浅析幼儿园小班游戏化

摘要

游戏化课程着重从儿童游戏出发，通过观察儿童在游戏活动中的行为举止，了解幼儿对游戏活动的想法及偏重，部分幼儿喜欢进行课外游戏，部分幼儿更加喜欢室内游戏，教师需要合理安排幼儿的需求，不仅在游戏中指导幼儿，更要保证幼儿在游戏活动中的主体地位，确保幼儿能够充分参与其中，而不是一个旁观者。随着时间的推移，教师应该创造符合儿童需求的新课程，以此来提高儿童的兴趣，培养幼儿学习习惯。游戏化研究结合了儿童思维的发展特征，可以提高他们的思维水平，使他们充分理解和巩固所学知识至关重要，游戏化课程的出现还促进幼儿语言能力发展，促进幼儿逻辑、创新能力的发展，对幼儿的未来多有益处。幼儿阶段仅仅只是孩子一生中很短暂的时期，但其重要性却无需质疑，幼儿阶段需要引导幼儿渐渐走进学堂，引导幼儿了解这个社会，了解周围的一切。游戏化课程的出现能够很好的促进幼儿成长。

关键词：学前教育，游戏化，课程

引言

迄今为止，小学教学的目的是使学生掌握基础知识，中学教学的目的是培养学生的综合能力，而学前教育是上述教学阶段的基础。因此，在学前教育中，教师需要采取有趣的教学方法，激发孩子的参与兴趣，培养孩子的创新意识和想象力，为孩子的未来发展打下基础。所以，幼儿教师需要根据孩子的心理需求进行游戏教学，玩游戏以促进他们的健康快乐成长。

一、幼儿游戏化课程的内涵

顾名思义，幼儿游戏化通过运动改善了教育活动。游戏化课程的使命是将儿童游戏的需求与儿童教育的活动结合起来，以儿童教育为主要目标，从儿童的兴趣出发，教内训和品格，让教学生动有趣，让儿童得以发展和成长。孩子们倾向于以真实的方式思考。游戏化课程的开发不只是为了好玩，其中也蕴含着各种知识，只是并不明显，只是会在潜移默化中去促进幼儿学习，让幼儿在不知不觉间学习到了很多内容。游戏化课程的开发不仅改变了学习枯燥的现象，还提高了幼儿学习的效率。

二、幼儿游戏化课程的意义

（一）有利于幼儿智力的发展

游戏是激发孩子思维发展的力量。以游戏为教育载体，开展五项重大教育活动，提升孩子的学习兴趣，在游戏中学习知识，通过游戏让孩子逐步学习知识和技能，并在游戏中鼓励孩子思考。以音乐游戏《开始和停止》的教学为例，在红灯绿灯停与亮的过程中改变自己的状态，绿灯行、红灯停，可以快速提升孩子对交通知识的了解。

（二）有利于幼儿逻辑创新能力的发展

孩子的思维还没有完全发展，他们的思维是建立在想象之上的。游戏化课程的实施可以提高孩子的数学能力，并且对幼儿以后逻辑思维发展具有促进作用。除此之外，游戏化教学还有助于幼儿发展其创新能力，如：给幼儿一副未上色的画，让幼儿自己来填色，就会看到每个幼儿的作品都不一样，这幅画将会完全呈现出他们的想象力及创新力。

（三）有利于幼儿语言表达能力的发展

“语言游戏”是植根于生活的生活的一部分。为了学习语言，孩子们需要靠近他们周围的人等。幼儿需要了解周围的一切，如周围的小伙伴在说些什么，如这件东西是什么要怎么说，这些都是幼儿通过观察并接触了解到的，如此幼儿能够发展自身语言表达能力。

三、游戏化课程在学前教育中的应用策略

（一）加强对游戏化课程的理解，做出科学指导

为了充分发挥游戏教学的重要性，幼儿园教师首先要提炼教学理念，运用有效的教学方法，加深对游戏教学内容的理解，更好地引导幼儿的活动。随着新教育的推进，高等教育成为教师的职业道路，学前教育也成为教师的职业道路。在实践中，教育工作者应尊重儿童的天性，根据他们的兴趣为他们提供良好的学习环境。例如，老师可以通过唱歌来拉近孩子与老师之间的情感距离，鼓励孩子有情感上的感受。同时，也有助于培养他们的音乐细胞，增强他们的音乐感知力。

（二）转变幼儿角色，尊重他们的主体地位

一味的模仿他人只会阻碍孩子的发展。教师应该负有指导的责任，并不能一味的希望幼儿去模仿，在游戏化课程当中应该对幼儿主体地位坚定不移，教师也需要摆正自身位置，教师是引导者、解惑者。

（三）游戏内容的合理化设计，强化教学效果

此外，教育工作者应在游戏设计中规划丰富多彩的体育活动，认真考虑孩子身心发展规律和需求，并且要在游戏中征求孩子的意见或者是想法，主要是让他们参与到游戏的制定中来，防止教师“一言堂”的现象产生，也是为了幼儿能够有一种参与感。

（四）营造良好的游戏环境

游戏环境通常会影响游戏学习。根据研究，在一个良好的环境中，儿童的游戏参与度很高，学习的影响很重要，但是如果环境不好，学生的学习动力就会降低。在进行游戏学习时，教师应注意创造良好的条件，使学生在有序，平静和积极的氛围中学习，以取得良好的学习效果。创建一个良好的学习环境，可以从以下几个的方面开始，其中之一就是制度环境。第二是道德环境，道德环境主要包括儿童的态度，情感和行为。在游戏过程中，教师应仔细解答学幼儿的问题，并给他们一些时间思考，但是当幼儿确实无法解决问题时，老师才会去指导他们。第三是体育环境，体育环境主要是教育和安全，安全是游戏发展的首要原则，教育是游戏发展的最终目标。

（五）充分挖掘游戏因素

为了在幼儿园进行良好的游戏化教学，在学习过程中，教师需要充分认识游戏，以改善教学的过程，提高教学效果[6]。挖掘游戏项目，也可以从两类开始，一类是教育游戏活动，另一类于教育内容相关的游戏。在这种活动形式中，教师需要为每个学生的积极参与创建完整的游戏联系和内容，以实现全面的学习。在学习过程中混合游戏需要教师协调学习内容并充分意识到游戏因素，以便学生可以积极参与课程。例如，在“鸡蛋贴”业余活动中，教师使用它来设计游戏活动，使幼儿将鸡蛋想象成小图片，学生可以自由玩耍并创作感兴趣的内容。在这种情况下，学生对动作更感兴趣，他们可以获得更好的学习成果。另外，大多数幼儿园都有活动，孩子们可以在活动区域玩很多游戏，这是学习的重要途径，因此，教师应充分利用服务区，为学生组织区域性活动。参加活动时获取相关知识，以实现知识的有效性

总结

在幼儿园教育中，改进教学方法可以激发幼儿对跑步的兴趣，使幼儿全身心投入幼儿园活动，发挥想象力和技能，提高学前教育的效果。在游戏课程场景中，幼儿园教师需要对孩子的身心特点有更深入的了解，运用多种游戏项目，吸引幼儿注意力，培养幼儿对其的兴趣，进而养成一个良好的学习习惯。幼儿园教师应鼓励孩子参加游戏活动，以发挥他们的潜力并实现游戏化教学的教育目标。

参考文献

[1]马冬青.浅议学前教育的游戏化策略[J].名师在线,2019(31):95-96.

[2]李宏燕.学前游戏化教学存在的问题分析及对策探讨[J].科教导刊(中旬刊),2019(09):153-154.

[3]谢小霞.学前游戏化教学存在的问题及对策探究[J].当代教研论丛,2019(04):137.

[4]陈小静.学前游戏化教学存在的问题及对策探研[J].成才之路,2018(28):25-26.

[5]赵添添.学前游戏化教学的思考[J].中国校外教育,2018(27):163.

[6]孟凡层.学前游戏化教学对策探索[J].中国校外教育,2018(18):163+167.

致谢

本毕业论文的写作工作在老师的悉心指导下完成的，老师严谨的治学态度给我提供了很大的帮助。衷心感谢大学期间老师对我的关心和指导。

在老师的指导下，使我顺利完成论文的写作,也让我在此过程中收获良多。

我要感谢每位学院老师，感谢这四年对我的悉心教导,使我收获很多的专业知识，为我顺利完成论文打下基础，也为今后步入社会提供了更多的知识理论运用到工作过程中。

最后，要感谢在学习期间与我同甘共苦,关心和帮助我的同学。感谢我的父母，他们的理解和支持使我能够在学校专心完成我的学业。谢谢大家!