国家政策对学前教育专业教师职业发展的影响

　　近年来，国家高度重视教师的学前教育工作，通过政策措施指导学前教育。无论是制度政策、教育、教学政策、资金政策还是教职员工建设政策。所有将对学前教育高职教师有很大的影响。学前教育中，教师作为基础教育中的一个重要群体，其专业发展备受关注。

　　幼儿教师所扮演的角色不是单一角色，而是角色群。由于学前教育教师从事教育活动，是一种特殊的社会活动，在时间和空间教育活动的变化，时代的变化教师的角色必须产生相应的变化。我国的教育改革正在深入发展。为了满足终身教育和教师专业化的需要，教师必须摆脱传统的角色观。利弊在发展中国家的影响力政策对教师和老师的影响推进。

　　学前教育是终身学习的开端是国民教育体系的重要组成部分，是公益事业重要的事，运行学前教育，数百万儿童的健康成长关系千家万户的切身利益之间的关系，在国家和民族未来的关系。2010年以来，随着“国家中长期教育改革和发展规划纲要”(2010-2020年)的出台，xxxx关于当前学前教育发展的一些意见的提出，以及各地实施“幼儿教育三年行动计划”，我国学前教育事业发展迅速，学前教育改革和发展取得了历史性成就，“幼儿园入园难”问题初步缓解，但由于基础薄弱，目前学前教育仍是教育体系中的薄弱环节，仍然存在许多问题，如缺乏包容性资源、缺乏成本分担和运行保障机制、通过师资队伍建设进一步加强幼儿园教育、质量参差不齐等。

　　政策是实现一定的社会效益必须完成某些任务和活动确立的原则和行为准则。我们经常提到的“政策”一般是指国家或政XXX政策。是国家和政党制定的实现特定目标、控制社会行为和发展方向的规范和方针。

　　教育政策是协调一个国家和一个政党制定的教育内外关系的行动依据和标准，以便在一定的历史时期内实现教育任务。它决定了党和国家在教育领域的方向和措施。不同的政党或国家在不同时期都有不同的教育政策。

　　2010年7月28日，xxx、xxxx印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》。简称“教育规划纲要”。“教育规划纲要”是21世纪中国的第一个长期教育改革和发展规划，今后一个时期是引导一个纲领性文件的国家教育改革和发展。

　　2012年2月10日，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准试行》。制定“幼儿园教师专业标准实验”对于规范幼儿园教师的教师培训、提高幼儿园教师的地位、实现幼儿园教育质量与公平的平行发展具有重要意义。

　　2012年8月，xxxx发布了《xxxx关于加强教师队伍建设的意见》。本文提出了加强师资队伍建设的总体目标，即在2020年，以高尚的道德、精湛的商业、合理的结构和生命力，为教师队伍建设提供高速、专业的教师队伍。该“幼儿园师资队伍建设需要填补和弥补的重点，加强对幼儿园教师的培训，严格执行幼儿教师资格制度的培训，根据法律的幼儿园教师待遇状况的报告”的一个重点任务是加强教师队伍的建设。

　　2012年10月15日，教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》简称《指南》，《指南》是基于3~6岁儿童的身心发展规律和学习特点进行调查研究的基础上，研制了一套比较科学，明确和具体的目标与教育建议。这反映了国家对3至6岁儿童学习发展方向的指导和质量要求。指导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解儿童学习与发展的基本规律和特点。幼儿发展的合理预期，防止和克服学前教育“小学”现象提供了具体方法和建议。

　　2015年，我国出台了《幼儿园园长专业标准》，提出了对园长的专业要求。

　　2015年10月29日，中共全会公报允许普遍二孩政策。

　　这些只是我国教育政策的一小部分，也是影响教育产业发展的一些国家政策。这些政策影响了教师行业的发展、优势和劣势。

　　国家相关政策，对中国教育发展的利弊发达地区的影响。以2015年开放二孩的政策为例，该政策的广泛实施标志着独生子女时代的终结。两子时代的全面到来，将带来人口的增加、人口的增加、不同阶段教育的发展。资源分配等。对于这一点，许多家长，也对教育行业的素质提出了提高的要求。发达地区有很多上班族，但同时也没有时间带孩子。家长通常会选择去幼儿园或全面照顾。这样不仅能够在安心工作，孩子们的照顾。因为很多家长对幼儿园老师的需求很大。需求高，需求量也大。在需求量大的同时，也要保证质量的提高。现在，一些地区将以饱满的学前教师职业的现象。

　　二胎政策的开放，扩大了学前教育产业的发展。同时，也提高了幼儿教师的素质。对学前教育教师，扩大就业机会，待遇也有所改善.也有因为缺乏人手的一些幼儿园。教师将招收无证入场。对无证教师的教学也会对幼儿产生不良影响。因为老师不是专业的，所以教授的东西不一定是专业的，所以有时会导致孩子性格的偏差。有时，虐待儿童也会出现，虐待儿童在我国出现，已经出现很多例子。因此，在感受到国家政策的好处的同时，也要注意正确对待国家政策。事实上，学龄前儿童仍然很难入学，费用昂贵等等。随着政策的实施，人口增长的数量，原来的问题将更加突出，同时也加剧了学前教育的问题带来了新的发展机遇。随着第二个孩子的到来，对学前教育的需求进一步增加，品牌更好的私立幼儿园可能变得更加昂贵，公立幼儿园和惠特尼幼儿园供不应求。对于年轻的父母来说，他们的第一选择是将各种公立和性别为基础的幼儿园结合起来.公众和包容性幼儿园，但供不应求，导致学前教育资源相对紧张和不足的程度。一方面，家长对幼儿园教师的期望提高；另一方面，幼儿教师的短缺进一步加剧，尤其是高素质的幼儿教师。幼儿园渴望有热爱学前教育、受过高等教育、有一定教科书研究能力、有新的学前教育观念、有扎实综合技能、愿意长期在幼儿园工作的学前教育者。然而，对于幼儿教师的要求，更低的入门资格，一些教师的专业知识和专业技能，达不到规定的标准。

　　如今，很少有学前教育教师能够长期从事这项工作。许多幼儿教师，由于国家的重要性，家长对他们的期望，以及影响他们的各种因素、个人因素、组织环境等因素，导致教师压力加大，许多教师无法承受这种压力，选择另一种职业。它也是学前教师的专业成长需求大。同时，幼儿教师行业也经历了倦怠。

　　国家政策对落后地区的影响不同于发达地区。还推出了大量就业机会和专业的学区资源匮乏。教师资源也很短缺，许多毕业生倾向于去大城市，国家政策在一些落后地区发挥不了什么作用。国家政策建议增加教师人数。许多落后地区的幼儿园教师甚至没有获得教师资格证书。落后地区无证教师的问题还没有解决。

　　因为我国落后地区还没有充分执行一些政策的出台在教育行业一直是一个很大的帮助，但也有不少人认为，国家政策。在很多地方有缺陷乡幼儿园，属于供不应求相比，农村地区。许多私立幼儿园也缺乏教师，而且有无证教师在工作。我们知道没有证件的教师在没有执照的情况下执勤。老师可能不知道很多专业的事情。此时，年幼的孩子也会受到影响。许多幼儿教师乡有质量的学前教育显然不是一个高品质的城市教育的教师。

　　教师职业是在社会分工的基础上创造和存在的，以满足某些社会政治、经济和文化要求。因此，教师必须按照特定社会的要求进行教学和教育工作。因此，落后地区的教师应通过自身的努力，提高自己的学习能力和知识能力。教师应该通过自己的知识影响学生，影响并通过自己的言行感染通过自己的人格和道德力量的学生。虽然乡镇资源贫乏，但现在互联网时代的发展，我们可以通过互联网学习。在执行国家政策的情况下。乡镇经济也在一个良好的方向上逐渐发展。许多以前缺乏资源现在慢慢展现在教室里。教师的教育水平很低。目前，农村地区的学前教育教师多为职业中学或职业高中。职业中学或职业高中的教育水平很少经过系统的学习和培训。幼儿教育的基本理论和基本技能不够扎实，制约了农村学前教育的发展。此外，大多数学前教育教师不在正规教学人员之列，缺乏健全的社会保障制度的支持。

　　贫困山区的条件落后，新分配的教师不愿意在山区教书，现有的教师经常被动员起来，导致教职员工的不稳定，已被已经脆弱的山地教育所困扰。幼儿园财政拮据，无法改善办学条件，简陋差，办学条件，教学设备，学校有相当一部分，还是有危险的。甚至连最基本的教学设备都没有。大多数儿童活动是在户外进行的。玩泥巴，捉虫子等等。因此，广大山区儿童由于缺乏优质教育资源，在伤口上撒盐，严重影响了山区教育的正常发展和教育质量的提高。

　　由于贫困山区，偏远山区交通环境不好，很多老师不愿意支教偏远山区。国家政策的出台也为偏远山区的教师带来了福利，增加了设备，改善了教育环境。有许多大学生都愿意把知识回山教授孩子。由于国家政策给我们带来的好处，情况越来越好了。让现在的山区不再像以前那样，现在山区学校，让孩子们有一个更好的学习环境。教师在不断增加，但仍会有短缺。

　　由于国家政策的推行，乡镇的发展年越来越好。学前教育教师的福利也在增加，学前教育教师的资源也在增加。

　　目前，教育部为了吸引最优秀的学生申请师大，从学费的学生和费用在直属教育部高校正常的做法，并补贴生活费，为了发展农村学前教育，建议实行免费教育师范院校，以吸引最优秀的学生，教师和幼儿在农村地区进行优化，减少对学前教育，学前教育之间的城乡差距实现均衡发展。因此，还为学前教育教师提供了额外的保障。

　　国家政策对偏远山区学前教育发展的影响也有其优缺点。乡村封闭，落后的经济条件，生活条件艰苦，工资低，以及不明身份高薪，农村幼儿园很难留住教师。接受过专业学前教育的合格人员很少选择从事农村幼儿园教师的职业。然而，如果现任农村幼儿园教师有合适的机会，他们一般会选择跳槽。这使得农村幼儿园的师资队伍存在较大的差距和流动性。

　　虽然实行了一些国家政策，但由于农村地区地理位置偏僻和经济条件差，许多因素使他们无法发挥真正的作用。因此，有很大的差距，流动性农村幼儿教师。虽然农村地区缺少教师，但许多教师不愿意到偏远的山区寻求帮助。不愿在农村教书的教师也将对国家政策产生影响。

　　教师所从事的工作实际上是培养人的活动。实现这个目的，教师不仅要通过自己掌握知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。教师人格在教育工作中发挥着重要的作用。崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的。

　　［1］饶从满.教师专业发展［M］.东北师范大学出版社，2007:29~76.

　　［2］杨莉君.学前教育政策与法规［M］.高等教育出版社，2015:12~16.

　　［3］苏君阳.国家中长期教育改革和发展规划纲要［M］.北京师范大学出版社，2010:32~45.

　　［4］潘华.学前教育学［M］.安徽教育出版社，2012:24~38.