情感教育在幼儿园德育教育中的作用浅析

摘要：德育教育是幼儿人格品质构建的基础，对幼儿未来的人格健康形成起着非常重要的作用。目前幼儿德育教育的形式多种多样，而情感教育是进行德育教育的重要途径。深入探讨情感教育在幼儿园德育教育中的作用将有利于幼儿园根据幼儿的身心发展需求开展科学的德育教育。

关键词：情感教育；德育教育；作用

在幼儿园教育中，德育教育是重要的教育内容，有效的德育教育能够促进幼儿形成健康的人格品质，提高幼儿的社会适应性。但是由于幼儿的年龄较小，认知能力存在个体差异性，因此幼儿园开展德育教育的形式多种多样，但是起到的效果却不明显。和其它的教育形式相比，情感教育的形式更加容易被幼儿所接受，以情动人，以理服人，对于幼儿自身思想品德等方面的形成效果更显著。目前很多的教育者高度重视幼儿的智力培养，而不重视幼儿的情商培养，导致幼儿过多的关注得失成败，而忽视自身与环境之间的相互调节，长期以来就会对幼儿未来的发展产生很大的负面影响，情感教育能够促进幼儿与外界环境的沟通，对幼儿情商培养有很重要的作用。

一、幼儿德育教育中情感教育的现状

从幼儿的年龄特征和心理需求分析，幼儿对理性知识的认知要远远低于情感知识的认知，幼儿情感教育将有助于幼儿提升对感情的重视，因此很多的幼儿学前教育中都融入了情感教育。主要体现在以下方面：

首先，从生活入手挖掘进行德育教育的资源，教育源于生活，对生活素材加以情感化，将增加幼儿认知的生动性和情感性。比如很多的幼儿园开展绘画课，要求幼儿根据自己的体验测绘出对家人的爱、对班集体的爱、对朋友的爱、对祖国的爱，从幼儿的绘画中揣摩幼儿的情感要素。其次，幼儿园一般通过游戏的方式培养幼儿的团队合作意识，小朋友之间的感情联络。通过对游戏进行分组，每个幼儿都担任不同的角色，分工合作，完成游戏的任务，有助于幼儿注意到团队合作的重要性，以及帮助小朋友共同完成任务，对人际关系将有更深入的了解。最后，幼儿园通过一些列的活动启发幼儿对自然环境的热爱，幼儿园的花花草草，对班级的卫生都药爱护，不可以随地吐痰、乱扔垃圾，爱护公共财物，才是一个有爱的班集体，教导幼儿认识到班级是我家，人人都要爱护。随着德育教育的全面实施，大部分的幼儿园都很注重幼儿生活细节中的德育培养，但依然存在一定的问题需要引起重视。

二、幼儿德育教育中情感教育存在的不足

（一）家长过渡追求才艺培养，忽视幼儿的情感需求

家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用。父母的教育模式受到自身教育背景的影响很大。一般而言，受教育程度较高的父母更加注重家庭教育，注重幼儿身心发展和沟通交流，注重培养幼儿的积极情感、独立性和自我控制能力。但是受教育程度较低的父母则比较专断，比较以自我为中心，要求幼儿按照自己的要求，而忽视了幼儿的身心发育。幼儿在学习中体验的情感需求得不到满足，反而更加关注自身的得失成败，而忽视了情商的培养。

幼儿教师缺乏对幼儿情感需求的了解每一个幼儿都是单纯的天使，他们不会揣摩老师内心的复杂想法，他们从老师的肢体语言中，来感受老师的情感。老师的一个微笑，一个拥抱，一声亲昵的呼喊，都会给幼儿带来快乐。所以作为幼师，要特别注意自己的言行，充分考虑幼儿的感情和承受能力。保持微笑是拉近和幼儿关系的制胜法宝，这个微笑是发自内心的，是作为幼师对幼儿最真切的感情。幼儿对于事物的接受能力有限。因此作为幼师要有一定的耐心。学生表现不好的时候要给与爱的指导，用微笑感化学生，让学生对老师产生感情，然后足以信任的听从老师的指导。但是目前很多的幼师在教育中忽视了德育实践中的教育主体，以教师为中心的视角展开教学，要求幼儿唯命是从，忽视幼儿的情感需求，导致幼儿逐渐丧失了个人的主观能动性，遇到事情的时候不知道如何处理，限制了各种潜能的发挥。

各种教育资源之间缺乏互动在幼儿的一生中，会接受三种教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育是人生阶段最早接受的教育，对幼儿的发展起着至关重要的作用。学校教育是幼儿展开德育教育的主要主体，对幼儿形成正确的人生观和价值观具有极其重要的作用。社会教育主要是指社会环境、社会道德水平等对幼儿的德育教育起着潜移默化的影响，幼儿在社会中生活，在社会中达到与外界环境的互动，互动的过程也是进行德育教育的过程。但是目前很多人将德育教育的重任转移到学校，而忽视了家庭、学校和社会之间的互动。尤其是面临社会的快速发展，很多的家长忙于工作和应酬，片面的认为家庭教育就是照顾幼儿的基本生活，而教育问题都是学校的责任；有的家长不认同幼儿园德育教育的方式，都影响了幼儿园德育教育的实施，影响了幼儿良好思想品德的形成。因此，只有从社会、家庭和学校三种教育资源共同影响，才能从本质上提高幼儿的德育修养，形成健全的人格品质。

三、提升幼儿德育教育中情感教育的建议

家长需要提高对德育情感教育的认知在幼儿阶段，家庭和幼儿园是幼儿赖以生存的主要空间，家长和教师是两个并肩的雕塑家，朝着共同的信念和目标而努力。良好的家庭教育环境，在理解幼儿的前提下，对幼儿的心理健康教育给于正确的指导和培养。爱是最好的教育方法，现代家庭需要充分运用爱的力量，给于幼儿一定的鼓励和输导，培养幼儿的安全感和重视感，培养幼儿积极的情绪。家长在对幼儿的德育教育主要体现在教育幼儿形成良好的行为习惯、沟通能力，正确处理人际关系等，要坚持严格教育与关爱幼儿相一致的原则，对幼儿正确的行为予以肯定，对不良的行为给于纠正，培养幼儿正确的价值观。

（二）幼儿园教学中渗透情感教育

幼儿园开展德育教育的主要形式是游戏和儿歌的形式，因为幼儿的年龄比较小，理解能力比较差，跟他们讲授道德修养很难对他们起到作用。因此幼儿教师需要调整教育方法，在幼儿的一日活动中渗透情感教育，通过感人的情节来教育和指导幼儿的行为。德育教育的实施可以根据幼儿身心发展需求，将道德修养编织成儿歌与游戏，寓教于乐，让幼儿在快乐的氛围中掌握德育的知识，理解德育教育的意义，培养幼儿的正确的价值观与处事方式，能够区分那些行为是可为和不可为的，注重培养幼儿形成礼貌、文明、尊老爱幼、尊重师长等道德品质。

（三）保持家庭、学校和社会幼儿德育教育的一致性

尽管我国相关政策不断提出现代家庭教育、学校教育和社会教育要结合起来，共同促进幼儿的全面发展。但是很多的幼儿教育中，并没有重视家庭教育，将幼儿教育过渡依赖幼儿园，这种现象在农村地区特别普遍。因此，家庭教育要和幼儿园教育树立统一的教育观念，有时候幼儿在幼儿园表现特别好，但回到家庭中便问题百出，这时候要针对幼儿的情况，树立正确的教育观，幼儿园要设定特殊的模块要求家长参与，让家长更深入的了解幼儿的情感需求，家庭需要配合幼儿园做好幼儿情感教育的工作，家园合作，共同促进幼儿德智体美的全面发展。

结语

情感教育是打开幼儿德育教育的重要关锁，为幼儿德育教育的实施奠定了良好的教学基础。幼儿的情感需求得到认可和满足，将会促进幼儿以积极地心态面对未知的茫然，德育教育要注重以情动人，以理服人，丰富幼儿的道德基本常识，使他们更加注重人际关系的沟通，规范自身的言谈举止，提高社会适应能力，为未来的发展奠基良好的根基。

参考文献

[1]郑梅华.浅析品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].学周刊,2014(34):218-219.

[2]商晓燕.浅析生活环境中的幼儿道德教育策略[J].才智,2018(03):69.

[3]石莹莹.幼儿园礼仪教育方法探讨[J].课程教育研究,2018(39):14-15.

[4]金萍.情感教育在幼儿德育教育中的作用浅析[J].才智,2015(25):246.

[5]梁欣洁.情感教育在幼儿德育教育中的实施研究[J].中国校外教育,2013(04):142.