幼儿良好行为习惯养成教育初探

摘要

对于一个人的成长起着潜移默化的作用，它无时无刻的影响着我们的生活品质。正因为习惯在人生中扮演者重要的角色，使得我们逐渐的意识到习惯的重要性。而习惯看似是一种很自然的表现，但是它的养成确实不是一件容易的事情，特别是在习惯养成的初期也是养成良好习惯的最佳时期即就是幼儿时期。幼儿时期对于家长和幼儿老师来讲是一个让孩子养成良好习惯的好时期，使得他们有一个良好的人生起步。在面对孩子重要的起步人生（幼儿时期），作为幼儿教师我论述了诸多有效的方法帮助幼儿养成良好的行为习惯。培养良好的习惯，是科学育儿的重要环节，为幼儿今后的生活学习奠定基础。本研究通过对习惯重要性分析，结合实践情况，总结出培养良好习惯的步骤，为家长培养幼儿的良好习惯提供参考。

　关键词：幼儿；行为习惯；方法

绪论

习惯，百度百科上的解释为：一个人在特定的时间、地点、条件下经常性的做出的比较固定的动作，或者表现出比较定型的行为。习惯有很多种类型，不同的人有不同的习惯，同一个人在不同的环境下，不同的身份下，不同的角色下，他的习惯也会有所不同[1]。如生活中的饮食习惯、作息习惯；学习中的看书习惯、听课习惯。习惯的差异因人而异。良好的习惯可以促进一个人的成长，培养一个人的优秀品质，塑造一个人的完美人格[2]。出身是命中既定的无法改变的事实，而习惯确是后天养成的。与我们从小生活的环境、接触的任何事物息息相关。习惯一旦养成，很难改变。比如抽烟的人要戒烟就需要做出很大的努力。对事物的认知随着阅历的增长，是很容易改变的，但要改变长年累月形成的习惯，是一件困难的事。良好的习惯使人终生受益。人们常说细节决定成败，而习惯却决定着决定细节。因此必须让孩子从小养成良好的习惯。对一个幼年的孩童来说，儿童时期的他们模仿能力与学习能力最强，因此良好习惯的养成是最困难的也是最容易的[3]。难的是孩子的周围有太多的亲人，他们的说话方式，生活习惯，做事风格无时无刻不再影响着孩子，容易的是这个时期的孩子像一张白纸，没有积深已久的陋习，可以养成很多来良好的习惯。

俗语说：3岁看老。这句话从一定程度上说明了学前期对一个人的重要性。越来越多的成功人士给人们揭示了一个道理，良好的行为习惯是一个人成功的前提与基石。是一个取得幸福生活的保证。从古至今贤者名士都把养成良好的习惯放在教育的首要位置。如何在一个孩子的学前期即人生的关键期养成终生受益的习惯，我认为以下几个观点尤为重要。

一、掌握科学的教育方法和策略

作为一名幼儿教育工作者，在培养幼儿的良好习惯行程中，不能揠苗助长，也不能听之任之，要以引导教育为主，遵循幼儿的身心发展规律，分析不同时段不同孩子的性格特点，因材施教，对幼儿进行专业的引导，系统的培养。以确保幼儿良好习惯的养成。

　（一）确定规范，进行系列化教育

鉴于此，幼儿园要建立一套完整的教育体系，确定规范的日常行为准则，进行系统的，系列化教育。3～6岁幼儿正是模仿能力与学子能力最强的时候，是性格形成的关键时期。受外界的各种干扰，亲人的潜移默化的影响，他们的性格品质会在形成过程中反反复复的变化，因此在这个时期对幼童的教育要重复化，系列化。根据每个幼儿的身心发展特性，制定适合孩子的日常行为准则，即制定相应的一日活动规则。此规则对孩子在一天内的生活、学习、交友等方面要做的事情做了相应的规定。对孩子们在饮食、衣着、住、行等方面以文明的行为和良好的习惯标准来引导。幼儿园会从小培养孩子的独立、自立、自觉能力，让孩子自己完成一些简单的事情比如自己吃饭，吃完饭收拾各自的餐具，坐的时候要注意自己坐姿，与小伙伴玩耍时要懂得分享等。因每个人都是一个独立的个体，由于生活的环境不同，接触的人不同，家庭的教育方式不同，每个孩子在接受教育的时候做出的回应也不同。所以在孩子良好习惯的养成过程中，要随时关注孩子的动向，了解孩子的心理反映，及时调整教育方式，让每个孩子在自己能接受的方式下受到最大的益处。

　（二）要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与

在培养孩子良好习惯的形成过程中，不能揠苗助长，以培养习惯为目的，将自己的期许与愿望强加在孩子身上，打着一切为了孩子好的口号，强迫孩子去做违背自己天性的事情。我们要做的能做的是发挥孩子的天性，调动孩子的积极性，遵从孩子的本心，让孩子发自内心想去做这件事。天性是不能违背的，比如父母不能觉得外向的孩子以后在社会上工作会好一些，就强迫内向的孩子去做外向孩子做的事。以孩子为主人翁，所有的教育者都是引路人，尊重孩子的意愿，让孩子拥有自己的选择权。

（三）帮助幼儿建立自信心

我们常说：“授人以鱼，不如授之以渔。”中国填鸭式的教育泯灭了孩子自主学习的能力，打消了孩子对学习的激情和好奇心。作为孩子人生道路上的引路人、摆渡人，引导他们成长为一个积极、阳光、思想健康、勇敢的人，是我们义不容辞的责任，保护孩子自主学习的能力，珍视他们对这个世界保留的纯真和好奇心，培养他们养成讲文明，懂礼貌的习惯。要让孩子成为一个人格健全的人，首当其冲是对孩子自信心的培养。自信的人才能发现世界的美好之所在，才能与人健康交流。培养孩子从小养成自信的品质是教育工作者主要的工作任务。

百度百科对自信心的解释为：自我肯定及渴望他人肯定与尊重的积极情感倾向[4-6]。拥有自信心的孩子在人际交往中，能与同伴和谐相处，关系融洽；在集体活动中，积极主动的参加各种活动，在活动中勇于表现自我，展示自我；在面对生活学习中的困难时，比不自信的人表现得更从容稳定，敢于尝试新的事物，接受新的挑战。在幼儿园中，缺乏自信心的孩子在人多的地方，容易产生害怕，害羞的情绪，往往比较孤僻，不合群，总是想把自己藏起来，害怕暴露在人群中，成为人群的焦点。有鉴于此，作为一名幼儿教育者，要高度重视孩子自信心的培养，因为自信心对孩子健全人格的形成有很多大影响。

集体生活对孩子的独立能力、动手能力、行为习惯有较独处时较高的要求，因此很多孩子来到幼儿园集体生活中会出现缺乏自信的表现[7-9]。自信心不仅影响着孩子对世界，对事物的简单认知，而且关系到孩子健康思想品质与健全人格的形成。这种积极向上的自我肯定情绪将贯穿孩子的一生，使孩子有更大的渴望与动力去实现人生的愿望和梦想。信任是幼儿自信心形成的首要途径。对幼儿来说信任来自两方面，一方面是家长、老师、朋友的鼓励，一方面是别人的认可。比如幼儿自己学会了穿衣服，家长及老师要适时的给与肯定与赞扬，让孩子知道自己的这种行为是对的。有了类似的体验，孩子才能在成长中一点一滴收获自己的自信心。在以后的人生中才能做到自信人生两百年，会当击水三千里。

　（四）激励方法要适时、适当

近年来，越来越多的教育工作者已充分认识到赏识教育在孩子良好品质形成过程中所扮演的重要角色。赏识教育对于孩子自信心的培养尤为重要。孩子的心灵是脆弱的、敏感的。他们对外界给他们的评价有着超乎我们想象的在乎。鼓励和表扬是他们不断肯定自己，养成良好习惯的精神营养。所有孩子都渴望被重视，被肯定，被称赞。他们会根据人们对他们行为的肯定或否定，表扬或批评，来确定自己的行为知否正确，自己的习惯是否要继续还是改正。他们会有意识的模仿被夸赞的孩子的行为。父母、老师的言行对孩子自信心的养成起着关键作用。

要适当的对孩子的行为进行鼓励和表扬。不能让孩子觉得表扬太频繁，称赞来得太容易，会误导孩子对行为习惯好坏的区分。也不能让孩子觉得表扬得来太难，会挫败孩子的积极性。以鼓励和表扬让孩子清楚的知道自己的行为习惯是正确的，值得坚持的。每个孩子在成长中受到的家庭环境影响及天性不一样，对表扬的反应也有所不同，作为一名幼儿教育者要及时跟进孩子的行为转变，了解他们的心理活动，在不同阶段，结合幼儿的心理发展规律和幼儿的性格特点，系统的，有针对性的对幼儿进行引导，鼓励，赏识教育。以便教育效果达到最佳。

（五）在生活中培养儿童的良好习惯

在幼儿良好习惯的形成过程中，父母作为孩子的第一位老师，作为孩子人生道路上的行为习惯上的引路人，父母的一言一行对孩子性格习惯的养成起着至关重要的作用。幼儿时期孩子的模仿能力和学习能力最佳，他们会有意识的根据父母的行为养成自己的习惯。在这个阶段，父母要多留意孩子的行为，及时鼓励和表扬，对良好的行为要反复的表扬，使他们养成习惯，巩固下来。

　（六）家园合作

好多家长觉得孩子交给学校，教育就是学校的事，与家庭没关系。这种做法是不可取的。家庭的教育先于学校的教育，家庭的教育是孩子成长的基石。先育人后育书，良好的家庭教育是学校教育的前提。家庭教育与幼儿园教育相结合，家长与老师密切配合，团结协作，一切以孩子的成长为核心，把孩子的教育放在第一位[10-13]。正如日本教育家福泽谕吉所说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭教育与幼儿园教育相结合，是孩子良好习惯养成的重要途径。父母与教育工作者要做到密切配合，及时交流，经常互动。幼儿园要经常举办一些家长会、教育相关的讲座，让孩子父母及时掌握孩子的动向，教育的新方法。让父母对专业的育儿理论进行系统的学习。幼儿园要定期与父母联系，进行书信交流，打电话探讨孩子的近期表现，反常行为，积极探讨适合孩子的教育模式。在教育方面，父母和孩子一起成长，父母是孩子的亦师亦友。良好习惯的培养渗透在孩子日产生活中的点点滴滴。于细微处见精神，于细微处培养孩子良好的生活学习习惯。使孩子每时每刻都在进步，都在成长。

二、培养孩子良好习惯的步骤

　（一）要认识习惯的重要性

幼儿涉世未深，心思单纯，对世界，对事物保留美好的想象，多以图画，形象性思维来考虑问题。在这个阶段可以多给孩子看带图画的书，给孩子讲童话故事，通过具体的、形象的人物设定，故事情节让孩子辨识善行与恶行、好人与坏人、好习惯与坏习惯[14]。让孩子对好行为与坏行为有一个初步的认知与了解。

　（二）注重情感教育，以‘情’促‘行’培养幼儿良好行为习惯

在日常生活中，这一幕经常发生：孩子们知道浪费粮食是不对的，粮食是来之不易的，却仍然会剩余食物；知道要爱护环境，却把自己手里的垃圾随意扔在地上；知道在公共场合不能大声喧哗，却和其他小朋友在公共场合打闹嬉戏。心里明明知道这种行为不对，不可取，却还是这样做了。通过分析我们知道填鸭式、灌输式的教育形式只是在认识上让孩子明白这种做法是不对的，并没有从行为上使孩子意识到自发的去做这件事。在对孩子良好习惯的培养过程中要晓之以情，动之以理。让孩子在做这些文明行为、礼让美德时感受到精神的愉悦。这样满足了他们在情感上的需求，会使孩子的行为习惯变得自觉。

　（三）在交往、游戏中的运用，不断培养和巩固幼儿的良好行为习惯

对3～6岁幼儿来说，父母是孩子的第一位老师，生活是孩子的完美教科书。良好习惯的养成贯穿于孩子生活的方方面面、点点滴滴。良好的生活习惯、学习习惯、与人交往习惯在平时的各种活动中、游戏里体现的淋淋尽致。我们要化孩子被动接受的教育到孩子主动学习的教育模式。让孩子自觉的、自发的从情感上接受这件事，这个行为，这个意识，从而慢慢的把它渗透到生活学习中，一复一日，养成习惯，成为在特定环境、条件下，自然而然表现出来的一种教养和理念。

（四）与孩子一起讨论制定行为规范

俗话说：无规矩不成方圆。有计划，有目标才会有学习的动力和章法。要让孩子意识到哪种习惯对于自己的成长特别有利，从而激发孩子学习的欲望，使孩子自觉的想去拥有这个习惯。这个时候父母与老师要发挥引路人的作用，积极配合孩子，在孩子合理的要求下可作为孩子养成习惯计划的监督者，适时提醒孩子他的计划有没有执行。在外力与孩子内在觉悟的双重力量之下让孩子在一段时间内养成某个良好的习惯。

　（五）进行榜样教育

榜样的力量使人振奋，每个孩子都有英雄梦，从小给孩子将杰出人物的事迹，用名人效应来启发孩子的斗志。比如俞敏洪懂得坚持自己的梦想，不放弃，持之以恒。他是如何与自己的室友相处从而为自己后来的创业积攒了大量的人脉，如何坚持学习英语，他的各种值得我们效仿的行为，都是孩子们学习的活教材。尤其是父母和教育工作者一定要以身作则，树立榜样。

　　（六）需要持久的训练，一定要训练

幼儿时期对外界的事物保持极高的新鲜度，所以孩子的行为具有很多不确定性，他们会随着外界的改变随时做出相应的改变，对一个良好习惯的养成要经过更长的时间的培养。作为教育工作者对孩子出现的积极的健康的行为要及时进行反复的训练。根据孩子的变化随时调整，引导。

　（七）要及时评估，要表扬，用各种方式表扬、引导

相信大家对小学课本上的一篇文章有很深的印象，题目是《精彩极了，糟糕透了》。很真贴的讲述了及时鼓励与恰如其分的批评对孩子行为习惯，心理成长的影响。因此在教育中要注重与孩子交流的方式，对孩子不正确行为及时指出，说明其厉害关系，以正面形象的例子引导孩子。对于孩子正确的行为及时鼓励肯定，为孩子良好习惯的养成打好基础。

三、幼儿良好行为习惯养成的重要性和规律性

（一）幼儿良好行为习惯养成的重要性

生活习惯决定了一个人的健康体魄，学习习惯决定了一个人的知识层面，交往习惯决定了一个人的人脉[15]。健康的体魄，浑厚的知识储备，良好的人脉关系是一个人成功的必不可少的因素。综上所述，良好习惯的养成对一个人的成功与生活的质量息息相关，毫不夸张地说习惯决定一个人的一生。幼儿时期良好习惯的培养为孩子以后的成功人生打下了坚实的基础。

良好习惯的培养要循序渐进，不能急于求成。把社会行为规则和幼儿的身心健康发展特性相结合，已自发学习为主导，道德要求为辅助让孩子养成自己独立的人格。形成有利于自己发展的行为习惯。通过系统的、有计划的的练习，让孩子能够更快的适应社会生活。

　（二）幼儿良好行为习惯养成的规律性

幼儿良好习惯的形成有三个特性：趋早性、渐进性、反复性。幼儿时期的学期能力强、阅历少，可塑造性强。因此良好的习惯培养要从小开始形成。我们要耐心等待，及时纠正孩子的各种不利于发展的行为。

结论

总之，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，并在良好的环境中不断练习、实践，从而更好地培养、巩固其良好的行为习惯。

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