生长过程中散发的气味会造成一定的污染，使幼儿过敏或是伤害幼儿的呼吸系统。在对走廊进行环创时，一般会用上颜料，在选择颜料时，要注重其质量。不能使用气味大的，放干后掉渣的，儿童皮肤柔嫩，劣质的颜料会让幼儿皮肤过敏。
　　第二,在布置走廊时，要有利于幼儿情绪的稳定。通透的走廊要符合自然，不一定布置的花花绿绿的幼儿就会喜欢。幼儿从走廊进出活动室时，心情都会转变。走廊的作用可以说就是一个调节心情的地方，走廊的色彩不可过于鲜艳，也不可过于低沉，要让幼儿感到愉悦并且很快使情绪平静下来，在走廊里装饰物也不可过多，以免影响幼儿注意力，不易教师维持秩序。因此，走廊的环创整体上要温馨，轻快，不宜大范围的眼花缭乱式的布置。
　　第三，在走廊墙面上，材料投入不能过度，合适就可，毕竟走廊只是一个通道。再者，幼儿园走廊中的摆设中一个比较重要的是卫生问题。在走廊中的摆设的各种饰品，要利于清洁，结实耐用，可以防止因幼儿接触造成的卫生问题和质量问题。
　　2.在实用性方面，让走廊文化贯穿教育活动内外
　　对于幼儿的，美术作品或是手工作品的处理会比较费心。有些优质的幼儿园会把这些图片或是孩子们的作品保存起来，放进幼儿的成长记录袋里，等到他们度过几年幼儿园时光后，再还给他们。这样做，对于幼儿来说无疑是一份成长的惊喜。但在一般园所内，制作成长记录袋还是比较废人心力的事。
　　归功于信息技术的发展，一般幼儿园完全可以不用做成长记录袋，可以把每个孩子的作品拍成照片，给每个幼儿都建一个文件夹，由幼儿园统一管理，只需把作品的照片存储到文件夹就可以了，不需要修改和装饰，等到幼儿完成幼儿园任务时，在发给他们的父母。这样子还是比较省力的。而且一些比较有特点的照片可以为课程活动服务，可以做成课件素材在活动中实用。这个办法不只是适用于美工，也适用于幼儿在园所内参加的一些活动摄影。在幼儿园招生时，征得幼儿家长同意后，可将这些作品、剪影、照片做成册子用于宣传，这对于幼儿园文化建设促进，效果将是翻倍的，因为这些作品是实打实的幼儿创作，用不着临时抱佛脚去让教师加班加点的模仿幼儿去补充这些东西。
　　走廊中的一切事物够可以作为幼儿活动的主题。在咸阳渭城实验幼儿园里，走廊中安装了有趣富有规律的墙面玩具，幼儿在路过这些玩具时，都会用手去摸摸，这可以成为一个教育契机。在语言领域活动后，教师可以让幼儿在走廊散步的时间里用学过的礼貌用语去和别人交流。其一是儿童对于这些玩具的理解或是幼儿之间讨论的话题足可以让教师分析幼儿的情绪状态，理解幼儿，把握教育活动的设计方向。其二，让幼儿有目地去观察，让幼儿把自主地活动内容贯穿到日常中，加强对活动内容的理解。在每次更新完走廊的装饰后，可以询问幼儿“在走廊里发现了什么？”，“什么东西没有了？”，“有什么东西？”。类似这样的问题，教师不刻意的问问幼儿，会刺激幼儿感知觉的发展，进而促进幼儿观察力的发展。

　　(3)开放园所走廊环境的建设，更好促进幼儿发展

　　作为幼儿教师，在走廊建设中可以让幼儿参与进来，既充实了幼儿园教学内容，也使幼儿得到全面发展。在陈鹤琴的“活教育”的目的论中，强调了幼儿在自然，社会中获得的知识与技能的重要性。在长乐三幼，其走廊一面护栏下围是玻璃的，教师便带领幼儿用记号笔和颜料在玻璃上涂涂画画，原本透明的玻璃，布满有趣可爱的儿童画，阳光透过玻璃折射出的各种颜色的光让整个走廊环境也变得生动起来。
　　不只是让幼儿充分参与到走廊文化建设上来，家长也可以。上班驾驶机动车的家长不在少数，有的可能是专业的司机或是交警，利用这些资源，可以让走廊文化建设更加实用，更加贴近生活。从笔者从文献中了解到，许多幼儿园都把走廊布置成马路的样子，在走廊地面画上斑马线、黄白线、以及减速标志，在走廊交汇处悬教师制作的挂红绿灯，这样一来不仅让儿童认识了马路，了解了在马路上行驶的基本规则，更重要的是，儿童通过这样的走廊，使得幼儿的规则意识在潜移默化中树立起来，这样一来，不止让走廊的环境文化得到丰富，也容纳了制度文化和精神文化。

　　结语

　　作为幼儿园整体文化建设的一部分，幼儿园走廊文化的建设的本就应该在幼儿园中得到重视。本文对幼儿园走廊文化建设的论述因笔者在专业理论上的欠缺、经验的不足以及其他方面的差强，文中不免会有不足之处，在此请以谅解并请提出意见。通过对走廊文化建设的阐述，得出目前走廊文化存在的一些问题。幼儿园走廊缺乏开放性，安全性，实用性等问题。幼儿园和教师对于走廊文化深刻、全面、科学的认识是幼儿园走廊文化建设的前提。在对走廊文化建设有正确的认识后，就应该把握幼儿园文化建设的重点，就是通过一系列的物质文化、制度文化去发展属于幼儿园自身的精神文化。幼儿园走廊文化建设是幼儿园开放性的区域的一处，在幼儿园其他开放性区域的文化建设上也能借鉴。当然，幼儿园文化建设应该协调好大环境与走廊这样的小环境之间的关系，只有统筹幼儿园环境建设的主要矛盾与次要矛盾，才能更好的发挥幼儿园走廊文化建设的教育功能，为幼儿身心发展而服务。

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